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有關(guān)鼓勵的作文錦集9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的鼓勵的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
鼓勵的作文 篇1
我一直在學(xué)一樣樂器——古箏。從幼兒園到小學(xué)五年級，都是一位名叫“吳淑君”的老師教我的。今年暑假，展現(xiàn)吳老師教學(xué)成果的時候終于到了！
暑假里，我參加了一個叫“格力杯”的比賽。經(jīng)過一番“特訓(xùn)”，七月二十二日清早那一天，我們來到了比賽現(xiàn)場。這里的選手們有的彈的如大海澎湃，有的彈的如星空稀朗�？粗粗�，我竟然有些緊張，手腳冰涼，悲傷冒冷汗。吳老師察覺到了什么，悄悄走過來，拍拍我的肩，溫柔的對我說：“呵呵，安彤呀，沒什么好緊張的'，這些日子里你訓(xùn)練的不是很好嘛？你一定能夠可以超越她們，拿到冠軍的！”吳老師信心十足地看了我一眼，輕輕地撫摸了一下我的頭，便走了，。
我一去彈完，分不是很高，很沮喪。吳老師見我出來了，趕忙上前來問：“談的怎么樣？”我看了我老是一眼，垂下頭低聲說：“八…八點九五分……”我老是笑著看著我：“沒關(guān)系，下次努力吧！”
誰也沒想到，，我進入了決賽，還拿到了不錯的成績。上古箏課時，我興高彩烈的向吳老師匯報。她眼睛完成了一條縫：“哈哈，吳老師說的沒錯吧，你一定可以超越她們的！困難是一座山，很高很高，聳入云霄的山。你克服了困難，就像爬上了這座山的山峰，可以俯視一切事物！”
吳老師只是一位普通的樂器教師，卻能說出那么有道理的話，怪不得他桃李滿天下呢！
我敬佩吳老師�。�！
鼓勵的作文 篇2
剛上初中，連續(xù)幾天的軍訓(xùn)，帶給我的不僅是身體上的勞累，更是心靈的折磨。晚自習(xí)是老師在上面講課，可是我耳邊卻回響著另一個人的聲音。身在寢室，望著張張陌生的面孔，腦海中卻回旋著另一群人的身影。我不禁又一次淚流滿面。
終于熬到周末了，一回家就迫不及待地打開電腦，登陸QQ，在好友名單中搜尋王老師，他是我小學(xué)六年級的班主任，是一個很和藹的人，“老師，你好，你知道嗎？我想你了，想同學(xué)們了……”把信息發(fā)出，我頓時感覺輕松了很多，同時，我也忐忑不安地等著他的回文。
“我也想你們了……但是，你要努力去適應(yīng)初中生活，你能行的。學(xué)習(xí)上要善于表現(xiàn)自己，找機會多和老師同學(xué)交流，性格不要太內(nèi)向了，一定要樂觀自信，其實你一直都很棒啊。”
我一直都很棒嗎？真是這樣的嗎？王老師的話帶給了我無窮的力量，我仿佛又被重新上足了發(fā)條，勁頭十足了。王老師就像冬日暖陽，讓我的心頭溫暖徜徉。
不禁想起上周媽媽打來的那個電話，通話時間不長，但“要好好學(xué)習(xí)啊，你永遠是媽媽的驕傲……”好像還在耳邊回想，那么親切，那么清晰。
想著我名字中那個“璐”字，此“璐”雖非彼“露”，可它卻好像在暗示我要把心情表露出來，不要讓不快一直壓抑心間。
是的，我性格內(nèi)向，就算玩得再好的朋友，我最秘密的話也從未向她們吐露；我長相平庸，不夠機靈，可是身處在這個世界，我自信不比別人差。我的自信，我的勇氣，我的開朗，都來自老師的鼓勵，父母的期望。他們就是沙漠中的一泓清泉，讓干渴的我得以甘甜的滋潤；他們就是大雨滂沱中的一把雨傘，給焦慮的我?guī)頍o限的慰藉。篇六：成長，需要愛
回想起以前的點點滴滴，我真是感動不已。原來有那么多的人愛我!幫助我。
