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歷史實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的歷史實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)1
不知不覺(jué)來(lái)到翠園實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，除去中秋和國(guó)慶的假期，我們真正上班實(shí)習(xí)的日子應(yīng)該差不多有半個(gè)月。其實(shí)，算這個(gè)時(shí)間的目的是為了說(shuō)明——就是在這短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們可以說(shuō)是經(jīng)歷了一場(chǎng)蛻變，因?yàn)槲覀冋嬲龑W(xué)到了很多東西，而且這些東西并不是大學(xué)生活能夠教給我們的，所以也很感激翠園中學(xué)——也是我的母校（說(shuō)到這里突然覺(jué)得很有意思，從初中到高中，我一直都是翠園的學(xué)生，而今到了大學(xué)，依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助）為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
我覺(jué)得做總結(jié)是必要的，因?yàn)橹挥薪?jīng)常總結(jié)和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時(shí)間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過(guò)去的事情中汲取營(yíng)養(yǎng)——不管是對(duì)自己的肯定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，我真的感覺(jué)自己每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺(jué)得這源自于我每天對(duì)自己的反問(wèn)，然后在第二天的時(shí)候做出一點(diǎn)小小的改變。既然是中期總結(jié)，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個(gè)方面來(lái)做出總結(jié)和反思。
一、聽(tīng)課，從教師的角度感受課堂的魅力
作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，聽(tīng)課幾乎是我們最主要的活動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于還沒(méi)有真正邁出大學(xué)校園，走入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法，除此之外，我們實(shí)習(xí)老師之間互相聽(tīng)課也可以讓我們互相指出對(duì)方的缺點(diǎn)和吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽(tīng)了13節(jié)課，包括我們實(shí)習(xí)老師之間的互聽(tīng)。我們聽(tīng)的課大多是我們的指導(dǎo)老師程進(jìn)老師的課，除此之外，也有孫國(guó)強(qiáng)老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛陕?tīng)課的學(xué)生變成了聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師，我發(fā)現(xiàn)我們聽(tīng)課后的感受大有不同。以前作為學(xué)生的時(shí)候，聽(tīng)課就只是聽(tīng)一些知識(shí)點(diǎn)，而且有時(shí)候還會(huì)走神。但是現(xiàn)在，我在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)的津津有味，因?yàn)楝F(xiàn)在我聽(tīng)的是教學(xué)方法。
三位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn)，讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課，給人最大的印象就是細(xì)致。她每一次上課的時(shí)候，都會(huì)把課程標(biāo)準(zhǔn)列出來(lái)，以此為參照。而且她對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分地詳細(xì)，程老師的課會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。而孫老師上課，可能是因?yàn)楸容^年輕的原因，上課顯得更靈活一點(diǎn)。習(xí)題課上，孫老師先讓他們自己討論然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。聽(tīng)課之后我最大的感受就是：不要小瞧學(xué)生的能力，有時(shí)候給他們一點(diǎn)空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因?yàn)槔砜瓢嗟恼n相對(duì)簡(jiǎn)單，所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會(huì)在上課的過(guò)程中穿插其他一些知識(shí)，既活躍課堂氣氛又能順便復(fù)習(xí)，這點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。
是老師們的課堂讓我們真正開啟了歷史教學(xué)的大門，讓我們了解了很多實(shí)際教學(xué)上的技巧和方法，這點(diǎn)給了我們很大的幫助。
二、上課，親身體會(huì)教書育人的成就感
在聽(tīng)了一個(gè)多星期的課之后，我們終于有機(jī)會(huì)真正地親自給學(xué)生上課了。但是上課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單。其實(shí)光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學(xué)校的'時(shí)候也參加過(guò)幾個(gè)比賽拿過(guò)幾個(gè)獎(jiǎng)，但是那畢竟是比賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實(shí)際效果，也就是學(xué)生能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時(shí)候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進(jìn)老師看過(guò)一遍，而她也總是會(huì)指出我課件里面的一些問(wèn)題，比如知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，比如課程的安排。
如此，在老師的指點(diǎn)下，我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后，我很高興能得到老師對(duì)于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定，但是因?yàn)橛捎谑堑谝淮�，所以在�?jié)奏的把握方面還是有欠缺，最后還剩下了5分多鐘的時(shí)間，是因?yàn)樵谧寣W(xué)生分析材料的時(shí)候，還是引導(dǎo)地不夠充分。而同樣的一節(jié)課，我在13班上的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)卻讓我稍稍有點(diǎn)自得的心冷了下來(lái)。因?yàn)樯衔缭?4班上課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我還是比較配合的，整個(gè)課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時(shí)候，同樣的問(wèn)題，他們給我的反應(yīng)卻很平淡，甚至有的時(shí)候沒(méi)有反應(yīng)，以至于我只能靠點(diǎn)名來(lái)讓他們配合我。課堂結(jié)束后，我向老師請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。老師說(shuō)是因?yàn)槲易约翰粔蚩隙�。�?dāng)時(shí)我還不是很理解，回家之后我再仔細(xì)地回想一下，覺(jué)得應(yīng)該是我在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有掌握好方法，問(wèn)的問(wèn)題都比較大而且缺少了一些引導(dǎo)，所以學(xué)生難以配合我，再加上學(xué)生本身對(duì)我就不熟悉，出現(xiàn)這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進(jìn)了這個(gè)問(wèn)題，果然學(xué)生就慢慢變得活躍起來(lái)了。
每次上完課之后，我對(duì)自己進(jìn)行的反思讓我能夠更好地掌握學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。對(duì)于像14班這樣的普通班，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，而且他們本身就比較活躍，所以在14班上課就要注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和其邏輯關(guān)系。而13班是重點(diǎn)班，他們對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)相對(duì)較快，所以可以適當(dāng)?shù)貫樗麄円胍恍┗A(chǔ)以外的知識(shí)點(diǎn)，既能讓課堂變得更加豐滿，又能活躍課堂氣氛。
傳道授業(yè)解惑，雖然付出了很多的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的反應(yīng)卻讓我覺(jué)得這些付出都是十分有意義的。
