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關(guān)于中學(xué)生作文集錦9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫作也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，寫作也是如此。因此，本人認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是要注重學(xué)生平時(shí)寫作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。
古往今來(lái)，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文寫作，對(duì)于人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考的意義，絕對(duì)無(wú)法輕視。故而寫作教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，當(dāng)仁不讓地在語(yǔ)文教學(xué)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。而初中寫作，作為日后文章寫作能力培養(yǎng)的雛形時(shí)代，由不得我們不去正視。
一、寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
（一）、寫作素材陳舊貧乏，沒(méi)有新意
多次的寫作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來(lái)，使得學(xué)生本身對(duì)即時(shí)創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒(méi)有養(yǎng)成閱讀和寫日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)面臨缺乏素材這一難題。例如，在從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，我就深深體會(huì)到：學(xué)生每次的作文從形式到內(nèi)容基本上就是那幾點(diǎn)司空見慣的東西來(lái)回復(fù)制，甚至幾篇作文中內(nèi)容相同只是題目不同而已。這就猶如蠶蛹囿于蠶繭之中，狹小的空間、黑暗的天地，使他們陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫作能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。
（二）、寫作語(yǔ)言多是套話，不夠豐富多彩
因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作的素材，而又不得不應(yīng)付語(yǔ)文考試，所以造成了學(xué)生的寫作思維定勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化語(yǔ)言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫作之中。不僅內(nèi)容的空洞無(wú)味，而且連模式都是一樣。比如學(xué)生寫作時(shí)總是按照“開門見山”、“末尾點(diǎn)題”等傳統(tǒng)的形成了一種一成不變的良方。因此，在寫作中學(xué)生都是一些套話，根本沒(méi)有自己真正的語(yǔ)言，句子單一，沒(méi)有色彩。
�。ㄈ�、缺乏獨(dú)立的思考
老師在課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生總是在等待，卻沒(méi)有去思考。例如，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫作教育中老師需要考慮待解決的問(wèn)題，如何提高學(xué)生興趣，互動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力，從而提高寫作水平。
二、寫作教學(xué)中素材積累的有效策略
“巧婦難為無(wú)米之炊”,很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無(wú)以致千里,不積小流,無(wú)以成江河�！币獙懞米魑�,語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:
�。ㄒ唬�、閱讀和摘記
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的'課外閱讀.只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。
�、拧恼n本中積累素材。