媽媽，我要謝謝你!沒有您就沒有今天的我。還記得小時候你拉著我的手，一步一步地教我怎么走路的樣子嗎可能事隔多年，您的記憶已經(jīng)模糊不清，可我卻把這珍貴的回憶深深地刻在心里。媽媽您的愛如冬日里最燦爛的陽光;如夏日里最清澈的小溪;如秋天里最香甜的果實。
爸爸，我要謝謝您!從小到大，您一直擺著一幅“嚴(yán)厲”的架子，扮演著“嚴(yán)父”的角色。說真的小時候我可是從心底里怨恨您。當(dāng)我想做一些自己喜歡的事情時，您總會說：“不!”。可現(xiàn)在我明白了，也懂了，這也是愛。
老師們，我要謝謝你們!當(dāng)我灰心喪氣時，是你們那鼓勵的'掌聲，又激起了我的熱情。當(dāng)我犯錯誤時，你們教會了我去學(xué)會感恩。感受身邊的一切事物對我的恩情。
同學(xué)們，我要謝謝你們!是你們教會了我什么叫“集體”——一個需要每個人的努力的團體。在我需要幫助時，你們總會雪中送炭，讓我的眼睛不禁模糊起來，感動不已。我摔倒你們會扶我，我煩惱你們會逗我開心，有時候真是被你們弄得哭笑不得。
“兩個人，或幾個人在一起是種不可多得的緣分�！边@是我堅信的，其實陌生人也會在你的成長當(dāng)中給予了你不少的幫助。有一次，我和媽媽出去買東西，一個賣花的老伯教會了我一個深刻的人生道理。我和媽媽買花時，他笑得很燦爛，很慈祥，有點像《西游記》中如來佛祖的感覺。我們買了一束百合花，可他卻多給了我們一朵郁金香。我們疑惑不已，便向他問個明白。他笑著說：“這里!”，邊說邊用手指指了指心。那時我還小不懂事，只覺得這個老伯莫名其妙。媽媽卻會意地笑了笑，拉著我的手走開了，這個謎底我也是最近才解開的。
成長中，不可能缺少愛。愛是人成長的關(guān)鍵。同時，我們也要學(xué)會去感恩，去回報別人的恩情!
鼓勵的作文 篇3
感恩，指的是對別人所給的幫助表示感謝。“感恩的心，感謝有你……”當(dāng)我聽到這首熟悉的《感恩的心》時，我便不由自主地想起了我要感恩的人——我的爸爸。
我的爸爸是一名普通的不能再普通的焊工，今年四十歲。當(dāng)我一次次向困難低頭時，他總會鼓勵我：“孩子，加油啊!堅持就是勝利!”記得上五年級的時候，我一直盼望著當(dāng)一名優(yōu)秀的大隊委。有一天，大隊輔導(dǎo)員周老師說可以競選大隊委員，我既高興，又害怕，高興是因為覺得自己有了一個展現(xiàn)自我的好機會，害怕是因為怕自己被落選。當(dāng)爸爸知道我的情況后，他用鼓勵的語氣對我說：“兒子，別怕，爸爸相信你一定能成功!”從這天起，爸爸就帶著我出去玩，放松心情;又給我講一些偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家的成功與失敗;又帶著我寫競選稿，還教我在競選稿中用了許多好詞、好句……這個信念就像一面旗幟，一直鼓舞著我。我寫好的競選稿，在爸爸的幫助下，反復(fù)練習(xí)后，我終于站上了那“輝煌”的講臺。我開始演講時有點緊張，生怕演講不好會被落選。但想起爸爸的鼓勵后，我才面不改色心不跳的大聲起來。過了一會，我的演講結(jié)束了，贏得了同學(xué)們一陣陣?yán)坐Q般的.掌聲，這是我才松了一口氣。經(jīng)過十多名同學(xué)的演講，在同學(xué)們的掌聲下，周老師開始公布競選大隊委成功的同學(xué)，我聽到有我的名字，我非常高興，又蹦又跳!真想快點把這個“驚天動地”的消息告訴爸爸。爸爸鼓勵我的不直這個：要期末考試的前一天，我分外緊張，是爸爸的鼓勵，讓我考上了90分;在運動會400米跑時，我快堅持不住了，是爸爸的鼓勵，讓我終于跑到了終點……
爸爸，謝謝您!你對我的鼓勵，使我終生受益!在您的鼓勵下，我獲的了成功，我茁壯成長!
