難忘的一堂課作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的難忘的一堂課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　難忘的一堂課作文 篇1

　　“丁零零，丁零零……”上課鈴響了，老師拿著一塊玻璃板、幾根橡膠棒、幾塊毛皮布和一個(gè)裝滿小紙片的盒子，面帶微笑走進(jìn)教室。望著老師手里的東西，同學(xué)們?cè)谙旅孀h論著：“著一定是一節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課……”

　　果然，老師帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)大家說(shuō)：“今天我給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)拿著自己的鋼筆上來(lái)？”語(yǔ)音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手。有幸，我被老師點(diǎn)中了，我握支尾巴呈圓形的鋼筆走上講臺(tái)。

　　“請(qǐng)你用鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)，然后再去碰那些小紙片�！蔽冶阌娩摴P在頭發(fā)上來(lái)回摩擦。同學(xué)們瞪大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)我拿著鋼筆去碰那些碎紙片時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小紙片被吸住了。

　　看了我的示范，老師讓同學(xué)們親手做一做。同學(xué)們高興極了，馬上準(zhǔn)備了一些小紙屑，拿著鋼筆在頭上摩擦，接著去碰那些小紙片。小紙片也被吸住了，這實(shí)驗(yàn)可真有意思啊！

　　老師又讓我們用毛皮布分別和橡膠棒、玻璃棒摩擦，看哪個(gè)能吸住紙屑；哪個(gè)吸不住。我們便馬上動(dòng)手做了起來(lái)。咦？玻璃棒怎么吸不住，橡膠棒就能吸住了？同學(xué)們都覺(jué)得奇怪。

　　過(guò)了一會(huì)兒，老師又親自用毛皮布摩擦、玻璃板，結(jié)果還是一個(gè)樣：玻璃狀的東西就是吸不住紙屑。

　　為什么鋼筆和橡膠棒吸得了東西，難道里面有磁鐵？一串串問(wèn)號(hào)在我的腦海里流過(guò)。

　　這時(shí)老師問(wèn)大家：“誰(shuí)知道這是為什么？”教室里頓時(shí)啞片無(wú)聲，老師見(jiàn)我們疑惑不解的樣子，就對(duì)我們說(shuō)：“有些物體摩擦以后能夠帶起輕小的'東西，叫做摩擦起電，有些物體就沒(méi)有這種現(xiàn)象了�！�

　　哦，原來(lái)小小的實(shí)驗(yàn)中有這么樣的道理，我恍然大悟。

　　這堂課我至今難以忘懷。

　　難忘的一堂課作文 篇2

　　難忘的一節(jié)課課堂是老師辛勤耕耘的天地，是我們求知的殿堂，這里發(fā)生過(guò)許多生動(dòng)有趣的故事，其中有一件事讓我難以忘懷。上課鈴響了，英語(yǔ)老師邁著矯健的步伐走進(jìn)教室。同學(xué)們望著老師空蕩蕩的手，面面相覷，竊竊私語(yǔ)聲在教室里蔓延開(kāi)來(lái)。老師莞爾一笑，伸手拿過(guò)一根粉筆，在黑板上寫下了“1+1=？”這個(gè)算式。咦，英語(yǔ)課變成了數(shù)學(xué)課，老師要干什么呢？同學(xué)們的臉上掛滿了問(wèn)號(hào)。

　　老師指著黑板上的算式問(wèn)我們：“這個(gè)算式等于什么？”“等于2！”同學(xué)們自信地回答，可老師卻輕輕地?fù)u了搖頭。這時(shí)，老師把班里最愛(ài)挑事的小蘭請(qǐng)到臺(tái)前，又把我叫到臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“你們倆人拉起手�！蔽野咽忠凰Γ瑘�(zhí)拗地跑到一旁，心想：那小蘭是我的“死對(duì)頭”，我與她勢(shì)不兩立，今天要我和她拉手，那怎么可能？

　　老師走到我旁邊耳語(yǔ)了幾句：“你是班干部，最重大局，馬上就要畢業(yè)了，還是牽手和好給同學(xué)們做個(gè)榜樣怎么樣？”我聽(tīng)了老師的話，和小蘭對(duì)視了一下，她的眼里也消除了芥蒂。我大大方方地走過(guò)去，拉起她的手，臉上露出燦爛又略帶歉意的笑容。同學(xué)們看到我們重歸于好，不約而同地鼓起掌來(lái)。我的眼里閃動(dòng)著淚花，老師看著我們欣慰地笑了。

