兒童發(fā)展指南學習心得【經(jīng)典】
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的兒童發(fā)展指南學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兒童發(fā)展指南學習心得1
隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量；家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的提高�，F(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋梁作用。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結合起來，以《綱要》對教育過程的理解，實踐對兒童學習與發(fā)展結果的`期待。重視教育理念的引領作用；熟悉早期學習標準的內(nèi)容；探索適宜性的教育教學方法。有了《指南》引領，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
兒童發(fā)展指南學習心得2
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對幼兒學習發(fā)展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向，下面我談談學習的一些體會：
幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部3-6歲兒童學習與發(fā)展指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的`內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應有的發(fā)展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發(fā)展。
學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學的發(fā)展。
有了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，接下來我會更深入學習，以專業(yè)的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
兒童發(fā)展指南學習心得3
記得在自己小時候，父母總是監(jiān)督自己的學習成績，嚴管各種業(yè)余愛好。小學棒球隊參加了一個月被強令退出，從小學習的國畫也因為中考而逐漸淡忘，個人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。
當我們?yōu)槿烁改�，時代已經(jīng)發(fā)展到了一個個性化時期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向專還是多發(fā)展，我們也考慮了很多。
通過《指南》，我們了解了家長應對孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價值標準去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進行千篇一律的訓練。每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨一無二的天賦；朗朗的.成功，憑的是對音樂無限的興趣。作為家長所做的應該是積極引導，并創(chuàng)造有利條件，每個孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強迫孩子學習的狀況。
最后，我要強調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大。
兒童發(fā)展指南學習心得4
今晨，我仔細研讀了一遍《指南》，意識到幼兒教育的緊迫性與重要性。作為一名媽媽，我深感自身還有許多不足，但慶幸的是，國家教育部出臺的《指南》及時填補了我們在教育過程中的認識空白，在此不得不感慨一句，感謝國家對幼兒教育事業(yè)給予的全方面指導。
《指南》中講到，家長首先要正確認識和了解幼兒學習和發(fā)展的規(guī)律。家庭是孩子們的第一堂課，父母是孩子們的.第一任老師。面對孩子的成長孩子的成長要做到均衡的營養(yǎng)搭配，要在家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的生活習慣，營造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)造一片孩子的天地，任她學習玩樂。父母的陪伴和父親的影響力更是不可替代�？梢�，家庭教育在幼兒學習中起著至關重要的作用及深遠影響。
學習不再是課堂上乏味的聽說讀寫，可以在游戲中，大自然里，社會中學習。因為學習方式的多樣化，激發(fā)出孩子們廣泛的興趣和強烈探索欲望，深刻認識到在周圍事物規(guī)律，提高社交能力，欣然接受成功與失敗，尊重他人，超越自我。
最后，作為父母，要勤于跟孩子溝通，懷有一顆平常心，正確看待孩子的優(yōu)缺點，以身作則，給孩子全然的接納，支持和幫助。時光不語，靜待花開。
兒童發(fā)展指南學習心得5
語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習和發(fā)展有著重要的影響。所以對幼兒口語交流能力的培養(yǎng)是幼兒語言學習的重中之重，作為幼教工作者必須明確掌握《指南》中有關幼兒語言發(fā)展的目標要求，掌握各個年齡段幼兒語言發(fā)展的特點和教育要求，在平時的教育教學和日常活動中，應通過多種活動擴展幼兒生活經(jīng)驗，豐富幼兒語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。
一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話可說，豐富生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎。
