研究性學習心得(匯編15篇)
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的研究性學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學習心得1
我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學習要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學生指導。
雖然研究性學習的開展要花去學生大量的時間，又要耗費教師一定的精力，但是通過研究性學習，是領導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心;通過研究性學習，使學生拓展了視野，學會了自我教育、主動學習，更增強了自信心;通過研究性學習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學法，學校的教學工作再上新臺階。，，，，
因為研究性學習課題的選擇是學生自己感興趣的領域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學的學習模式不同，學生不再是被動的學習，而是主動出擊;不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活;不是以封閉的考試卷來論學生的成敗，而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。
一.知識背景的準備階段
由于我們教師和學生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學方式之中，對研究性學習既無感性認識，又無理性認同，要啟動這一全新的課程，知識背景的準備和鋪墊非常必要。在研究性學習中我們教師和學生一樣，都需要提前學習、參考和借鑒其他資料和信息，為實施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導學生。隨著信息技術在教育中不斷深入運用，人們對教育信息技術特點作用的認識逐步深入，“信息技術不是外在于人思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達”。學生在
二、優(yōu)化教學情景，誘發(fā)研究動機
從教育心理學的角度來看，人的活動都是由一定的動機引起的，學生的學習和研究也是如此。在教學情景中，一定要有推動個人去達到認識目的的動機，也就是掌握一定知識與技能的動機。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的.的教學方式只能夠讓學生死板的接受知識，無法使學生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會使學生感到知識灌輸?shù)姆ξ�，產(chǎn)生厭學情緒，更不可能推動學生開展課題研究的動機。在化學教學中，教師若能緊密結合化學教學內(nèi)容，提出一些學生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實際密切關聯(lián)的化學問題，積極創(chuàng)設開放的教學情景，將會誘發(fā)學生的探索研究動機，從而調(diào)動學生積極地參與課題研究與探索。
三、尊重學生個性，鼓勵超越創(chuàng)新
在學生的研究性課題活動中，教師要把學生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學習主體，而不是被動接受知識的對象，要尊重每一個學生的個性和人格。對于學生在實踐活動中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學生的方案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學生完全照搬教師，一味的模仿教師，結果只能限制學生的想象力、創(chuàng)造力，達不到研究性學習的目的。因此，要注重發(fā)展學生的個性，鼓勵學生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學生廣泛的思維空間，不要強求學生完全按照教材、資料或教師預定的方案進行研究和學習，要放手讓學生自己選題、自行設計、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問題。讓學生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學道路的艱辛，并從失敗中總結教訓、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學生知識的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是通過一次次的嘗試、失敗，才使學生能夠及時的調(diào)整方法、改進方案，最終一步步走向成功。
四、重視探究過程，感悟創(chuàng)新苦樂
中學生在研究性課題中所要達到的目的，不是象科學研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學生來說，他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的形成;而科學家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學生在研究性學習過程中實際上僅僅是要像科學家從事科學研究那樣來進行學習，其本質(zhì)是對科學研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學研究活動。真正讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學生在自由活動中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動能力。