教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受；想把事寫得生動(dòng)吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例�？梢�，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。
�、�、從課外閱讀中積累素材。
教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币虼耍嘧x古人寫的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說(shuō)，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過(guò)程中，尤其要注意詞語(yǔ)的積累。因?yàn)樵~語(yǔ)可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬(wàn)別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個(gè)班級(jí)都設(shè)立小圖書角(發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書),每周安排課余時(shí)間閱讀。此外,教師鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源,保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看,在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.
�。ǘ�、利用生活資源，積累豐富的寫作素材
生活是學(xué)生寫作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫作的素材，捕捉寫作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成蔭”的道理。
1、教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒。這些方法主要有：（l）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)提煉，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力搜集新穎別的素材；（2）注重對(duì)生活現(xiàn)象的表達(dá)，可注重語(yǔ)言、情境再現(xiàn)等方式予以表現(xiàn)；（3）養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠達(dá)到：熟能生巧的藝術(shù)境界；（4）注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)的能力掌握判斷的方法，逐步做到厚積而薄發(fā)，使得所寫文章具有層次和深廣度。
2、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。后人常用它來(lái)比喻只要不斷從生活中吸收養(yǎng)料，才能寫出富有活力的好作品來(lái)。生活是作文的源泉，學(xué)生平時(shí)要多接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材�！吧砣肷睢�，更要“心入生活”。要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的東西。如果你是生活的有心人，一個(gè)景物、一件小事、一個(gè)微笑，一絲心緒，都能撥動(dòng)你情感的波瀾，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂(lè)趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。例如：老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己培養(yǎng)獨(dú)特的視角和獨(dú)特的見解，比如收集公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)、廣告詞、店鋪名，及生活中人們常見的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。積累、豐富詞匯，感受語(yǔ)言表現(xiàn)力并對(duì)其表達(dá)技巧及折射的文化心理等方面進(jìn)行探究。這些對(duì)于他們的寫作起著積極的作用。正如一副對(duì)聯(lián)所說(shuō)的“時(shí)時(shí)瀏覽社會(huì)之書無(wú)字不學(xué)問(wèn)，處處采擷生活之花有枝皆語(yǔ)文�！�
�。ㄈ�、培養(yǎng)學(xué)生的寫作語(yǔ)言能力