在現(xiàn)實生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，城市的孩子語言表達能力高于農(nóng)村的孩子，在農(nóng)村和爸爸媽媽生活在一起的孩子語言表達能力往往高于和爺爺奶奶在一起的留守兒童，究其原因，就是孩子的生活經(jīng)驗和各自的體驗不同，大城市的孩子他們見多識廣，生活內(nèi)容豐富，他們有話可說，而農(nóng)村的孩子他們接觸的東西太少，生活內(nèi)容太貧乏，生活經(jīng)驗不豐富，所以語言表達能力就想對較弱。這就要求作為家長和教師應有意識的豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累經(jīng)驗，比如在生活中引導孩子觀察一年四季的變化、大自然的日出日落、風雨雷電、鳥語花香、大自然中的一草一木都是幼兒觀察的對象，成人也可以將自己的所見所聞所感及時和幼兒交流，教會幼兒體會生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。成人每天要有足夠的時間和幼兒交談。談論幼兒感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己對某些事情的意見和建議。成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達和交流的機會，提高幼兒的語言能力。但是作為農(nóng)村留守兒童，爸爸媽媽不在身邊，要求祖輩去給他們做這些事情，比如每天晚上講一個故事，帶領孩子去大自然陶冶情操，將他們所見所聞和孩子交流等等這些事情那絕對不太可能，這就要求教師在平時的教育教學和日常生活中多和這些孩子交流和溝通，多給他們說話機會，以便更好地促進留守兒童語言能力的發(fā)展。
二、抓住生活中的各種機會，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。
在幼兒每天每時的生活中，無論是幼兒園還是家庭，無論是專門的語言教育環(huán)境中還是在其他領域的學習環(huán)境中，還是在幼兒的日常生活中，都存在著大量的語言交往和學習的機會，在幼兒的一日生活中，幼兒時刻都有表達自己意愿和感受的要求，作為教師和家長應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和要求，創(chuàng)造各種機會和環(huán)境吸引幼兒與教師，同伴或與他人交談，當幼兒因為急于表達而說的不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說;同時耐心傾聽，給予必要的補充，時刻保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性，讓他們在自由、寬松的語言環(huán)境中獲得有效的語言的發(fā)展。
三、關注不同年齡段幼兒語言發(fā)展的特點，采用符合幼兒年齡特點學習方式組織活動。
《指南》明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力�！庇變旱恼Z言發(fā)展是一個循序漸進的過程，有的家長為了盡快發(fā)展幼兒的口語表達能力，在孩子中班就要求孩子認字，更有甚者還有求幼兒寫字，他們認為在幼兒園中不認字或寫字，就是沒學到東西。其實培養(yǎng)孩子對文字的興趣應在平時的生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產(chǎn)生，不能用機械記憶和強化訓練的方式進行，這有可能適得其反，會產(chǎn)生不良的效果。
四、培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣
禮貌是一個人的道德準則，一是禮貌行為，二是禮貌語言，兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，但是現(xiàn)在的孩子在這方面得到教育的很少，主要表現(xiàn)在：在課堂上不能傾聽別人的談話，隨便打斷別人;在教室里大聲講話，有時候還會大喊大叫;部分農(nóng)村留守兒童有時受祖輩的影響有時還會說臟話，俗話說的好：“三歲看老”，如果從小不給孩子培養(yǎng)良好的語言習慣，對今后的發(fā)展會有一定的影響。因此，禮貌教育要從小抓起。使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。
1、結合正面教育與具體行為相結合的原則，使孩子直觀理解禮貌用語，并能學會正確使用。
(1)、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲講話，不說臟話、粗話。
(2)、結合具體的生活情境，對幼兒進行良好語言習慣培養(yǎng)結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如：禮貌招待客人方面，有客人來，要有禮貌的招待客人，請客人坐，給客人端上一杯茶，并說：“請喝茶”，客人走時，送到門口說組織者“再見”小朋友在早上到幼兒園見到老師，要說“老師早上好”，下午離園要說“老師再見”，得到別人的`幫助，要說“謝謝”，無意間傷害到別人要說“對不起”等
2、利用故事、兒歌等文學作品，對幼兒進行教育。
通過作品中的內(nèi)容，讓幼兒在潛移默化中受到作品的影響，并將學到的禮貌語言應用到日常生活中，使幼兒的語言得到健康的發(fā)展。
五、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。
選擇適合每個年齡段幼兒閱讀的學習內(nèi)容，是每個教師和家長目前需要解決的一個關鍵問題，一是不能隨便弄書給孩子讀，現(xiàn)在書很多，要進行選擇;二是要注意順序，孩子的認識水平是逐漸提高的，有些東西孩子不理解很正常，也許現(xiàn)在不理解，過些時候就理解了，不可心急;三是要注意方法，可以采取多種方式進行。四是要堅持一定的時間，可以選擇在一定的時間里圍繞一定的專題或中心話題來進行，大致上有個計劃，最好避免東一頭西一頭，那樣效果就好不了。
總之，通過對《指南》中語言領域這部分的學習，使我明白作為一名幼兒教育工作者需要很好的理解語言發(fā)展對于幼兒全面發(fā)展的重要價值，明確《指南》中有關各個年齡段幼兒語言發(fā)展的目標要求，掌握幼兒語言學習與發(fā)展的特點和教育要求，只有這樣，才能在以后的實際工作中更加有效地促進幼兒語言的發(fā)展，不斷追求我國幼兒語言教育質量的提升與發(fā)展。