三、班主任工作，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
將班主任工作放到最后來(lái)講，是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，我還不能很有效地在這一個(gè)方面做出比較大的改進(jìn)。仍然有許多我還難以解決的問(wèn)題。但是即便如此，我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎，從早上一直到下午放學(xué)，早讀、眼操、午休、自習(xí)，這些都是常規(guī)工作，然后還有出黑板報(bào)，主題班會(huì)等等的工作。之前在自己學(xué)生時(shí)期的時(shí)候，完全是沒(méi)有體會(huì)到班主任有什么辛苦的，但是當(dāng)自己真正去體驗(yàn)了之后，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任真的不容易。程進(jìn)老師真的是一個(gè)很好的榜樣。學(xué)校的早讀時(shí)間是7點(diǎn)20分，但是老師總是會(huì)在15分之前就到了課室巡查，而我們班也是在15分之前就開始早讀了。因?yàn)槔蠋煹陌駱樱覀円捕紩?huì)在15分之前來(lái)到班上。除此之外，眼操，自習(xí)，我們都能感受到老師的負(fù)責(zé)，也感受到老師的辛苦。
其實(shí)班主任的這些常規(guī)工作，形式并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)這些形式體現(xiàn)出來(lái)的某種精神。為什么一定要管學(xué)生這個(gè)又抓學(xué)生那個(gè)，學(xué)生很煩但老師們同樣也不容易。通過(guò)這些天的班主任工作和與老師的交流，我終于能夠理解到其中的一點(diǎn)皮毛。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，的確如此，這些常規(guī)的工作里面，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種習(xí)慣，生活和學(xué)習(xí)上的一種習(xí)慣。而且只有在規(guī)則下，班里的學(xué)生才能有形成凝聚力的基礎(chǔ)，擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)的話，學(xué)校才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
但是可能由于我們是實(shí)習(xí)老師的關(guān)系，我們的班主任工作還是更多地流于形式，不能很好地跟學(xué)生打成一片。但是我相信通過(guò)我們的努力和用心，這種情況會(huì)逐漸改善。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)2
不知不覺(jué)實(shí)習(xí)已經(jīng)快一個(gè)月了，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我不是很想回來(lái)實(shí)習(xí)，因?yàn)槲以诩乙呀?jīng)找好實(shí)習(xí)單位，而且有希望可以留在那。但是計(jì)劃趕不上變化，最終我還是妥協(xié)回學(xué)校集體實(shí)習(xí)。我這次的實(shí)習(xí)學(xué)校被安排在花果山中學(xué)，說(shuō)來(lái)我和花果山中學(xué)還挺有緣分的，因?yàn)槲乙?jiàn)習(xí)的時(shí)候就在這個(gè)學(xué)校。不過(guò)這次我不是以一個(gè)見(jiàn)習(xí)生的身份去的，而是以實(shí)習(xí)老師的身份。
2月27號(hào)，我們?cè)诨ü街袑W(xué)集中實(shí)習(xí)的同學(xué)，有秩序的一起來(lái)到花果山中學(xué)。我還記得那天還有海洋港口學(xué)院的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)很多，顯然我們是附帶品，不過(guò)這并沒(méi)有影響我們對(duì)教育的熱情，而且花果山中學(xué)的李校長(zhǎng)還親自在會(huì)議室接待了我們，我們學(xué)校的沈書記也一起參加了會(huì)議。與會(huì)還有海洋港口學(xué)院的重要領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上李校長(zhǎng)給我們安排各自的實(shí)習(xí)班級(jí)及班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，我?guī)У氖蔷?2)班和八（2），指導(dǎo)老師是孫輝，李校長(zhǎng)也對(duì)我們作息時(shí)間做出規(guī)定，整體感覺(jué)比較寬松，我們除了要跟著實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聽(tīng)課之外，別的就是在我們固有的辦公室里改改歷史同步導(dǎo)學(xué)，然后忙自己的事，這一個(gè)月還是過(guò)得很愜意的。
我對(duì)九年級(jí)的課不感興趣，他們都是很乏味的`復(fù)習(xí)課，了解自己班學(xué)生的情況，通過(guò)了解我知道我們班是新浦初三年級(jí)比較好的班級(jí)，我經(jīng)常去八（2）班因?yàn)樗麄儽容^喜歡我，我一般在中午去帶學(xué)生寫作業(yè)，當(dāng)然不可能所有的學(xué)生都會(huì)好好學(xué)習(xí)，所以那些不是特別愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子成了我負(fù)責(zé)的重點(diǎn)對(duì)象，督促他們努力，與他們成為真正的朋友。這一個(gè)多月來(lái)，我很努力的好好督促他們，他們也沒(méi)有讓我失望，學(xué)習(xí)還是有了點(diǎn)進(jìn)步的。其實(shí)這些學(xué)生都不笨，只是現(xiàn)在每家只有一個(gè)小寶貝，他們都被慣壞了，他們一直是自己的皇帝，老師不可能每一個(gè)都盯著，所以這些學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師不重視自己，越來(lái)越不好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在情況有了改善，我也經(jīng)常找他們聊天，他們說(shuō)會(huì)好好學(xué)習(xí)的，不管基礎(chǔ)怎么樣，努力過(guò)就不會(huì)后悔。我也真心的希望這些學(xué)生都能夠在第一次月考中取得理想的成績(jī)。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)3
一、學(xué)生實(shí)習(xí)概況
我院本次教育實(shí)習(xí)點(diǎn)主要是在重慶二0三中學(xué)的四十二名同學(xué),還有自主實(shí)習(xí)的十六名同學(xué)。
實(shí)習(xí)動(dòng)員伊始，院領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理，組織大家學(xué)習(xí)“實(shí)習(xí)生守則”，宣布、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假考勤制度；以已往的生動(dòng)事例來(lái)說(shuō)明如何協(xié)調(diào)考研與實(shí)習(xí)二者之間的關(guān)系。入駐中學(xué)后，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教育，充分尊重中學(xué)教職員工�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守規(guī)章制度，其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教育實(shí)習(xí)任務(wù)。為保證本次教育實(shí)習(xí)的圓滿成功，學(xué)生實(shí)習(xí)的工作重心主要落實(shí)在三個(gè)方面：到位、有序、高效。
“到位”，即令實(shí)習(xí)生盡快、盡早地實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。首先，要從“生”轉(zhuǎn)換為“師”。自古道“學(xué)高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到實(shí)處：一方面，院系動(dòng)員全班同學(xué)積極認(rèn)真地參加學(xué)校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期經(jīng)驗(yàn)積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊(duì)指導(dǎo)教師就與所帶隊(duì)學(xué)生碰頭，9月10日前已聯(lián)系落實(shí)好實(shí)習(xí)班級(jí)、實(shí)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，鼓舞士氣，激昂斗志。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現(xiàn)）。為此，我（）院要求每位實(shí)習(xí)生在準(zhǔn)備周內(nèi)通讀實(shí)習(xí)教材，寫好兩份教案，準(zhǔn)備相關(guān)教具，如教學(xué)光盤，相關(guān)教學(xué)磁帶等。見(jiàn)習(xí)周（9月11日――14日）內(nèi)一方面要求實(shí)習(xí)生盡快熟悉實(shí)習(xí)中學(xué)及實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多積累；另一方面嚴(yán)把“試講”關(guān)，要求學(xué)生第一步能站穩(wěn)講臺(tái)，這是基礎(chǔ)，進(jìn)一步，注意自身言行，做出教師的表率，尊重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，能正面引導(dǎo)不符合主旋律的話題等。其次，要求實(shí)習(xí)生仍不忘自己的準(zhǔn)教師身份，牢記自己仍是一名學(xué)生，尤其是在中學(xué)指導(dǎo)教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。