研究性學習的目的，還不只是在于結果。能得出一個頗有價值的研究結論固然很好，但對于學生學習而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關注現(xiàn)實、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力。重視“過程”的親歷和體會，讓學生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲。無論課題研究的結果怎樣，過程本身就已經(jīng)使學生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的。
學生在課題研究的過程中，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實驗室度過節(jié)假日，對于學生的探索精神、實踐能力是一種很好的鍛煉。通過活動還能夠使學生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗，逐步形成一種日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我能力的機會，使學生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。
五、滲透科學方法，全面提高素質(zhì)
在研究性課題的教學實施過程中，應注意很好地滲透科學方法，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。科學研究的方法并不神秘，讓學生試著做些研究，在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白：其實，好多事情只要自己動手做一做，都不是所想象的那么困難，科學研究也是如此。
學生通過課題研究這種學習方式，學會了歸納總結、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學研究的基本方法;認識到科學研究既會成功，也會遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待科學研究。
研究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。作為學習方式，研究性學習是建立在現(xiàn)代學習理論基礎上的科學學習觀，它反對被動地接受、繼承、記憶知識，主張學生主動地理解、應用、探索、創(chuàng)新知識，認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學習主要是指作為學習方式的研究性學習，它是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，去主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種新型的學習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的被動的、接受式的學習方式，讓學生學會學習。
改變學生創(chuàng)新意識、實踐能力差的現(xiàn)狀，開展研究性學習是良方。近年來，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學生的學習方式，以課程改革為突破口，使學生學會自主性、探索性、研究性學習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是，改變學生的學習方式，并不僅僅針對學生而言，它將在教育領域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學思想的轉(zhuǎn)變、學校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言，這種學習對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對學生學習內(nèi)容的權威和壟斷，教師第一次處于被學生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學習的促進者、組織者、指導者。
總之，課題研究這種學習方式培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團結協(xié)作的學習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學生的科學思想和科學方法，從而改變學生的學習方式，即改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W習方式，逐步形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。從而有利于學生終身學習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。 研究性學習對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學科的綜合能力，具有指導學生進行研究的能力。
研究性學習心得2
學校開了每周兩節(jié)的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用于解決現(xiàn)實生活中的問題。
我參加的是數(shù)學的研究性學習，研究的資料是“近視與課桌椅高度的關系問題”。在那里面，我們首先透過對同學們的近視狀況進行統(tǒng)計，然后進行了對各種類型課桌椅高度的調(diào)查，并制作了幾十份問卷調(diào)查、訪談活動、實地考察、制作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的.收集。就這樣，我們用數(shù)學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對于教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅僅能夠提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
研究性學習心得3
