學法學習心得(15篇)

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么要如何寫呢？下面是小編整理的學法學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學法學習心得1

　　線索教學法打破以往常規(guī)、單調(diào)、機械、固定的教學模式，學生不會感到枯燥無味，課堂不會氣氛沉悶，教學質(zhì)量不會難以提高。圍繞“新課標”的教學改革正在全國如火如荼地進行，課堂教學模式也在發(fā)生嶄新的變化，線索教學正成為義務(wù)教育階段頗具生命力的教學手段。創(chuàng)設(shè)課堂教學線索的方法多種多樣，教師要根據(jù)學生實際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運用，創(chuàng)造出適合學生，而富有感情的教學情境。怎樣才能發(fā)揮好語文教學中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。那么，怎樣才能發(fā)揮好英語教學的交流優(yōu)勢，營造出生動活潑的教學氛圍呢？結(jié)合多年的教學實際在此談?wù)劸�索教學的幾點心得：

　　好的`開始是成功的一半”，教師如果能通過巧妙的導入設(shè)計，調(diào)動學生興趣，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學生，甚至還包括我們自己。

　　打開興趣之門的鑰匙五花八門，各顯其通，在低段教學中，據(jù)據(jù)其的年齡特征和心理特征，孩子們傾向于

　　1、故事導入，小孩子是聽著媽媽的故事慢慢成長的，孩子愛聽故事，投其所好，在枯燥無味的教學結(jié)合所學教材內(nèi)容，故事更是起到了點活的作用，自然學生全部興趣都被激發(fā)了，這樣的情鏡導入作為課堂線索深受年輕教師的喜愛。隨著學生們年齡的增長，另外一種線索導入方法進入課堂，當然在低段學生中也普遍運用。

　　2、問題導入，孩子們好奇心強，結(jié)合課文，在導入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學生在課堂的學習中心存疑問，渴望答案的求知情境中學習。又或者如能在每次的課前結(jié)合教材，給學生們帶來一些英語趣味的問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。這樣的導入方法許多老師也在運用著。我最鐘愛的是另外一種情境導入法

　　3、生活導入，英語的外延是生活，在學校、家庭、社會中為學生創(chuàng)設(shè)學英語用英語的環(huán)境，讓學生貼近生活、感受生活、熱愛生活、描寫生活。而學生都喜歡和自己生活有關(guān)的文章。將生活融入線索，能夠消除學生對課文的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。當然線索教學法遠不止以上闡述的幾點，還有更多更好的方法需要廣大專家、教師的共同探討。

　　reading的教學是每個英語老師教授的重點，怎樣才能讓學生真正的走進課文，深刻的理解課文，這是所有教師的愿望也是難以達到的境界。在課堂教學中要針對學生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學思路，從而激發(fā)起學生的情感，通過線索串起整節(jié)課達成教學目標。

學法學習心得2

　　本次參加了中央音樂學院繼續(xù)教學學院舉辦的奧爾夫教學法培訓班的學習，授課老師針對中央音樂學院《奧樂寶貝漫游記》有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，并開展豐富多彩的奧爾夫韻律活動，使我對奧爾夫教學法有了更深層次的認識，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結(jié)合。奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。

　　用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。

　　聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓練，既簡單又有趣的`活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。

　　嗓音的聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲（吱吱吱、喵--）以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響（嘰哩咕嚕咚叭）進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)�？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。

　　打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及合作能力。

　　在本次學習中，讓我感受最深的是與幼兒面對面地來感受音樂，當你作為一個幼兒教師與幼兒來共同體會音樂的時候，你會發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠遠大于語言的功能，這時教師需要站在幼兒的角度來思考，盡可能地讓幼兒全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學方式來進行音樂的教學，因為這不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了幼兒的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會幼兒什么，而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學會音樂、掌握音樂。

　　“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。 以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導孩子們在音樂的世界里自由翱翔。

學法學習心得3

　　一名語文教師應(yīng)胸中有全局，把每一個單元的教學要點置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解，并在此基礎(chǔ)上落實于教學實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。

　　面對不同基礎(chǔ)的學生，如何設(shè)定整個單元的目標從而實現(xiàn)目標與學生能力陪養(yǎng)也是我們要考慮的問題。

　　傳統(tǒng)的單課式備課，雖然對一個單元中的每篇課文都面面俱到地確立了教學目標，但只關(guān)注知識和技能，導致教學走向片面化，難以發(fā)揮語文教材的多重功能。根據(jù)課標理念，為真正落實語文素質(zhì)教育，應(yīng)從整體入手，確立單元教學“三維目標”從三個方面深挖教材，確定教學目標。