“有序、高效”，即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見(jiàn)習(xí)班主任工作、教育調(diào)研工作三大任務(wù)。
課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必須提前兩天交給指導(dǎo)教師，簽字后，方可上講臺(tái)；第二，小組互相聽(tīng)、評(píng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力完成課堂試教；第三，上實(shí)每一堂課，課后認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師、學(xué)生的意見(jiàn)與建議，并要求寫點(diǎn)“教后”，及時(shí)加以總結(jié)與反思。在此基礎(chǔ)上，我院實(shí)習(xí)生在二0三中學(xué)初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課，受到在場(chǎng)師生的一致好評(píng)。
班主任工作方面，首先要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)于律已，工作態(tài)度端正，主動(dòng)了解原班級(jí)情況；其次，配合原班主任的工作，積極參與班級(jí)日常組織管理工作；再次，要求每位實(shí)習(xí)生成功地組織一次主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育。
教育調(diào)研工作一向也是實(shí)習(xí)工作中的重頭戲。尤其當(dāng)前正值初等、中等教育急劇改革時(shí)期，如何做好高等教育與中等教育之間的銜接，切實(shí)了解中等教育的變化，也是我們每位實(shí)習(xí)生倍加關(guān)注的問(wèn)題，因此我院師生抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，深入中學(xué)一線，了解中學(xué)改革狀況。例如，高中部實(shí)習(xí)小組就運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷形式開展調(diào)研工作，調(diào)查對(duì)象涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，調(diào)查問(wèn)題覆蓋面相當(dāng)廣，寫出了質(zhì)量較高的“青少年心理狀況調(diào)查問(wèn)卷”的'調(diào)查報(bào)告。其他各實(shí)習(xí)組實(shí)習(xí)生也紛紛結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況，從不同的視角寫出了各有特色的調(diào)研報(bào)告。
二、教師指導(dǎo)情況
本屆教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備方面，我院仍舊秉承已往做法：由教學(xué)院長(zhǎng)掛帥，成立專門實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師隊(duì)伍呈老、中、青梯隊(duì)，上下一心，緊緊圍繞一個(gè)主旨，即加大指導(dǎo)力度，注意與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通維度，點(diǎn)面結(jié)合，切實(shí)做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。
院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組重視實(shí)習(xí)工作，堅(jiān)決不做表面文章。定期召開帶隊(duì)教師碰頭會(huì)，了解情況，及時(shí)做出反饋。10月18日楊江水書記、鄧曉院長(zhǎng)、秦中毅書記和李玲老師一起到實(shí)習(xí)學(xué)校慰問(wèn)、巡視實(shí)習(xí)生。
加大指導(dǎo)力度，學(xué)院為實(shí)習(xí)小組配備四位指導(dǎo)教師，副教授2人，講師2人；分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員輔助巡回指導(dǎo)。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及指導(dǎo)教師定期到各中學(xué)聽(tīng)課，指導(dǎo)教師不管指導(dǎo)實(shí)習(xí)生人數(shù)的多少，必須確保每人聽(tīng)課3次以上，不允許出現(xiàn)前緊后松現(xiàn)象。
加強(qiáng)溝通維度。指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)習(xí)其間充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，多-維溝通。一方面經(jīng)常保持同實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的聯(lián)系，聽(tīng)取實(shí)習(xí)中學(xué)的意見(jiàn)；另一方面關(guān)心、支持實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)工作；再者，注意了解實(shí)習(xí)中學(xué)學(xué)生的看法；最后，及時(shí)向院系領(lǐng)導(dǎo)反饋實(shí)習(xí)情況，以便更好地開展實(shí)習(xí)工作。
三、實(shí)習(xí)中的典型事例
四、實(shí)習(xí)中的問(wèn)題、建議
當(dāng)然，本次教育實(shí)習(xí)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，將是我們今后學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)該努力的方向。第一，實(shí)習(xí)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的需要。譬如，高一《新思想萌發(fā)》就涉及到歷史、地理、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。這對(duì)我們高校提出了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：應(yīng)及時(shí)調(diào)整師資培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)中學(xué)歷史教學(xué)的新變化；第二，實(shí)習(xí)生駕馭課堂的能力急待提高。許多實(shí)習(xí)生感慨現(xiàn)在中學(xué)生的素質(zhì)大不如前，其實(shí)這也涉及到教師的能力問(wèn)題。隨著中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革，其必然改變中學(xué)生的知識(shí)水平。作為教師，也應(yīng)順應(yīng)潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。第三，實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)的關(guān)系不易理順。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)4
一、教態(tài)
“你看起來(lái)很有教師的風(fēng)范”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態(tài)。教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。換句話說(shuō)，一旦教師站在講臺(tái)上，雖說(shuō)講臺(tái)三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。當(dāng)然教師也可以掃視全班，起到一定的威懾作用，但畢竟是“力量懸殊”�。r且教師沒(méi)有個(gè)教師的樣子，還談什么“為人師表”、“傳道、授業(yè)、解惑”呢！
1、雙手不應(yīng)老是扒在講臺(tái)上，教師也應(yīng)該“站如風(fēng)”。靈活的變化姿勢(shì)很重要，雙手扒在講臺(tái)上實(shí)屬不雅之舉，而且是過(guò)于呆板。當(dāng)然，也不能太隨便，像時(shí)裝模特一樣地走動(dòng)，就沒(méi)有教師的嚴(yán)肅性了。
2、來(lái)回走動(dòng)應(yīng)有度。不宜頻繁地走動(dòng)，否則，有緊張、做作之嫌，更嚴(yán)重的是學(xué)生的目光老是跟著教師轉(zhuǎn)動(dòng)，還能注意聽(tīng)課嗎？即使是走動(dòng)，也應(yīng)該有一定的走相，學(xué)生式的“掉兒鋃鐺”成個(gè)什么樣！
3、有合適的教學(xué)手勢(shì)。一堂課站在講臺(tái)上，像個(gè)木雕一樣，也怪難受的。必要、適時(shí)的手勢(shì)可以更好地表達(dá)自己的意思。但是，不同的手勢(shì)代表不同的意思，萬(wàn)萬(wàn)不可手舞足蹈的，讓學(xué)生摸不著頭腦。所以，手勢(shì)要有一定的規(guī)范性。其實(shí)，就是平時(shí)我們所說(shuō)的教師禮儀。
4、根除不雅的動(dòng)作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動(dòng)作。
5、目光與學(xué)生交流。教學(xué)，是師生互動(dòng)的一個(gè)全過(guò)程，不僅包括知識(shí)的傳遞，而且還更為重要的是教師的目光要與學(xué)生發(fā)生“碰撞”，否則，兩眼盯著書本、黑板、甚至是天花板、窗外等動(dòng)作不是緊張就是害怕造成的，還談什么與學(xué)生互動(dòng)交流呢？
6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情啊！學(xué)生又是多么的無(wú)趣��！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。
