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構(gòu)思作文600字（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的構(gòu)思作文600字，希望對(duì)大家有所幫助。
構(gòu)思作文600字 1
1.把話(huà)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)故事展開(kāi)。
把話(huà)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)故事展開(kāi)，就是圍繞話(huà)題，按照事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講述一個(gè)故事，表達(dá)自己對(duì)這一話(huà)題的獨(dú)特理解。如以“真情”為話(huà)題，將這個(gè)話(huà)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)故事展開(kāi)，可以講述一個(gè)與真情有關(guān)的故事：或是親友之間的，或是鄰里之間的，或是師生之間的等等。選材時(shí)，可以選擇正面材料，表達(dá)擁有真情的重要意義；也可以選擇反面材料，表現(xiàn)失去真情的痛苦后悔等。
2.把話(huà)題分解成一組畫(huà)面展開(kāi)。
在話(huà)題允許的范圍內(nèi)確定一個(gè)中心，然后圍繞既定主旨，將幾個(gè)看似不相干的生活片段或想象場(chǎng)景巧妙地有機(jī)組合在一起，構(gòu)成一組形象生動(dòng)的畫(huà)面。這一組畫(huà)面，可以分別用小標(biāo)題標(biāo)明，也可以用“一、二、三”標(biāo)示。如以“聲音”為話(huà)題，可以通過(guò)聯(lián)想或想象，將抽象的“聲音”剪輯成幾個(gè)場(chǎng)景、畫(huà)面，組合成一組鏡頭：可以寫(xiě)生活中美好的聲音，表達(dá)自己的體驗(yàn)，如歌聲、笑聲等；可以寫(xiě)刺耳的聲音，表達(dá)自己的感悟，如吵架聲、噪音等；還可以寫(xiě)比喻意義上的聲音，如“花開(kāi)的聲音”“成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音”等等。
3.把話(huà)題作為一種評(píng)價(jià)展開(kāi)。
不少話(huà)題作文題用單獨(dú)的.一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)作為話(huà)題作文的范圍，我們可以評(píng)價(jià)這個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“是什么”，然后舉例加以分析“為什么”，最后指出應(yīng)當(dāng)“怎么辦”。這種方法通常用于議論文寫(xiě)作。如以“承諾”為話(huà)題，將其作為一個(gè)評(píng)價(jià)展開(kāi)，便是指出“承諾”是“什么”，分析信守“承諾”這種品質(zhì)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、人際交往等方面的作用，最后指出我們?cè)鯓幼霾攀切攀亍俺兄Z”。寫(xiě)作時(shí)，可以從正面選取有代表性的材料分析為何需要承諾，談信守承諾是做人的基本要求；可以從反面選取典型材料分析失信于人的危害，談現(xiàn)在社會(huì)上的信用危機(jī)等。
構(gòu)思作文600字 2
話(huà)題：愛(ài)
在家庭，你感受到父母的愛(ài)；在學(xué)校，你感受到師生的愛(ài)；陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會(huì)處處是美、處處有愛(ài)。愛(ài)是親情，愛(ài)是友情，愛(ài)是真純，愛(ài)是人類(lèi)永恒的美麗。
請(qǐng)以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。文體不限，表達(dá)方式不限。題目自擬，不少于800字。
[精彩構(gòu)思]
（一）三千寵愛(ài)在一身
結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘一件或幾件表現(xiàn)家庭中愛(ài)的主題 的事情。
我家是三代同堂，我是獨(dú)生子，因此是"三千寵愛(ài)在一身"，但不同的人有不同的愛(ài)的表達(dá)方式：媽媽的愛(ài)是溫柔細(xì)膩的，爸爸的愛(ài)是嚴(yán)肅方正的，爺爺奶奶的愛(ài)則是慈祥縱容的……
（二）愛(ài)的歷程
從愛(ài)對(duì)人的作用入手，編一則故事。？