　　聽、讀、說、寫與思維能力分別在不同的教學程序中得到培養(yǎng)和發(fā)展，有效避免了因教學目標不明而造成的隨意性和盲目性

　　一個單元的教學，就要體現(xiàn)整體性、結(jié)構(gòu)性和相關(guān)特點，要把課文的每一個單元看成是整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的有機組成部分，而不是孤立的、游離的。

　　在教學必修五的`第一單元時，可以抓住環(huán)境描寫在文中的作用，從本單元的三篇課文里，找出有環(huán)境描寫的地方，整合成一個課時來上。這樣一來，本課時的教學目標很明確，學生也很容易掌握，最關(guān)鍵的是緊扣高考的有關(guān)小說的考點之環(huán)境描寫在小說中的作用。這樣教和學就能和高考結(jié)合。

　　語文單元整體教學由單篇教學走向單元教學，由內(nèi)容分析為主的閱讀教學走向以培養(yǎng)學生能力為主的教學，由只注重教科書走向注重閱讀與實踐，由重視教師作用走向培養(yǎng)學生自學能力。

　　單元整體教學應(yīng)該總攬全局，整體設(shè)計教學內(nèi)容，整合單元難點、要點，給學生更多的時間，更廣的空間去閱讀、感悟、實踐，讓他們在學習中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中體驗語文學習的樂趣。

　　我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺得這樣學生也是容易接受的。其實，有時侯，我們一些老師也這么做過。當然，如果那樣的話，我們老師備課的難度明顯增加

　　高中新課程實行“模塊制”以來，“課時緊張”成為最尖銳的矛盾。如果我們還是按照課改之前的習慣，一篇篇課文教下去，很可能急趕慢趕，還是每篇課文都只能蜻蜓點水。因此，只有單元教學，才對眾多教學內(nèi)容做出適當整合。

　　設(shè)計單元主題下的語文實踐活動，如創(chuàng)編表演課本劇、講故事、辯論、資料搜集與整理匯報、讀書交流、朗誦等。

　　教師做好45分鐘的教讀示范，

　　教讀示范就是在教師帶領(lǐng)下，依據(jù)單元教學目標，運用所學的單元理論知識，引導學生分析、理解講讀課文，把所學到的理論知識付諸閱讀的具體實踐活動。教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。

　　第三單元是寫人記事散文，必須先從單元整體把握散文的特點，才能有一個切入點，引領(lǐng)學生去學習散文，感悟散文，從而到達鑒賞散文的目的。

　　高中語文中用系統(tǒng)論來建立起單元教學整體觀有益無害，體現(xiàn)了高速、高效率。第一，我們不再需要花很多時間去逐一講析，也許原來十幾課時才能完成的一個單元教學任務(wù)只需幾小時就可以完成了，并且促進了學生自學，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了潛力，也提高了效率；第二，是向傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)，是啟發(fā)式教學，能讓教與學雙向交流，產(chǎn)生和諧的共振，也培養(yǎng)了學生自學能力；第三，提高了學生聽說讀寫能力，完成教學目標，形成了整體訓練體系；第四，節(jié)力省時，有利于課內(nèi)向課外的延伸，豐富了學生的知識層面，調(diào)動了學生的情趣愛好。

　　單元教學中的“單元”不能簡單理解“教材的單元”。一個教學單元應(yīng)該有多大，并沒有嚴格的規(guī)定。要根據(jù)目標、內(nèi)容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。

　　語文課堂真的需要深思，一個靈感，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意都是巨大的收獲。若干年前，我們的語文老師這樣教過，而現(xiàn)在，我們又如何實現(xiàn)變革與突破呢，值得思考。

　　單元整體教學對于語文實踐活動的重視是真正地從學生的發(fā)展角度出發(fā)考慮的

　　教學設(shè)計如果拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。

　　確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽、說、讀、寫能力訓練和思想教育的要求。

　　單元整體教學的展開，有利于學生把握整體，更好的理解課本內(nèi)容。我同意這個老師的看法。

　　整體把握單元內(nèi)容在教學中經(jīng)常會遇到單元內(nèi)四課的教學內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應(yīng)能對此整體性調(diào)整或處理，如適當調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當增減。這樣做的目的是突出重點，分散難點，從而駕馭教材