兒童發(fā)展指南學習心得6
近階段，在我園余園長的帶領下，我們?nèi)w教師人員都學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術等多個方面詳細說明了幼兒在每個年齡階段應該達到的發(fā)展目標，并提供了我們作為成人在幫助孩子們實現(xiàn)這些目標時的教育建議。此外，它明確了孩子們在每個年齡階段末期應該具備的知識和能力，為教師們在不同年齡段的幼兒身上采用不同的教育方法提供了指導。
《指南》對兒童的學習與發(fā)展進行了分析和總結，將其分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并針對每個領域劃分了若干方面，包含了幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容。每個方面都包括學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分。該指南充分考慮了兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，重視了兒童學習和生活的獨特價值，并尊重和保護了兒童的好奇心和學習興趣。此外，指南還為兒童提供了豐富的教育環(huán)境，以最大限度地支持和滿足他們通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需求。在教育方面，指南嚴禁過早地進行超前教育和強化訓練。然而，現(xiàn)今大多數(shù)孩子受限于教育的限制，缺乏自主性。因為只有通過自己動手和動腦才能得到真正屬于他們自己的直接經(jīng)驗。要想擺脫“填鴨式”的教育，讓孩子真正成為學習的主人，相信在《指南》中能夠找到答案。
在學習領域目標中，我們要以積極的態(tài)度對待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，接納自己的個體差異，不與他人做競爭。
能力較強、對于性格開朗、自我服務能力強的.幼兒，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。然而，對于一些能力較弱的孩子，我們需要有意識地去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點。因為每個孩子都有自己的優(yōu)勢，我們應該給予他們展示的機會，讓他們在學習活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，并體驗到成功的快樂和喜悅，從而增強自信。當他們?nèi)〉眠M步時，我們要及時給予表揚和鼓勵，讓他們認識到自己的價值，并增強自信心，促進他們個性的健康發(fā)展。家長應該讓孩子在已有的基礎上全面發(fā)展，提升他們的能力，并發(fā)揮出他們應有的才能。
在學習領域目標中，我們要以積極的態(tài)度對待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，接納自己的個體差異，不與他人做競爭。
能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的長處，要給他展現(xiàn)機會，讓他在學習活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展。
學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：
一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
二、我們應該注重幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注意學習與各個領域之間的相互滲透和整合，從多個角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應過分追求某一方面或幾個方面的發(fā)展。
三、重視幼兒個體發(fā)展差異的重要性。我們需要準確理解幼兒發(fā)展的不同階段特征，并且充分尊重每個幼兒在連續(xù)發(fā)展過程中的獨特差異。我們應該支持和引導每個幼兒根據(jù)自身的速度和方式，朝著更高水平的發(fā)展邁進，而不是用同一標準來衡量所有幼兒。由于原文非原創(chuàng)，請重新回答問題。
有了《教育指南》，我將更加深入地學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和靈活應對能力，掌握更多適宜、有效的教育策略，持續(xù)更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康、快樂地成長�！督逃改稀窂娬{(diào)我們要成為研究型的教師，善于觀察幼兒，勇于反思自己的教育方法。在今后的工作中，我將秉承《教育指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整教育思路，為每個孩子創(chuàng)造一個美好未來。
兒童發(fā)展指南學習心得7
這學期，我再次學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展》指南，它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展》指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。下面我就來談談自己學習后的一些心得體會：
一、在各學科中滲透環(huán)境教育。
我們在制訂各學科計劃時，把有關環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關科目中。在教學中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發(fā)幼兒保護有益動物的愿望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術活動中，引導幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發(fā)幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學科中滲透環(huán)境教育，就會使幼兒受益匪淺。