阿偉是一個(gè)街頭小阿飛，有一次看見(jiàn)一個(gè)過(guò)路的女孩被幾個(gè)哥們欺負(fù)，一時(shí)氣不過(guò)，就過(guò)去替那女孩解圍。女孩――萱，一位商界名人的'女兒-――心存感激，情愫暗生，力請(qǐng)阿偉到自己父親的公司上班。阿偉因自己沒(méi)有才能且沒(méi)有地位而自卑，偷偷溜回過(guò)去的阿飛堆中。萱用激將法激起阿偉干一番事業(yè)的決心，后來(lái)又沖破家庭的阻礙，最終有情人終成眷屬。
�。ㄈ⿶�(ài)，無(wú)處不在
以片斷的形式，寫(xiě)不同類(lèi)型的愛(ài)，以凸顯愛(ài)的廣泛性與超越性。
愛(ài)有小愛(ài)，如男女之間的愛(ài)情，父母子女間的親情，同學(xué)戰(zhàn)友間的友情等；有大愛(ài)，如希望工程、紅十字會(huì)、保護(hù)動(dòng)植物的協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋的協(xié)會(huì)、臨終關(guān)懷醫(yī)院等機(jī)構(gòu)所體現(xiàn)、所昭示的愛(ài)心；還有宗教對(duì)眾生、對(duì)上帝的愛(ài)等等�？傊�，愛(ài)無(wú)處不在，它是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。
�。ㄋ模⿶�(ài)神的勝利
把神話(huà)故事納入新的時(shí)代背景表現(xiàn)愛(ài)的重要性。
愛(ài)神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因?yàn)槟恰安缓偷慕鹛O(píng)果”而引發(fā)了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，但她們?nèi)匀粸檎l(shuí)最重要而爭(zhēng)戰(zhàn)不休。如今她們來(lái)到了21世紀(jì)的地球，開(kāi)始向人們提出那個(gè)古老的問(wèn)題。盡管“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，人們還是對(duì)愛(ài)神青睞有加，另兩位女神再次敗北。
構(gòu)思作文600字 3
年輕，多么誘人的字眼!因?yàn)槟贻p，我們代表著未來(lái)的希望，因?yàn)槟贻p，我們敢于沖破傳統(tǒng)的束縛；也因?yàn)槟贻p，我們會(huì)犯一些不該犯的錯(cuò)誤......
請(qǐng)以“年輕”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)在800字以上。
[精彩構(gòu)思]
�。ㄒ唬� 年輕真好
從自己的所見(jiàn)所聞出發(fā)，記敘一個(gè)年輕人的一段經(jīng)歷。
同學(xué)王斌原本是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、品行端正的學(xué)生，因交友不慎而開(kāi)始變得墮落，成績(jī)更是一落千丈。在師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)和他人的反面例子的刺激下，終于幡然醒悟。在“怎樣看待年輕 ”的主題班會(huì)上，王斌第一個(gè)發(fā)言：年輕真好，一切錯(cuò)誤都還來(lái)得及改正，一切希望也還來(lái)得及開(kāi)始。
�。ǘ� 年輕狂想曲
從對(duì)年輕的感受或感悟出發(fā)，寫(xiě)一篇抒情散文。
年輕是夢(mèng)想開(kāi)始啟航的季節(jié)，連空氣中都孕育著希望的種子；年輕是苦惱的淵藪，無(wú)數(shù)的誘惑都張開(kāi)了翅膀；年輕是大干快上的時(shí)候，每一份努力都充滿(mǎn)著熱情與執(zhí)著。年輕是詩(shī)，年輕是畫(huà)。年輕是江河，正在納百川以成大海；年輕是激流，要沖過(guò)無(wú)數(shù)的險(xiǎn)灘……
�。ㄈ� 他們都很年輕
采用片斷的形式，寫(xiě)不同社會(huì)、不同民族、不同地區(qū)的年輕人的'生活形態(tài)，以表現(xiàn)社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等對(duì)人生活狀態(tài)的影響與制約。
北京某重點(diǎn)高中的學(xué)生陳征，深夜的時(shí)候仍在苦讀，他的理想是考上清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)系，將來(lái)做中國(guó)的比爾蓋茨；沂蒙山區(qū)某高中的學(xué)生……也叫陳征，因家貧輟學(xué)，走上了進(jìn)城打工之路。美國(guó)某中學(xué)的幾名白人學(xué)生在一場(chǎng)壘球比賽后，偷偷地聚在一起吸毒；出生于貧民區(qū)的黑人吉姆，在他17歲生日過(guò)后，拿著一把吉他開(kāi)始了流浪全國(guó)的顛沛之路。阿富汗某城市的少女麗達(dá)，因不能拋頭露面、不能受教育而只好在家里幫母親做家務(wù)；非洲某土著部落的湯姆，雖然剛18歲，卻早已娶妻生子，每天為了生計(jì)不停勞作……