　　一名語文教師應(yīng)胸中有全局，把每一個單元的教學要點置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解，并在此基礎(chǔ)上落實于教學實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。因為現(xiàn)行課本大多以文體作標準組合單元，即同一單元就是同一文體。在文體知識和寫作規(guī)律上均有其共性。如果就課型設(shè)計而言，也能看出一個單元的整體性。一個單元大多是講讀課文與自讀課文各占一半。那么選用教學方法就可以從“精講課、略講課、閱讀課、檢查課”等課型入手，做到“精略細粗相結(jié)合，聽說讀寫融為一體”，最終成功達到節(jié)力省時高效率。

學法學習心得4

　　為扎實推進素質(zhì)教育深入開展，加強中小學法制教育，學校組織學習了《中小學學科教學滲透法制教育》，在學完之后，使我們明白了培養(yǎng)中小學生法律意識的重要性。進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長，使我受益匪淺，我認為，作為一個老師，應(yīng)該做到以下幾點：

　　一，教師要有主動性

　　給學生一杯水，教師首先要有一桶水。作為大部分非法律專業(yè)的老師來說，首先要學懂基本的法律知識，這樣在教學中可以隨手拈來。比如在學習政治必修一《經(jīng)濟生活》里面，許多地方都可以插入法律知識的教育。比如在第一課第一框題揭開貨幣的神秘面紗里，進行商品的交換講解時可以插入《民法通則》第4條規(guī)定，民事活動應(yīng)當遵循誠實信用原則這一條款。因為誠實信用原則是市場倫理道德準則在民法上的反映。我國《民法通則》將誠實信用原則規(guī)定為民法的一項基本原則，不難看出，誠實信用原則在我國法上有適用于全部民法領(lǐng)域的效力。除此之外，教師還應(yīng)該增強責任心，增強主動性，把它變成自覺的教學行動和自然的`教學習慣。

　　二、教師要把握好度

　　在學科教學中，我們要把握好教學的時機，方法。我們不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦學生，更不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人。我們要尊重學生的認知能力，更要尊重學生的天性，還要提高教學的趣味性和互動性。以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形式豐富的手段實施滲透教學。增強吸引力和感染力力，提高法制教育的有效性。如果占用課堂太多的時間，寧可選擇點到為止，不要讓法制滲透喧賓奪主，在完成任務(wù)的同時達到應(yīng)有的教學目的。

　　三、教師要尋找契機

　　在學科教學中滲透法制教育，已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務(wù)。因為我們面對的是越來越多的獨生子女、留守兒童、進城務(wù)工人員子女和單親家庭子女，是各種新問題越來越多的學生。在他們成長的歷程中，特別在養(yǎng)成良好品質(zhì)的過程中，會有更多的麻煩。因此，在教學過程中，應(yīng)為引進源頭活水，或課內(nèi)、或課外，或請進來、或帶出去，以提高學生的學習興趣。

　　四、教師要善于創(chuàng)新

　　教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學校法制教育的新形勢、解決學校法制教育的新問題、探索學校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，需要我們不斷加強自身的理論學習、實踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。新形勢下學校法制教育工作要打開新的局面，學科滲透法制教育要取得新成效，我認為，必須敢于創(chuàng)新。

　　總之，教師在教育教學中處理好滲透法制教育關(guān)重要，培養(yǎng)“主動性”是重點，掌握好“度”是難點、把握“契機”是關(guān)鍵、還要善于“創(chuàng)新”。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

學法學習心得5

　　市市政執(zhí)法處*處長在我們的專項學習中作了“市政管理行政執(zhí)法隊伍建設(shè)管理與執(zhí)法工作務(wù)實”的專題講座，其中有一點我體會頗深，就是目前我們執(zhí)法隊伍的體制問題，即最主要是編制問題影響我們的工作積極性，市民對我們這支執(zhí)法隊伍的認同度不高，我認為改革體制，理順關(guān)系是當前執(zhí)法管理的首要任務(wù)，不然永遠名不正，言不順。

　　首先，迄今為止，我國仍沒有一部關(guān)于城市管理的全國性法律，城管執(zhí)法長期存在著法律法規(guī)體系不健全、不完善的問題，難以做到“有法可依”。地方不少涉及城市管理的法律、法規(guī)內(nèi)容過于原則，有很多規(guī)定缺乏可操作性和強制性，“執(zhí)法必嚴、違法必究”的法制精神也就無法得到切實保障，