1、讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說(shuō)得多了，到了要寫的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來(lái)。就像俗語(yǔ)說(shuō)的一樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。老師還可以通過(guò)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說(shuō)多思考的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生多背誦一些課本上的優(yōu)美文章，例如，初中語(yǔ)文課文中的《荷塘月色》中就有很多對(duì)于景色的描寫，還有朱自清的《背影》關(guān)于人物的描寫等等文章，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去朗讀、記憶并能夠靈活應(yīng)用。
2、要重視學(xué)生課外書籍的閱讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。語(yǔ)文老師要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來(lái)的。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人都說(shuō)是課外看書�！钡拇_如此，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以超乎個(gè)人生命體驗(yàn)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，在無(wú)形之間獲得超越有限生命的無(wú)限可能性。在書中，見識(shí)草木魚蟲之名，還可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽一切存在和不存在。從這一層面而言，閱讀是不亞于生活本身的一個(gè)重要的學(xué)生習(xí)作的素材來(lái)源，是最佳的輔助素材。比如，要求學(xué)生訂閱《學(xué)生周報(bào)》《中學(xué)生語(yǔ)文周報(bào)》和《經(jīng)典作文》，除此推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自己訂閱或者根據(jù)年齡階層推薦一些名著讓學(xué)生去借閱。還可以組織“美文欣賞會(huì)”、“浪涌比賽”等活動(dòng)來(lái)積累學(xué)生的素材。
�。ㄋ模⑴囵B(yǎng)學(xué)生想象和獨(dú)立的思考能力
1、強(qiáng)化想象的個(gè)性，讓思想放出異彩。寫作是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強(qiáng)，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，飽覽祖國(guó)大好河山，讓想象的焦點(diǎn)進(jìn)入不同的生活領(lǐng)域，感受社會(huì)變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個(gè)性。例如，語(yǔ)文老師在節(jié)假日代領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p學(xué)校附近的古跡名勝，觀賞歷史博物館，參加大型的活動(dòng)等等，這樣可以陶冶學(xué)生的情操、開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的生活情趣。
2、獨(dú)立思考，讓寫作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無(wú)法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫一篇文章時(shí)，教師要及時(shí)提出培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫成后，點(diǎn)出學(xué)生的不足和改進(jìn)方法，同時(shí)更要從中提取文章中的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，給學(xué)生上進(jìn)的信心。教師的認(rèn)可，在學(xué)生的眼中是極為重要的。所以教師決不能吝嗇應(yīng)有的贊揚(yáng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的獨(dú)立思考能力和寫作的自信心。例如，在從事語(yǔ)文教學(xué)中，一位學(xué)生不愛寫作，也沒(méi)有自己的見解，但通過(guò)我與之的談話、和他進(jìn)行談心，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，用他的作文做范文進(jìn)行公開朗讀。這樣持續(xù)了一段時(shí)間，這位學(xué)生的寫作水平飛速提升，并深深喜歡上了習(xí)作，自己的思考方法也獨(dú)具特色。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過(guò)寫作來(lái)交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語(yǔ)文。
