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參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間里，一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)吧，為此就要認(rèn)真思考學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫(xiě)了。千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的參加教育局培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 1
20xx年3月15日，我有幸參加了教育局的組織的園所文化提升工程暨學(xué)前教研年的啟動(dòng)培訓(xùn)。全天的培訓(xùn)分為上午場(chǎng)韓冰川園長(zhǎng)講授的《追求時(shí)效，讓園本教研成為園所發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力》和下午場(chǎng)周英園長(zhǎng)講的《實(shí)施好幼兒園課程，讓孩子的童年生活更幸�！�，無(wú)論是韓冰川園長(zhǎng)的教研分享，還是周英園長(zhǎng)的課程實(shí)施分享都讓我收益頗多�，F(xiàn)將我的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、理論的學(xué)習(xí)奠定了我作為一名幼教工作者的工作扎實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)闊了我的視野。
韓園長(zhǎng)的教研分享中，我看到了熟悉的教研內(nèi)容，教研主題，教研形式，甚至是教研案例的方式，不僅加深了我對(duì)教研和園本教研的深刻認(rèn)識(shí)，也真正透過(guò)一種現(xiàn)象了解了園本教研就是以幼兒園為研究基地一線(xiàn)教師為研究主體促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有效的方式也是園所發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力所在的本質(zhì)。有了好的教研，教師的成長(zhǎng)才會(huì)更加的顯著，在教學(xué)活動(dòng)的把握上面，才會(huì)有更好的體現(xiàn)。因此結(jié)合教研深入到孩子活動(dòng)的課程中，把握好教學(xué)課程的原則也是常非常關(guān)鍵和重要的。也是在此次的活動(dòng)當(dāng)中，讓我特別感動(dòng)的是周園長(zhǎng)把教師用書(shū)的序言，研究的這么仔細(xì)，也看到了周園長(zhǎng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的理論基礎(chǔ)
作為一線(xiàn)的教研主任甚至是幼兒園教師，我們面對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)家的機(jī)會(huì)都少之又少，專(zhuān)家的理念固然非常的好，但是僅憑一句話(huà)讓我們?nèi)ダ斫�，貫徹落�?shí)的時(shí)候，百分之百的執(zhí)行起來(lái)是有難度的，但是經(jīng)過(guò)一天兩位園長(zhǎng)的解讀，我們對(duì)好的教研，好的幼兒園課程都有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，再操作起來(lái)的時(shí)候就會(huì)更自如一些。
二、實(shí)際操作案例的分享中，讓我學(xué)會(huì)了如何腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的將自己的工作做到更扎實(shí)的程度。
在過(guò)去我們的教研活動(dòng)從具體教研計(jì)劃的制定以及教研主題的把握，都在韓園長(zhǎng)的分享之內(nèi)，但是通過(guò)教研案例的分享和成果的展示，讓我對(duì)教研活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。我們一直在做的教研活動(dòng)，廣度和高度也是十足的，但是教研的深度和細(xì)節(jié)卻沒(méi)有做到這樣的細(xì)致，這也是我此次最大的收益，每一次教研之后的成果展示為我樹(shù)立了好的`榜樣，也讓我對(duì)20xx年的教研工作有了重點(diǎn)方向和具體的目標(biāo)，那就是在深入進(jìn)行研討的同時(shí)將工作中的問(wèn)題作為研討的主題，然后加大教研力度，積極激發(fā)教師的參與熱情和研究的深度，以最優(yōu)質(zhì)的成果呈現(xiàn)出來(lái)，這也是我需要提高的。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，更好地完成幼兒園的教學(xué)、教研活動(dòng)，才能夠成就更好的自己，成就學(xué)前教育更好的未來(lái)。
幼兒園教師的工作，因?yàn)樘焯旌秃⒆右黄鸫蚪坏�，所以即靈活又幸福。只有老師靈活的掌握好了理論基礎(chǔ)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論跟實(shí)際的工作聯(lián)系起來(lái)之后才能夠更加游刃有余的和孩子們一起快樂(lè)的生活，進(jìn)而高質(zhì)量的完成幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)。
幼兒園的教學(xué)和教研活動(dòng)也是相輔相成的，教研活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)也為教研提供了課題，只有教師掌握好了孩子的發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，才能將兩者很好地結(jié)合并從中收獲自己需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師的水平也能夠更好地發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)前教育的美好未來(lái)。
正如虞永平教授所說(shuō)：行動(dòng)中的學(xué)習(xí)是開(kāi)放的，只有引導(dǎo)幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)并面對(duì)適度挑戰(zhàn)的行動(dòng)才能更有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)于孩子是這樣的，對(duì)于一個(gè)富有愛(ài)心的幼兒教師又何嘗不是這樣的呢？因此，讓我們一起期待自己在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中綻放自己屬于幼兒教師獨(dú)特的魅力吧！