研究性學習作為一種全新的學習模式，帶來的益處和收獲是極其可觀的。通過這次實踐，我們深刻體會了科學的靈魂在于認真，研究的意義在于規(guī)范。明白了學校在高中階段開設"研究性學習"課程目的在于培養(yǎng)我們基本的科學素養(yǎng)和科研能力，而不在于研究出什么重大的科研成果。真的.是感悟頗多，收獲很大。
通過在老師指導下的自主研究，訓練了我們自主研究的能力。在實踐中，我們經(jīng)歷了選題，申報，收集資料，整理資料，總結，成果展示等全過程。說實話，剛開始我們覺得研究性學習是一種負擔，一種累贅。隨著研究活動的開展，我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認，研究性學習使我們學到了許多書本上學不到的很多新知識，發(fā)展了自己的知識體系；鍛煉了能力，陶冶了情操。我的調(diào)研能力，總結概括能力，合作能力都有了大幅度的提高�；仡櫼淮未蔚氖�，一次次的落空，一次次的收獲，一次次的喜悅，感慨萬千，真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸，自豪。
在這繁忙的高中學習生活中，研究性學習確實給我們帶來了許多的樂趣。通過自身努力取得成績，我首先收獲了成就感：獨立完成課題后，培養(yǎng)了我的自產(chǎn)意識；在積極參與的過程中，體會了自身能力的發(fā)揮和實現(xiàn)，這種實現(xiàn)感極大提高了我求知的積極性。
"研究性學習"小組的形成，也使我們懂得了團隊精神，學會了人與人之間的溝通與協(xié)作。學會了寬容，學會了理解，學會了幫助他人就是快樂自己。我們每一位小組成員都積極的投入工作，爭取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影響了大家的成績。
真希望今后還能有機會參與這樣的"研究性學習"課程，鍛煉自己的能力，在輕松與興趣中收獲知識。
研究性學習心得4
在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營”這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。
通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的'研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。
對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。
這次研究性學習活動已經(jīng)結束了，在總結的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。
研究性學習心得5
黑龍江省青少年校外體育類教師培訓會三天的時間過去了，每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：
在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的`教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。
在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了哈師大教授李偉《趣味運動會的設計與組織》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養(yǎng)學生自主學習，團結合作，能給學生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在以后的工作中不斷學習業(yè)務知識，努力提高自身的教學素養(yǎng)。
研究性學習心得6
進行研究性學習對初中生的我來說是一件陌生的事情，同時也是一件充滿神秘感的事情。平時在學校都是老師傳授知識，很少自己進行進一步的探究和鉆研，久而久之，我覺得我自己在逐漸喪失在我創(chuàng)新的能力。通過這次自主的研究性學習，我覺得自己成長了許多。
在這次研究性學習的過程中，我嘗到了各種滋味，有不解，有喜悅，有辛苦，有堅持，有遺憾，當然也有收獲。
記得小時候，每每到夏天，我都站在，看狂風把大樹吹得東搖西晃，聽大人們哀嘆今年又要有多少損失。所以，基于對臺風的好奇，我們組確定了一個很貼近實際生活的課題——臺風的形成及其影響和預防。雖然這只是很小的課題，但卻讓生為新手的我們著實勞累了一番，因為根本不知道如何去做，唯一的途徑就是上網(wǎng)查閱某些資料，然后以此為基礎進行研究和總結。
我們組曾經(jīng)對課題進行過熱烈的討論，由此我感受到合作的重要。“團結就是力量”。團結、合作不僅能提高工作效率，更給人一種工作的熱情和動力。
在研究性小組中，我擔任資料收集員和制作ppt的工作。
曾經(jīng)的我只是利用網(wǎng)絡娛樂，聊天或者聽歌，很少用于學習。而在這次搜集部分資料的過程中，我充分體會到了網(wǎng)絡給人帶來的便捷。網(wǎng)絡上的資源包羅萬象，我找到了許多有用的資料，并使我們的課題調(diào)查更加深入，知識覆蓋面更加廣泛，內(nèi)容更加豐富。當然，我也了解了許多關于臺風的知識，那些預防措施也將幫我更加從容的面對臺風這一不可逃避的.自然災害。
在制作ppt的活動中，我體會到了細心與責任的重要。一點點的不小心都可能給小組帶來很大影響，像做開題報告的那次，我由于粗心竟把ppt弄丟了，好在組員們的理解，我們終于在趕在上課前重做了一份，有驚無險地挽回了損失。這件事讓我深深感受到責任的重要性和組員們的包容。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由自主學習的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、談搜新事物的科學精神，同時也提高了我們的寫作能力和社交能力，正好彌補了課堂上的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
一學期汗水付出，終會澆開了成功的花朵。我們一齊譜寫的樂章，不管效果如何，動聽是否，都將會是我們這三年最精彩的回憶。
我堅定一句話：只要走過，就會留下腳�。�
研究性學習心得7