中學(xué)生作文 篇2
爸爸是名貨車司機(jī)。
我曾不止一次地陪他輾周游，在一方小小的世界。盡管我只看到車窗前不足180度的局部，但只要身邊有熟悉的微微駝起的背影，安寧的心就可以使風(fēng)景明媚旖旎。
今夜又要陪他出差，我照樣在恍惚中摸索道路。爸爸卻已經(jīng)整裝完畢，四目相交的片刻我發(fā)現(xiàn)不到應(yīng)該有的疲憊。
上車，出發(fā)。
我安然的睡在駕駛艙后方的迷你的床上，困倦的腦電波不止一次地傳達(dá)了休息的指令。我微微掙扎瞥見了儲(chǔ)藏柜中擺放的兩瓶濃咖啡，不覺(jué)滋生出辛酸的感覺(jué)；爸爸的每一個(gè)夜晚就是在忍耐中度過(guò)的吧，也許連他都不知道當(dāng)熬夜成為一種習(xí)慣。這兩杯濃咖啡究竟是能量的補(bǔ)充還是單純的自我警醒。我最后看了一眼爸爸，很熟悉又微微駝起的背，不復(fù)從前的意氣風(fēng)發(fā)。
睡去。
無(wú)盡的顛簸使虛妄的夢(mèng)境變得脆弱，在恍惚中，從前的一幕幕電影般幀幀地播放，我卻實(shí)在難確定自己是否已安然入眠，耳邊有悉悉索索擾人的聲響，粉末周游在每一處毛孔使全身發(fā)癢發(fā)紅；我終于忍耐不住醒來(lái)，映入眼簾的卻依舊是那熟悉的`微微駝起的背，他安穩(wěn)地握著方向盤，腳隨著行駛的頻率嫻熟地收放。那一刻，厚重的安全感瞬間掩藏了我，我不自覺(jué)地?fù)P起一抹心安的笑。我想，在這樣一個(gè)厚實(shí)的背影前我是該放下全部的擔(dān)心顧慮，任憑自己嬉鬧著像個(gè)不諳世事的孩童，雖然我不曾看見爸爸的臉，但僅僅是午夜夢(mèng)回中恍惚瞥見的背影，就能使自己覺(jué)察到不動(dòng)聲色的愛意。
那依舊是熟悉的微微駝起的背。
早晨，我終于可以清醒地陪伴著爸爸，追隨他的目光去瀏覽車窗外的世界。爸爸總是在特定的景點(diǎn)侃侃而談，手指著不遠(yuǎn)處的方向。盡管只是匆匆一秒的回顧，那些綺麗雋逸的風(fēng)景卻已深深注入于我洞張的瞳仁中，一花一木，一草一物，都在被約束好的時(shí)間里翩然生姿，煥發(fā)出不同于長(zhǎng)時(shí)間觀望的濃縮的極致美感。在這樣特殊的旅行中，我懂得了珍惜一切美妙的事物。也許1秒鐘的相遇代價(jià)便是永不回頭，所以匆匆一見的緣分就足以知足長(zhǎng)樂(lè)。
我看了一眼身旁的爸爸。如果1秒鐘的相遇是既美好又殘忍的塵緣，那么幾十年綿長(zhǎng)而默默無(wú)言的陪伴呢？我沒(méi)說(shuō)話，只是握了握爸爸的手臂，什么時(shí)候他的手臂竟這樣蒼老黝黑了？原來(lái)冥冥中一切已有了答案，陪伴的代價(jià)終歸是通向死亡，而陪伴的意義卻是有緣人彼此見證衰老的過(guò)程。在靜謐的時(shí)光里安然游曳，我們期待最終能開出圣潔的花蕾。
所以我愿意陪同他看車窗外的風(fēng)景。盡管我看到的只是車窗前不足180度的局部。
背上行囊，結(jié)伴同行。
中學(xué)生作文 篇3
幸福的青鳥總是難以捕捉，通往成功的帆船總是晚到，但青春是我們的力量。
盡管擦肩而過(guò)，盡管歲月匆匆，盡管我們抬頭望在同一片天空。世界很大，人海茫茫你不知道我是誰(shuí)，我也不知道你是誰(shuí)。或許你我都會(huì)在同一片夜空下同嘆世事難料，同樣為了明天而煩惱。時(shí)間很枯燥，在日復(fù)一日的做在同樣的事情，在爭(zhēng)分奪秒的為了人生奠基。
青春是我們的力量，年輕是我們的資本，我們不可以放棄也不能放棄。
當(dāng)你到老年時(shí)，控制窩在自己大腿上的孫子或?qū)O女，你是否會(huì)感嘆歲月，感嘆青春，感嘆當(dāng)夕陽(yáng)只剩下余輝時(shí)明日又是有新的朝陽(yáng)升起來(lái)。
不要等到老了以后才來(lái)后悔，我們要握緊青春，然后朝夢(mèng)想的方向前進(jìn)。困難是難免的，挫折是必然的。不要怕，用汗水制造出人生中奪目的錦幛，用實(shí)力去奪得屬于我們的掌聲。當(dāng)你看到身邊的人開心的向你祝賀時(shí)，你會(huì)明白汗水沒(méi)有白流，你失去的'時(shí)光它用鮮花和掌聲向你告別同時(shí)向你祝賀你是歲月的強(qiáng)者。
我們沒(méi)有時(shí)間浪費(fèi)，因?yàn)闀r(shí)間它總是在你不知不覺(jué)中悄然逝去不留下任何痕跡，等到你發(fā)現(xiàn)他不見了，它已經(jīng)朝昨天奔去，當(dāng)你回過(guò)頭去需找，他已經(jīng)消失在遠(yuǎn)方。生命它是由無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的分分秒秒積累起來(lái)的，給你的是有限的。