構(gòu)思作文600字 4
世上沒(méi)有十全十美的事物，都或多或少有缺陷。對(duì)待身體缺陷人們有不同的態(tài)度：有的勇敢面對(duì)，有的自卑悲觀(guān)……
請(qǐng)以“缺陷”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
[精彩構(gòu)思]
1、阿華軼事
記敘一個(gè)身體有缺陷的人物的事情。
同學(xué)小華的耳朵是因小時(shí)候的一場(chǎng)急病而失聰?shù)�，只能靠助�?tīng)器才能與人交流，但這并不妨礙他的活潑幽默。如他經(jīng)常有意無(wú)意篡改別人的話(huà)，別人說(shuō)“肚子飽了”，他會(huì)說(shuō)“什么？兔子跑了？”讓我們捧腹不止。
2、解讀缺陷
從對(duì)缺陷的認(rèn)識(shí)出發(fā)，寫(xiě)一篇議論文。
缺陷分肉體的缺陷和精神的缺陷。肉體的缺陷會(huì)帶來(lái)生活的不方便，會(huì)導(dǎo)致精神的痛苦，但好多人都能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，身殘志堅(jiān)，如張海迪、史鐵生等人。精神的缺陷最可怕，它不僅使自身的.人性受到扭曲，還會(huì)危害到別人，如張愛(ài)玲的小說(shuō)《金鎖記》中的七巧，不但自己為金錢(qián)的枷鎖所扭曲，還親手毀掉了兒女的幸福。
3、缺陷是美
采用逆向思維，從斷臂的維納斯談起，說(shuō)明缺陷也是一種美。
維納斯的斷臂給人無(wú)限的想象的余地，比完整更能讓人產(chǎn)生美感。此外，圓明園的殘?jiān)珨啾谝彩且环N美，一種悲壯的美。殘疾人運(yùn)動(dòng)員們也是一種美，一種生命的美。由此可見(jiàn)，缺陷雖然有缺憾，但卻具有完整所沒(méi)有的美。
4、缺陷
采用對(duì)比手法，虛構(gòu)一則故事，將身體的缺陷與精神的缺陷進(jìn)行對(duì)照。
老張搖著輪椅小心地走在雨后泥濘的小路上，一不小心將輪椅陷在了一個(gè)水洼中。老張正焦急，迎面走來(lái)幾位收工的建筑工人。他們一見(jiàn)老張便對(duì)視了幾眼走過(guò)來(lái)，老張以為他們要幫自己，正要言謝，卻感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，一下從輪椅中摔到泥地上，耳中還隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的笑罵聲：……臭瘸子。
構(gòu)思作文600字 5
蘇軾《題西林壁》詩(shī)中有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之句，寫(xiě)從不同的角度觀(guān)察廬山看到了不同的景象。我們生活、工作、學(xué)習(xí)中是不是也有這樣的情況呢？
寫(xiě)一篇文章。文體不限，不少于800字。
[精彩構(gòu)思]
1、受表?yè)P(yáng)之后
編一則故事，說(shuō)明對(duì)同一件事，從不同的角度出發(fā)，會(huì)有不同的看法。
某中學(xué)校長(zhǎng)在年終總結(jié)大會(huì)上表?yè)P(yáng)一班班主任王老師，說(shuō)他關(guān)心學(xué)生，愛(ài)班如家，每天晚上都堅(jiān)持查過(guò)學(xué)生宿舍后才回家。王老師的同事剛上班的張老師想：“還不是王老師善于察言觀(guān)色，逢年過(guò)節(jié)都給你送禮呀!”另一位同事李老師小聲嘀咕：“老王與愛(ài)人感情不和，所以才晚回家�！蹦昙�(jí)組長(zhǎng)黃老師也撇撇嘴說(shuō)：“誰(shuí)不知道老王想往上爬，所以才這么積極……”
2、誰(shuí)比誰(shuí)笨
從人和猴子各自的視角出發(fā)寫(xiě)一則寓言故事，由不同角度卻得出相同結(jié)論來(lái)表現(xiàn)人的思想中普遍存在的自高自大的一面。
母親領(lǐng)孩子去動(dòng)物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過(guò)去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來(lái)接，孩子大樂(lè)：“猴子好笨哦!”然后不停投擲食物，興盡而返。籠中猴兒子不解地問(wèn)，伸手去接?xùn)|西就行了，何苦翻筋斗？猴母親說(shuō)，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然而作結(jié)論說(shuō)：“人類(lèi)好笨哦!”