二、從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設育人環(huán)境。
1、創(chuàng)設有主題特色性的主題墻。
我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構筑新知識。如：在“秋天多美麗”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的楓葉、一串紅，畫面的手工制作也是幼兒熟悉的菊花等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經(jīng)驗，不用老師多說，也就大致了解“秋天”的含義了。當然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應的調(diào)整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設置了“秋天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對秋天的認識形象的升華了。
2、創(chuàng)設以人為本的活動區(qū)。
由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗而定。如：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。
3、創(chuàng)設幼兒生活和學習的展示臺
活動后的`延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設不同學習的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學習都展現(xiàn)出來了。
三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設和利用良好的環(huán)境是促進全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，為幼兒的生活和學習創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對話”。
以上就是我學習《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應該怎樣更好的去創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會努力的不斷學習《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
兒童發(fā)展指南學習心得8
在幼兒園的整合教學過程中，讓我們老師最為頭疼的是組織科學領域的教學活動。通過學習李姝靜老師的專題講座，就好像送了我們一盞指路明燈，給我們摸索、前進照亮了方向。老師在講座中列舉出幾個生動有趣的活動案例，逐步分析作為教師在選材與活動組織中，應該怎樣捉住孩子的興趣，讓孩子自主的學習，真正成為活動的主體。那我們以后怎樣才能組織一個科學活動呢？
作為教師，要選擇適宜的'內(nèi)容，要能引起幼兒的好奇心和興趣。因為強烈的好奇心是驅使兒童主動探究的動力，興趣是學前兒童主動學習的動機力量，興趣使幼兒主動從事學習活動，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，并使學習活動得以維持。沒有興趣，幼兒缺乏真正的學習動機。所以，科學教育內(nèi)容應符合幼兒的興趣需求，這樣才能激發(fā)幼兒主動學習和探究的動機。
科學活動內(nèi)容應從幼兒生活中選擇，教師應從幼兒熟悉的生活環(huán)境中、社會環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學內(nèi)容。因為幼兒的生活中蘊含許多有趣的科學內(nèi)容。孩子們經(jīng)常對生活中常見的現(xiàn)象、事物感興趣，愿意去探究。從幼兒身邊的事物，生活的體驗中選擇具體、可觀察的內(nèi)容，使內(nèi)容接近幼兒的生活。科學教育內(nèi)容應貼近幼兒的實際生活，才能激發(fā)幼兒的探究欲望，保持長久的好奇心。在科學活動中，要真正讓幼兒成為真正主動的探索者和學習者，應通過探究式的學習，引導幼兒積極主動地探索，讓幼兒充分參與，體驗探究過程。通過探究式學習，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒的探究興趣，有利于幼兒科學素質的培養(yǎng)。
兒童發(fā)展指南學習心得9
首先要感謝李曉云老師向我們講的非常實用的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，做為家長空有一顆教育孩子健康發(fā)展的心，但是并不知道教育的方法，沒有一個標準可依，只是憑著自己的人生閱歷去教育孩子，有時很迷茫。但是這節(jié)課讓我明白了很多問題，同時也提升了我的教育理念。
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，要想讓孩子在健康、語言、社會、科學、，藝術方面全面發(fā)展，做為家長要樹立一個正確的.教育觀：以下是我聽課后總結的幾點：
1、認真傾聽：讓孩子善于表達情感。正確對待孩子的提問，不要直接回答，不懂裝懂！注重培養(yǎng)孩子的語言能力，應為孩子創(chuàng)設自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓孩子想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應。
2、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界，不能過多地限制孩子束縛身體、禁錮思維、規(guī)規(guī)矩矩。失去了彌足珍貴的探索事物認識世界的好奇心和求知欲。要學會放手讓孩子自己動手。