　　其次，我們這支隊伍的構(gòu)成十分多樣化，各種編制都有，臨聘的、合同的、工勤的、事編的、專項執(zhí)法編制的、參公的（參公里面的都幾種）、行編的等，

　　再次，我們這支隊伍的管理機構(gòu)也不統(tǒng)一，有建委管的，有市政管的，有各級政府直管的……

　　最后，我們這隊伍管理的`事也不統(tǒng)一，別的執(zhí)法單位不好管，不想管的事都推給我們，全是些得罪人的事，又沒什么法律保障。

　　所以，我覺得一是需盡快完善城市管理法律法規(guī)體系，使城市建設(shè)管理工作有法可依；二是建議國家有關(guān)職能部門盡快明確全國城管執(zhí)法隊伍的身份編制、主體資格、職能職責等；三是在城管執(zhí)法隊伍中實行“五統(tǒng)一”的管理制度，即統(tǒng)一隊伍名稱、統(tǒng)一服裝標志、統(tǒng)一執(zhí)法證件、統(tǒng)一執(zhí)法程序、統(tǒng)一執(zhí)法文書，并在城管執(zhí)法隊伍中建立能進能出的競爭激勵機制。只有體制、關(guān)系順了，我們這支隊伍才能適應(yīng)日益發(fā)展的城市管理需要。

學法學習心得6

　　現(xiàn)在的學生學習要講究學習方法，有一個良好的學習方法是很重要的。但是原來我們的教學方案使學生養(yǎng)成了不會自主學習的壞習慣。但現(xiàn)在我們推崇五環(huán)節(jié)學習法：1、深入自學。2、虛心交談。3、專心聽講。4、精心梳理。5、科學作用。

　　這樣學習可以培養(yǎng)我們的自主能力和養(yǎng)成一個好習慣。深入自學，讓學生自己去把不懂的題弄懂自己不懂的問同學，和同學討論討論或者問老師，爭取在自己自學時就達到很好的效果。這樣可以讓我們自己的學習中不依賴老師。

　　自學后在上課時還要專心聽講，這樣能使我們對不懂的題印象更深刻，課后還要精心梳理，把重點難點或當時自己沒弄懂的問題用一個本子記下來。在周末時，自己吧這些題看一看。是印象更深刻。

　　使用五環(huán)節(jié)學習法后，我的'自主學習能力有了明顯的提高，對待不懂的問題。我會很努力地把它弄懂。不會想著依賴老師的講解，語文也是。一些文章，只要發(fā)了導學案，自己看，讀懂課文內(nèi)容。再把導學案上的題做一做，然不會的同桌再互相討論。再經(jīng)過老師的一點。很簡單。輕松地把知識學進去了，而且自己也會覺得特有成就感。

　　但是導學案做完后，老師講做過了。學校里會統(tǒng)一把導學案收上去。這樣就沒辦法復習了。

學法學習心得7

　　我有幸在這次繼續(xù)教育中學得翻轉(zhuǎn)課堂，使我有了一個向北大教授學習、提高的機會。 翻轉(zhuǎn)教學內(nèi)容豐富，形式新穎，給我留下了深刻的印象。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了呆板的講解。這次聽了他們各具特色的 翻轉(zhuǎn)教學，雖然我不能做一點不漏，但他們新奇的教法、獨到的方式、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著重要的作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為 翻轉(zhuǎn)教學推廣的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　第一； 通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教學方法。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“填鴨”式的教法已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須使用現(xiàn)代教學手段，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　第二；通過此次培訓，我在教法觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，再不能象原來那樣死板的教書，一支粉筆，一塊黑板，老師講天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡，著名教育家陶行之先生說過：教法是為了最終達到易教，是用簡單的方法來傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習。而我們今天所學的`翻轉(zhuǎn)課堂不正是這種理念嗎？

　　第三；通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，掌握先進教學方法，為更好的教學做好準備。隨著時代的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的進程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正快速地影響著各學科的教學。而翻轉(zhuǎn)課堂正是在新的媒體時代發(fā)展下的必然進步。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，為了更好的做好自己的任務(wù)，就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教學方法的改革深化。