據(jù)統(tǒng)計，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達56%！隨著青少年近視狀況越來越嚴重，究竟是何種原因引起近視，也越來越受到社會更方面的關注。研究性學習心得體會。近視應以預防為主，要了解近視產(chǎn)生的原因及其他影響因素，從根本上起到預防作用。為此，我們這次調(diào)查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關系問題”。近年來，由于學習負擔重和不注意用眼等原因，中小學生患近視眼的人越來越多。據(jù)我們小組的調(diào)查顯示，我們覺得課桌椅的.高度會影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不貼合，就會影響到我們的坐姿，而坐姿不良時導致我們的近視率高的重要原因。我們從小學到高中，甚至大學都需要坐在椅子上學習，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅僅會影響到近視，還會造成駝背、脊椎病、關節(jié)病等等。
所以，我認為有一個適合的課桌椅對我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養(yǎng)成這種好習慣。使用可調(diào)節(jié)高度的課桌椅，能夠方便我們養(yǎng)成良好的習慣。
我們就應重視課桌椅的高度與我們的近視的關系，因為它對我們的影響很大。
研究性學習心得8
新生物課程標準著重突出探究性學習作為課程的基本理念，在教學實踐中要求廣大生物學教師轉(zhuǎn)變角色，不斷創(chuàng)新。以下就生物學教師在教學實踐中角色的轉(zhuǎn)變談幾點膚淺的認識和體會。
1、教師由“傳播者”向“促進者”、“引導者”的轉(zhuǎn)變
新課程標準強調(diào)引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而實現(xiàn)學生學習方式的改變。為學生的潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬舒的環(huán)境，以適應社會發(fā)展和學生終身學習的需要。廣大生物學教師應改變教學就是教師將自己擁有的知識傳播給學生，教師只負責教，學生只管學的傳統(tǒng)觀念，真正成為學生發(fā)展的“促進者” 、“引導者”。在課堂教學中，根據(jù)學生的認知水平，確定實現(xiàn)學習目標的最佳途徑；通過創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，解決重點、難點問題，和學生一道探究、尋找真理。
2、教師由“執(zhí)行者”向“研究者”的轉(zhuǎn)變
新課程標準改變了偏重書本知識的現(xiàn)狀，改變了課程實施過于強調(diào)接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀，關注學習，關注知識，著重能力的.培養(yǎng)，使學生的素養(yǎng)全面的提高。這就要求廣大生物學教師轉(zhuǎn)變把教科書或教參視為“范本”，把教科書的內(nèi)容當作金科玉律，把別人的教學設計當作亦步亦趨的向?qū)�，把自己當成教材的“�?zhí)行者”的傳統(tǒng)觀念;依據(jù)新課程標準,教師應與學生共同開發(fā)和利用新課程資源，并對其進行深入分析重新建構，把自己形成的獨特見解作為一種資源傳遞給學生，使其成為新課程資源的積極“研究者”。
3、教師由“專制者”向“交流者”、“平等者”的轉(zhuǎn)變
新課程標準改變了教師“壟斷”課堂的話語權，把學生置于一種“失語”的境地，把自己置于課堂的中心。教師應從“專治者” 的角色中走出來，成為課堂教學的過程中與學生開展平等交流的“對話者”。
新課改，新實踐，給我們生物學教師帶來了新挑戰(zhàn)。我們只有轉(zhuǎn)變教師角色，適應課改要求，順應時代潮流，才能使我們的生物課堂更加激情燃燒。
研究性學習心得9
探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上面的成功案例從一個側面說明探究性學習有如下特點。
(一)開放性
探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的.能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。
(二)自主性
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
(三)過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
(四)實踐性
探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
(五)教學方式的任務驅(qū)動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
研究性學習心得10
研究性學習作為一門獨具特色的新課程，已成為我國基礎教育課程體系的有機構成部分。同時這也被廣大的學校所重視。為了推進我區(qū)高中研究性學習課程扎實有效的實施，受教育廳基礎教育處委托，自治區(qū)教育科學研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學習課程培訓會”，經(jīng)過短時間的學習，我有很多感悟，深有體會。
研究性學習課程是以培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在教師指導下，以學生自主采用開放式學習態(tài)勢作為研究性學習方式進行綜合探究活動為基本的教學形式的課程。研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。
首先，研究性學習課程呈開放學習的態(tài)勢要求學生在研究性學習中要注重研究的問題(或?qū)ｎ}、課題)多來自自己生活的現(xiàn)實世界。指導學生實施要注意積極利用各種社會生活資源。這樣可以開放學生的思維，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是首先它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。
