跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
在新課程改革空背景下，舊的教育教學(xué)模式不在適應(yīng)于新社會(huì)發(fā)展的步伐，也不適宜于學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教學(xué)方法的變革。但在農(nóng)村，陳舊的教學(xué)模式依然存在，教學(xué)組織形式，教學(xué)方式，教學(xué)策略還存在著不同的弊端，使得教學(xué)不能更好地為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也使得城鄉(xiāng)教學(xué)的差距越來越大。學(xué)校要發(fā)展，教育必須跟上步，這就使得我們要進(jìn)城學(xué)習(xí)城市學(xué)校的先進(jìn)思想和教育教學(xué)理念。
很幸運(yùn)在本次國培中，成為進(jìn)城學(xué)習(xí)的一員。在這里不但認(rèn)識了許多新教師，增大了自己在教育事業(yè)范圍的交際。同時(shí)也學(xué)習(xí)到了許多的知識、新的教學(xué)教法。尤其在貴陽市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，親身走入課堂，聽取各位優(yōu)秀教師的教學(xué)，使我大開眼界，受益匪淺。在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課
作為教師，站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了莫老師和其他幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺。但我會(huì)在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與城市教師的差距。扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)故事情境，或者利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識并體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。老師們能根據(jù)少年兒童的愛聽故事的心理，用他們喜歡的故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。在教學(xué)中，以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與，通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識水平的問題情景，把問題情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情景中的問題，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)；另一方面可以溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
在實(shí)驗(yàn)四小跟崗的這段日子里，看到每位教師都在忙著各種事物，工作節(jié)奏快，空閑時(shí)間少。但在幫莫老師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)莫老師布置給學(xué)生的作業(yè)基本要經(jīng)過兩批（家長檢查簽字一次，組長檢查缺漏情況一次，到了老師的手里經(jīng)過第一次批閱后，有問題的進(jìn)行訂正后上交，老師再進(jìn)行第二次批閱），工作量非常大，但這就是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異，課后輔導(dǎo)是必要的。在每上完一節(jié)課后，莫老師都要教室呆上一段時(shí)間，幫助學(xué)生解決問題，有時(shí)甚至到下一節(jié)上課都無法抽身休息。在中午飯后還要在教室輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。
很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛�；顫姾脛�(dòng)、隨意性大是小學(xué)生的天性，在課堂上精力不集中也屬正�，F(xiàn)象。但不能任其發(fā)展，不但影響了他自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)影響著別人，所以必須立即制止。但如何制止才能使課堂不受干擾，且提醒著全體學(xué)生呢？在莫老師的課堂中，我學(xué)習(xí)到了一種很棒的方法——反向提醒法。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律或思想不在學(xué)習(xí)上時(shí)，采用表揚(yáng)做得好的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺地向做得好的學(xué)生學(xué)習(xí)。
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