【熱門(mén)】語(yǔ)文老師作文600字4篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文600字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文老師作文600字 篇1

　　鶯歌燕舞下，她是一只富有真誠(chéng)與愛(ài)心的鶯燕；烈日炎炎下，她是一把涼颼颼的芭蕉扇；金風(fēng)送爽下，她是一棵果實(shí)累累的果樹(shù)；寒風(fēng)刺骨下，她是一朵傲然挺立的梅花；五彩繽紛下，她是一位富有潑辣的木蘭詩(shī)人。你猜猜她是誰(shuí)？對(duì)！她就是一位普通的人民教師——師老師。

　　師老師，有一個(gè)圓溜溜的腦袋,戴著一副眼鏡，顯得十分有文化；一雙炯炯有神的`眼睛，上面有一對(duì)富有戲劇性的眉毛，在上下跳動(dòng)；一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。哦！忘和你介紹她的身高了，她高155厘米左右，不算高也不算低。

　　師老師不僅人長(zhǎng)得漂亮，還有無(wú)人不曉的“三大法寶”。

　　“三大法寶”之一：辛勤。她每天就像一只忙碌、停不下來(lái)的小蜜蜂。一會(huì)兒備課；一會(huì)兒寫(xiě)日記；一會(huì)兒寫(xiě)木蘭詩(shī)。她的生活豐富多彩，富有童話色彩。

　　“三大法寶”之二：和藹。師老師，每次上課都非常有趣、幽默。聲音也非常好聽(tīng)，一句句普通話，說(shuō)得非常流暢。如河水，滔滔不絕。每次我回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，她不僅不責(zé)怪我，還告訴我：“只要你敢于舉手，回答錯(cuò)了，也沒(méi)事�！�

　　“三大法寶”之三：愛(ài)鼓勵(lì)別人。當(dāng)有同學(xué)不完成作業(yè)時(shí)，師老師會(huì)想盡一切辦法，與家長(zhǎng)一起想辦法。師老師還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)，這樣可以提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的效率。

　　同學(xué)們，通過(guò)師老師的“三大法寶”，每天也認(rèn)真的開(kāi)始完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)真的是突飛猛進(jìn)。正所謂：“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”。

　　師老師的“三大法寶”可真好用。師老師，還教過(guò)我們一片課文《少年中國(guó)說(shuō)》，正如里面說(shuō)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”我會(huì)像一匹駿馬，越跑越遠(yuǎn)。將來(lái)用知識(shí)來(lái)報(bào)答，報(bào)答那些教過(guò)我的老師們！遇見(jiàn)這么好的老師，是我的福氣！

　　師老師，您辛苦了！

語(yǔ)文老師作文600字 篇2

　　我高中的語(yǔ)文周老師是一個(gè)很溫柔的女士，產(chǎn)后復(fù)出的她依舊穿著一套孕婦裝，理著一頭很out的超短發(fā)，她做事和她做人一樣的低調(diào)，低調(diào)到我在電腦前思維活躍了10分鐘才漸漸模糊出現(xiàn)她的輪廓。大音無(wú)聲，大象無(wú)形，潤(rùn)物不也細(xì)無(wú)聲么，就在不知不覺(jué)中老師帶給我們的知識(shí)，然后又不知不覺(jué)地退出了我們的記憶，直到這次偶然的挖掘。

　　她的課真的挺無(wú)趣，一上課后50% 的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)趴下不起，如此壯觀景象讓人徒呼奈何，然而她卻并無(wú)太大抱怨，認(rèn)真地做完每一次備課，每一次講課。每一次上課某位同學(xué)說(shuō)話過(guò)于大聲，她都會(huì)用右手在面前做下壓動(dòng)作，示意安靜，或者說(shuō)一句“xxx，趴下睡一會(huì)兒吧”溫柔的話語(yǔ)直把那位調(diào)皮的男孩帶入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　語(yǔ)文課在高中并不受到重視，學(xué)生大多選擇在數(shù)學(xué)課，物理上拼盡全力，然后選擇在語(yǔ)文課上休息，畢竟在我們的觀念中語(yǔ)文成績(jī)提高太難了。然而溫柔的周老師并不因此忽略自己的責(zé)任，每次默寫(xiě)之后都會(huì)把不及格的叫進(jìn)辦公室重默，每次作文都會(huì)叫每個(gè)學(xué)生去面批，可謂盡心盡責(zé)。

　　當(dāng)時(shí)的`我一直認(rèn)為老師語(yǔ)文教學(xué)能力不強(qiáng)，不能把同學(xué)帶出熱情;認(rèn)為她專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，很多題目的解題套路都說(shuō)的不到位。雖然至今我依舊這么認(rèn)為，可是我不否認(rèn)她是個(gè)盡心盡責(zé)的老師，也是個(gè)謙遜的老師。當(dāng)時(shí)的許多偏執(zhí)思維使我忽略了語(yǔ)文的魅力，得到的僅僅是類(lèi)似“孟子，字子輿，俗稱(chēng)亞圣，儒家”的應(yīng)試知識(shí)，如今不禁感慨自己當(dāng)時(shí)見(jiàn)識(shí)的淺薄。如果當(dāng)時(shí)對(duì)語(yǔ)文多點(diǎn)關(guān)注，對(duì)她的課少些睡覺(jué)時(shí)間，可能語(yǔ)文素養(yǎng)不是現(xiàn)在這樣鄙陋。