學法學習心得8

　　xxxx年5月10日上午，在市第十四中學初三（3）班的教室，我聽了楊虹老師的九年級復習課《做學法尊法守法用法的人》。

　　從感性上說，楊老師平易近人，有較好的親和力，與學生的關(guān)系融洽；語速恰到好處，語言表達清晰準確；整體課堂氣氛和諧且活躍。

　　從理性上講，楊老師的教學設(shè)計符合所教班級學生的實際水平，做到了適合學情，說明楊老師的`教學設(shè)計是有的放矢，因材施教的；教學設(shè)計和實際教學過程的邏輯非常清晰，理論和解題結(jié)合得較好，學生易于接受，有很強的教學模板性；教學設(shè)計從純理論上講本身是能突出教學重點難點的，當然因為時間關(guān)系，而在實際教學中沒有完全突出重點難點，似乎情有可原，不過這給我們一個經(jīng)驗就是教學實踐中一定要學會取舍，該縮短的教學內(nèi)容一定下決心要精講，不需要老師講的內(nèi)容一定要放手給學生自主學習，而老師只是略帶而過。

　　總之，聽了楊老師的課后，受益匪淺，讓我在今后的教學實踐中有了一個比較清晰的教學思路，特別是在畢業(yè)班的復習課如何上的問題上為我提供了一個較好的模式，值得學習。

學法學習心得9

　　一、蒙臺梭利其人：

　　教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，意大利人。學前教育之父：福祿倍爾，創(chuàng)辦幼稚園。

　　學前教育之母：蒙臺梭利，1907年創(chuàng)辦兒童之家。

　　二、蒙臺梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要。

　　“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，這是蒙氏教育和我園現(xiàn)行教育相一致的地方�！耙磺袕挠^察兒童和研究兒童及家庭環(huán)境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前，熱愛他們，關(guān)心他們。一切以兒童的生活實際需要和興趣出發(fā)，設(shè)計出適合孩子的環(huán)境，根據(jù)有效的科學程序，配合科學的理論與方法，發(fā)明了實用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技巧，培養(yǎng)兒童學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以及兒童的意志品質(zhì)和獨立自主的精神。如：她強調(diào)教育過程中幼兒的主體性，這也是我園現(xiàn)正實行的“瑞吉歐”教育理念相一致的。她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展�！�

　　三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內(nèi)容。

　　蒙氏的教育內(nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同，但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。

　　相對來說，蒙氏教育活動的內(nèi)容更加生活化，更深入地考慮到兒童的需要。比如區(qū)域的設(shè)置，蒙氏和傳統(tǒng)活動區(qū)域都有語言、科學文化、計算、美工、閱讀等區(qū)域。但蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學內(nèi)容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。蒙氏說，生活、感官是學習的基礎(chǔ)，是進入學習的基礎(chǔ)階段，是提高生活能力的手段。記得在我園學期初的計劃中，張園長就提到讓幼兒自理自立，并提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的三個階段，我想，這也是同蒙氏的教育理念相結(jié)合的。

　　蒙氏教具最有特點的是感官教育和數(shù)學教育，感官教育內(nèi)容包括視、聽、嘗、嗅、觸、辨別實體、音樂訓練等。數(shù)學內(nèi)容包括理解1—10的量與數(shù)，認識數(shù)量和數(shù)字，10以內(nèi)加減，十進位的加減乘除，四則運算等。

　　四、教學形式：

　　蒙氏的教學形式以“工作”的形式表現(xiàn)，同時和我們的教學形式一樣，有團體、小組、和個人的獨立活動。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在，那就是混齡教學。

　　五、蒙氏教育法怎樣與我園的“瑞吉歐”教育法相結(jié)合。

　　雖然我現(xiàn)在沒有組織過方案教學（北京叫做項目工程），但從日常聽到老師們討論的和觀看一些觀摩教學活動中，以及張園長發(fā)放的資料中，多多少少也了解一些。我曾問過一些老師，在方案教學的實施過程中，什么問題是最難解決的。我想，最難解決的是孩子有興趣的課題（內(nèi)容），老師怎樣延伸到各個領(lǐng)域，用什么樣的方法激發(fā)孩子在活動中保持孩子的興趣。這在蒙氏教學活動中有很多方法可以運用。如：“花”的活動。蒙氏教學是這樣滲透的：