3、選好角度
從角度的本義出發(fā)，引申出任何角度都離不開(kāi)一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的.主題。
數(shù)學(xué)中畫(huà)角離不開(kāi)直尺和量角的半圓，沒(méi)有它們我們畫(huà)不出準(zhǔn)確的度數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，評(píng)價(jià)任何事物都應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，不然我們就無(wú)法得出客觀(guān)的結(jié)論。如評(píng)價(jià)中國(guó)不能一味橫著比，還要縱向比，這樣認(rèn)識(shí)才會(huì)公允。
構(gòu)思作文600字 6
1、我要讀書(shū)
通過(guò)自身經(jīng)歷來(lái)反映教育中存在的問(wèn)題。
我從小喜歡讀書(shū)。漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、故事書(shū)、雜志、小說(shuō)，只要讓我看到就非一口氣讀完不可。這些課外書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的知識(shí)，讓我受益無(wú)窮。可自從我上初中以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，每天都是做不完的作業(yè)、練習(xí)，偶爾抽出時(shí)間看看課外書(shū)，媽媽還會(huì)來(lái)干涉。唉，我喜歡的書(shū)呀......
2、請(qǐng)教劉墉
可以采用對(duì)話(huà)形式，就讀某種具體的書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題和作者對(duì)話(huà)，由此發(fā)表自己的讀書(shū)心得與體會(huì)。
如與劉墉的對(duì)話(huà)。問(wèn)：關(guān)于您說(shuō)的心中應(yīng)該有山的問(wèn)題，我覺(jué)得人人心中都是有山的。答：我只是將青少年心目中有但未意識(shí)的東西用形象的比喻揭示了出來(lái)而已。問(wèn)：但這座山并不是人人都能登上的。答：有的.人心中的山模模糊糊，自己也弄不懂它到底是什么，所以就難以實(shí)現(xiàn)；但有的人目標(biāo)清晰，因而較容易達(dá)到。
3、說(shuō)“讀書(shū)”
從“讀書(shū)” 這一名詞含義的發(fā)展演化入手，來(lái)寫(xiě)社會(huì)的發(fā)展變化。
最早的讀書(shū)，應(yīng)該是讀“竹簡(jiǎn)”，孔子的"韋編三絕"就是明證。后來(lái)便是讀絲帛、讀紙。 21 世紀(jì)，讀“電腦”成為時(shí)尚。這是從文字的載體上說(shuō)的。從內(nèi)容和方式上，古代的讀書(shū)，讀的是經(jīng)史子集，以經(jīng)為主，并且確實(shí)是“讀”書(shū)，現(xiàn)代的讀書(shū)，讀的主要是文學(xué)書(shū)，同時(shí)包括報(bào)刊雜志等，此時(shí)的“讀書(shū)”是“看書(shū)”。另外，讀書(shū)還與學(xué)習(xí)同義，這就將數(shù)理化等也包括了進(jìn)來(lái)。由此可見(jiàn)，“讀書(shū)” 與社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化息息相關(guān)。
構(gòu)思作文600字 7
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！弊魑慕虒W(xué)的一大困境是學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作缺乏熱情。怎樣才能激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地投入?yún)f(xié)作，并讓每一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)自我、感受創(chuàng)造、獲得快樂(lè)？多年來(lái)，我一直在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考、不斷探尋這問(wèn)題的答案。
實(shí)踐告訴我們，寫(xiě)作源于渴望，渴望產(chǎn)生寫(xiě)作激情與動(dòng)力。組織學(xué)生活動(dòng)作文，目的在于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)、交流與對(duì)話(huà)、分工與協(xié)作，讓思維在活動(dòng)過(guò)程中不斷制造興奮點(diǎn)，凸現(xiàn)智力交鋒，刺激協(xié)作欲望。事實(shí)證明，活動(dòng)卻是擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有效促進(jìn)了思考，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)作積極性，十分切合學(xué)生心理特征和成長(zhǎng)需求。