7、面部表情要切合實(shí)際。實(shí)際指的是與教學(xué)內(nèi)容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂，是十分不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
8、教師著裝要合適。學(xué)校雖不要求全部西裝革履，至少也應(yīng)該正式一些，絕不能像學(xué)生時(shí)代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師盡量穿得瀟灑、穩(wěn)重一些；女老師盡量樸素一些，花枝招展的、什么時(shí)裝新潮老師不要表現(xiàn)為好。你想想啊，學(xué)生是聽(tīng)課還是看時(shí)裝表演��？至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現(xiàn)。當(dāng)然發(fā)型也不能太花哨。
二、普通話
中國(guó)地盤之大，可謂是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，方言雖然是特色，但是也不應(yīng)該在課堂是出現(xiàn)。普通話要盡量地標(biāo)準(zhǔn)，滿嘴地道的方言叫學(xué)生任何“消化”呢？
1、普通話過(guò)關(guān)。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛！學(xué)生可是大眼對(duì)小眼地看著你呢。
2、不讀錯(cuò)別字。一個(gè)老師滿嘴是錯(cuò)字別音，誰(shuí)相信你有很好的教學(xué)質(zhì)量呢！歷史課更是重要，特別是古代史一些字是很難讀的，所以要特別注意。
3、口頭語(yǔ)要消除。一節(jié)課凈是“啊、嗯、哦、這個(gè)、那個(gè)、那么”等等豈不是笑話百出。有個(gè)實(shí)習(xí)生上課說(shuō)了好幾個(gè)“首先”，指導(dǎo)老師說(shuō)：到底哪個(gè)是“首先”呢？學(xué)生是個(gè)善于模仿的群體，如果出現(xiàn)滿堂哄笑不止，課還怎么上呢？
4、語(yǔ)速適中。過(guò)快，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，過(guò)慢，課又講不完。這不僅影響上課的質(zhì)量，也反應(yīng)出老師準(zhǔn)備不充分或者是怯場(chǎng)。講課又點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫是很好的，出現(xiàn)吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴的課的效果可想而知了。
5、上課講話盡量口語(yǔ)話、通俗化。給學(xué)生上課，等于是與學(xué)生交流，滿堂下來(lái)是書面語(yǔ)誰(shuí)還受得了，更何況學(xué)生的接受能力是有限的啊。尤其是新課改后的.歷史教材，知識(shí)點(diǎn)的難度很大，所以講得通俗易懂。
可以學(xué)習(xí)易中天、紀(jì)連海等老師的講課藝術(shù)。
三、板書
中學(xué)生很看重教師的板書。所以，板書的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？誰(shuí)還有心去聽(tīng)課！當(dāng)然，現(xiàn)在許多學(xué)校有了多媒體，都是大部分學(xué)校也有，但很少用。高中生很在乎教師的板書，他們更多的是追求知識(shí)的廣博。要知道高考的指揮棒無(wú)處不在啊，所謂現(xiàn)在許多學(xué)校打出“一切為了學(xué)生，一切為了高考”不就是讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)嘛！
1、板書標(biāo)題時(shí)盡量靠左，或者居中，萬(wàn)萬(wàn)不可靠右。
2、寫板書時(shí)，盡量不要講話。當(dāng)然，更不能面朝黑板講課。
3、板書字體盡量規(guī)范，寫出來(lái)的字像小學(xué)生一樣，怎么可以呢？俗話說(shuō)，字是門面�。�
4、板書文字之間間隔適當(dāng)。太擠、太松都不雅觀。
5、板書內(nèi)容不宜過(guò)多，板書速度要快，不能因?yàn)榘鍟⒄`太多的時(shí)間。副板書也應(yīng)該有些條理。
四、講課注意的地方
1、教材中的插圖、插文盡量用上。新課改后的歷史教材更注重圖片、漫畫之類材料。把教材中的內(nèi)容讀好、用好是很重要的，資源不能浪費(fèi)。
2、導(dǎo)入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點(diǎn)之間的過(guò)渡應(yīng)該自然靈活。講課條理清晰很很強(qiáng)的邏輯性。
3、歷史課好似富有感情色彩的。所以，講課時(shí)應(yīng)該滿懷激情。歷史課其實(shí)就是故事課、教育課，應(yīng)該是很有趣的，歷史課也一向以“煽情”著稱，失去了這些還怎么讓學(xué)生聽(tīng)課，怎么談教育意義。失去了這些，那教室就是“臥室”了！
4、多講一些序數(shù)詞，吸引學(xué)生的注意力。高中生以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，他們很看重知識(shí)的條理性。比如：第一、第二等等。
5、在講教材中的觀點(diǎn)時(shí)，盡量說(shuō)“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點(diǎn)，而我只是你一個(gè)人的觀點(diǎn)，避免學(xué)生誤會(huì)。當(dāng)然在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，是可以用“我”的。
6、多與學(xué)生交流溝通。新課改后的歷史教材，相當(dāng)重視師生之間的交流互動(dòng)，改變課堂教學(xué)方式的，變過(guò)去“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動(dòng)的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與，不僅口語(yǔ)調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神。
7、教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影響學(xué)生，那樣只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，也失去了教師的“為人師表”的表率作用。教師的基本姿態(tài)是接納，既不表示贊同，也不表示反對(duì)，而是表示非常樂(lè)意傾聽(tīng)。不止于簡(jiǎn)單評(píng)判“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是展開具體的閱讀與思考，給學(xué)生以方法的啟迪。
總之，學(xué)生應(yīng)該課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
�。ū救藘H為個(gè)人的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處還請(qǐng)老師、學(xué)生多提意見(jiàn)和建議。）
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)5
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：阿克蘇市
我他們連初中的歷史知識(shí)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，因?yàn)樗麄兂踔械臍v史是開卷考試，所以一上高中就對(duì)閉卷考試無(wú)法應(yīng)對(duì)了。對(duì)于這個(gè)狀況，真的不樂(lè)觀；還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中歷史都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是成績(jī)跟不上去，很多題老師課堂上講我聽(tīng)得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了�！睂�(duì)于這些學(xué)生，我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)高中歷史的感覺(jué)了�！苯o他們學(xué)好歷史的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中歷史學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的歷史思維能力和解題能力來(lái)提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如對(duì)課本上的一些歷史人物的介紹，和對(duì)一些歷史事件的背景進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹以補(bǔ)充高中專題式的課本內(nèi)容編排的不足，同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)；另外，還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好歷史的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)歷史已經(jīng)失去了信心，我會(huì)時(shí)常去鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天晚自習(xí)都去辦公室進(jìn)行指導(dǎo)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都不怎么理會(huì)或者是不怎么敢提出來(lái)。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，記得一些歷史知識(shí)不會(huì)應(yīng)用在考試中手忙腳亂無(wú)從下手。學(xué)生還向我抱怨說(shuō)，一節(jié)課甚至整個(gè)晚自習(xí)就做幾道作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做更多的題了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋�，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向郭老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還學(xué)會(huì)了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共60節(jié)，而且很多時(shí)候都是一節(jié)新課同時(shí)在幾個(gè)班上，這樣就能進(jìn)行對(duì)比找出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外我也充分利用課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我與其他隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課郭老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。郭老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生