　　1、尋找花的共性�；ㄓ谢ㄍ�、花葉、花瓣、花蕊等。

　　2、蒙氏教具中有“花”的鑲嵌板。

　　3、花的三段卡。（如：花的名稱）

　　4、花的個性：花的'種類（大小、顏色、花瓣的多少、形狀等）、生長環(huán)境（山、水、沙漠、室內(nèi)）、溫度（陽生、陰生等）

　　5、做有關(guān)花的小書。（可根據(jù)花的共性與個性，孩子的興趣）

　　在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的：

　　生活區(qū)：插花、種植、護理、繡花、編織等。

　　感官區(qū)：聞花的香味、觸摸花瓣、賞花、嘗花等。

　　數(shù)學區(qū)：顏色的分類、花的大小、花瓣的多少以及單雙數(shù)的學習、排序（從大到小）等。

　　美工區(qū)：制作干花、畫、剪、手工制作（用各種各樣的紙）等。

　　語言：兒歌、故事等。

　　藝術(shù)：唱歌、跳舞等。

　　體能：跳起來摘花等。

　　這就是蒙氏教育的精髓所在，目的所在，孩子的興趣第一。

　　可能會有老師說，這不是以前的主題活動嗎？我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現(xiàn)，都應(yīng)該是可以的。

　　六、蒙臺梭利的教育理念怎樣滲透在教學活動中。

　　蒙氏教育思想的重點之一是發(fā)展和延伸。只要你領(lǐng)會了她的教育思想，掌握了蒙氏教學方法，觸類旁通，舉一反三，你的思維就會放開，思路開闊，教學方法也就會源源不斷。（簡述）

　　1、活動內(nèi)容來源于實際生活，來自于幼兒本身（如：家族生命線）

　　1、分階段的、有步驟的、逐步深入的學習。給予幼兒清晰的思路。（傳統(tǒng)教學使孩子糊涂）如：鐘的學習。

　　2、音樂：“奧爾夫”音樂教學法。

　　3、美術(shù)：教給孩子基本的方法（基本功）和技能。

　　題外話：在教學活動中，盡量收集社會有效的資源，老師的勞動是最有價值的。

　　七：保育方面

　　上班時間：日班保育員12：30—20：45

　　夜班保育員17：45—第2天8：45，晚上有夜班輪值，其他夜班睡覺。

　　老師：早班，7：15—12：30 13：00—15：00

　　晚班，8：45—12：00 13：00—17：45

　　啟發(fā)：每個班課室門口都有一個牌子，內(nèi)容是“我們的承諾”，所有老師、保育員的照片，并注明職務(wù)，如：班主任、保育員等。

　　以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。

學法學習心得10

　　法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。

　　近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，班里組織同學們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》，故事內(nèi)容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

　　看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的.祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?

　　在日常生活中，一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律工作者來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識;組織學習出一些專題手抄報，寫有獎?wù)魑�，開展主題班會;學校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們?nèi)�參觀了監(jiān)獄。

　　總而言之，國有國法，家有家規(guī)，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應(yīng)認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

學法學習心得11

　　隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我校大力開展校本培訓，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學科在根據(jù)學科與課題的特點下，我組組織教師積極學習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。

　　課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。通過理論的學習現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

　　一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)

　　作為課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的.學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

　　二、積極開展課題的研究工作

　　通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

　　1、改變學生學習美術(shù)的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

　　2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

　　3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應(yīng)了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

　　在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

學法學習心得12

　　為解決一線教師在單元整體教學中的困惑，促進高中語文單元整體教學的有效開展，提高高中語文教學的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：

　　以前我們的學習總會把課文當作重點，單元導語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認識到單元導語蘊含的內(nèi)在價值和對學生的指引作用。但在的單元整體教學，首先需要教師高度重視單元導語，讓學生根據(jù)單元導語，制定自己一單元的學習目標，并且引導學生閱讀自己感興趣的`課文，并將這一單元列出提綱�？戳藛卧�整組教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學習目標。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學生的求知欲望。

　　通過學習我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學還具有以下優(yōu)點：

　　（一）這種"單元整體教學"與學生自學、分組教學相結(jié)合，能有助于學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。()全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。

　�。ǘ�）還有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。

　�。ㄈ�）更好的調(diào)動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養(yǎng)了較強的自學能力。不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建

　　通過這次"單元整體教學實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我們一定更加努力的在學習中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學方法。

學法學習心得13

　　大學教學法這門課程對于一名高校新教師來說是一門非常不錯的學習課程，作為一名新教師，接觸教學和教學方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學和教學方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門值得仔細研究的課題，下面結(jié)合所學知識以及個人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

　　關(guān)于教學方法的問題，可能大多數(shù)都會認為教學方法我們每天都在用，每天都在討論，沒什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學方法根源的至關(guān)重要的問題卻不斷發(fā)生在身邊。

　　常有學生提問，我們所學的知識大部分在今后工作中沒有什么用處，為什么我們要花費大力氣去學習？讀萬卷書不如行萬里路？為什么大學不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會、工作需求？種種非�，F(xiàn)實的問題在大學生群體中滋生，不斷沖擊著社會需求和高校教育之間的.鏈接。