作文的概念并不新鮮，但我所關(guān)注的是規(guī)定作文步驟和作文的呈現(xiàn)方式。規(guī)定步驟，除了可以鍛煉學(xué)生綜合能力、開(kāi)掘?qū)W生多元智能外，對(duì)作文教學(xué)而言，最大價(jià)值在于能夠清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生一系列普遍性的問(wèn)題，如選材、構(gòu)思、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等等，為尋找教學(xué)途徑與策略提供事實(shí)依據(jù)；希望從學(xué)生那里獲得多樣化的作文呈現(xiàn)方式，則是基于我對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)的時(shí)代烙印的思考。當(dāng)代學(xué)生在音像中出生，在信息時(shí)代中生活，在藝術(shù)世界里成長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化、數(shù)字化進(jìn)程，勢(shì)必對(duì)其交流方式、閱讀方式、欣賞方式、表達(dá)方式等產(chǎn)生潛移默化的影響。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍喜歡讀圖，迷戀音樂(lè)，追求動(dòng)感，樂(lè)于交互。我的.很多學(xué)生的日常文字交流也習(xí)慣伴隨圖形與符號(hào)、色彩與線(xiàn)條。總之，豐富多彩的現(xiàn)代途徑是他們這一代人更加傾心于多元化、立體化的表達(dá)方式。我們?cè)诮虒W(xué)作文活動(dòng)中要貼近他們的現(xiàn)代生活，給他們親近作文的理由，賦予了他們個(gè)性展示的權(quán)利。
構(gòu)思作文600字 8
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構(gòu)思上。那么，考生該如何運(yùn)用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng)考場(chǎng)作文構(gòu)思方面的新局面呢?
一、角度要“活”�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對(duì)于同一事物，我們從不同角度觀(guān)察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫(xiě)作角度，越是奇妙無(wú)窮。考生在構(gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财健！鼻擅畹�.構(gòu)思還體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的設(shè)計(jì)上。文章情節(jié)必有高潮。沒(méi)有高潮，情節(jié)就沒(méi)有起伏，缺少 波瀾，難以吸引讀者;而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥�(lái)鋪墊?就要靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大 的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀(guān)的景象，收到預(yù)期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以 “反”寫(xiě)“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱(chēng)敘述，你不妨用第一人稱(chēng)甚至第二人稱(chēng)敘述;如果大家都以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ) 言為主，等等，不一而足。
四、結(jié)構(gòu)要“活”。文章的結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚(yáng)法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運(yùn)用時(shí)對(duì)寫(xiě)作 對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果�！皯夷罘ā备穷l頻出奇招，構(gòu)成文章懸念的技巧一般 為“起懸—墊懸—釋?xiě)摇�，娓娓道�?lái)，言有盡而意無(wú)窮。
構(gòu)思作文600字 9
話(huà)題1：校園流行語(yǔ)?
所謂流行語(yǔ)，就是指在一定時(shí)間、一定范圍內(nèi)廣為傳播使用的語(yǔ)言。每個(gè)生活群體，都有自己專(zhuān)用的流行語(yǔ)。如四川、重慶足球迷的“雄起”。校園，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，肯定也有自己獨(dú)具特色的流行語(yǔ)。它們或有特殊的意義，或與眾不同，或是自己發(fā)明創(chuàng)造的 ...它們可能是一個(gè)詞，也可能是一句話(huà)，甚至是一個(gè)手勢(shì)，或者是一個(gè)圖畫(huà)、符號(hào)......這些流行語(yǔ)，幽默、風(fēng)趣、機(jī)智，反映了學(xué)校生活的一個(gè)側(cè)面，構(gòu)成了豐富多彩的校園文化的一部分?
請(qǐng)以“校園流行語(yǔ)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇[精彩構(gòu)思]?