3、培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機會，鼓勵孩子多與他人接觸交流，邀請小朋友到家來玩，讓孩子體會交往樂趣，禮貌用語在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語，與同伴交往提供有利條件。多使用商量、贊美、幫助他人、道歉、請求、同情的語言。這樣的語言會幫助孩子交到更多的朋友，也會得到大人們的喜愛。
4、藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。每個孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。
引導孩子學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思、實踐，為孩子提供更好的鼓勵，引導和支持，以達到家園共育的目地。
兒童發(fā)展指南學習心得10
近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的'孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
兒童發(fā)展指南學習心得11
我閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》有了一定的認識，有以下的一些心得體會。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
二、品讀《指南》
1.社會現(xiàn)狀
在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的�！痹偃纭坝袀�小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬�！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用�！钡鹊取�
2.《指南》學習
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的.兒童時期就這樣在“學”中流失�！吨改稀反龠M學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。
《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性;從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。
通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內(nèi)容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。
兒童發(fā)展指南學習心得12
《指南》中從健康，語言社會、科學，藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由幾部分目標組成，讓我更深層次的了解了我們應該從哪些方面去引導和呵護幼兒的全面發(fā)展。在學習過程中我認識到自己在教育孩子中存在著很多不成熟的地方，在很多方面需要反思。
要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。每個幼兒的發(fā)展都有一定的`階段性特征，每個孩子在相似的發(fā)展進程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間各不相同，因而，不要經(jīng)常拿自己孩子與他人比較。周末發(fā)生的一件事情，令我觸動很大。我和孩子一起拼拼圖，可是教了好幾遍，他也不專心，我就隨口一說：”多多都一教就會，媽媽會很喜歡他�！睕]想到孩子晚上對我悄悄說：”媽媽，你別光喜歡他也喜歡我。我一下子愣住了。我們愛孩子，就要尊重孩子，傾聽他們心聲，建立良好溝通方式，用正確的方式教育孩子。
不僅如此，幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需大人精心呵護和照顧，但不能過度保護和包辦代替。從而喪失孩子自主學習機會，養(yǎng)成過度依賴的不良習慣，影響主動性、自主性的發(fā)展。在上幼兒園前，我一直認為他穿不好鞋子、衣服，不自覺幫他去完成，然而，上了不到一月，他學會穿鞋子，外套回來自己脫掉并擺放整齊。我們充分相信孩子自己的事自己能做好。因此，學習《指南》讓我可以不斷針對孩身心發(fā)展目標，及時調(diào)整教育方法及方向，培養(yǎng)一個更加陽光積極的孩子。
兒童發(fā)展指南學習心得13
工作之余認真了學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs與舌根音gkh總是分不清楚，如“多少”她會說成“多搞”，所以很多時候都會聽到同樣的問題：“你家孩子舌頭是不是有什么問題啊?”“你們帶孩子出去看了沒有?”“看人家孩子說得多好!”而我自己知道，孩子舌頭沒有問題，刻意糾正也能說得清楚，只是語言比別同齡孩子發(fā)展慢些罷了�，F(xiàn)在我已經(jīng)學會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向對比，也不會強化這些書面知識讓孩子自卑。
我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學到的知識和本領比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會去找東西學習的，同時有興趣的學習會比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程�？茖W教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學習新語言，還得自己處理人際關系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關系，在這個社會的生存適應能力和創(chuàng)造力真的.很重要。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術課上的學習我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。
《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!