　　教學法，我們更多的理解是教師的方法，回想我們做學生和教師的經(jīng)歷，我們應(yīng)該停下來仔細思考我們的教學方法是不是可行有效的？我們的教學方法和教學目的是不是一致的？知識在學生發(fā)展中有什么作用？學習知識是不是最終目的？知識如何變成智慧？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的素質(zhì)，方法和素質(zhì)之間的聯(lián)系？

　　在歐美，主要是學生學，教的工作主要是引導學生學習、組織學生學習、幫助學生學習。教師會對學生的學習進行全面的設(shè)計，本領(lǐng)域的東西都要學，還要組織學生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學生在創(chuàng)造的過程中學。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學生體會研究的經(jīng)歷，每次課都會給學生布問題，讓學生去研究、去解答，即“從做中學”，讓學生在探索中學習，在探索中發(fā)展自己。

　　從國家需要、社會需求和學校發(fā)展的角度，大學教學法應(yīng)用可以從以下幾點展開：1、讓學生從學習一本教材到學習更多的文獻；2、培養(yǎng)學生善于與人合作并愿意與人合作；3、把問題交給學生，布一些具有挑戰(zhàn)性的問題，由學生來解決，從問題中牽引基礎(chǔ)教學教育；4、提高教學的互動性；5、直面現(xiàn)實社會問題，將高校教學與之聯(lián)系在一起；6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機會，帶著創(chuàng)造的心去教學。

學法學習心得14

　　在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學生“要我學”到“我要學”

　　新課程提出了自主學習的'概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《小學數(shù)學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學’；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的‘會學’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅持學’。自主學習是一種能力，是學生學習的一種品質(zhì)。它對學生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因為作為現(xiàn)代人，必須有終生學習的意識和會學習的能力，并且終生都要不斷地學習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，如果他是主動自愿的，那么他做事時的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；如果他是被動的，那么他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學生的學習也如此。所以，教師要在教育教學的過程中，要關(guān)注全體學生，讓每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異，創(chuàng)設(shè)一個有利于培養(yǎng)學生健康、和諧個性的學習環(huán)境，引導學生認識自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領(lǐng)域，進行個性化的學習，促進個性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

學法學習心得15

　　軍訓之前，年級用一天的時間安排各科組長和優(yōu)秀的畢業(yè)生來講高中各學科學習的方法，一是慣例，二是大有深意。因為對于高一學生來說，只有明確高中的學習方法和學習目標，軍訓才有意義，軍訓的價值才能得到恰當?shù)膶Υ�，不然直接去做軍人好了。所以，今天一天的�?nèi)容至關(guān)重要，我一字不漏地仔仔細細地聽了其他各學科的學法指導，當然出于對語文科組長的熟悉和我自己對學科的熱愛，更多了一點對語文學科的學法指導的感想。簡單記述，準備再次在班級里詳細地講一講。

　　“語文，天生重要！”這是《語文報》的廣告語。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡約至極的廣告語，卻不得不膺服于《語文報》對語文的價值定位。當王老師也講到“語文，天生重要”的時候，我又不由自主地漫想起：“語文，為什么重要？什么樣的語文形態(tài)才重要？為什么當下的語文課堂、語文教材爭議如此之大，非議如此之多？該做什么樣的語文教師？學生學習語文的邊際在哪里？……”幾乎可以說，這些問題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉(zhuǎn)了近五年了。這近五年的時間里，我不斷地實踐，大面積的閱讀，不斷地和別人交流，興致勃勃地聽課聽講座，開闊學科視野，就是想解決我頭腦的這些問題，所以我特別認同梁簌冥對學者的分類概括：“學術(shù)中人”和“問題中人”，雖然我不是什么學者。經(jīng)過幾年的自虐式追問，我個人覺著對高一新同學來說，語文大致可以做出如下歸納：

　　首先是考試語文。今天王老師講到的不少內(nèi)容以及下午所有介紹學習經(jīng)驗的同學所講的內(nèi)容都屬于這個范疇。這個概念很淺白，內(nèi)涵很容易理解，接受的范圍也最廣，很多同學或家長也都是圍繞這一語文形態(tài)來想象和理解語文的，我也認為考試語文確實非常重要。因為語文是一門學科，是一門重要的考試科目，對于高考來說，考試語文的成績能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以，考試語文是語文的常態(tài)，一點都不奇怪，甚至可以說不是常態(tài)才怪。如果一個語文老師無視考試語文的存在，我以為是不負責任的。而且語文老師不僅不能輕視考試語文的存在，還要研究分析考試語文，找出應(yīng)付考試語文的對策和方略，總結(jié)出技術(shù)與方法，提煉出技巧與攻略。