的注意力，引起學(xué)生的興趣，的`確，每次郭老師上課，學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯]的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本年級(jí)歷史老師開的公開課，做好聽(tīng)課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；此外，對(duì)于歷史公開課，其他老師還會(huì)有針對(duì)性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤，這個(gè)是上課的重中之重，這也要求我們?cè)趥湔n時(shí)必須細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽(tīng)。
二、 班主任工作
�。�1） 在工作準(zhǔn)備方面
我擔(dān)任高一（5）班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過(guò)班主任指導(dǎo)老師栗老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作，高一年級(jí)的5至9班是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有5班有62名學(xué)生，其中有走讀生，也有住校生，我通過(guò)不同方式對(duì)他們的基本情況做了一個(gè)比較詳細(xì)地了解。
其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和下午自習(xí)我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來(lái)我也發(fā)現(xiàn)，5班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好，比較自我，也有很多學(xué)生向我抱怨這個(gè)班紀(jì)律性太差，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好；還有就是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，認(rèn)為自己根本就不是讀書的料，來(lái)高中讀書也不是自己的意愿，是父母強(qiáng)迫的，對(duì)讀書也是一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，所以他們經(jīng)常上課睡覺(jué)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律。
(2) 在班級(jí)日常管理方面
在6周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。
學(xué)生的紀(jì)律方面，5班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自習(xí)課常有討論問(wèn)題聊天的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng)，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個(gè)學(xué)生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個(gè)學(xué)生隔離開，調(diào)座位還有一個(gè)好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的，很多都是彼此不認(rèn)識(shí)的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識(shí)更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律的問(wèn)題的，所以對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我還采取了個(gè)別教育的方法。
個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的，有些還是
清楚地認(rèn)識(shí)到，但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺(jué)得??你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避免對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
對(duì)活躍的學(xué)生，課堂紀(jì)律難管理，遲到也是一個(gè)很大的問(wèn)題，這幾周，天天都有學(xué)生遲到，而且就是那幾個(gè)，再三批評(píng)教育都沒(méi)有效果，但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后，遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了
隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問(wèn)卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。在這里我們也體會(huì)到了分工合作的重要性，以及隊(duì)友之間的體諒和關(guān)懷，記得在統(tǒng)計(jì)時(shí)，由于負(fù)責(zé)這塊的隊(duì)友沒(méi)有事先跟大家說(shuō)明白要男女分開，對(duì)于單選的項(xiàng)卻選了多個(gè)選項(xiàng)這道題要作廢處理的事情說(shuō)明白，結(jié)果很多隊(duì)友都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，得重新統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這樣的情況，大家都沒(méi)有抱怨，而是體諒，知道這位隊(duì)友其實(shí)也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認(rèn)認(rèn)真真的重新統(tǒng)計(jì)一次。
四、結(jié)語(yǔ)
本次教育實(shí)習(xí)，我順利完成了教學(xué)工作，班主任工作，教育調(diào)查的實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會(huì)到了“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對(duì)學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒(méi)有做到“愛(ài)”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合，還要注意對(duì)學(xué)生的愛(ài)要有個(gè)度，不能過(guò)分遷就，一定要愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合，才能更好的做好教師這一職責(zé)；而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)6
日子如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了。還記得當(dāng)初剛到鹽城中學(xué)時(shí)的緊張與激動(dòng)，而今卻即將轉(zhuǎn)身離開。學(xué)校里的一花一草，一池一木；教學(xué)樓里埋頭看書的學(xué)生；食堂里打飯的叔叔阿姨；宿舍里和藹親切的宿管阿姨；辦公室里，專注備課的歷史老師；這一切都讓我產(chǎn)生了眷戀，在分別的路口，竟有些感傷�；仡欉@兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡樂(lè)、有迷茫、有辛苦、有感動(dòng)，時(shí)光交疊，滿滿的都是收獲。