鼓勵的作文 篇4
在學(xué)習(xí)上媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)格。我每次沒考上95分，媽媽就會打我、罵我。所以，我努力學(xué)習(xí)，每次都考上95分。
有一次，在一次英語考試中考了一個不理想的成績。我看著試卷，心里直打寒戰(zhàn)。要不要把試卷帶回家呢？帶回家，媽媽肯定會打我的，但不帶回家，要怎么簽名呀？我蔫蔫地回了家，媽媽高興地迎過來�！巴鹾悖阌⒄Z考試考得好嗎？是不是考得非常好，故意裝得很不開心呀？”媽媽滿臉期待地看著我。我的頭頓時搖得像個波浪鼓。媽媽一直追問我，我只好把分?jǐn)?shù)報給了媽媽。隨后，我悄悄地瞥了一下，只見媽媽把臉一沉，一副十分生氣的樣子。當(dāng)時，我害怕得不得了：這下慘了，媽媽保證會暴打我一頓的，我要怎么辦呢？不料，沒過一會兒，媽媽把嘴角向上一彎，和藹可親地說：“這一次考試你雖然考得不好，但媽媽知道你努力了，你要爭取下次考好哦！我相信你。”
“真的嗎？媽媽，你不打我了？”我驚訝地問。
“當(dāng)然是真的�！眿寢岦c點頭，肯定地回答。
從那以后，我更加刻苦學(xué)習(xí)，在每一次的期末考試中都獲得了好成績。媽媽這一句鼓勵的話給了我多大的.信心啊，我一定不會辜負媽媽對我的期望，一定不會辜負媽媽對我的愛！
鼓勵的作文 篇5
老師是知識的傳播者，老師是思想的教育者，老師還是勇氣的鼓勵者，我的班主任李老師就是這樣的以為老師。
記得我以前不愛舉手發(fā)言，這是因為我怕一旦打錯了題，就會遭到同學(xué)們的嘲笑。有一次，我把名言的作者背錯了，同學(xué)們哄笑著說：“哈哈哈，這都能背錯了！”聽到這些嘲諷，頓時我的臉紅到了脖子根。從那以后，除非老師點名讓我回答問題，我是不敢輕易積極主動舉手發(fā)言的�？墒怯幸淮危Z文課李老師讓我改變了這種心態(tài)。從二年級起，李老師組辦了“讀而思小講堂”。當(dāng)她講起這個小講堂的名字由來時，說道：“之所以它叫讀而思小講堂，是因為我們讀書之后務(wù)必要思考。”開始時，這個小講堂上發(fā)言的人非常稀少。李老師鼓勵大家說：“大家要積極發(fā)言；思考是積累能量，發(fā)言是做出貢獻呀！”聽了這番話，我恍然大悟，我原來的`心態(tài)是錯誤的！因為不管是否答對了問題，回答問題的本身就是為大家做貢獻了。想通之后，每節(jié)課，我至少舉一次手，積極主動去發(fā)言，而且我變得越來越有勇氣、敢于表現(xiàn)了。
李老師，您知道嗎？因為有了您、和您的鼓勵，花園才這般艷麗，大地才充滿詩意，這滿園春色，這滿園桃李，都是向老師您敬禮！
鼓勵的作文 篇6
老師，是個神圣的字眼，正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國的花朵，我們的國家才有更多為祖國美好的明天做出貢獻的人才。有時候，也許只是一個微笑，一種不經(jīng)意間的鼓勵，也許都會給你一種動力。
記得那是在五年級的.時候，在看完一本《兒童文學(xué)》后，心血來潮，隨手在紙上寫下一篇文章，大意是講書對我的幫助。在完成之后，我就把這篇文章傳到了校園網(wǎng)上，并沒有把那篇文章當(dāng)一回事，只認(rèn)為那是一篇信手涂鴉的作品。沒想到，過了幾天，姚老師居然在操場上對我說：“你那天那篇文章還不錯!”我頗為自豪地說：“是我心血來潮的時候?qū)懙��！币蠋熡终f：“希望你再接再厲�！边@幾句短短的話語，讓我有了繼續(xù)創(chuàng)作的動力。
姚老師有時候也把同學(xué)們寫的好文章當(dāng)范文，叫同學(xué)上去讀，我已被老師叫上去多回，老師回回都能挖掘出我文章的特點，而那些我沒發(fā)現(xiàn)的自己作文的亮點，似乎都被老師那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了。老師有時候還會在我讀好文章后，讓同學(xué)們做“現(xiàn)場點評”，聽到同學(xué)們對我文章做出的評價后，我覺得自己又增添了些許信心。
姚老師還經(jīng)常動員我們把一些好的文章傳到校園網(wǎng)上去，讓更多人看到。如果文章達到一定水平了，姚老師還會把文章傳到教育網(wǎng)上。這對同學(xué)們來說可是莫大的榮耀啊!我的作文也被傳到教育網(wǎng)上去過。不用說，當(dāng)時我激動的心情真是難以言表。
直到現(xiàn)在，每每想起老師對我的鼓勵，我就有了一種源源不斷的動力，在促使我前進，促使我更上一層樓。
鼓勵的作文 篇7
目前學(xué)生的寫作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺學(xué)生比較喜歡對現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習(xí)慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實的感覺。