1、我們的“老板”
從校園流行語(yǔ)之一“老板”入手，寫(xiě)一篇記敘文。
老板者，老班――班主任也。幾乎每個(gè)班的班主任都整天給我們學(xué)生施壓，恨不得榨出我們所有的油水，這不像資本家老板還能像誰(shuí)？我們班的班主任也不例外，你看明天就要過(guò)周末了，他布置一大堆習(xí)題不說(shuō)，還讓我們珍惜時(shí)間，“莫等閑，白了少年頭”，真是“老板”呀！
2、“英雄”不“酷”
采有擬人化的手法，通過(guò)“好酷哇”和“真心英雄”兩個(gè)校園流行語(yǔ)的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)中學(xué)生容易受社會(huì)事物影響的特點(diǎn)。
酷：真大哥好！您不在家歇著跑到學(xué)校來(lái)干嘛？
真：大家都把我忘了我難過(guò)呀。你看當(dāng)初我多風(fēng)光，人人都把我掛在口頭。
酷：可那已經(jīng)過(guò)去了�，F(xiàn)在中學(xué)生又喜歡我了
真：你別太得意了，早晚你也跟我們一樣命運(yùn)。你看那“抱一抱”“心太軟”，現(xiàn)在不也跟我一樣在家里窩著？
酷：對(duì)不起真大哥。想到將來(lái)我真是好怕怕哦！
3、流行先鋒
同桌阿鋒不僅熱衷于流行服飾，還熱衷于流行語(yǔ)，從最初的'“好酷哇”、“帥呆了”到如今的“偶像(嘔吐的對(duì)象)”、“德國(guó)汽車(chē)(Bens即笨死)”。隨著他的流行語(yǔ)的升級(jí)，我飽受其害，每次還一頭霧水，周?chē)瑢W(xué)已哄堂大笑。后來(lái)，他更是變本加厲，一句“我們好佩服( 呸服)你的眼力”男老師也落入他的圈套......
構(gòu)思作文600字 10
本課記敘的是維生素c的發(fā)覺(jué)歷經(jīng)。課堂教學(xué)這一課，有二點(diǎn)取得成功之處：
一、小組合作研究：哥倫布愿意把重病的船員留到荒島上，這類(lèi)作法你認(rèn)為對(duì)嗎？是否哥倫布太殘酷了？在那時(shí)候的狀況下，還有沒(méi)有更強(qiáng)的作法呢？
學(xué)員歷經(jīng)用心讀3-6自然段，細(xì)心思索以后，陸續(xù)講話(huà)，有的說(shuō)：哥倫布那樣做確實(shí)是迫不得已。由于這些重病的船員在船隊(duì)出航不上一半路途的情況下，就早已病倒了。假如送她們回到故鄉(xiāng)，全部船隊(duì)便會(huì)無(wú)功而返；假如讓她們緊跟全部船隊(duì)再次出航，不僅對(duì)她們一點(diǎn)益處都沒(méi)有，反倒會(huì)把“水上兇神”傳染別的的船員，使全部船隊(duì)軍心大亂，遭到滅頂之災(zāi)。因此，哥倫布的作法在那時(shí)候是唯一的`恰當(dāng)挑選。那樣做，更表明了他做為一船之長(zhǎng)的沉著冷靜、堅(jiān)決、干凈利索。也是有的說(shuō)：實(shí)際上，哥倫布也不愿那么做，由于原文中寫(xiě)他“噙著淚水”，這充分證明哥倫布是不愿意把重病的船員流在荒島上的。這種船員數(shù)次隨他遠(yuǎn)航冒險(xiǎn)，她們中間早已創(chuàng)建了弟兄一樣的濃厚友誼。他是多么的不舍得這種有患難知交的識(shí)大體、顧大局的船員呀！但實(shí)際又迫不得已讓哥倫布平靜下來(lái)。原文中“點(diǎn)了點(diǎn)點(diǎn)頭”又主要表現(xiàn)了他的無(wú)可奈何，因此他的點(diǎn)點(diǎn)頭蘊(yùn)含著舍不得、不舒服、分歧的繁雜之情。因而，哥倫布并不是殘酷，反倒更為表明了他做為船長(zhǎng)充斥著人的本性和理性的輝煌。
二、學(xué)了這一課，你有什么樣的獲得？學(xué)員暢所欲言：我知道了長(zhǎng)期性在水上出航，只吃黑面包、咸魚(yú)，不要吃新鮮水果、蔬菜水果，便會(huì)造成身體維生素c欠缺，從而造成“壞血病”，我知道了“水上兇神”便是“壞血病”，它的天敵是維生素c；我都知道維生素c的發(fā)覺(jué)經(jīng)歷了很多艱難險(xiǎn)阻，乃至投入了性命的成本……我照相機(jī)告知學(xué)員：一切一種新的發(fā)覺(jué)，全是在多問(wèn)好多個(gè)為何，從而探尋科學(xué)研究以后獲得的。
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