在歷史教學(xué)方面，感謝我的指導(dǎo)老師楊老師，這兩個(gè)月因?yàn)樗南ば闹更c(diǎn)，我有了很大的進(jìn)步。對(duì)于歷史教學(xué)，我有這樣三方面的心得體會(huì)。首先是教案一定要寫好。一份教案的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我剛開始上課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容混亂，知識(shí)點(diǎn)漏講，不能很好地抓住重難點(diǎn)。后來(lái)，通過(guò)聽(tīng)老師的課，加上自己的琢磨，我覺(jué)得在寫教案的時(shí)候就要把這些內(nèi)容方面的問(wèn)題處理好。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過(guò)度，語(yǔ)言的組織等等，都要精益求精。其次，我對(duì)增加歷史課堂的趣味性有了一些感悟。我的指導(dǎo)老師講課有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是風(fēng)趣幽默。原本枯燥的史實(shí)，經(jīng)他一講，立馬生龍活虎起來(lái)。學(xué)生說(shuō)，上他的課輕松有趣，非常喜歡。而我的歷史課卻是一本正經(jīng)、一板一眼的，甚至有些枯燥。我也會(huì)講小故事，但是這些故事從我口里講出來(lái)，就是少了那么一些幽默。我試著改變這種現(xiàn)狀，在講課的同時(shí)，盡量想辦法為我的課堂制造“笑點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。漸漸地，收到了一些效果。學(xué)生會(huì)樂(lè)呵呵地大笑，然后充滿興趣地繼續(xù)等待下文。我覺(jué)得在增加歷史趣味性這方面，需要我積極努力地琢磨體會(huì)。同樣的知識(shí)點(diǎn)，也許換一句語(yǔ)言，換一種講-法，就能收到不一樣的效果。第三，我覺(jué)得我在課堂上的即興發(fā)揮有很大提升。剛開始，我要把每一句我可能說(shuō)的話都寫在教案上，如果不背熟記牢，我就會(huì)容易忘詞，不知道下一步要說(shuō)什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我不再花很多時(shí)間記教案，但是在課堂上我也能從容自如地把內(nèi)容講出來(lái)。也就是說(shuō)，在即興發(fā)揮方面，我有了很大的進(jìn)步。只要知道這節(jié)課要講的主要知識(shí)點(diǎn)，剩下的語(yǔ)言都是課堂上臨時(shí)組織。因此，鍛煉與實(shí)踐才是提高教學(xué)技能的主要方法。
在班主任工作實(shí)習(xí)方面，我體會(huì)到了班主任的.辛苦，同時(shí)也感受到班主任對(duì)于學(xué)生的重要性。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一（18）班，我經(jīng)常到班上坐班或者看看課間操、早自習(xí)，通過(guò)與學(xué)生交流，建立起了很好的感情。他們是一群可愛(ài)的孩子，有自己的想法，并愿意說(shuō)出來(lái)。班主任的身份就像學(xué)生的另一個(gè)監(jiān)護(hù)人，在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生交流，班主任鼓勵(lì)學(xué)生，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，解答學(xué)生的迷茫與困惑，引領(lǐng)他們走上正確的方向。
實(shí)習(xí)生活充實(shí)而美好，雖然有時(shí)候會(huì)辛苦，但是收獲是沉甸甸的。我在進(jìn)步的同時(shí)，也看到了自己的不足。在教學(xué)方面，我的課堂語(yǔ)言還不夠完善，表達(dá)不夠精致，銜接過(guò)渡的語(yǔ)言比較粗糙。還有一個(gè)需要突破的缺點(diǎn)，就是課堂不夠生動(dòng)不夠激-情，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的情感表現(xiàn)，缺乏感染力。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，向一名優(yōu)秀的歷史教師前進(jìn)！
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)7
還記得第一天到翠園中學(xué)報(bào)到的時(shí)候，郭主任和郭級(jí)長(zhǎng)、指導(dǎo)老師都親切地接待我們，向我們介紹了學(xué)校的大體情況，并給我們安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。然后我們就各自跟自己的指導(dǎo)老師溝通聯(lián)系，并在班會(huì)課上向?qū)W生進(jìn)行了自我介紹，介紹的時(shí)候還很緊張，明顯感覺(jué)到自己聲音還在發(fā)抖，就這樣，不知不覺(jué)實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了一半了，去掉期間的中秋和國(guó)慶假期，真正的實(shí)習(xí)時(shí)間其實(shí)僅僅只有半個(gè)月，但是，就是在這短短的半個(gè)月里，我從一個(gè)迷茫的大四學(xué)生，華麗地轉(zhuǎn)了一個(gè)身——想要成為一名人民教師，是在翠園中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，讓我學(xué)到了很多東西，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解，主要有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)工作
1、聽(tīng)課
從9月16號(hào)邁入翠園的第一天開始，我們做得第一件事情，同時(shí)也是做得最多的事情就是聽(tīng)課了。以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，上課就是跟著老師走，抄筆記，記知識(shí)點(diǎn)，注意力都放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而現(xiàn)在作為一名實(shí)習(xí)老師聽(tīng)課，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就完全不一樣了�，F(xiàn)在聽(tīng)課是要注意觀察老師上課是怎么上的，包括教學(xué)儀態(tài)、課件內(nèi)容編排、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，學(xué)習(xí)如何把一節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生，如何駕馭一個(gè)課堂，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何控制授課時(shí)間……每次聽(tīng)課，我都收獲很大。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從另外一個(gè)角度看課堂是那么有趣，很多人會(huì)覺(jué)得歷史課就像是老太太的`裹腳布又臭又長(zhǎng)，除了背就還是背，但是從一個(gè)實(shí)習(xí)老師的角度去觀察，程老師上課的每一次過(guò)渡和教學(xué)設(shè)計(jì)都讓我驚嘆，原來(lái)歷史課可以這么講，原來(lái)歷史課同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，原來(lái)歷史課堂也可以很活躍。當(dāng)然，除了驚嘆之外，每次聽(tīng)課我還會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，認(rèn)真分析課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在聽(tīng)課之前，我會(huì)先思考如果這節(jié)課給我上，我會(huì)怎么上，在聽(tīng)完課后，我就會(huì)對(duì)自己之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，先從模仿開始，模仿老師上課時(shí)的教態(tài)、模仿老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己在家里對(duì)著鏡子試著講一講。
2、批改作業(yè)、試卷
實(shí)習(xí)期間在教學(xué)工作方面做得比較多的另外一項(xiàng)工作就是批改作業(yè)和試卷，我發(fā)現(xiàn)，批改作業(yè)、試卷也是一門技術(shù)活。歷史的作業(yè)和試卷基本上就是兩項(xiàng)內(nèi)容：一個(gè)是批改客觀題，另一個(gè)是批改主觀題。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)批改選擇題的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單地打個(gè)勾或打個(gè)叉，而是要在批改的過(guò)程中留意學(xué)生做錯(cuò)的題集中在哪方面，然后根據(jù)這些情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，安排評(píng)講的側(cè)重點(diǎn)。相比起客觀題，主觀題的批改難度就更大了。在批改主觀題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案真的是五花八門，很多表述都不夠精確，作為一名實(shí)習(xí)老師，沒(méi)有批改經(jīng)驗(yàn)，往往不知道該如何給分。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，我慢慢學(xué)會(huì)了如何批改主觀題，明白了怎樣的表述給分，怎樣的表述不給分。
3、備課
大學(xué)期間的師范生技能訓(xùn)練的方式主要是試講和說(shuō)課，其中以試講為主，時(shí)間為十分鐘，因此，以前總覺(jué)得備課并不難，十分鐘一下子就備完了。現(xiàn)在，現(xiàn)在要備一整課的內(nèi)容，才發(fā)現(xiàn)備課并沒(méi)有想象中那么輕松，首先要了解每一課的課標(biāo)要求，了解高考�？嫉闹R(shí)點(diǎn)。其次就是要有一個(gè)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。最后就是按照教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。每一個(gè)步驟都有講究，老師給我們提出了很多意見(jiàn)和建議，我們不斷地修改我們的教案和課件，這個(gè)過(guò)程雖然辛苦，但是當(dāng)成品出來(lái)之后，心里那種滿足感是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
4、上課