我不愿意回頭看從我手中逃跑了的時(shí)間，那是多么的讓人心痛。
沙漠很大很大，沙子很小很小。
生命��！你是沙漠！我大概就是你主體里那一顆渺小的沙子吧。
時(shí)間啊，你幾時(shí)才肯為了我暫且停停你那匆忙的腳步，聽聽我對(duì)你的不滿你呢？為什么你的腳步那么快？為什么我總是跑不贏你？當(dāng)我筋疲力盡了，再也沒(méi)有力氣去追趕你了，你是否會(huì)背在我在那里嘲笑我的無(wú)能？明天的明天……你永遠(yuǎn)不會(huì)回過(guò)頭來(lái)可憐可憐我吧。
不放棄，不拋棄。即使你是那么的無(wú)情，我還是會(huì)用我僅有的一生的時(shí)間。
中學(xué)生作文 篇4
一提起夏日腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)的是火紅的太陽(yáng)，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇和甜甜的西瓜。
太陽(yáng)早早的掛在沒(méi)有一絲云的瓦藍(lán)天空，將柏油馬路炙烤，鐵招牌晃晃的泛著白光，刺得人眼微瞇。只好鎖在家里逃離外面那蒸籠似的，世界安心的在家里吹著風(fēng)扇，風(fēng)扇呼呼的轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)吹散一室的悶熱，凝滯的空氣緩慢的流動(dòng)。知了在外面叫的`聲嘶力竭，熱火朝天。
夏日確讓人慵懶的坐著，不想動(dòng)彈�？粗粗娨暎腿滩蛔⊙劬Ρ牨犻]閉，迷迷糊糊地歪倒在沙發(fā)上睡著了。醒來(lái)風(fēng)扇還在呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，鐘依舊不緊不慢的走著。冰箱里的雪糕是不能多吃的，吃多了會(huì)肚子疼。雖然很抗議這項(xiàng)決定，不樂(lè)意雪糕現(xiàn)量，但是我的對(duì)于這的不滿是被保留的。好在我自己是可以凍冰塊吃的，用冰格子凍糖水。一個(gè)小時(shí)左右就可以了，拿出來(lái)，方方正正的小冰塊繚繞著白色的霧氣。含到嘴里，舌頭凍木了也不肯吐出來(lái)。感覺(jué)這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)的好像忘了涌動(dòng)的熱流仿佛夏天就那么凝固了，但還清清楚楚的記得那甜，疼與不舍。
雖然雪糕限量不許多吃，但西瓜確實(shí)不限量的。一個(gè)大西瓜墨綠與淺綠相間，顏色鮮亮，拍起來(lái)，聲音清脆。用刀切成兩半，露出里面紅紅的瓤?jī)海话肭谐珊脦灼瑑鲈诒淅�。還有一半不需要切找個(gè)勺子，就那么歪坐在沙發(fā)上，慢慢的用勺子挖著吃。
西瓜糖分很高，易發(fā)胖。但還是禁不住它的誘惑，所以夏天你吃西瓜實(shí)在是清醒的墮落，心甘情愿。不過(guò)有時(shí)太過(guò)沉浸吃的盡興時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)手上，臉上，衣服上沾滿了西瓜甜甜的汁水。往往會(huì)因此被訓(xùn)斥，裝作認(rèn)真聽的樣子，心中卻在回味那西瓜的味道。
奇香艷麗的水果，帶露水兒的樹葉，日頭下被陽(yáng)光灼的顯得干巴巴的花瓣兒，都可親可憶。還有衣服上的西瓜汁，糖水冰磚的甜和疼，都那么熟悉。
讓人感嘆，原來(lái)夏日也可以， 清香四溢。
中學(xué)生作文 篇5
14歲，是一個(gè)具有幻想的年齡，有夢(mèng)的年齡，在這個(gè)青澀的年紀(jì)，我們都有自己不一樣的夢(mèng)。
也許，夢(mèng)想不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但是，我們?cè)孟脒^(guò)，努力過(guò)，就一定不會(huì)后悔。
我想，每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，不管他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那也是一種回憶。
上帝從沒(méi)有埋怨過(guò)人們的貪婪，人們卻說(shuō)上帝的不公平，上帝對(duì)于我們每個(gè)人都是公平的，給我們每一個(gè)人的`機(jī)會(huì)也是一樣，只是有的人沒(méi)有抓住上帝給予的機(jī)遇，從手中悄悄溜走了。有的人很富裕，但他不一定快樂(lè)，金錢是不能買到幸福的，而幸福更不能用金錢去衡量。
在我們這個(gè)年齡，也許會(huì)犯很多錯(cuò)，但我們會(huì)改正，我們不像小孩子無(wú)憂無(wú)慮，也不像大孩子為學(xué)業(yè)奮斗。
我們是平平談?wù)劦纳�，做�?mèng)，努力。