　　今天一天的講座內(nèi)容幾乎都是圍繞這些來講的，王老師和各同學都講到了不少有用的東西，我會在后面的備考時間里繼續(xù)補充一些，會更加完善一些。說實在的，掌握熟練這些攻略一年的時間足矣！我在高三連續(xù)待了兩年，寫了十五萬字的備考講義，全是借鑒、總結(jié)、歸納和分析得來的方法、技巧、攻略，細致到對每一道題、每一個答案的總結(jié)，所以大家對考試語文盡管放心，我從沒忘記，更不敢放棄。問題是，高中三年的時間里，如果我們不斷地在重復一年的學習內(nèi)容，是不是有點可惜和遺憾。語文確實是如此的逼仄嗎？語文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎？語文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎？我們對待語文能不能有另外一副面孔？當然，我有如此的想法是基于對語文學科的理解與反思，并不是一味地叛逆語文、作秀語文。

　　其次是課堂語文。課堂語文，簡而言之就是語文課堂上的語文。這一范疇雖然也是簡單明了，卻要補充解釋不少相關(guān)的內(nèi)容。課堂語文，不只是簡單的課堂，還有課堂背后所支撐的語文教材、語文教法、語文內(nèi)容、語文目標、語文課程等等內(nèi)容，系統(tǒng)龐大而又繁雜。頭兩年的時間里，我讀了一系列的相關(guān)書籍，通過對倪文錦、錢夢龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著作的研讀，大致明確了語文學科的課程規(guī)定和語文教學內(nèi)容的確定，對語文有了一個理論認識，不再迷茫于語文備課時的不知所措和無從下手。基本能確定了語文課的存在依據(jù)。

　　當然，明白道理和理論是一回事，能上好語文課卻是另外一回事。比如，如何提高學生對課堂語文的課堂興趣，就這一問題曾經(jīng)是紀中青年語文教師成長課題組一兩個月內(nèi)在反復探討的課題。為了生動課堂，在不傷及對語文課程理解的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出了各種技術(shù)，幽默之法，故事之法，笑話之法，文采之法，視頻之法，題目之法，等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實提高了課堂的'活力和生氣，至少在現(xiàn)在還盡力去保持并繼續(xù)開發(fā)。再比如，對課文的處理，對一篇課文的教學內(nèi)容再開發(fā)，如何深度解讀，如何讀出思考，等等，解決每一個問題都要反復參考大家、名家的研究成果，這樣才能完成對我自己課堂語文的完整理解，這樣的課堂語文才能不失語文的本真和屬性。這樣的語文形態(tài)是語文教師的專業(yè)內(nèi)容，對于學生來說，他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語文課，而是享用老師把語文課上得怎么樣，有什么樣的收獲和感受，不管是對生命的領(lǐng)悟，還是對思想的垂釣，抑或是對文學美的欣賞，學生有所得才行，這才是課堂語文的真諦。

　　無疑作為專業(yè)技術(shù)的語文，從教師的立場來說，課堂語文才是語文教師的跑馬場和自留地，至于語文課程和語文教材，更是語文教師的私人訂制，從這個角度上說，基本上可以這樣概括：語文，即語文教師；課堂語文，即語文教師。

　　再次是生活語文。除了學業(yè)考試的結(jié)果和語文課堂的過程，我個人覺著語文對每一個同學還必須有一個延伸，有一個陪伴，有一個相隨一生的東西，這個東西我還不能確切地命名，因為它因人而異，有的認為語文可以帶給自己不斷地體驗和經(jīng)歷，有的認為語文可以帶給自己能力和機遇，有的認為語文可以帶給自己人生的理解和幸福，有的認為語文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣，語文帶給我們審美、詩意和幸福，其存在是我們生活多必要的，我們?nèi)绾卧谏�活中使用語文、感受語文、分享語文，這全都是這三年的高中語文課上所要積淀的。

　　所以，語文，天生重要。我的理解是，要先從語文的形態(tài)講起才行，這樣才能明白語文對于高一學子們意義的“前世今生”。

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小學法制總結(jié)03-04

學法用法述職報告03-23