【精選】印象作文400字三篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的印象作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

印象作文400字 篇1

　　七彩的童年，猶如遼闊的大海，一望無(wú)際，每每在海邊拾貝，都會(huì)找到一個(gè)個(gè)最珍貴的回憶。其中，最美麗的貝殼上印上了一個(gè)我印象最深的人——楊玉貴。

　　他個(gè)子不高，烏黑的頭發(fā)，閃亮的眼睛，圓圓的臉蛋，嘴巴有點(diǎn)大，他說(shuō)的'話有時(shí)讓我們哈哈大笑，有時(shí)讓我們哭笑不得，有時(shí)又讓你心里溫暖。

　　上課了，老師給我們布置了一些作業(yè)，我連忙開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。寫(xiě)了一會(huì)兒，楊玉貴看見(jiàn)了我寫(xiě)的字，對(duì)我說(shuō)：“你寫(xiě)的字很潦草，你撕了吧�！蔽铱戳丝醋约簩�(xiě)的字，確實(shí)很潦草，我就撕了重做。老師來(lái)了，要檢查我們的作業(yè)，老師看見(jiàn)我寫(xiě)的字很工整，還表?yè)P(yáng)了我。我很感激我的同桌。

　　同桌不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我好，在生活上，也很關(guān)心我。

　　記得那次下課，我一不小心，摔了一跤，腿流血了。同桌看見(jiàn)了，就趕緊把我背到醫(yī)務(wù)室里。走到半路，他就累得氣喘吁吁。我心疼地說(shuō)：“不用背了，我慢慢地走過(guò)去�！蓖�桌說(shuō)：“沒(méi)事�！本捅持�我繼續(xù)往前走去。到了醫(yī)務(wù)室里，醫(yī)生給我包扎傷口，我疼痛難忍，同桌安慰我說(shuō)：“男子漢，大丈夫，流血不流淚，忍著點(diǎn)。”我聽(tīng)了這話，似乎覺(jué)得傷口沒(méi)那么疼了。醫(yī)生包扎完之后，同桌又把我背到了教室，又幫我打飯。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但同桌那助人為樂(lè)的品質(zhì)，永遠(yuǎn)地蕩漾在了我的心中。

印象作文400字 篇2

　　時(shí)光如水，緊張的期末考試終于結(jié)束了，我們迎來(lái)了歡樂(lè)的假期。假期里發(fā)生了一件令我印象深刻的一件事。

　　炎炎夏日，最舒服的應(yīng)該是在空調(diào)屋里吹涼風(fēng)，吃西瓜，或者是讀讀書(shū)，看看電視，可是我們卻做了一件恰恰相反的`事——我和我的朋友們踢了一場(chǎng)熱火朝天的足球賽。

　　記得那是一個(gè)無(wú)風(fēng)的下午，我和小伙伴們開(kāi)始了“熱血足球3V3PK賽”。我們隊(duì)是“神照大地，眾神歸位，擊敗無(wú)數(shù)平凡人”的“諸神隊(duì)”，隊(duì)長(zhǎng)祝燊鈺——也就是我，修羅之神，隊(duì)員有牛正華——邪懸之神和牛付堯——情緒之神。敵隊(duì)為“平凡人來(lái)挑戰(zhàn)，不屈不撓，勇奪第一”的“人王隊(duì)”。隊(duì)長(zhǎng)牛海倫，隊(duì)員牛廣闊，牛海龍。

　　隨著裁判王俊杰一聲令下，作為隊(duì)長(zhǎng)的我率先開(kāi)球。我決定給他們一個(gè)下馬威，用我的絕招——“火星爆炸”，快速?zèng)_擊前進(jìn)，“砰”球進(jìn)了。對(duì)方也不甘示弱，馬上來(lái)了一個(gè)威力極大的球，他們命名為“轟炸之星”。我們守門(mén)員反應(yīng)也快，立刻用“鐵犀之壁”成功防住。接著，我方牛付堯也不是吃素的，“善惡天伐”一球過(guò)去就成功進(jìn)球。不一會(huì)兒，對(duì)方牛海龍馬上回?fù)袅艘徽小昂｝堉�威”，也是成功破門(mén)。后來(lái)，我們各有幾次突破，但卻都沒(méi)有成功進(jìn)球，最后比分定格在2：1。

　　雖然天氣炎熱，我們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗，可是卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。那真是讓人印象深刻的一件事��！

印象作文400字 篇3

　　我們的語(yǔ)文老師個(gè)子不高，也不胖，可是她那雙眼睛又打又圓，眼睛烏黑烏黑的，咋看沒(méi)有什么與眾不同，可是你仔細(xì)瞧瞧，嘿！老師的這雙眼睛還挺有深的呢！

　　一次課后復(fù)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)，老師向我們提問(wèn)：“朱婭婕，這道題你來(lái)回答�！蔽衣�(tīng)了，先是一愣，然后慢慢站起來(lái)，心里一陣慌亂，眼神四處尋求幫助。當(dāng)目光與老師的目光對(duì)撞時(shí)，看著那明亮的'眼睛里透著啟迪的目光，好象在暗示我：靜下心來(lái)想想，別慌，這不是才學(xué)過(guò)了嗎？哦——《暮江吟》不是寫(xiě)傍晚的景色嗎？原來(lái)“殘陽(yáng)”是指快要落山的太陽(yáng)。我明確的作出了回答。老師雖然對(duì)我的慌亂已心知肚明，但還是向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。這目光讓我深深地愧疚。

　　又有一次，幾位老師要來(lái)我們班聽(tīng)老師講《老人與海鷗》這課。課講了一半，老師提問(wèn)：“誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述海鷗吃食那個(gè)情景？”我一聽(tīng)，心里樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲矣袀涠鴣?lái)，所以我把手舉得很高。老師讓我回答，我見(jiàn)聽(tīng)課的老師一齊看著我，頓時(shí)，我十分緊張，像懷揣小兔死的，心里怦怦直跳，說(shuō)話支支吾吾，半天說(shuō)不出一完整的話。

　　我向老師發(fā)出求助的眼光，老師向我投來(lái)加油的目光，似乎在說(shuō)：“別急，大膽些，你能行！”我像吃了顆定心丸，膽子大了，聲音響了，說(shuō)話也流利了，在海鷗吃食那句我還用手比劃了動(dòng)作。老師帶頭為我鼓掌，還像我投來(lái)了贊許的目光。

　　老師的眼睛與眾不同，她用無(wú)形的目光牽引著我的心，引導(dǎo)我在知識(shí)的海洋里盡情地遨游。

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