每個(gè)人活在這個(gè)世上，都會(huì)經(jīng)歷很多的事，有好有壞，有歡樂(lè)有悲傷，可是這個(gè)我們不能去逃避，而是要去面對(duì)，想辦法去解決。
流星的存在，是帶給人們?cè)竿�，不一定�?huì)實(shí)現(xiàn)，但有人們的美好祝愿，劃過(guò)天空，帶來(lái)一道光彩。
而對(duì)于那些不富裕，但是為夢(mèng)想奮斗過(guò)的人，他們才擁有真正的快樂(lè)，比那些沒(méi)有夢(mèng)想，只有權(quán)利與金錢的人的生命更有意義。
什么是真正的快樂(lè)，努力過(guò)了就是快樂(lè)！
中學(xué)生作文 篇6
做一個(gè)孝敬的人，一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能體現(xiàn)出愛，也就是孝敬。
有歌唱道：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美。同樣，只要人人用愛去孝敬，去孝順，人間將變得更美好。
只要用愛去孝敬，你的人生就不會(huì)孤單，因?yàn)槟愕纳砗笥性S多身影。
人類啊，用愛撐起一片天，讓你在愛的天空下再現(xiàn)孝敬。
用愛去孝敬，讓你在蔚藍(lán)的天空下自由飛翔，成為一個(gè)值得欣賞的人。
用我們的心去孝敬父母和長(zhǎng)輩，用愛去感染，用愛去付出，那么孝敬將時(shí)刻圍繞在你我身邊，孝敬父母應(yīng)象雨露給予花兒的那般體貼，關(guān)心，滋潤(rùn)，愛是人類自古以來(lái)?yè)碛械囊环萸楦�，一份表達(dá)，用愛去展現(xiàn)孝敬的風(fēng)采，用愛去表達(dá)去釋放一份孝敬。
孝敬父母與長(zhǎng)輩應(yīng)我們每個(gè)人的責(zé)任，不可推辭的責(zé)任。如果每個(gè)人用愛去孝敬父母，尊敬和愛戴長(zhǎng)輩，那么，每個(gè)人的生命將是多姿多彩的。
時(shí)間在永不停息的`流逝，而我們應(yīng)迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子，去孝敬父母和長(zhǎng)輩，我們應(yīng)該有效利用時(shí)間去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰，在剩下的生命中，孝敬父母才能使我們的生活過(guò)的豐盈飽滿。
用愛去展示孝敬的風(fēng)采，揚(yáng)起孝敬的帆船，用我們的心去釋放孝敬，讓我們的愛撐起孝敬的天空。
中學(xué)生作文 篇7
在這一個(gè)春意盎然的清明節(jié)中我去與大自然親密接觸。
我坐著汽車去了一年一度的桃花節(jié)——吼山桃花節(jié)。一路上我們有說(shuō)有笑。不久，映入我們眼簾的是一個(gè)巨大的T字和一個(gè)巨大的人形，聽爸爸說(shuō)：“紹興吼山位于全國(guó)優(yōu)秀旅游城市紹興市區(qū)以東十二公里處。她是二千四百年前越王勾踐實(shí)現(xiàn)雪恥復(fù)國(guó)大業(yè)的重要根據(jù)地之一。據(jù)《越絕書》記載，越王勾踐曾在此養(yǎng)狗，以獵取南山白鹿進(jìn)獻(xiàn)吳王，故此山又稱犬山、狗山�！昂稹毕怠肮贰钡囊艮D(zhuǎn)。紹興吼山有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的古越青瓷窯址；宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游先祖三代，筑屋建寺，世居在此。歷經(jīng)千年的開山采石，形成山、水、洞、潭、佛等多元而奇特的景觀，既有皇家園林的真山真水，又有私家園林的小巧玲瓏，雖是人工斧鑿，卻來(lái)自天然，因此被譽(yù)為“江南武陵源”、“江南花果山”、“古越石文化典型”等稱號(hào)。如此美景贏得歷代名人的垂青，陶望齡、張岱、袁宏道、查慎行、徐渭、鄭板橋、蔡元培、魯迅等數(shù)十位大家留下了眾多摩崖題刻和杰出詩(shī)文。明張岱嘆之“誰(shuí)云鬼刻神鏤 ，竟是殘山剩水”。全境由吼山核心景區(qū)和待開發(fā)的宋六陵景區(qū)組成，占地11。43平方公里。山景由兩個(gè)部分組成。西北名曹家山，有煙蘿洞，四周陡壁峭然，中間平坦開闊，廣可數(shù)畝。壁下有洞數(shù)穴，積水為潭，清幽涼爽，為盛夏避暑勝地。另一處便是云石山。山上有大小石柱多支，四方峻削，高數(shù)十丈，也是工人采伐時(shí)所留，亭亭如云，故名云石。最奇特的有兩處，都是高高的石柱上還蓋了一些不等邊形的石塊，遠(yuǎn)看如竿上戴帽一般，巍然欲墜，頗見新奇好玩。 景區(qū)內(nèi)大小景點(diǎn)近60處，形態(tài)各異，巧奪天工。最著名的`石景有云石、棋盤石、象鼻吸水、一洞天等二十余處，靜中顯動(dòng)，夷里帶險(xiǎn)。