對此，筆者在20xx年的評卷過程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評卷，我們這個地市的作文話題是“語文”。大家都知道，“語文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺到生活中某件事情與語文是有關(guān)系的，或者回過來，在學(xué)習(xí)語文或課內(nèi)外閱讀的過程中，考生能由此及彼地想到書本以外的東西，能對生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫。——它本來是這個題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫作的主要方向�？蓪嶋H上卻只有少部分人去寫這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個事例來證明，以至于老師們在作文中很難看到學(xué)生的實際生活，也難以看到他們在實際生活中的觸動、感悟和樂趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問題�！P者把最終評出的20份優(yōu)卷傲了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語言來演繹作者對語文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫對一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫考生的閱讀體驗，即讀書時有怎樣美好的感覺，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的�！耶�(dāng)然不是說前頭占80％的文章都不好，而是說贊美、感嘆如果僅僅來自于學(xué)生的“感覺”，卻看不到這種情感與學(xué)生實際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫法上，又總是沿著從“他人的”文中來，再到“自己的”文中去的這樣一個套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會給人以“早熟”的感覺，難免會給人以勉強和蒼白的印象。對于最優(yōu)秀的作文，這當(dāng)然是難以讓人感覺滿意的一種狀況。
很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個圖形而寫作的作文命題太難了，對學(xué)生要求太高，存在著明顯的缺陷。對此，筆者也頗有同感。但我們是否想過它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫作方面的一些缺點與不足?——所有這些問題其實都很值得我們思索。
我認(rèn)為這個題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說，題目要求考生能對所給的兩個圖形展開聯(lián)想、想象，并從中獲得一點兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力�！@個要求是否太高呢?按理不會。因為它從來就是貫穿于語文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛蓮說》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫聯(lián)想，寫感悟嗎?又如同學(xué)們平時寫“小草”，寫“滴水穿石”，寫“O的啟示”，又哪能離得開聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識到生活中的啟示是無處不在的，能感覺聯(lián)想、想象所能給予我們的無窮樂趣，那么面對這樣的兩個圖形就肯定不會是束手無策和無可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵學(xué)生寫真實的自我2》�！@兩個圖形的各自形狀以及旁邊的文字說明，都表明它們各有特點，各不相同，但又很難說哪個更好一些，哪個更差一些。這是這個題目的基本特點，而這個基本特點按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點。就如桌子和凳子吧，我們能說哪一個更有用，哪一個較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場合。又如自然界中既有只會開花而不會結(jié)果的夾竹桃，也有只會結(jié)果而不善開花的無花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實事求是”，這原本是兩個完全不同的思維指向，可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的`時候，才為我們帶來這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會有感悟，有感悟才會把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對生活有自己的觀察與積累。《執(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開聯(lián)想的成功范例。