備好了課之后，以為按照自己教案中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)走就萬(wàn)無(wú)一失，但是當(dāng)真的站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中那么順利，因?yàn)榻贪甘撬赖模n堂是活的。教師除了備好課之外，還要掌握處理突發(fā)情況的能力，比如在講東盟十國(guó)的時(shí)候，有學(xué)生就問(wèn)為什么東帝汶不是東盟的成員，這就考驗(yàn)教師的專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)了，因此，在備課的時(shí)候，眼光不僅僅要盯住課本的知識(shí)點(diǎn)，還要多看多思，不斷充實(shí)自己。另外，并不是上完課這節(jié)課就結(jié)束了，還要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)出不足之處，重新修改自己的教案和課件。
二、班主任工作
班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)班級(jí)能否養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一個(gè)班級(jí)是否具有凝聚力很大程度上跟班主任的管理有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)班主任工作也是我們實(shí)習(xí)的主要任務(wù)之一。
第一次跟學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，雖然自我介紹的時(shí)候很緊張，但是看到朝氣蓬勃的學(xué)生們，不禁讓我想起了自己的高中時(shí)代，早讀、做操、上課、寫作業(yè)……從第二天開始，我也仿佛回到高中時(shí)代，程序沒(méi)變，變的是身份和角度。班主任的大部分工作都比較零碎：看早讀、看課間操、看眼保健操、看午休、看自習(xí)，雖然零碎，但是做起來(lái)同樣有講究，比如看早讀的時(shí)候，要查看學(xué)生是否到齊，有沒(méi)有拿出課本認(rèn)真早讀，不僅要抓學(xué)生的遲到問(wèn)題，而且還要了解學(xué)生為什么遲到，思考如何避免這種情況再次發(fā)生等等，同時(shí)，班主任要做好模范作用，家里住得遠(yuǎn)并不是遲到的借口，因此，作為一名住得離學(xué)校并不近的實(shí)習(xí)班主任，我每天早上都堅(jiān)持7點(diǎn)到校。除此之外，為了做好實(shí)習(xí)班主任的工作，在跟學(xué)生見(jiàn)面后，我就開始按照座位表記學(xué)生的名字，在看早讀、看眼操、看午休等跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，我認(rèn)真把學(xué)生跟名字對(duì)上號(hào)，以求盡快認(rèn)得每一位同學(xué)并叫得出每一位同學(xué)的名字，我認(rèn)為這是我尊重學(xué)生的一種方式，當(dāng)學(xué)生向我問(wèn)好時(shí)，我親切地叫出他們的名字時(shí)，我看到了他們驚訝與喜悅，而尊重是相互的，在這個(gè)過(guò)程中，我也取得了學(xué)生對(duì)我的尊重和信任。
因此，本次主題班會(huì)比賽，我和學(xué)生正在認(rèn)真討論，每位學(xué)生都表達(dá)了自己的意見(jiàn)和建議，提出了很多很不錯(cuò)的想法，學(xué)生們的積極性都很高，不管成績(jī)?nèi)绾�，但是如此努力投入其中的我們，一定�?huì)讓以后的我們驕傲的。當(dāng)然，前提是不能影響正常的學(xué)習(xí)。
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)歷史學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：
一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在歷史學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合歷史學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的歷史學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。
在歷史學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得在歷史學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)歷史學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)歷史學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡
心盡力完成歷史學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的`贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門跨入到歷史學(xué)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)歷史學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)
歷史實(shí)習(xí)總結(jié)9
實(shí)習(xí)的4個(gè)多月很快就要過(guò)了，回憶實(shí)習(xí)旅程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：
我是縣鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)小組7名頂崗實(shí)習(xí)教師中的一員，在七年級(jí)7、8班實(shí)習(xí)教授《中國(guó)歷史》（人教版）上冊(cè)。在課堂教學(xué)方面，在本學(xué)期20周的教學(xué)工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評(píng)課等形式的30篇教案，教學(xué)工作計(jì)劃1篇、計(jì)劃3篇，上課60余節(jié)，自習(xí)若干，聽(tīng)課21節(jié)次，評(píng)議會(huì)5次。完成教育調(diào)查2份，《地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》。
在教法上我到要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取符合實(shí)際的教學(xué)方法。在這交通閉塞，與外界交流較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學(xué)校對(duì)這些科目只要成績(jī)，不重視教學(xué)的態(tài)度，有的學(xué)校干脆讓語(yǔ)數(shù)外教師代課，上課除了劃書，劃重點(diǎn)就是讓學(xué)生背題做題，這就使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的和主動(dòng)性。這一情況使我到日常教學(xué)要，豐富學(xué)生的知識(shí)，多用一些圖片和感性的東西引導(dǎo)學(xué)生，注重啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精；多用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生感知?dú)v史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，處理難點(diǎn)漢與匈奴的關(guān)系，可讓學(xué)生思考這樣的：“如果你是漢朝，你會(huì)怎樣處理與匈奴的關(guān)系，你會(huì)考慮哪些因素？”，之后讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時(shí)，漢元帝時(shí)，東漢時(shí)匈奴的關(guān)系加以比較，最后總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實(shí)力和態(tài)度決定的；在講《第7課大變革的時(shí)代》時(shí)，處理重難點(diǎn)“商鞅變法”時(shí)，可讓學(xué)生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)民，國(guó)君，使學(xué)生認(rèn)清商鞅變法的歷史背景，我覺(jué)得這些做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生較好的知識(shí)。同時(shí)課下也抓緊學(xué)生，讓學(xué)生背的東西是一定要有的，這里的學(xué)生基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決的，為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要講背結(jié)合。作為一位七年級(jí)歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料，關(guān)注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