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在為期五天的教育局骨干教師培訓(xùn)中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新時(shí)代教育改革政策、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略以及信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容。此次培訓(xùn)既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義，讓我受益匪淺。
理論學(xué)習(xí)方面，通過(guò)專(zhuān)家對(duì)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的深度解讀，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的"素養(yǎng)導(dǎo)向""綜合育人"等理念的重要性。特別是關(guān)于"大單元教學(xué)設(shè)計(jì)"的專(zhuān)題講座，讓我突破了傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的局限，掌握了以主題為引領(lǐng)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法。
實(shí)踐收獲尤為顯著。在"智慧課堂"工作坊中，我親身體驗(yàn)了AR地理教學(xué)、AI作文批改等新技術(shù)，并成功設(shè)計(jì)出融合信息技術(shù)的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案。小組研討時(shí)，與各位同仁就"跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"展開(kāi)激烈討論，這種思維碰撞讓我對(duì)協(xié)同育人有了新認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)也暴露出我的不足。在課堂觀察環(huán)節(jié)，對(duì)比優(yōu)秀教師的示范課，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生主體性激發(fā)和形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用上還存在差距。這促使我制定了新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃：每月研讀兩篇教學(xué)論文，每周開(kāi)展一次教學(xué)反思，并積極參與學(xué)校的課題研究。
未來(lái)，我將把培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)：在八年級(jí)語(yǔ)文單元嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，同時(shí)帶動(dòng)教研組共同探索素養(yǎng)導(dǎo)向的`教學(xué)轉(zhuǎn)型。感謝教育局提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在教育改革的浪潮中找準(zhǔn)了前進(jìn)方向。
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一、理論認(rèn)知的迭代升級(jí)
本次培訓(xùn)通過(guò)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革》《雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)》等專(zhuān)題講座，系統(tǒng)性地更新了我的教育認(rèn)知體系。專(zhuān)家關(guān)于"教學(xué)評(píng)一體化"的闡述，使我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不應(yīng)是終點(diǎn)而是教學(xué)改進(jìn)的起點(diǎn)。特別是在"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)"工作坊中，通過(guò)構(gòu)建"校園生態(tài)監(jiān)測(cè)"模擬課程，親身體驗(yàn)了如何將跨學(xué)科知識(shí)融入真實(shí)問(wèn)題情境，這種認(rèn)知突破將徹底改變我的備課邏輯。
二、教學(xué)策略的實(shí)踐收獲
在跟崗研修階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了優(yōu)質(zhì)校的"三環(huán)五步"課堂教學(xué)模式。通過(guò)錄制自己執(zhí)教的.《背影》同課異構(gòu)視頻，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身課堂存在"問(wèn)題鏈梯度不足"的短板。最珍貴的收獲是掌握了"課堂觀察量表的應(yīng)用技術(shù)"，現(xiàn)在能精準(zhǔn)分析學(xué)生應(yīng)答的思維層級(jí)（記憶-理解-應(yīng)用-創(chuàng)新）。此外，在小組研討中開(kāi)發(fā)的"古詩(shī)文跨媒介教學(xué)方案"，已獲選為區(qū)域共享資源。
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施路徑
未來(lái)三個(gè)月將重點(diǎn)落實(shí)三項(xiàng)計(jì)劃：1.建立班級(jí)學(xué)習(xí)檔案，運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)的增值性評(píng)價(jià)工具跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)；2.在教研組推廣"5分鐘微格教學(xué)"診斷法；3.參與市級(jí)"AI作業(yè)批改"課題研究。特別要改善的是課堂即時(shí)反饋語(yǔ)言，計(jì)劃通過(guò)每日教學(xué)片段錄音進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)提升。
本次培訓(xùn)猶如為專(zhuān)業(yè)發(fā)展安裝了導(dǎo)航系統(tǒng)，既指明了課改方向，更提供了可操作的方法論工具。
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