同學(xué)的作文600字經(jīng)典(3篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的同學(xué)的作文600字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

同學(xué)的作文600字 篇1

　　同學(xué)的友誼是茶，是人生值得品味的，清香混雜著苦澀。清純?nèi)缢�，青澀如斯。而且同學(xué)友誼中如加添了些許功利就像在茶中放了牛奶多了些膩味道讓人多些不快。同學(xué)朋友之交應(yīng)該淡如水，不是不互相幫助，而是不求回報(bào)付出，于細(xì)微處互相包容愛護(hù)。方能讓友誼不變質(zhì)。愿幾十年后依如今日。

　　不要學(xué)自私的人，時(shí)常在友誼中付出即想得到回報(bào)，讓人總覺了有些功利，不要學(xué)慵懶之人在友誼面前又總推推搡搡，也是品味不到真的友誼。故我們要在友誼里要互相欣賞，互相關(guān)心愛護(hù)，無私奉獻(xiàn)才能一享友誼的香甜。

　　我經(jīng)歷的一件事讓我明白了這個(gè)道理；一天起床了，我感到惡心的厲害，可能感冒了，吃了幾片藥就急去上學(xué)了。第一堂早讀課開始后不久突然我覺得胸口里翻江倒海的，我實(shí)在忍不住惡心，吐了出來，一股難聞的氣味傳變教室。我感到內(nèi)疚難為情，但我卻毫無辦法，準(zhǔn)備接受各種責(zé)難，可是傳來的是一聲聲的關(guān)切的`詢問，好幾個(gè)同學(xué)圍在我身邊，“你怎么樣了，那里不舒服嗎''還有幾個(gè)同學(xué)開始打掃我邊上地面衛(wèi)生，有幾個(gè)女同學(xué)用紙巾擦干我身上的污物。甚至還有幾個(gè)同學(xué)找老師幫忙通知我媽媽來學(xué)校帶我去醫(yī)院。老師也送來了熱水。此時(shí)的我一句話都說不出來，但眼淚卻感動(dòng)的忍不住里流下來了。

　　時(shí)間飛快，在媽媽帶我去醫(yī)院的路上我的心卻久久不能平靜，同學(xué)們的同窗友誼，老師們的關(guān)心像春風(fēng)溫暖我的心靈，像春雨滋潤(rùn)了我的心田。讓我明白同學(xué)們的友誼是真的關(guān)心愛護(hù)，沒有要求得到什么的友情。我以后也要學(xué)習(xí)做的這樣的友誼！

同學(xué)的作文600字 篇2

　　在六年的小學(xué)生活，有一位跟我同窗六年的同學(xué)，令我印象最難以忘懷。

　　他叫田義中，一雙圓溜溜的大眼睛，臉有一點(diǎn)兒泛黑，還有一對(duì)靈敏的耳朵，班里發(fā)生的`任何事沒一件他不知曉的。有時(shí)他喜歡耍點(diǎn)小調(diào)皮，所以我們共同為他取了一個(gè)外號(hào)“淘氣包”。

　　在同學(xué)們的眼中，田義中是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的淘氣包。記得有一回，他把一個(gè)人給弄哭了，然后，他便逃之夭夭。等到中午老師知道了這件事時(shí)，就叫他掃了一個(gè)星期的地，作為懲罰。

　　雖然田義中有時(shí)喜歡淘氣，但在我眼里，他特別重感情，是一位很樂于幫助人的同學(xué)。

　　一次，我正在寫著老師布置的作業(yè)，忽然，我寫錯(cuò)了，就準(zhǔn)備拿修正帶涂改�？墒钦l想到，由于不小心，手臂碰到了修正帶， “啪”的一聲摔到地面上了。我用手把它拿上來，在那兒毫無頭緒地修理著了半天，這時(shí)，正在做游戲的田義中看見了，便走到我身邊熱心地說：“讓我來幫你修吧！”我一直推辭著：“這怎么行呢？”“我們可是朋友�。　碧锪x中說道，就在這個(gè)時(shí)候，韓東駿走過來對(duì)田義中說：“田義中，你為什么不去玩了，快去玩一下吧，馬上就上課了�！薄安涣�，我還得把黃家驛的修正帶修好。”田中義答道，聽了這一句話，我被田中義給深深打動(dòng)了，激動(dòng)不已說了一聲“謝謝”，可他卻笑著對(duì)我說：“不用謝，給你，我修完了�！本驮谶@時(shí)，上課的鈴聲響起了，田義中便飛快地跑到座位上。望著他的背影，我心里的波濤如春潮一樣起伏：

　　田義中！你如同我人生路上心曠神怡的春風(fēng)，讓我愉悅成長(zhǎng)。田義中，謝謝你熱心的幫助我，你讓我真正懂得了什么是友誼！

同學(xué)的作文600字 篇3

　　有關(guān)信用的事，要么不痛不癢，要么就欣喜若狂，而且守信用，會(huì)收獲雙倍的快樂。

　　一天下午，一個(gè)素不相識(shí)的女孩倚在門框上，探著頭，問座位離門最近的我“你們下午有兩節(jié)語文課嗎？”，我如實(shí)相告：“沒有。”“那你認(rèn)識(shí)章晶晶嗎？”話正說著，上課鈴響了，她急了，似乎在門外跺腳。“那你能把語文書借我用一下嗎？”我不假思索地抽出了書，遞給她。她跑去上課了。

　　第一節(jié)下課，不見那個(gè)人還書，我斟酌著她的話“兩節(jié)語文課”，她應(yīng)該要連著上兩節(jié)語文課吧。雖是這樣想，我還是安慰不下自己，又想如果她認(rèn)識(shí)章晶晶，又來借語文書，上午一定會(huì)有節(jié)語文課，她應(yīng)該找章晶晶借過書，算起來，章晶晶應(yīng)該知道那人叫什么名字，在哪個(gè)班，這樣找人就方便多了。我打著這樣的算盤，去問章晶晶，章晶晶聽我這么一問，一愣，然后慢慢說：“好像是有，金典�！苯鸬鋯�，三班的。這個(gè)似曾相識(shí)的名字，在同學(xué)、老師口中、紙上流傳著。金典，原來就是她呀，我心想。

　　第三節(jié)課下課了，等我抄完作業(yè)也不見人還書，有些急了，我跑到了三班，而當(dāng)我意識(shí)到自己正在三班時(shí)，又懦弱地退下了。茫茫人群，找一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，是何等的困難！她在隊(duì)伍中嗎？教室里？出教室了？一系列的想法使我打退了堂鼓。我灰溜溜地走回了教室�？湛蘸翢o所獲，名字始終是名字，是蒼白的，而不是活生生的一個(gè)人。我真不敢面對(duì)事實(shí)，我把語文書，弄丟了。意味著，一學(xué)期來的筆記全白做了，作業(yè)無法完成，難以和家人交代……我害怕、埋怨自己的'輕率，怎么能隨便把語文書給人，我信得過她嗎？全年段的人都認(rèn)識(shí)章晶晶，怎么能確定是她？

　　懷著這種難以敘述的心情，我走出校門，走出校門，意味著我再也不能找到她了，校園，是我們最大的連接。人散了，我忽然看到一個(gè)身影，靜靜地在等候，手里拿著——我的語文書！我又驚又喜，之前種種心情煙消云散，又是一種難以敘述的心情油然而生。

　　有借有還，再借不難。

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