位于山頂火木之地的千年古剎壽寧禪寺，吉瑞秘謐。從放生池坐烏篷船，登岸拾級(jí)而上進(jìn)入“盡覽亭”，極目遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)一幅由小橋、流水、人家組成的江南水鄉(xiāng)田園畫，大有忘卻都市、返樸歸真的心理感受。素稱“世外桃源”的煙蘿洞，尤令人流連忘返。吼山一年四季如畫，又是一個(gè)典型的植物生態(tài)園：春天漫山的桃花，夏日覆以層層綠蔭，秋季銀杏金黃、紅楓奔放，隆冬松竹滴翠，形成獨(dú)特的小氣候和自然環(huán)境。吼山每年的節(jié)會(huì)不斷，3月28日至4月20日舉辦桃花節(jié)，5月1日至5月31日為放生活動(dòng)游，6月1日至7月31日觀桃品桃游，10月1日至10月31日燒烤節(jié)，11月1日至12月15日的賞菊品桔游。是觀光休閑四季皆宜的旅游勝地�！蔽液蛬寢屄犃酥筮B聲稱贊。
到了吼山，一陣陣的桃花相伴隨著令人陶醉的春風(fēng)撲鼻而來(lái)。我聞了一下，覺(jué)得我一下子心曠神怡、精神百倍。吼山風(fēng)景秀麗，是紹興縣的著名景點(diǎn)，位于紹興皋埠鎮(zhèn)。吼山是紹興石文化的代表之一，每年桃花盛開時(shí)節(jié)，舉行“吼山桃花節(jié)”，讓游客感受“踏青賞桃花，登山觀奇石”的樂(lè)趣。每年桃花盛開時(shí)節(jié)，舉行“吼山桃花節(jié)”，讓游客感受“踏青賞桃花，登山觀奇石”的樂(lè)趣。
開始爬吼山了，開始我風(fēng)馳電掣，猶如一道閃電，可是到了后來(lái)，我漸漸的慢了下來(lái)我又看了爸爸媽媽一眼，發(fā)現(xiàn)他們與我還有一段距離，于是，我便在附近的一個(gè)小涼亭里坐了下來(lái)等待著他們的到來(lái)，過(guò)了一會(huì)以后爸爸媽媽也走了上來(lái)，看到我坐在旁邊的一個(gè)小涼亭里便也坐了下來(lái)，吃了一點(diǎn)東西，又喝了一點(diǎn)水，補(bǔ)充了一些能量便又繼續(xù)爬山了。
過(guò)了十來(lái)分鐘，我們終于爬上吼山，沿著陡峭的臺(tái)階，我們來(lái)到了山頂。從山頂往下看，所有的東西都變小了，農(nóng)田變成了一塊塊豆腐干，河流變成了一條絲帶，人就像一只只小螞蟻一樣。我們還來(lái)到了山腳，，只見在一處陡峭的石壁上，一條瀑布從山頂上傾瀉而下，不禁讓我想起李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
“壽寧禪寺”建在一個(gè)高臺(tái)上，整個(gè)寺廟建筑都是嶄新的，明顯可以看出這壽寧寺不是舊物而是新建。山門還在修建，現(xiàn)在進(jìn)門需從天王殿進(jìn)，過(guò)天王殿，就是大雄寶殿。大雄寶殿內(nèi)人影憧憧，香火旺盛，按照一位朋友曾經(jīng)“見佛禮佛”的指點(diǎn)，我雙手合十，虔心下拜，雖無(wú)香燭，但用心一也，相信寬宏慈悲的佛祖不會(huì)怪罪。大雄寶殿前有一新建寺舍，轉(zhuǎn)到前面，原來(lái)是供奉觀音菩薩之處，觀音菩薩尚未開光顯身，但我還是俯身合十一拜。
出壽寧寺，再無(wú)桃花觀賞，于是就換路下山。此路和上山的那條路剛好是個(gè)弧形，也是石砌臺(tái)階，路邊先是山上常見的細(xì)竹，然后就是毛竹。在下山的路上，看到一棵大樹，讓我震驚不已。說(shuō)它是一棵，其實(shí)也不正確了，粗粗的樹干已經(jīng)從中間劈開，一分為二，猶如一個(gè)練劈腿的孩子，把兩只腳伸得直直的。被劈開的樹干分別長(zhǎng)出了茂盛的枝椏�？戳诉@樹，我被它頑強(qiáng)的生命力所震驚，就這樣一株普通的樹，不知道什么原因一分為二，面對(duì)這樣的酷刑，它沒(méi)有屈服，而是頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。
景區(qū)圍墻邊建筑一堵宣傳墻，細(xì)看說(shuō)明，才知是這是宣傳紹興籍院士的“院士林”。簡(jiǎn)單的一堵墻壁、幾張照片掛在上面，感覺(jué)有些不倫不類，不知道這些掛在墻上的“院士”如果到此一游，會(huì)有和感想？
和這院士林相比，旁邊的農(nóng)具博物館卻有著濃濃的文化氣息，很多在年少時(shí)候見過(guò)或用過(guò)的農(nóng)具，成了展品展示這，不能不讓人產(chǎn)生一種莫名的親切感。女兒從未見過(guò)這些農(nóng)具，于是我正好趁這機(jī)會(huì)讓她好好認(rèn)認(rèn)，也算對(duì)她一個(gè)課外教育吧。
吼山景區(qū)雖然不大，如果不為看桃花，那一年四季都能去游覽。拋開城市喧囂，到吼山頂上泡一壺茶，俯瞰山下田園水鄉(xiāng)風(fēng)光，那是一種何等的享受？原始的景色被人為改造之后，千篇一律，模樣類似，讓人找不到以前，找不回記憶。
中學(xué)生作文 篇8
這一板塊，無(wú)疑是抒情。抒情的時(shí)候，必須緊扣主題。要用較多的排比和比喻句。記住，這一板塊，必須出現(xiàn)標(biāo)題里的字詞，或者干脆出現(xiàn)的標(biāo)題。下面一段話，供模仿和選擇。但最好不要太長(zhǎng)。同學(xué)們，老師建議你們，最好把這些話背誦下來(lái)。