其次，重要的是從研究性學習課程的學習功能目標定位來看：應著眼于促進學生形成健全的人格(指社會學和心理學兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。今天倡導"研究性學習"則指向于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人，它首先把學生視為"完整的人"，它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個性的有機構成部分，而非與個性割裂的存在，所以，個性健全發(fā)展是倡導"研究性學習"的出發(fā)點和歸宿，也正是學習的意義所在。
中國當前課程改革強調(diào)學習方式的轉(zhuǎn)變，設置"研究性學習"課程順應了世界課程改革的發(fā)展趨勢。歷史上的"研究性學習"大多局限于某一方面，比如，像布魯納、施瓦布、費尼克斯等人所倡導的"發(fā)現(xiàn)學習"、"探究學習"，其內(nèi)容是"學科結構"，而且主要是理科的學科結構，這未免狹隘而且脫離學生生活實際。"研究性學習"課程以活動為主要開展形式，強調(diào)的是學生到活動當中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"體驗"、"創(chuàng)作"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
研究性學習是成功的開放式教學方式。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個新事實，找到一個新方法，足以支撐起一個學生的研究性學習生命。正如美國學術界最高榮譽國家科學金獎得主布立頓·強斯說：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生不斷取得進步是很重要的。而要做到這一點，學生和老師的交流必須是非常密切、非常開放的。開放探究性實驗就像讓學生親赴一次次知識的盛宴，可以自由地吸取自己想要的`東西。
無論是教師還是家長，應該讓小學生不斷地去做東西，教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈，教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
所以，應該指出，教師指導的含義：即指導的原則應該是到位不越位，啟發(fā)不代謀，引導不指令，點撥不強加，解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點也很有啟示：老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說，不知道！老師不能給學生一種錯誤的印象——老師知道所有的事情，這樣，孩子就會認為，在學校里就能知道整個世界，就不會去探索了。這對學生個性發(fā)展是十分不利的。為更好促進個性健全發(fā)展應積極倡導"研究性學習"。
總的來說，在新的教育體制中，研究性學習課程產(chǎn)生一個巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實施形式，然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學的文化"的震蕩和變革，進而改變中國基礎教育的發(fā)展路向。從這個意義上說，實施好研究性學習是我國中小學教育能否主動迎接知識經(jīng)濟社會挑戰(zhàn)、真正構建現(xiàn)代化課程體系的關鍵。
研究性學習課程呈開放學習的態(tài)勢。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式。它強調(diào)一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。這樣的課程具有其獨特的學習意義。開設研究性課程，就是根據(jù)信息時代知識經(jīng)濟社會對人的要求，為了彌補學科教學在滿足社會這種新要求方面的局限和不足，給學生一塊真正屬于他自己的時間和空間，讓他從中得到鍛煉和提高，以適應未來社會的需要。
研究性學習心得11
時間過得很快，只一轉(zhuǎn)眼的時間，18周就已經(jīng)過去了，我們開始完成最后的工作：結題。在研究期間，我們每周多會積極參與，認真完成。雖然這個過程看上去有些漫長，但隨著時間一分一秒的流逝，我們也最終走過來了。
記得第一周開題的時候，當組長與我們確定好課題后，同學們都熱情高漲，就好像在長時間的干旱之后，臨來了久違的甘露，滋潤著我們的心靈。組長分配了各個小組的小組任務后，各個小組都立即分頭行動，尋找，搜集。各個小組需要的資料，成員個個都很激情。于是，在這種氛圍下，第一賊后的任務很快便完成了，而且過程輕松高效。沒留下一點遺憾。
在我們的共同協(xié)作下，經(jīng)過18周的努力，我們終于結題了，結束任務時，我們談論著各自的研究成果。每次結束本周的任務時，我們都歡聲笑語，一次次的任務被我們圓滿完成，我們都很高興，回望過去那一周的心情，至今歷歷在目。
研究中相關的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來的，都將在我們的歡聲笑語中結束。康乾盛世是清朝的鼎盛時期，當時社會的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫。在星星點點間，流露出當時社會的多彩，使人震顫。那個時期的文學成就，社會的盛況，無不傾灑洋溢著歡樂的笑容，字里行間充滿生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。一個偌大的大清王朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過眼云煙，在史書留下一大片已故的'輝煌。唉！這就是歷史，讓人無情讓人無奈。
總的來說，任何一個探究的過程有喜必有憂，有苦必有樂。《紅樓夢》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢》中我得到的一條結論：萬物極盛之時，里極衰之時也不遠矣。