　　掌聲漸漸平息，老師請(qǐng)我們回到座位上。隨后，老師走到黑板前，指著算式中的問(wèn)號(hào)說(shuō)：“1+1的確很簡(jiǎn)單，但你們能不能聯(lián)系剛才的事情說(shuō)說(shuō)算式的含義呢？”老師環(huán)顧了一下同學(xué)們，喧囂的教室立刻安靜下來(lái)，大家都陷入了沉思。不知是誰(shuí)打頭，同學(xué)們討論了起來(lái)：“1+1是互幫互助的`意思�！薄�1+1是緊握的兩只手�！�

　　“1+1代表友誼，它永遠(yuǎn)等于2！” …… 老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“1+1可以代表的東西有很多，但它們都源自友誼。我們馬上就要畢業(yè)分開(kāi)了，希望大家能夠珍惜同學(xué)間的這份情誼，共同進(jìn)步，給我們每一個(gè)人的記憶里增添一道美麗的色彩�！卑嗬镆魂嚸C然，驀地，大家向老師報(bào)以熱烈的掌聲。這堂課帶給我們的是心靈的震撼，使我明白了：互幫互助會(huì)收獲快樂(lè)，團(tuán)結(jié)一心會(huì)得到力量，這一切都出于珍貴的友誼。我忘不了這堂課。

　　難忘的一堂課作文 篇3

　　小學(xué)生活多么難忘，時(shí)間過(guò)得真快。一眨眼，我已經(jīng)結(jié)束我的小學(xué)生活，到另一個(gè)天堂去展翅飛翔�，F(xiàn)在回響愛(ài)，在那六年間，我經(jīng)歷過(guò)許多難忘的鏡頭，其中我永生難忘的要數(shù)這學(xué)期老師上的別開(kāi)生面的一節(jié)課了。那是現(xiàn)代作家朱自清寫的《匆匆》這篇課文。

　　也許是《匆匆》這篇課文引人深思的緣故吧，老師這節(jié)課的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備得十分充分，還專門帶我們帶電教室去上課。來(lái)到電教室，同學(xué)們都被電教室的設(shè)備吸引住了，而我卻全神貫注地望著屏幕上放映的課文的'內(nèi)容�！把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這段話真是意味深長(zhǎng)��！作者以燕子、楊柳、桃花與日子作比較，突出了時(shí)間一去不復(fù)返而時(shí)間萬(wàn)物卻有再來(lái)的時(shí)候，表達(dá)了作者為日子的來(lái)去匆匆而感到惋惜、傷感的心情。我的心情也受其影響，隨之觸動(dòng)。是啊，時(shí)間是逃去如飛的，是一去不復(fù)返的。

　　我不僅沒(méi)有好好地珍惜時(shí)間，還經(jīng)常抱怨課堂40分鐘太長(zhǎng)了，總是期待課間10分鐘的到來(lái)，等待著課間10分鐘與同學(xué)打鬧的情形……相比之下，我顯得多么幼稚與無(wú)知�。±蠋熣J(rèn)真地、飽含深情地讀著下一個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，那雙智慧的眼睛完全與課文結(jié)合在了一起，對(duì)時(shí)間的飛逝而顯得百般無(wú)奈與惋惜。這堂課主要圍繞了時(shí)間來(lái)去匆匆，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間這個(gè)道理來(lái)引導(dǎo)我們。而引誘我的卻是那穩(wěn)重作者親身體會(huì)日子來(lái)去匆匆的感受和同學(xué)門對(duì)于日子逃去如飛的感慨。

　　時(shí)間是公平的，她給人們每天都是24小時(shí)，她你因人類勤勞而加快步伐，也不因人類懶惰而放慢腳步！時(shí)間真的如此匆匆，在你享受著歡樂(lè)的時(shí)候，殊不知時(shí)間像流沙一般從你的指間，悄然流逝。人們總覺(jué)得歡樂(lè)的時(shí)間少之又少，卻埋怨痛苦的日子難熬難耐�！翱啾M甘來(lái)”剛好詮釋了這一觀點(diǎn)。若在困苦時(shí)努力一把，便可在甜蜜中輕松一下，這便是人生成功的訣竅。正是那堂課使我加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，是那堂課使我珍惜時(shí)光，正是那堂課使我有了人生目標(biāo)……

