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社會(huì)調(diào)查研究課題方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的社會(huì)調(diào)查研究課題方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課鈴響了，楊老師面帶微笑走上了講臺(tái)。她的眼睛里閃爍著智慧的光芒，好像在告訴我們，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)特別難。
楊老師講完課后，就讓我們分成四人小組，合作做一個(gè)三角體框架。我拿出了木棍和皮筋，作好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。接著，老師在黑板上寫下了“4，3，2，1”四個(gè)數(shù)字，并告訴我們，哪個(gè)小組先完成了實(shí)驗(yàn)，就可以為自己的大組加上十分。
楊老師一聲令下，教室里的同學(xué)們頓時(shí)忙碌起來(lái)，我們小組也不例外，都在緊張地做實(shí)驗(yàn)。我先拿出四根木棍，小茵拿出了三根皮筋。我在兩根木棍的接口處綁上了皮筋，又和小茵齊心協(xié)力將三根木棍綁在了第二根木棍的另一端。按照這個(gè)方法我們綁好了四根木棍，我們得意起來(lái)。就在我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)快成功的時(shí)候，我松開(kāi)手把架子立起來(lái)。沒(méi)想到我一松手，四根木棍一下子扭在了一起。我們嚇了一跳，四個(gè)人合作，好不容易把它們分開(kāi)了。可一松手，它們又扭得不成樣子了。我們十分著急，再看其他組，他們也遇到了同樣的困難。這時(shí)，老師向我們走來(lái)，我連忙向老師訴說(shuō)了我們遇到的困難。老師微笑著看了看我們疑惑不解的樣子，笑著說(shuō)：“做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難，那得靠你們自己去解決�！蔽覀兊哪抗獠患s而同地投向了老師，好像老師的臉上就寫著解決的方法。可我們什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只好自己想辦法。
過(guò)了一會(huì)兒，我突然靈機(jī)一動(dòng)，悄悄地對(duì)組員們說(shuō)：“之前的實(shí)驗(yàn)之所以沒(méi)有成功，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用木棍來(lái)支撐三腳架，所以三腳架才會(huì)倒�！边�沒(méi)等我說(shuō)完，小茵就連忙拿出一根木棍：“我們現(xiàn)在就開(kāi)始做�！蔽野讶_架拉直，小茵小心翼翼地把木棍放在架子中間，張鏵強(qiáng)綁上了皮筋，我把三腳架擺在了桌子上。啊！三腳架立起來(lái)了！我們高興極了，趕緊把它拿到了楊老師面前。楊老師看著三腳架，高興地對(duì)我們說(shuō)：“你們真棒！”隨即，老師給我們大組加了十分。這十分雖然不多，但在我們四個(gè)人心里，它卻比一千分還要多，因?yàn)樗俏覀兛孔约旱呐Φ脕?lái)的。
這節(jié)科學(xué)課，我不僅做了實(shí)驗(yàn)，還懂得了一個(gè)道理：在人生的道路上，會(huì)遇到許許多多的困難，我們不能退縮，要想辦法解決。
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