通過這次的研究學習，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相�；氐浆F(xiàn)實之中，回到起點，原來這一過程需要學習更多團結與合作精神，更多歡樂。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂才能持之以恒。
研究性學習心得12
摘要：我校研究性學習的開展，首先組織師生學習相關文件資料，提高對研究性課程的認識，增強開展研究性學習的主動性和自覺性。為保證研究學習順利進行，加強了三級組織管理，強化學生的自我管理。
為提高研究性學習的實效性，使研究性學習與學科教學緊密結合，在課堂教學過程中，體現(xiàn)學科知識的探索性、直觀性和實踐性。
學校的科技活動與研究性學習密切結合，體現(xiàn)研究性學習探索性、開放性和科學性。
學校與科研單位聯(lián)合搞課題試驗，不斷深化研究性學習，體現(xiàn)研究性學習的創(chuàng)造性和實踐性。
根據(jù)國家基礎教育課程結構革新的精神，我校在進一步完善現(xiàn)有學科課程教學教研的同時，積極開展了研究性學習。研究性學習它既是一門暫新的課程，又是一種新的學習方式，在進行的過程中有許多問題值得探索，為了使研究性學習有序有效地進行和可持續(xù)地發(fā)展，我校研究性學習的具體做法如下：
一、提高思想認識加強組織領導
提高思想認識主要有三個方面：
1、提高干部教師的課程認識。研究性學習課是必修課，不是可有可無的隨意課，保證課時，每周三節(jié)，排在課表中，按時實施課程計劃。
2、提高干部教師的職責認識。教師在研究性學習過程中是參與者、組織者、指導者。學校先后兩次派出領導干部到上海參加研究性學習培訓班，組織全校教師學習上海研究性學習開展的經(jīng)驗。學校制定了研究性課程指導教師工作職責10條，要求教師認真執(zhí)行工作職責條例，不斷提高工作的主動性和指導能力。學校付給教師一定課時費。
3、提高學生的主體認識。師生必須明確在研究性學習的全程中，學生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應當放手叫學生去研究，真正體現(xiàn)出學生的自主學習、合作學習和探究學習。為保證研究性學習順利開展，加強三級組織管理：校級領導小組負責對研究性學習宏觀規(guī)劃和全面領導；班級領導小組由班主任和指導教師負責對班級各課題組的組織和指導；課題組的組長負責組織本課題組同學的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標。
實施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學習整個過程多是分散的、開放的、變化的，所以對研究性學習的管理不同于常規(guī)課堂教學管理，既是由靜態(tài)管理到動態(tài)管理，由統(tǒng)一管理到分散管理，由整體管理到局部管理，也是由教師管理為主到學生自己管理。
二、研究性學習與學科教學相結合
研究性學習和學科教學在我國的基礎教育中，各有各的價值，它們根本不可能相互替代。學科教學是研究性學習的基礎，研究性學習是學科教學綜合知識的運用和反映。當前研究性學習方式已經(jīng)滲透到各個學科當中，為此我們研究性學習的具體做法是：
1、課堂教學與研究性學習相結合。在課堂學科教學中，滲透研究性教學方式和學習方式。在教學中，教師可以把研究性學習和接受式學習交替使用，教材中基本概念、基礎理論（定理、法則、原理），教師必須給學生講解清楚，有些教材內(nèi)容，教師可以叫學生通過觀察、試驗、調(diào)查、討論與交流等自主學習方式獲得新知識。數(shù)學教師劉世烈老師，在所任的兩個差班教學中，面對學生基礎知識較差的實際，調(diào)整教學方式，降低教學起點，通過五步教學方法，即讀、議、講、練、結，進行研究性學習方式的教與學：邊讀邊議，鼓勵學生提問題；討論交流問題，教師精講教材的重難點和學生爭議的問題；講議結合、講練結合，一題多解；學生爭議非常熱烈，教師點撥，師生共同做出小結。在實踐中劉老師感悟到，培養(yǎng)學生的學習興趣比知識更重要。因此在教學中堅持智力因素和非智力因素并重，運用這種教學方法，學生數(shù)學成績有明顯的提高。高一、四班李鵬同學，初升高的成績是299.5分，經(jīng)過三年的努力學習，今年高考獲得395分成績，考入三本沈陽建工學院建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)。
在語文學科作文課堂教學上，教師特別注重培養(yǎng)學生寫作情感，激發(fā)作文的興趣，這是發(fā)展學生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導課中，運用各種方法創(chuàng)設多種誘發(fā)興趣的情境。通過參觀訪問、組織實物觀察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發(fā)學生的情感變化，打開學生的思路，活躍學生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，使學生能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏小⒏挥袆?chuàng)意的好文章。同學們會在生活中想題材，在指導中選題材，在聯(lián)想中寫題材。豐富的校園文化生活是學生寫作的源泉，校園文化節(jié)、科技藝術節(jié)、中秋賞月、節(jié)日游園、學科知識競賽、軍訓生活等活動都豐富了學生寫作的素材。有了大量的寫作素材，為了使同學們寫出有創(chuàng)意的文章，王老師適時介紹了主要文體的好文
章。在《綠葉》校刊“創(chuàng)意寫作”和“文學廣場”專欄中發(fā)表了132篇文章，其中有16篇先后在《作文報》等刊物上發(fā)表。今年五月份�？庉嫴渴占砹藢W生作文、習作共400多篇，從中精選了160多篇優(yōu)秀習作，編輯出版了一本近20多萬字的習作《一枝一葉總關情》，此書被中語會創(chuàng)新寫作研討會評為一等獎，極大地鼓舞了同學們創(chuàng)新寫作的熱情，推動了我校創(chuàng)新寫作實驗開展的全局工作。我校在最近被“第二屆全國創(chuàng)新寫作教學觀摩研討會”評為“創(chuàng)新寫作實驗學校”的先進學校，并有四名教師的創(chuàng)新寫作論文獲獎，其中一等獎兩名，二等獎兩名，全國中語會創(chuàng)新寫作杯大賽，我校學生榮獲一等獎1名，二等獎9名，三等獎8名。
