成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

背影教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 12:44:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  背影教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點(diǎn),也是敘事的線索作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外,還以背影為中心,安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí),語(yǔ)言淳樸自然,毫無(wú)矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天,無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:

 。薄⒎e累詞匯,明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義。

 。、整體感知課文,體會(huì)文章主旨。

 。场W(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

 。薄⒎磸(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。

 。、找出文章中描寫人物的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的`表達(dá)作用。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  珍愛(ài)親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用,人物描寫手法的運(yùn)用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言,領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。

  五、課前準(zhǔn)備制作課件

  六、教學(xué)課時(shí)的安排:二課時(shí)

  七、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  主要內(nèi)容:整體感知課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  (一)入題:(課件投影:播放歌曲《父親》)

  師:世界上,有許多愛(ài)包圍著我們,有些愛(ài)是細(xì)致的,有些愛(ài)是厚重的;有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨,有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài),已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)(板書《背影》)

 。ǘ┳呓髡撸

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里

  《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫實(shí),……”

 。ㄈ⿲懽鞅尘

  《背影》寫于1925年10月,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。

  下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)《背影》

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):

  三、整體感知課文

 。ㄒ唬├首x課文

 。、聽課文錄音《背影》

  2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

 。ǘ┧伎紗(wèn)題討論問(wèn)題:

  1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)

  2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))

  3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?

  祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別

  4、全文共寫到父親幾次背影的?

  以“背影”為線索組織材料,

  第一次(在第1段):懷念父親惦記背影

  第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影

  第三次(在第6段):父子分手惜別背影

  第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影

  4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)

  讓學(xué)生齊讀課文第六段

  5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么?

  四、小結(jié):

  在你的生命過(guò)程中,父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁,請(qǐng)你隨時(shí)留意,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.完成課后習(xí)題“一1”

  2.熟讀課文,找出文中你覺(jué)得寫得精彩的文段,并說(shuō)說(shuō)理由

  六、板書設(shè)計(jì):

  四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影父疼子

  次第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影背

  描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛(ài)父

  寫第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影

  背影教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛(ài)親情。

  2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  3、珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

  2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

  3、品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

  難點(diǎn):

  體味父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)。

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  課前播放歌曲《父親》,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  同學(xué)們,剛剛聽到的歌曲名叫《父親》,這是一首愛(ài)的頌歌,歌中的老父親為了兒女操勞一生,任勞任怨,無(wú)怨無(wú)悔,父親就像一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。今天,老師和大家一起再認(rèn)識(shí)一位父親,他就是詩(shī)人、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的文章,還記得嗎?對(duì),是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的另一名篇《背影》。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),那么下面就讓我們一起走進(jìn)朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》。

 。ǘ┳x背影

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,然后回答問(wèn)題:

  1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事?

  明確:父親到浦口車站為“我”送行。

  2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”?

  明確:四次,思念父親時(shí)的背影,望父買橘時(shí)的背影,父子分手時(shí)的背影,別后思念時(shí)的背影。

 。ㄈ⿲け秤

  朱自清寫《背影》時(shí)28歲,此時(shí)身為人父的他已是北大的教授,但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久,為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里?朱自清曾說(shuō):“我寫《背影》就是因?yàn)楦赣H來(lái)信中的一句話,當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里的.那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二……!蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯?

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家:時(shí)的背影是“我”最不能忘記的,因?yàn)椤?/p>

 。▽W(xué)生看書,然后交流)

 。ㄋ模┳h背影

  朱自清先生的《背影》,是一篇老課文,但在新教材編寫時(shí),老課文遇到新問(wèn)題。前幾天我查閱資料時(shí),看到了這段文字:9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道:有一部分人認(rèn)為朱自清的散文《背影》已不符合時(shí)代特征,建議將該文從語(yǔ)文教科書中撤下。

  請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說(shuō)說(shuō)你的看法。(提示:可從主題、選材、語(yǔ)言、寫作手法……角度談)

