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《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得
為了更好的促進(jìn)我園教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師日常的教育教學(xué)工作，我園邀請(qǐng)到XX市教研員劉子涓老師和賀桂云老師來(lái)我園為大家培訓(xùn)如何學(xué)習(xí)《指南》，并將所學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一部面向社會(huì)、學(xué)校和家庭頒布的，指導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)行幼兒教育的書(shū)籍�！吨改稀穼和膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然現(xiàn)在一直在倡導(dǎo)新教育觀念、新的兒童觀，把兒童視為一個(gè)有主體意識(shí)、獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，但是實(shí)際操作起來(lái)卻有些困難�，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子依然被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥兴麄冏约簞?dòng)手操作、探究得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，在《指南》中我們能夠找到答案。
作為一名幼兒教師更要從以下三個(gè)方面用科學(xué)的方式來(lái)教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。
一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘Ｉ钪�，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋總�(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(zhǎng)處，要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅，增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長(zhǎng)要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。
二是要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。
在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等�！庇變航處熆梢越�(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，并與其他同伴交流分享，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時(shí)，要將說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于孩子的理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，能給孩子做個(gè)榜樣，讓他也能想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)取孩子的想法和意見(jiàn)，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
三是要注重身邊的教育。
在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響�！鄙斫讨赜谘越�，我們要相信幼兒教師的一言一行對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，因此，我們應(yīng)該注意自己的言行舉止是否得當(dāng)，真正做到為人師表，以身作則。
通過(guò)本次《指南》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，對(duì)于如何去認(rèn)識(shí)《指南》、學(xué)習(xí)《指南》、運(yùn)用《指南》更加清晰認(rèn)識(shí)、明確方向，我想在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》，真正為我所用。
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