　　那節(jié)課我受益匪淺。在我今后的人生長(zhǎng)路里，那一堂課將成為我的座右銘永遠(yuǎn)鞭策著我今后的作為！

　　難忘的一堂課作文 篇4

　　盼望著，盼望著，那節(jié)課的腳步近了。我們從四年級(jí)開(kāi)始，就盼望著能快點(diǎn)升到五年級(jí)上這節(jié)課，他就是——?jiǎng)诩颊n。

　　終于，我們到了五年級(jí)，上了第一節(jié)勞技課。我們穿著廚師的服裝走進(jìn)教室老師說(shuō)：“同學(xué)們，這是你們上的第一節(jié)勞技課，所以，我會(huì)盡可能讓大家多一些時(shí)間去做。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)包餃子�！蔽蚁矚g吃餃子，尤其是學(xué)校的水餃，入口即化，軟玉溫香，餡料正宗，皮薄餡厚，吃起來(lái)那叫一個(gè)香。雖然經(jīng)常吃餃子，但是包餃子，我還是第一回，于是，我慌了，心想：我還沒(méi)有包過(guò)餃子呢！萬(wàn)一包錯(cuò)了怎么辦？萬(wàn)一抱的不合格怎么辦？老師說(shuō)：“首先把面團(tuán)揉成圓柱形，在把一塊和大部指關(guān)節(jié)一樣大的面團(tuán)擰下來(lái)。揉成球，壓扁，拿搟面杖從不同的方向搟。好了以后往里面包餡，接著……”我認(rèn)真聽(tīng)著，一邊看著老師講，一邊用手模仿著老師的動(dòng)作。

　　老師終于講完了，我們自己也開(kāi)動(dòng)了。我學(xué)著老師擰面團(tuán)，可是擰下來(lái)的面團(tuán)非常大，就像任宗琦的肚子一樣，鼓鼓的。接下來(lái)是搟面，我以為餃子皮很脆，太重就壞了，于是就輕輕的去搟，結(jié)果，搟了大半天，還是很厚，我稍微加重了力度，面依然很厚，我不管三七二十一，舀起一大勺素餡就往里面“包”，與其說(shuō)包，不如說(shuō)是塞，結(jié)果，當(dāng)我用兩只手就愛(ài)那個(gè)兩邊合起來(lái)的時(shí)候，餃子搖身一變，雖然圓鼓鼓的，但是變成了包子，我也沒(méi)說(shuō)什么，只好把我的“包子”放進(jìn)了鍋里。最后也沒(méi)有吃著我自己的`餃子。

　　雖然這節(jié)課我包的餃子不是很好，但是這節(jié)課讓我懂得了餃子的做法，讓我體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，令我終身難忘。

　　難忘的一堂課作文 篇5

　　這一堂課使我難忘，這是一堂口語(yǔ)交際課。在這堂課上，我滿要討論自居最喜愛(ài)的電視節(jié)目，而且只要上臺(tái)來(lái)講，就可以得到星。首先上場(chǎng)的被稱為“小書蟲”的同學(xué)，她說(shuō)“我最喜愛(ài)的電視節(jié)目是《自然傳奇》�！彼�的聲音很動(dòng)聽(tīng)，話語(yǔ)很流利。

　　最后，她以“每一個(gè)生命都是一個(gè)不朽的傳奇，每一個(gè)傳奇背后都有一個(gè)精彩的`故事�！苯Y(jié)尾。之后，老師問(wèn)：“給她幾顆星？”同學(xué)們一起回答：“三顆星�！蔽蚁�，她都只能得三顆星，我上去的話能得幾顆星呢？“老師，我來(lái)！”這時(shí)，我們聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音，循著這個(gè)聲音看去，是一個(gè)陌生但積極的身影——薛鴻煜是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)并不好的同學(xué)，老師環(huán)視了全班，然后點(diǎn)頭示意他可以上來(lái)。他立刻蹦跳著上了講臺(tái)，他還沒(méi)站穩(wěn)，臺(tái)下就響起一陣熱烈的掌聲。他說(shuō)：“我最喜歡的電視欄目是《閃天下》，因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目很搞笑�！闭f(shuō)到這兒，他自己也傻笑起來(lái)。