兒童發(fā)展指南學習心得14
通過學習《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我對指南有了進一步的認識和了解，它就像是一個指南針，指引我在工作中找到合適的方向。
從教10多年接觸的都是十幾歲的大孩子，突然面對3―6歲的孩子卻不知所措。但是通過學習《指南》可以更加清楚的對3―6歲的幼兒有一個詳細的認識，《指南》把幼兒的學習生活和健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領悟。每一個領域有詳細的內(nèi)容劃分，對于每個年齡段的幼兒應該知道什么，做什么，達到什么水平都提出了合理的期望。下面我就衛(wèi)生保健工作談談學習《指南》的心得體會。
做好幼兒園衛(wèi)生保健工作，從而確保了全園幼兒的健康成長。衛(wèi)生保健工作分為健康檢查、防病措施、營養(yǎng)與膳食、衛(wèi)生消毒等多個方面。學習《指南》后，在五大領域中健康領域給我的衛(wèi)生保健工作帶來了不小的收獲。例如，3―6歲的兒童應具有一個健康的體態(tài)，這在《指南》中就有顯示3―6歲兒童身高體重參考標準，為幼兒提供營養(yǎng)豐富，健康的飲食，不僅均衡搭配，而且烹調(diào)方式也要科學。還有就是幼兒的睡眠時間，保證幼兒每天睡11―12小時，其中午睡不少于2小時左右。要保證幼兒的情緒安定愉快，每一個年齡段都有它年齡差異。另外，就是生活習慣與生活能力，幼兒要具有良好的.生活與衛(wèi)生習慣，讓幼兒保持有規(guī)矩的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣，早睡早起，按時午睡，按時進餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，例如早晚刷牙，飯后漱口，不亂挖耳朵，摳鼻孔等等。除此之外還要具有一定的生活自理能力，學習和掌握生活自理的基本方法，3―6歲不同年齡段有不同的目標，我們需為幼兒提供有利于生活自理的條件，便于幼兒達到目標。
《指南》是指導我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)展，而不是把它當作標尺來衡量幼兒，我們將盡可能的為幼兒提供可發(fā)展的條件，根據(jù)《指南》培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，使幼兒健康成長。有了《指南》的指引，我更加明確了自己的角色定位，一定會把我的幼教事業(yè)越做越好，提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
兒童發(fā)展指南學習心得15
記得剛剛將孩子送入幼兒園時，我們的感覺很復雜，幾分興奮：因為孩子邁向了人生第一個大集體；幾分不舍：孩子從此不能時時刻刻見到親人了；幾分擔心：孩子在集體環(huán)境中是否適應，休息、吃飯好不好，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的，通過一次次家長會老師耐心的講解，我們消除了顧慮。
《指南》告訴我們孩子每個發(fā)展階段應當注意的各個方面，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做，一段時間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會到，從小對小孩的科學教育非常重要，只要用心，就會看到成效。在此，我們非常樂意將自己對《指南》的理解和大家分享。
1、循序漸進，充分尊重小孩的學習品質
孩子的學習往往是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價值。我們家小孩在進入小小五班的半年內(nèi)，我們也試著問他，今天老師教什么了，你學到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識都交給他。直到新年的聯(lián)歡會上，當我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時，我們也隨著音樂跳了起來。才知道這半年來孩子學到了什么，看著他們在游戲和生活中快樂成長，我們被深深的感動。
孩子成長的每個階段都有每個階段的特點，急于求成是不可行的。聽說在未來幼兒園會有藝術、音樂、英語的學習，還會有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會逐漸成長起來的。
2、學會負責，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關系
在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個人捧著，孩子對社會領域是陌生的，在人際交往方面有時不能很好地處理。關心和尊重他人，這是《指南》中所強調(diào)的，這點我們也深有體會。
家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關系。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之，壞的`脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對，積極去道歉，或是象征性的補償，或是指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學會對自己的行為負責，未來才能更好地融入真正的大社會。
3、自主教育，鼓勵小孩的主動性和創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學習技能而忽視學習品質。《指南》中提到“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質”。孩子的好奇心和學習興趣是初期學習的動力，在這一階段，無論孩子做的如何，都應該積極鼓勵。目前市面上針對3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多，有講寓言故事的、有認漢字的、有認英語單詞的、還有手繪本，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看。
我們在睡前也給他講故事，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個人物角色都爛熟于心。我認為，在自主教育方面的投入，比強迫孩子上各種興趣班，效果要來的更好。
4、珍視童年，引導孩子走個性發(fā)展之路
記得在自己小時候，父母總是監(jiān)督自己的學習成績，嚴管各種業(yè)余愛好。小學棒球隊參加了一個月被強令退出，從小學習的國畫也因為中考而逐漸淡忘，個人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。
當我們?yōu)槿烁改�，時代已經(jīng)發(fā)展到了一個個性化時期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向專還是多發(fā)展，我們也考慮了很多。
通過《指南》，我們了解了家長應對孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價值標準去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進行千篇一律的訓練。每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨一無二的天賦；朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣。作為家長所做的應該是積極引導，并創(chuàng)造有利條件，每個孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強迫孩子學習的狀況。
最后，我要強調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大。
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