手指狀物作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的手指狀物作文，歡迎大家分享。

　　在我彈鋼琴的時候，我的十根手指掌控著是個崗位。最近手指們都特別認真地站崗，使得我上鋼琴課屢次得到表揚。

　　一天，十根手指聚在一起，討論著一個話題——誰的功勞最大。相貌最堂皇的中指代表發(fā)言：我認為我的功勞最大。其它的手指驚訝地看著中指，而中指卻不慌不忙把聲音提高了兩三倍地解釋道：每次主人彈裝飾音的時候我是主力，因為我在你們之中最靈活了。眾指沉默了。不是這樣的！食指有點不服氣地說，要是你一個人彈裝飾音，你能彈快嗎？還不是要靠我的幫忙，而且彈和弦的時候，我的力量可大著呢！不對，不對。大拇指用渾厚的聲音反駁道，主人練音階的時候，你們轉(zhuǎn)指都不是靠我接著嗎？我的功勞才是最大的！這時，小指忍不住了，用嬌嫩的聲音說：彈三連音的時候還要我來控制強弱呢！要是沒有我，三連音就會像鋸子鋸木板一樣難聽了，我才是不可缺少的。大伙兒的目光投向了無名指，由于他實在沒什么優(yōu)點，再加上他的笨拙、僵硬，只好為其它的手指出出餿主意了：既然大家都認為自己功勞最大，那倒不如換換崗位，就像讓警察改行當小偷，拾破爛的去當董事長、、、、、、那我們怎么換其它的手指異口同聲地說。無名指想了想說道：大拇指負責裝飾音，食指負責音階，中指控制強弱，我來配合大拇指，小指就負責重音。

　　過了一個星期，手指們終于適應(yīng)了自己的新崗位。該是我們表演的時候了。無名指悄悄地對大家說。原來今天主人要去上鋼琴課。開始上課了，手指們偷笑著。先彈音階，食指做好準備。我接，我再接，啊，好累食指痛苦地叫喚著。老師皺了一下眉頭說：你的指法怎么亂了套了？不要再彈了，下一首，練習(xí)曲，快！這條練習(xí)曲有很多裝飾音，大拇指該秀一秀了�？禳c，再快點，，啊，好酸老師火冒三丈地說。這節(jié)課上的可真夠糟糕，不僅挨了罵，還打了手。

　　又是一個會議，但不是誰的功勞最大，而是誰的表現(xiàn)最差。對不起，都是我的錯，我不應(yīng)該說我的功勞最大。中指說。食指慚愧低下了頭說：我們不僅沒有認真堅守原來的崗位，還爭論誰的功勞最大。我們還是擔當自己的責任吧。無名指終于提出了一個好點子。眾指同意了，一切又恢復(fù)了平靜。

　　每個人都有自己的責任，即使成功了，也不要追名逐利，要默默耕耘，手指也是一樣。

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