　　他接著說(shuō)：“這里有彩虹，還有……”，看到他忘記了，下面立刻有同學(xué)提醒：“還有瘦不了�！彼�立刻說(shuō)：“對(duì)，就是那個(gè)，真的，很好笑！”。也不知是他的話語(yǔ)使我們想到了那些搞笑的畫面，還是他憨厚的笑容使我們覺(jué)得好笑，我們都笑起來(lái)。

　　他講完了，我們給了掌聲和五顆星。我們教室里洋溢著濃濃的善意！

　　難忘的一堂課作文 篇6

　　“西餐”這個(gè)詞是由它特定的地理位置而決定的�！拔鳌笔俏鞣降囊馑��！安汀笔秋嬍巢穗�。今天老師給我們上了一堂難忘而又有趣的思品課——《我和西餐有個(gè)約會(huì)》這堂課讓我收獲了許多，還讓我了解了各國(guó)的飲食特點(diǎn)和飲食習(xí)慣。

　　西餐可以分為法式，英式，美式，俄式，意式，而吃西餐要注重許多禮儀，比如：入座時(shí)，應(yīng)從左邊入座。就坐時(shí)，身體端正，手肘不能放在桌子上。吃面包時(shí)，必須先把面包切成小塊，不能拿整塊面包咬。

　　在這堂課上，我收獲了許多，也了解了許多，最讓我難忘的是表演吃西餐，這是由第二組的同學(xué)表演。我們準(zhǔn)備好工具，餐廳的.經(jīng)理是我們班的孫蘢昊，音樂(lè)一響起，14名同學(xué)井井有條地走進(jìn)教室，男生拉開(kāi)椅子，齊聲地說(shuō)了聲“請(qǐng)坐”女同學(xué)便一一從左邊入座，我們打開(kāi)餐巾，三分之一的部分放在腿上，接著同學(xué)們拿起刀叉，吃起了食物，雖然只是短暫的幾分鐘，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分高興，而且還知道了吃西餐是還要注重許多禮儀。

　　西餐大致可分為法式，英式，美式，俄式，意式，，不同國(guó)家有不同的飲食習(xí)慣和特點(diǎn)，老師請(qǐng)了五名同學(xué)在黑板上畫出各國(guó)西餐的名菜。四名同學(xué)介紹完名菜后，最后一個(gè)是我，我慢慢地站起來(lái)，心想：“要是說(shuō)錯(cuò)了怎么辦？”豆大的汗珠從額頭上往下掉，說(shuō)完后我有快速地坐下。

　　時(shí)間如流水一般，無(wú)情的鈴聲有“叮鈴鈴”地敲響。雖然在這堂課中，我發(fā)言很少，但我覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槲沂斋@了許多。

　　難忘的一堂課作文 篇7

　　今天早上，我是慢吞吞地走到學(xué)校的。之所以我慢吞吞地走進(jìn)學(xué)校，是因?yàn)榻裉炖蠋熞�提�?wèn)我們背誦課文，我課文背誦得還不熟練，我的心兒怦怦直跳，特別害怕老師提到我。

　　只見(jiàn)老師走進(jìn)了教室，我和那些不會(huì)背誦課文的同學(xué)坐立不安。老師拿起名單隨即抽到了一個(gè)同學(xué)，他磕磕巴巴地背出了課文，但老師很是不滿意，批評(píng)了他，然后老師低下頭又看了看名單，這時(shí)我的心中像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。

　　“王浩東！”不是我，我的心跳得慢了些。只見(jiàn)王浩東流利地背誦出了課文，老師比較滿意，表情緩和了一些。只見(jiàn)老師又拿起名單看了看，“王子龍！”��！王子龍是我同桌，好驚險(xiǎn)啊，差一點(diǎn)就是我了。我怕老師叫我背課文，所以心跳得更快了，心就像打鼓一樣，仿佛十秒鐘能跳一千下，在我因緊張陷入沉思時(shí)，王子龍一直在背，他背得雖然慢，但是他也不像第一個(gè)同學(xué)背得那樣生疏，老師讓他坐下了。坐下后王子龍得意地看了看我，意思像在問(wèn)：你會(huì)背嗎？我沒(méi)有理睬他。