  (學(xué)生思考后交流)

  小結(jié):《背影》這篇敘事散文以樸實(shí)的語(yǔ)言敘寫了人間真情;它的選材獨(dú)特,選取了一個(gè)聚焦點(diǎn),以極少的材料來(lái)表達(dá)最豐富的情感。有人說(shuō),讀散文要讀朱自清的《背影》,它是一支愛(ài)之曲,情之歌,它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)饒,又曾使多少人潸然淚下,有詩(shī)贊曰:舐犢情深數(shù)背影,一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美,玉壺冰心堪晶瑩。

 。ㄎ澹├m(xù)背影

  作者對(duì)父親的濃濃的愛(ài)無(wú)以回報(bào),只能在淚眼中感念父愛(ài),用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆:不知何時(shí)再能與他想見道出了無(wú)限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來(lái)信,更是感慨萬(wàn)分。

  讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界,發(fā)自內(nèi)心地說(shuō):父親,

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,世間的愛(ài)有千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)已留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛(ài)書寫自己完美的人生吧!

  四、布置作業(yè)

  提煉文章內(nèi)容,把這篇散文改成一首詩(shī)(不少于12行)

  背影教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴查字典掌握生字、生詞。

 、普莆兆骷易髌返暮(jiǎn)單情況。

 、钦莆毡疚囊员秤盀榫索,以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴反復(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

  ⑵注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。

  3、情感目標(biāo):

  理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  “背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  車站送別場(chǎng)面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程的'推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

  【教學(xué)媒體】

  建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)

  朱自清1898年出生于江蘇東?h,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

  二、導(dǎo)入課文

  作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō):“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二!弊髡咔閯(dòng)于衷,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時(shí)代,打動(dòng)了幾代人,成為描寫父愛(ài)的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章。

  三、默讀課文

  提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。

  多媒體顯示1:

  交卸(xiè),卸,解除、除去!敖恍丁,用于某種職務(wù)!巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。

  奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動(dòng)詞。

  躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。

  蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。

  頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

  瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。

  晶瑩(yíng),光潔透明。

  多媒體顯示2:

  第一部分(第1段):開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。

  第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。

  策1層(2、3段):寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

  第2層(4、5段):寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

  第3層(6段):描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。

  第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

  教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

  四、朗讀與思考

  播放全文朗讀動(dòng)畫。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

  分析:

  1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。

  “背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛(ài),情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。

  2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作,特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺(tái),攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了”,一句帶過(guò)。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

  3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài),它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō),是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

  五、朗讀與體會(huì)

  先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

  六、布置作業(yè)

  反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章感情。

  背影教學(xué)設(shè)計(jì)4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

  一、導(dǎo)入課文

  放《背影》歌動(dòng)畫。(以此為背景音樂(lè)開始導(dǎo)入。)同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來(lái)聽一下。

  二、作者介紹

  這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來(lái)看課文,先了解一下《背影》的作者。放作者介紹,同學(xué)讀!侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜,這是一篇記實(shí)的作品,作者曾說(shuō),他完全是寫實(shí),把當(dāng)時(shí)的所見所感真實(shí)地記錄下來(lái)。追憶了作者在八年前,在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下。

  三、課文欣賞

  思考問(wèn)題:

  1、本文寫的主要事件是什幺?

  2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

  放全文朗讀動(dòng)畫。

  四、思考討論

  ㈠整體感知:兩個(gè)問(wèn)題

  1、本文寫的主要事件是什幺?回答:父子浦口送別。

  2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

  回答:四寫背影。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,艱難的步履,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒。⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己。

  表達(dá)的中心:父疼子,子愛(ài)父,——父子情深。(板書:父子情深)

 、嫠伎加懻撘唬焊柑圩

  1、在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?

  答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微

  2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?答:望父買橘見背影

  3、朗讀,分析這一部分

  父親的穿戴:黑、深青——穿著樸素,心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影。

  走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影!)