例文一（如今我回味式）、如今，我回味著XXX的情景，情懷深處泛起一陣陣感人肺腑的漣漪。那一刻，我感到，XXX像一幅優(yōu)美的山水畫，閃現(xiàn)出旖旎的風(fēng)景。XXX，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巔上飽經(jīng)滄桑的一棵古樹，像嘈雜鬧事中的一曲清音，給我一種回味悠長(zhǎng)的感動(dòng)。XXX，我將終身珍藏和回味，成為我心靈深處的信念和力量。
例文二（青春抒情式）、逝水年華細(xì)斟酌。多好的豆蔻年華呀，我從一個(gè)個(gè)感動(dòng)的瞬間，讀到了愛、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、夢(mèng)想和磨練。感動(dòng)的力量不需要多么持久，只是在心靈的鼓面上重重地敲擊了幾下，于是，我的精神世界里，就回應(yīng)出排山倒海般的信念。這些美妙的感動(dòng)，令我的人生，像露珠晶瑩的`草地，充盈著春天般的希望和美麗。
例文三（段首妙語(yǔ)式）、風(fēng)吹黃葉落，復(fù)又秋陽(yáng)紅，我一遍又一遍地告訴自己：永遠(yuǎn)都要直面無(wú)奈。畢竟，在無(wú)奈之外，還有許多值得珍惜的東西，譬如責(zé)任和親情，譬如事業(yè)和使命，譬如心愿和夢(mèng)想。無(wú)奈是人生中的某種挫折，但它絕對(duì)不會(huì)使我的生命貶值。它盡管酸澀，但依然是生命的一類營(yíng)養(yǎng)。它使人生中許多細(xì)微乃至庸常的幸福，都顯得彌足珍貴。
例文四、（這樣排比式）、是啊，媽媽就是奉獻(xiàn)。德國(guó)體操名將丘索維金娜是這樣的，她33歲參加北京奧運(yùn)會(huì)獲得銀牌，是為了給患白血病的兒子掙取醫(yī)療費(fèi)。武漢的“暴走媽媽”是這樣的，她近乎瘋狂地減肥，在短時(shí)間治愈脂肪肝，將肝臟順利移植給兒子。汶川大地震中，小嬰兒的媽媽也是這樣的，山崩地裂時(shí)，她的身體彎曲成橋，為孩子支撐起寶貴的生存空間……
母愛就是一種本能的無(wú)私奉獻(xiàn)。人世間，多少母愛的感人場(chǎng)景，讓我們懂得了善良仁慈、舍己為人。母愛，從來(lái)不會(huì)泯滅，它在人的血脈中流淌著，永不干涸。
中學(xué)生作文 篇9
“這次我們班的整體成績(jī)不太好，主要是有些同學(xué)拉了分，特別是那幾個(gè)復(fù)讀的！”老班手持幾個(gè)文科班最后的排名表，眼光惡狠狠地朝我這里——最后一排盯來(lái)。也許是感到了一種充滿殺意咄咄逼人的目光，正在玩弄著前桌可憐鉛筆袋的我抬起了頭，與老班來(lái)了個(gè)四目對(duì)視，看到全班的目光聚攏到我身上，我也只是若無(wú)其事地聳聳肩，繼續(xù)埋頭做我的事情，隨之而來(lái)的是可怕的寂靜，教室里的冷怖氣氛像是要把空氣凍住。一陣音樂(lè)聲響起，終結(jié)了每個(gè)人的恐怖心理�！芭尽钡年P(guān)門聲讓所有人包括我嚇了一跳，隨后我便倍感放松，畢竟那張怒氣沖天令人生厭的臉消失在了教室里，聽那幾個(gè)跟屁蟲說(shuō)，老師正在打電話呢...不就會(huì)個(gè)叫家長(zhǎng)嗎？哼！我滿不在乎地想。
這時(shí)，一本精美的筆記本落到了我的桌上。剛準(zhǔn)備發(fā)火，抬頭的一瞬卻看到了一張美麗溫婉的臉，看到我張口不能語(yǔ)，她搶先說(shuō)話了“這是專門寫給你的，請(qǐng)你看看吧！”她為什么要寫給我？又為什么要對(duì)我這樣的人使用敬語(yǔ)？帶著許多的疑惑，又碰上了她無(wú)比溫柔的目光，我變壞以來(lái)第一次感到了不忍，“那好吧。”我聽到自己說(shuō)。第二節(jié)是體育課，我翻開了本子，用異常小心地目光讀著那一個(gè)個(gè)關(guān)于我的文字“...我從同學(xué)們口中得知了你是因?yàn)榧彝ゲ恍叶徊讲阶呦蛄藟櫬�，每次看到你頹廢的眼光，我的心里就好如針扎一般的難受，因?yàn)樵谀闵砩�，我看到了過(guò)去的自己，我了解你心中的傷與痛，我亦知道，若是沒(méi)有一個(gè)人來(lái)拯救你，你將就此沉淪，所以，所以讓我來(lái)做你的`朋友，走進(jìn)你的心扉，聽你訴說(shuō)你的種種......
“這些句子，如一副清涼的膏藥打在了我的傷口，讓我感覺(jué)很痛很痛，我不禁伏在桌面上失聲痛哭。不知哭了多久，當(dāng)眼淚被風(fēng)兒吹散時(shí)，我看到了筆記本被燦爛的金色滲透，充滿著青春陽(yáng)光的氣息，它們讓我失去了反抗陽(yáng)光的力量。那么清亮的陽(yáng)光就伴著濃濃的友情，直射到了我的心底。那刻，我心里的某個(gè)陰暗角落，一點(diǎn)點(diǎn)被陽(yáng)光占據(jù)，最終散發(fā)出迷人的光彩，我對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí)一下子轉(zhuǎn)變，由厭倦到憧憬，由黑暗到光明，由墮落到升華。吶，你看，窗外伙伴的微笑多么燦爛，在陽(yáng)光的籠罩下，她向我飛奔而來(lái)......
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