　　老師放下名單，她的目光鎖定在一個(gè)正在看書的人身上，便叫他站起來(lái)背誦，我的心中有悲有喜，悲的是這節(jié)課為什么這么長(zhǎng)？喜的是還沒(méi)有抽到我。那個(gè)站起來(lái)的同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地背誦完了課文，但就念不準(zhǔn)字詞，老師便讓他站著聽(tīng)別人背。只見(jiàn)班長(zhǎng)口中念念有詞，恰好引起了老師的注意，老師便讓他站起來(lái)背，結(jié)果他和王浩東一樣流暢地背出課文。

　　我正拿起書讀的時(shí)候，突然老師讓我起來(lái)背誦，我的`心中正慌，心想：我完了。突然一聲清脆的下課鈴傳到我的耳中，只見(jiàn)老師不情愿地走上講臺(tái)宣布下課。我長(zhǎng)吁一口氣，打鼓的心也收回肚子里了。

　　我心想：班長(zhǎng)和王浩東都會(huì)背，那我一定也能，而且下節(jié)課老師很有可能還找我。于是我開(kāi)始大聲背誦課文，在下一次語(yǔ)文課上能熟練背誦了。

　　唉！以后一定好好背書，以后再也不想體驗(yàn)?zāi)欠N心兒怦怦跳動(dòng)的感覺(jué)了。

　　難忘的一堂課作文 篇8

　　上星期四，越溪小學(xué)的一位老師給我們上了一堂別開(kāi)生面的公開(kāi)課。這堂課使我至今難以忘懷。

　　“叮鈴鈴——”預(yù)備鈴響了。這是我想：這位老師會(huì)想我問(wèn)楊老師這樣溫柔嗎？他長(zhǎng)什么樣子呢？······一陣急促的腳步身打斷了我的思路。從門外走進(jìn)來(lái)一位年輕的女老師，他有著一頭勁黃色的卷發(fā)，真美呀！他身上還帶著一個(gè)麥克風(fēng)。

　　老師用她那婉轉(zhuǎn)迷人的聲音向我們問(wèn)好之后。我們開(kāi)始上課，老是向我們提問(wèn)：“誰(shuí)知到有關(guān)于春雨的`成語(yǔ)或詩(shī)句？”頓時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出一連串的成語(yǔ)和詩(shī)句�？墒俏业男睦镏贝蚬模汉竺嬗羞@么多老師看著，萬(wàn)一講錯(cuò)了怎么辦？我猶豫不決。老師好像看穿了我們的心思：“不要緊張，會(huì)打錯(cuò)了不要緊，放大膽子試試看。加油！”老師的這番話使我有了信心。我默默的給自己打氣：相信自己，我能行的，一定要在老師面前好好表現(xiàn)一下！我堅(jiān)定地將手舉起，老是微笑著向我走來(lái)，示意我來(lái)回答。我整理了一下緊張的心緒，鎮(zhèn)定的說(shuō)：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫�！薄罢姘簦　边@是老師向我投來(lái)了贊許的目光。之后，老師開(kāi)始給我們上第十四課《蒙蒙細(xì)雨》。老師讓我們感受春雨，于是她請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀。這時(shí)，課堂上的氣氛都變得非常活躍，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，我也不例外。我很榮幸，老師請(qǐng)我來(lái)讀。我話音剛落，老師帶頭給我鼓掌，臺(tái)下陣陣掌聲是我信心倍增。

　　最令我印象深刻的就是辯論賽了。我們都選擇了知己支持的一方。我有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，我積極舉手發(fā)言：“一個(gè)老師如果失信于學(xué)生，他如果失去了學(xué)生的信任，那么就意味著她是一個(gè)失敗的老師······'聽(tīng)了我這番話，一方的同學(xué)也不甘示弱：“可生命也只有一次，身體才是最重要的······”大家唇槍舌劍一番之后，還是是不分勝負(fù)。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。雙方不分勝負(fù)，老師總結(jié)了一下身體固然重要，可誠(chéng)信也相當(dāng)重要，所以雙方打?yàn)槠绞帧?/p>

　　在這堂課快要結(jié)束的時(shí)候，老師帶領(lǐng)我們一起讀“蒙蒙細(xì)雨”四個(gè)字，讓我們大家一起來(lái)體會(huì)在蒙蒙細(xì)雨中發(fā)生的故事。老師讀的是那么生動(dòng)，聽(tīng)著這聲音，我們仿佛也看到了蒙蒙細(xì)雨。那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來(lái)的絲······

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