  爬月臺(tái)動(dòng)作:攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影。

  4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事,進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外,還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)?

  答:父親的語(yǔ)言。

  ⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。⑶我走了,到那邊來(lái)信、冗M(jìn)去吧,里面沒(méi)人。

  體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)

 、缢伎加懻摱鹤訍(ài)父

  1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  理解。三次流淚,兩次自責(zé):

  A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚

  B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚

  C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚

  D.太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責(zé)

  兒子對(duì)父親:(人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)

  打出:真切理解,真誠(chéng)感激

 、柩芯刻接

  你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

  普通。作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?

  感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,總結(jié):

  特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行

  祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。其實(shí),父親為兒子做的這些事有的'不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

  總結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:一如既往愛(ài)護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)

  所以說(shuō):父愛(ài)如山

  確實(shí),父疼子,子愛(ài)父,讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠。放影片?/p>

  五、拓展遷移

  其實(shí)何止是父愛(ài),所有的親情都是無(wú)價(jià)的。打出齊讀:世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

  其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間,但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué),也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,說(shuō)說(shuō)在你的家庭里,你所感受到的至愛(ài)親情。

  六、感受深情

  放《懂你》歌,說(shuō):同學(xué)們,至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的:把愛(ài)全給了我,把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲:我愛(ài)你們,我理解了你們。

  今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……好嗎?

  背影教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)述、朗誦和分析,感悟文中深深洋溢的父子之情。

  2、賞析關(guān)鍵字詞,學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語(yǔ)言表達(dá)。

  3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式,即以小見大法。

  教學(xué)重點(diǎn):走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。

  教學(xué)難點(diǎn):賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語(yǔ)言

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛(ài)融化了雪土下的糖果,《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤(rùn)的愛(ài)促我成長(zhǎng)……但家庭的溫情中除了母愛(ài)還有一種愛(ài),它深沉、厚重也不乏細(xì)膩,那,就是父愛(ài)。

  朱自清先生曾這樣說(shuō);“父愛(ài)是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的`河流!苯裉欤覀兙碗S同作者,走近他的父親,去感受父親心窩里的那份溫情。

  2、“憶父親的事”:

  請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。(失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評(píng)時(shí)緊扣復(fù)述的要求)

  3、“憶父親的行”:

  “父愛(ài)是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的河流”,所以父親父親更多用的是無(wú)聲的語(yǔ)言在表達(dá)著他的情愿。請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。

 、氽橎堑刈、慢慢探、穿過(guò)鐵道,爬上月臺(tái)、用兩手攀著、兩腳再向上縮。

  ②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走。

  ③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。

 、軐⒔圩右还赡X兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土。

  用情朗誦這些文字。

  4、“憶父親的話”:

  父親的愛(ài)是無(wú)聲的,但并非無(wú)言的。請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)文中父親那幾句不多的話語(yǔ),你能從中體會(huì)出父親的怎樣愛(ài)?

  ①“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

 、凇安灰o,他們?nèi)ゲ缓!?/p>

 、邸拔屹I幾個(gè)桔子去。你就在此地,不要走動(dòng)!

 、堋拔易吡耍侥沁厑(lái)信!”

  ⑤“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

 、蕖拔疑眢w平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

  用情朗誦這些語(yǔ)言。

  5、“悟父親的情”:請(qǐng)根據(jù)你對(duì)父親言行的理解,走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。

  6、總結(jié)和拓展

  動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中,也常伴在我們的生活中。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫作方法,敘寫一段文字。

  要求:

  1、緊扣親情,內(nèi)容真實(shí)。

  2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、在樸素的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫中傳遞真情。

【背影教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

背影教學(xué)設(shè)計(jì)05-21

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)01-31

背影教學(xué)設(shè)計(jì)02-01

《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-15

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)04-11

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)10-28

背影教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)05-23

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)03-31

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-30

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇04-14