2、專項課題研究和學科內(nèi)容相結合。結合地理教材內(nèi)容，師生共同精選的專題是“大連的廣場”。在此專題里研究了大連廣場的類型和特點，同時也研究了大連廣場的歷史和發(fā)展的狀況。解放前大連有6個廣場；解放后至改革開放前又建設4個；1978年改革開放后，由于大連地區(qū)經(jīng)濟實力的增強，廣場建設協(xié)同房地產(chǎn)開發(fā)迅速增建到60個廣場。廣場的文化特色充分體現(xiàn)出來，不同場景照片是指導教師姜忠智參與同學們自己拍攝的，課題組長是高中一年級于治洲同學。此項研究成果榮獲第十八屆遼寧省科技創(chuàng)新大賽三等獎，大連市科技創(chuàng)新大賽一等獎。結合大連城市交通的特點，研究了大連港的區(qū)位優(yōu)勢，使更多的人了解大連港的地位，它是我國北方最大的國際貿(mào)易港，是全國對外貿(mào)易第二大港。大連港與世界六大洲150多個國家和地區(qū)1000多個港口有貿(mào)易往來業(yè)務，因此說大連港是一座綜合性國際化的大港，以港口交通的現(xiàn)代化、國際化，說明大連是美麗的國際化城市。此項課題研究榮獲第十八屆大連市科技創(chuàng)新大賽二等獎。結合語文學科教材內(nèi)容篩選了下列課題：“關于創(chuàng)新寫作的探討”、“網(wǎng)絡文學的興起與發(fā)展”、“話題作文賞析”、“詩詞曲的鑒賞”、“研究提高文言文的翻譯能力”、“廣告語言的研究”、“關于古文譯講的探索”等內(nèi)容。結合數(shù)學教材內(nèi)容選取的課題有：“探索不等式證明的幾種方法”、“研究數(shù)學常用的解題方法”、“通過順向逆向變形運用公式進行求值、化簡和證明”、“應用誘導公式化簡的研究”、“三角函數(shù)圖像和性質(zhì)的研究”、“關于和差公式解題中技巧探討”等諸多問題。結合生物教材內(nèi)容精選的課題有：“談飲食和肥胖的關系”、“睡眠和健康關系的研究”、“吸煙對青少年的危害”、“校園的綠化美化設計與實施方案”；結合教材生物代謝的類型研究有：“靈芝草的生活條件和簡易栽培方法探索”、“北冬蟲夏草的生態(tài)和簡易栽培的方法研究”�？傊�，各個學科的教學大綱和教材是選擇研究課題的重要依據(jù)。當然還可以結合學生自己的學習生活、社會和自然現(xiàn)象篩選研究課題。
三、研究性學習和科技活動相結合
當前研究性學習的發(fā)展，研究性課程的內(nèi)容已經(jīng)包括三個方面的內(nèi)容：專題研究；與課堂教學相結合；科技創(chuàng)新的小發(fā)明、小制作、小實驗、小論文等內(nèi)容。而科技活動又是研究性課程的'重要內(nèi)容，在科技活動中能充分體現(xiàn)研究性學習的探索性、主體性、靈活性、開放性和科學性。沙興峰等三名同學，在劉曉雯老師的指導下，對“平拋實驗架”進行了改革。原實驗教師一點一點地描，得到的拋物線不精確，為此對這個實驗進行多次的改進，終于獲得成功。這是一臺可以直接演示平拋物體運動，能直接獲得平拋運動軌跡，而且能獲得數(shù)值的教具，即直觀又精確，提高了實驗的教學效果。師生又做了“濃硫酸脫水新法實驗”，濃硫酸的脫水性是用蔗糖與濃硫酸發(fā)生的化學反應，此實驗產(chǎn)生的二氧化硫氣體既污染環(huán)境又影響同學身體健康，通過新法吸收了二氧化硫，加強了環(huán)境保護，提高了同學們的環(huán)境質(zhì)量。上述兩項研究成果已榮獲遼寧省第十八屆青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎。計算機網(wǎng)頁課題組同學，在教師的指導幫助之下，積極主動探索。包斯科同學精心設計制作的“打造美觀的個人網(wǎng)頁”，達到了理想要求。胡繼恒同學研制的“電腦繪畫”精品畫面的繪制，取得了理想的效果，上述兩項作品均榮獲大連市計算機作品大賽一等獎。航模小組同學研制的滑翔機和線操縱飛機模型的制作和飛行的表演訓練，都是同學們親自一刀一刀刻制而成的。通過飛機模型的制作和飛行的表演訓練，手腦并用，積極探索，真正培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學生的科學思想和科學態(tài)度，使物理力學知識得到了實際應用，豐富了課堂教學的內(nèi)容，擴展了知識范圍。
四、校企聯(lián)合搞試驗深化研究性學習
為了深化研究性學習，建立定點的科學實驗基地，提高科技活動的科學性和技術性，培養(yǎng)綜合型人才，我校和國營企業(yè)大連秋豐食用菌開發(fā)中心聯(lián)合進行藥用真菌（靈芝草和蛹蟲草）栽培技術的研究，正式掛牌，并確立該中心為我校的科學實驗基地，組織師生進行科學試驗研究。技術合作的共同目標：菌種的提純和復壯，共同選育高產(chǎn)的菌種，通過控制生活條件綜合因素和對照組的試驗，探索出最佳適宜的生長環(huán)境和生活條件，為廣大人民群眾簡易培植和應用藥用真菌，探出新路子。目前靈芝草的簡易培養(yǎng)方法已經(jīng)獲得成功，雙方研究的成果共享。這項研究活動已使一般的科技活動轉(zhuǎn)化為正規(guī)的科研活動，不僅有教師的輔導，還有專業(yè)技術人員進行規(guī)范指導。通過參觀實踐，同學們在看到藥用菌大批量規(guī)范化程序性的生產(chǎn)的同時，也在積極思索設計簡易栽培的技術方案，使栽培技術逐漸簡化，使每個辦公室和家庭都能進行培植，把神秘化的栽培變成群眾化、簡易化的技術。
我校研究型課已經(jīng)開設了四年，取得了階段性成果，但是尚存在以下幾個問題：
1、社會和家長對研究型課程認識不高，認為可有可無，與升學考試關系不大。怕影響學習，不準叫學生參加研究性活動。
2、有些教師對研究型課程重視不夠，對邊緣相關學科知識準備不充分，對課題研究指導不利。
3、研究型課活動時間有時保證不了。由于思想教育活動較多，有時使研究性課暫停，所以需要加強教學計劃調(diào)整。
最后，要說一點是研究性學習的開展課題選擇是關鍵，不能隨便確立課題，必須先論證課題實施的可行性及研究的現(xiàn)實意義。