在管理上我到教課過(guò)程中要抓好課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律性、組織性、自覺(jué)性較差的學(xué)生的教育和引導(dǎo)。這里的后進(jìn)生在小學(xué)被打罵慣了，在初中接受思想教育時(shí)會(huì)形成一定的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說(shuō)教。另外，我到在上課時(shí)，舉一些恰當(dāng)?shù)睦�，既能夠讓學(xué)生較好的理解知識(shí)，又可以從側(cè)面教育學(xué)生。例如，我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時(shí)，在第二個(gè)小標(biāo)題下有這樣一句話“西周時(shí)期已使用一定的青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習(xí)題的一道題“西周時(shí)期使用大量的青銅農(nóng)具”，很顯然此話有誤，為什么西周時(shí)期只使用一定而不是大量的青銅農(nóng)具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時(shí)期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的使用尚不普及，僅有一定。當(dāng)我說(shuō)完原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)仍有一部分學(xué)生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個(gè)例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強(qiáng)制他們勞動(dòng)，干活多累啊，他們也有偷懶的時(shí)候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒(méi)了還勞什么動(dòng)�。窟@就跟咱們某些同學(xué)似的，他們?yōu)榱瞬粯I(yè)故意把書本弄丟，當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊(cè)做練習(xí)的時(shí)候，總有一些同學(xué)閑著，沒(méi)書了唄，不用做啦，是吧？”我說(shuō)完這些話，大部分學(xué)生這時(shí)都樂(lè)了，只有那些被說(shuō)中的學(xué)生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。
在教研上我積極參與學(xué)校和綜文教研組的活動(dòng)，參加教研會(huì)議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格（《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民基本情況表》、《原始農(nóng)耕時(shí)代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡(jiǎn)表》、《秦始皇與漢武帝對(duì)照表》、《人教版上冊(cè)專題輯表·人物》和各時(shí)期文化成就簡(jiǎn)表等）和參考，供學(xué)生和教師參考。
我們共同實(shí)習(xí)的7位同學(xué)定期地召開小組會(huì)議交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)日活動(dòng)上我根據(jù)是歷史文化圣地的特點(diǎn)，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們?cè)蛢晌恢笇?dǎo)老師一同過(guò)湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他教師學(xué)習(xí)，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過(guò)的一切，向他們學(xué)習(xí)也是我專業(yè)之內(nèi)的事情，況且凡是教師就有值得我學(xué)習(xí)的地方，“三人行，必有我?guī)熝�。”——讓學(xué)生記住的話自己也應(yīng)該身體力行。我虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見(jiàn)，坦然的表明自己的觀點(diǎn)，盡我最大的努力認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)，在上歷史課時(shí)適當(dāng)?shù)闹v一些與同時(shí)期所講其他學(xué)科有關(guān)的歷史故事，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)。而其他學(xué)科老師在講課時(shí)應(yīng)用一些歷史小故事引，說(shuō)明的效果也很好。比如我在《第18課三國(guó)鼎立》講到曹操的時(shí)候，可利用學(xué)生在語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)的曹操的詩(shī)《觀滄海》，來(lái)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)歷史上的曹操，語(yǔ)文老師也可在講《觀滄�！窌r(shí)對(duì)曹操的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學(xué)科講述原理的好例子。
我們七個(gè)人在一起生活，工作很忙，但大家總是會(huì)抽出時(shí)間相互問(wèn)候，我們漸漸熟悉，融洽的'相處。我們經(jīng)常在一起說(shuō)笑，談?wù)勗趯W(xué)校的時(shí)候的事情，說(shuō)我們第一次見(jiàn)面時(shí)的印象等。我和這里的老師關(guān)系也非常好，我們經(jīng)常在一起打乒乓球、聊天等。這里的學(xué)生基礎(chǔ)很差，但都挺懂事，即使我沒(méi)有教他們，可見(jiàn)面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。這樣但我還是有時(shí)跟他們保持一定的，記得老師說(shuō)過(guò)我們既要有親和力又要有威懾力。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系也有很大的幫助。
學(xué)習(xí)方面：我的課程安排地，一周6節(jié)課加2個(gè)晚自習(xí)，都要給學(xué)生上課。但我還是抽出時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在4個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)到的更、更豐富。但同時(shí)也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些，比如授課知識(shí)過(guò)細(xì)，重點(diǎn)不突出，解釋性語(yǔ)言太多，像上述的那些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨機(jī)應(yīng)變，備課時(shí)沒(méi)有的刻意的準(zhǔn)備過(guò)。語(yǔ)言邏輯性太強(qiáng)，例如一開始在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣，生產(chǎn)效率”到“封建地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)”產(chǎn)生要經(jīng)歷3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“私田開墾起來(lái)”、“奴隸勞動(dòng)量增大，奴隸開始偷懶，勞動(dòng)效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸，以生產(chǎn)積極性”，等我講完每一個(gè)環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系之后仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不明白，跟不上思路，這超出學(xué)生理解速度的限度，處理這一的方法還應(yīng)改進(jìn)。與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，對(duì)于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時(shí)本來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容我卻要用兩課時(shí)來(lái)完成。此外，語(yǔ)音也有點(diǎn)小。而且，在4個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，我善于和喜歡上處理習(xí)題的課，客觀的評(píng)價(jià)，我只有這時(shí)才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選項(xiàng)、答案手聯(lián)系其他相關(guān)知識(shí)考察學(xué)生，發(fā)散其思維，納、總結(jié)，講故事，處理圖片與文字的關(guān)系。這是我的，但也是我的劣處，沒(méi)有哪個(gè)優(yōu)秀的老師是只會(huì)講題，不會(huì)講課的，因此我的新授課的教學(xué)水平還有待加強(qiáng)。另外，在教學(xué)基本功上，我課上講課的進(jìn)度總不能與板書很好的配合，這點(diǎn)也有待加強(qiáng)。
回校后一定要認(rèn)真總結(jié)為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)而縝密的計(jì)劃和安排，重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)和交際上，另外還要多學(xué)習(xí)一些管理學(xué)生的方法。
這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)教師工作的和了解，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立從事初中歷史教學(xué)及教育研究工作的能力，堅(jiān)定了我以后服務(wù)于教育工作的理念。我希我們學(xué)院以后能多與中學(xué)（尤其是特點(diǎn)不同的各個(gè)區(qū)域的中學(xué)）聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的關(guān)系，以有利于開展一系列的合作，包括課題的研究開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們，這樣我們才能更好地學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
總之，希學(xué)院能夠較多的給予我們實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里認(rèn)真總結(jié)，為將自己塑造成一個(gè)符合時(shí)代要求的教育工作者而不懈努力！
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