　　可能再過(guò)幾年他的模樣會(huì)漸漸淡出我的記憶，可能就因?yàn)槿绱怂�是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我是個(gè)不負(fù)責(zé)的學(xué)生，不過(guò)既然有機(jī)會(huì)在電腦前碼一些過(guò)去的零碎，我還是想說(shuō)句祝福，祝好人一生平安，也希望老師少遇到些我這樣不負(fù)責(zé)的學(xué)生。

語(yǔ)文老師作文600字 篇3

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——題記

　　七歲那年，我踏進(jìn)了1004班的門(mén)檻，撲進(jìn)了她的懷抱——那如同心靈港灣的懷抱中，有我的歡笑，有我的淚水，有我的憂愁。她總是能給我無(wú)微不至的呵護(hù)，還有一本正經(jīng)的警示。

　　在一年級(jí)的她，總是有辦法讓你我們認(rèn)清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇的把它們變成熟悉的音節(jié)；也總有辦法叫那些方塊字兒排成隊(duì)，讓我們念動(dòng)聽(tīng)的兒歌，讀有趣的故事。

　　二年級(jí)的時(shí)候她儼然從一個(gè)漢字魔術(shù)師變成了點(diǎn)石成金的'法師。這兒一點(diǎn)，那兒一指，我那平平淡淡，干干巴巴的日記就充滿了勃勃生機(jī)：日記中長(zhǎng)出了綠茵茵的草，紅彤彤的花，小魚(yú)兒也來(lái)漢字的小溪里戲水。

　　三年級(jí)，她經(jīng)常鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中新奇有趣的事情。瞧。她還親自抓來(lái)幾只蝸牛給我們觀察。她說(shuō)蝸牛像我，慢吞吞的，又說(shuō)不像我那樣膽大包天。羞紅了臉的我撓了撓頭，想了想，便寫(xiě)了一篇關(guān)于我和蝸牛的文章。她看了看我，又看了看蝸牛，會(huì)心一笑。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們讀四年級(jí)了，她從一個(gè)溫暖的“小妹妹”變成了一個(gè)霸氣的“女漢子”，對(duì)我們的學(xué)習(xí)抓緊不放，整天叮囑我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，要仔細(xì)，要認(rèn)真，不能粗心大意，不能馬馬虎虎應(yīng)付學(xué)習(xí)。我們說(shuō)，這就是“火山”噴發(fā)的前兆了。

　　五六年級(jí)，她越來(lái)越嚴(yán)厲，也對(duì)我們?cè)絹?lái)越好。每天對(duì)我們是噓寒問(wèn)暖，像一個(gè)媽媽一樣。每次月假，總能收到她發(fā)給我們的信息提示。我知道她舍不得我們，但是離別終究是無(wú)可避免的。

　　她為我們做得太多太多，我永遠(yuǎn)也忘不了。在這五年多的歲月里，誰(shuí)也說(shuō)不清她為我們付出了多少心血。

　　我是她一顆桃李，我也不會(huì)忘記她——胡火山。

語(yǔ)文老師作文600字 篇4

　　初次見(jiàn)她時(shí)，她正夾這一疊的書(shū)，緩緩的走了進(jìn)來(lái)。面帶著微笑用著和諧而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那樣的認(rèn)真。似乎想呆板班上的每一位同學(xué)都刻下來(lái)。當(dāng)我們觀察她時(shí)。她的面孔也是那樣的慈祥，我們大家激動(dòng)的心都平和了。他梳著一頭烏黑的頭發(fā)，后面打上了一個(gè)馬尾辨。一雙和善的眼睛前戴著一副圓滑滑的眼鏡。鼻兒不算太高，但給人最深刻的是她的嘴。她總是面帶這微笑，嘴里總是冒出一些使人感到溫暖的話。初見(jiàn)她只用兩字來(lái)形容——和藹。

　　記得一次考試，把“祈禱”寫(xiě)錯(cuò)了，對(duì)于這個(gè)錯(cuò)誤我以前也是錯(cuò)過(guò)的。都是我的不認(rèn)真的原因?qū)е碌�。她很�(chē)?yán)肅認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“以后不許再錯(cuò)了，再錯(cuò)我就要讓你向上帝祈禱了”，而后她又幫我分析錯(cuò)誤——不認(rèn)真。她又很和藹的告訴我這個(gè)錯(cuò)誤的危害，還向我提出幾條改正的方法。對(duì)于這些這些，我真的真的很感謝我的老師。也許可以用兩個(gè)字來(lái)形容她——認(rèn)真。

　　后來(lái)，有一段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)上不是像從前那樣認(rèn)真積極了，上課也無(wú)精打采的。于是她就主動(dòng)的來(lái)找我談話。問(wèn)我最近為什么沒(méi)有那么高的熱情去學(xué)習(xí)了？而后她有告訴我~~~~~對(duì)于這些的'這些我都一直刻在我的腦海里。他使我又重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　后來(lái)。我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作水平不是很好。向她請(qǐng)教，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，她很高興的把寫(xiě)作的方法、類(lèi)型等等都和認(rèn)真的告訴了我，臨走時(shí)，她還送給了我一本有關(guān)于寫(xiě)作方面的書(shū)給我。

　　每當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，她的話似乎在我的耳邊回蕩。雖然那些事都是兩年前的事了，雖然現(xiàn)在她已不在我們這學(xué)校任教了，但她的教誨一直刻在我心中的。

　　如果說(shuō)學(xué)生是霧藹茫茫海上的一葉舟，那么老師便是引導(dǎo)航船前進(jìn)的燈塔。這個(gè)世界上最偉大的、最美麗的事業(yè)就是教師了。

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