但現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是，相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會模仿。也就是說，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來，不善于把一個題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來。對于很多同學(xué)來說，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實的生命活動，由于缺乏真切的體驗，缺少內(nèi)心的觸動，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認(rèn)識事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長此下去，寫作的一個重要功能，即幫助學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識社會，也認(rèn)識自我的功能，就很容易喪失。那時寫作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫作教學(xué)，也將因為失去思想與情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無味。
——看來是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強的時候，他們其實很難適應(yīng)過于理性的題目；當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時候，其實也很難駕馭理性思維。
可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因為只會模仿就必然是每當(dāng)碰到一個新的題目，都會叫苦不迭，每次面對一個沒有寫過的題目，總要心慌氣短。——因為寫作者還不善于很快地沿著某個特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫作材料。一句話，還沒有學(xué)會怎樣真正地進入寫作狀態(tài)。
這當(dāng)然是一個非常嚴(yán)峻的問題。忽略了這樣一個最嚴(yán)峻的問題，我們對題目本身的種種探討也就失去了實際的意義，而我們對學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語言，似通不通，詭異離奇，自言自語，程式雷同等等，也將陷人茫然。
鼓勵的作文 篇8
時間如白駒過隙，匆匆的步伐把我們帶到了畢業(yè)季，回想起以前的點點滴滴，每一次遇到挫折得到鼓勵，都讓我有力量前進。
老師的鼓勵讓我進步，在三年級的時候，因為接觸作文的時間不多，我每一次上作文課寫的作文的分?jǐn)?shù)都不高，看著其他同學(xué)得意洋洋地炫耀自己的成績，心里還真是羨慕死了。然而，老師的一個鼓勵讓我愛上寫作文。
一節(jié)作文課上，又要寫作文，我寫了一篇作文，無精打彩地上交了，本以為又是六十多分，沒想到老師給我打了個九十分，還當(dāng)著同學(xué)們面前表揚了我，我受寵若驚地抬起了頭，看見老師鼓勵的目光。我的寫作水平日漸提高，也漸漸喜歡上寫作，在那個學(xué)期的期末考試中作文只扣了3分，這是老師的一個個鼓勵的.力量，讓我的作文水平突飛猛進。
好朋友的鼓勵讓我樂觀。在某一次的英語考試?yán)�，一向成績不錯的我在這次的英語考試中一下跌到了八十多分，看著同桌幸災(zāi)樂禍的樣子，我心里很不是滋味。下課了，我悶悶不樂地坐在位置上望著試卷發(fā)呆。這時，好友一蹦一跳地從我身邊經(jīng)過，看著我悶悶不樂的樣子，就對我微笑著說：“哎，又為考試的事煩腦？沒事，這已經(jīng)是過去式了，人人都說，失敗乃是成功之母，這次考砸了，下次考好不就得了嗎？”這真是一言驚醒夢中人！聽了好友的一番話，我一下子恍然大悟，學(xué)會了樂觀面對困難，在下一次的考試中，我“一鳴驚人”，榮獲100分！而這功勞歸于好友的鼓勵。
鼓勵的力量，讓我上進，讓我樂觀，每一次學(xué)習(xí)上的鼓勵，都讓我受益。
鼓勵的作文 篇9
老師，你記得嗎？你表揚我的《故鄉(xiāng)的秋》寫得很好時我有多高興嗎？可你后面的半句話卻讓我渾身不自在呢。您說：“這也有他爸爸的一份功勞�！蹦悴粫钦f我爸越俎代庖吧？那我可比竇娥還冤了。
老師，我爸爸的確經(jīng)常督促我作業(yè)或者指導(dǎo)我寫作，但爸爸只是提示而已。就說《故鄉(xiāng)的秋》這篇文章吧，爸爸當(dāng)晚有課，根本沒有看我怎么寫，我可是獨立完成的喲！
當(dāng)然，爸爸對我的影響和老師您給予我的幫助一樣巨大。因為爸爸的強調(diào)，我每次寫作文之前就喜歡苦思冥想，想標(biāo)題應(yīng)該如何更生動，結(jié)構(gòu)如何安排才有條理，過渡段如何做到天衣無縫，語句怎樣才更有文采。爸爸去上海的那段時間，我的讀后感《正義的力量》、日記《等待的滋味》和今天剛寫完的.《風(fēng)雨之后見彩虹》都是我挖空心思“獨創(chuàng)”的，包括標(biāo)題的擬定。爸爸回來后還表揚了我一番，說我的作業(yè)以后可以全部“免檢”呢！老師，你覺得我最近的幾篇文章是不是也很吸引人呀？
老師，感謝您一直以來的鼓勵。我現(xiàn)在已經(jīng)明白您平時經(jīng)常對我說的作文之道，一要內(nèi)容生活化，二要形式別出心裁，三要用細節(jié)說話。我會繼續(xù)加油！老師，我在慢慢“成長”呢，你看到了嗎？
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