研究性學習心得13
通過研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關系是多么的重要，要搞好師生之間的關系，首先要先做到老師必須了解學生的想法才能進一步的去幫助學生，當然學生也要配合老師。但如果學生犯了錯，老師在批評的同時也該聽聽學生內(nèi)心的想法這樣才 可以解除老師與學生之間的矛盾。在老師和學生之間，互相都應該體諒。學生要體諒老師的難處，但同時老師也應該多和學生溝通，這樣才可以把師生之間的關系搞得更好。才能使學生在今后的學習能夠多多去找老師幫忙。學生與老師之間的關系要像朋友一樣，互相理解，互相配合�？赡軐W生有時會很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學生并不知道老是為了他們。學生也要多多的去體諒老師，可能老師有時會多說我們一兩句對我們不中聽的話，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會講我們。
通過這次的'研究性學習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關系。和老師成為良師益友。
研究性學習心得14
在指導學生實踐活動的過程中，我深深感到綜合實踐活動課程帶給我從未有過的感覺：
綜合實踐活動促使我們?nèi)W習怎樣做一個研究者。作為組織者，引導者和參與者，我們在指導學生從事主題研究活動，那么我們首先就要了解研究活動的基本步驟，其實施的方式方法，只有當我們成為一名研究者后才能去指導學生從事主題研究。
活動要真正讓學生動起來。在這次實踐活動中我充分相信學生，給他們一個自由發(fā)揮的空間，放手讓他們?nèi)プ觯瑥呐恼盏讲稍L，從制作課件到創(chuàng)編宣傳口號，學生們都親身實踐，得到了很好的'鍛煉。面對孩子們的許多"不懂"，"不會"時我沒有著急，而是從方法上給予指導，鼓勵孩子們?nèi)L試，就算失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗，因為只有真正的去"做"，去"考察"，去"探究"學生才能有真實的收獲，豐富的體驗。
應該說，在綜合實踐活動課程中，我們既是教師也是學生，我們在指導學生開展活動的同時，也在學習如何作一名實踐研究者。相信經(jīng)過努力，我們能和學生共同成長，獲得一份份寶貴的經(jīng)驗。
研究性學習心得15
通過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是非常重要的。所以我們要每天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，非常感謝能有這次實踐活動。
通過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們通過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用集體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新能力得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，可以提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的能力，使我們領略學習的最高境界。
相信通過這次的調(diào)查，學習，一定會成就我們青春年華力實基礎，挑戰(zhàn)自我，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的美好生活的一部分
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎么做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，希望下次的到來。
這次研究性學習我們研究的課題是關于早餐的，由于沒參加過這種課外活動，所以在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調(diào)查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學生的早餐情況，完成了研究性學習的工作。通過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
通過這次的研究性學習使我認識到知識只有通過不斷努力才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢，所以我們應該按時吃早餐，才能夠身體健康…………
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活
通過這次的'研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維能力降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐非常重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐特別重要。而且通過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量！
時間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自己動手的能力，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的能力很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐�，F(xiàn)在我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員積極性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也可以生存，我覺得我很滿足了！
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