【精選】話題作文集錦8篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的話題作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
話題作文 篇1
我是個(gè)同情心泛濫的人。
初一是一位朋友這樣評(píng)價(jià)我。他說(shuō)這會(huì)是我永遠(yuǎn)的死穴。
是嗎?
我不以為然地笑了笑。同情心泛濫有什么不好?它可以使一個(gè)暫時(shí)處于弱勢(shì)的人感到一絲溫暖……
但我好象錯(cuò)了。
初二時(shí)一場(chǎng)意外使我從教學(xué)樓樓梯上摔了下來(lái)，腿摔得沒(méi)有了知覺(jué)。想爬爬不起，這種弱者的感覺(jué)使我的眼眶里充滿了淚水。從教學(xué)樓到醫(yī)療室的這段路上，我是被老師“架”去的。一路上，校友們同情的眼光使我再次深刻地明白：我是弱者!但。我厭惡做弱者!淚流得更歡了……
我不知道我是怎樣在路人同情的眼光下，在娟的扶持下，如何“走”回了家，我只知道我在心中種下了一個(gè)誓言……
從那天起，我再遇見乞丐時(shí)，我不會(huì)輕易地從腰中掏出荷包。因?yàn)檎嬲钠蜇げ⒉皇切枰X，即使他窮的一分也沒(méi)有。他真正需要的是——一個(gè)正常人、普通人所享有的一切待遇——?jiǎng)e人對(duì)他的尊敬、信任……
當(dāng)我再遇見同學(xué)或朋友考得不好或因其他事引起她(他)的傷心時(shí)，我不會(huì)在上去告訴她(他)“萬(wàn)事皆有定數(shù)，凡事強(qiáng)求不來(lái)”、“男兒有淚不輕彈”等等一些無(wú)用的安慰話來(lái)安慰她(他)。我會(huì)悄悄地走開或靜靜地陪著她(他)，直到她(他)把心中的怨氣、恨氣等等發(fā)泄完后，我會(huì)用輕快的`調(diào)子或自怨自艾的語(yǔ)氣講個(gè)笑話，再或者自編自導(dǎo)一部喜劇話劇，逗她(他)開心，直到她(他)滿臉淚痕的臉重新綻放一個(gè)微笑時(shí)，我會(huì)走上前，輕輕地拭去臉上的淚或遞上一疊紙，說(shuō)：“一切都過(guò)去了，新的一天在等著我們。”
……
因?yàn)楫?dāng)我處于弱者的位置上時(shí)，我并不希望別人認(rèn)為我是弱者。我不要同情，我不要憐憫，更不要那些說(shuō)之容易，不知用之艱難的話語(yǔ)來(lái)安慰。我真正需要的是一場(chǎng)痛快的、歇斯底里的發(fā)泄，需要的是別人無(wú)言的支持，更需要的是在我發(fā)泄后，會(huì)有人檫干我的淚水，告訴我：“一切都過(guò)去了，新的一天在等著我們……”
因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處于弱勢(shì)說(shuō)，自身的責(zé)怨會(huì)使自己的心受到傷害，而別人的一雙同情的眼神會(huì)讓他更覺(jué)得自己無(wú)能，使心受到的傷害刻得更深，更長(zhǎng)……
因此，當(dāng)你看到別人處于痛苦之中時(shí)，當(dāng)你看到別人處于弱勢(shì)時(shí)，千萬(wàn)不要輕易施舍你的同情和眼淚。也許也就在你施舍的那一剎那間，你會(huì)將他傷得更深，更長(zhǎng)……
話題作文 篇2
貪
希望可以快樂(lè)
無(wú)憂無(wú)慮
那會(huì)是多么的多么的快樂(lè)
希望可以煩惱
人生原來(lái)有這么這么多的滋味
那會(huì)是——多么的不枉此身
奔獨(dú)自在徘徊
一切似乎都在遠(yuǎn)點(diǎn)
怎料得
早已物是人非
一直一直我飛快地奔跑
尋著出路
那、那竟是個(gè)無(wú)底之洞
我哭了、也笑了悟原來(lái)
自己還只是個(gè)孩子
太多的貪。太多的奔。沿路的.風(fēng)景渺渺茫茫的一片灰惟有在終點(diǎn)嘆息就像個(gè)沒(méi)落的財(cái)主
話題作文 篇3
我是一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子，每次考試都能進(jìn)前五名。
這次暑期考試結(jié)果會(huì)怎么樣呢？今天是返校，老師拿著成績(jī)單走上講臺(tái)，公布著期末成績(jī)的前三名：“第一名繆博坤，第二名陳耀義，第三名楊士奇，請(qǐng)這三位上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)�！彼麄冐碜呱现v臺(tái)，拿著獎(jiǎng)狀和老師給他們的獎(jiǎng)品展示給大家�！巴瑢W(xué)們鼓掌。”老師大聲地說(shuō)。掌聲響起來(lái)了，像篩豆子一樣。而我卻低頭不語(yǔ)，為自己沒(méi)有考好成績(jī)感到非常慚愧。這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“王天宇不要?dú)怵H了，這一次成績(jī)不代表什么，只要下學(xué)期好好學(xué)習(xí)，我相信你一定會(huì)取得好成績(jī)，好好加油吧！”我噙著淚水對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)辜負(fù)您的期望的。”
回家的路上，我低頭反思這次成績(jī)沒(méi)考好的`原因：一是平時(shí)學(xué)識(shí)不扎實(shí)，不認(rèn)真。二是不能認(rèn)真的完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。
回到家，媽媽詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。我如實(shí)的告訴了她：“不好，語(yǔ)文95.5、數(shù)學(xué)83、英語(yǔ)94、科學(xué)71�！眿寢尠l(fā)火了大聲的說(shuō)：“這次考得怎么這么爛��！每次叫你學(xué)習(xí)，總是不抓緊，天天想著玩游戲，你看怎么樣？影響學(xué)子了吧，這個(gè)暑假你給我好好補(bǔ)習(xí)功課�！崩褷斦f(shuō)：“你別說(shuō)孩子了，他知道錯(cuò)了，下次好好考不就行了嗎�！倍牙巡坏珱](méi)生氣，中午還照樣給我做了一桌子好菜，便給我夾菜邊鼓勵(lì)我：“多吃點(diǎn)，這次沒(méi)考理想，我相信你下次一定會(huì)取得更好的成績(jī)的。”我邊吃邊不住地點(diǎn)頭。暗下決心：“媽媽、爸爸、姥爺、姥姥你們瞧好吧，下次我一定取得好成績(jī)，把第一名的獎(jiǎng)狀呈獻(xiàn)給你們�！�
從那以后，我上課主意聽講，認(rèn)真完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，玩電腦也有了節(jié)制。班級(jí)的每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)我都名列前茅。老師看到后不住的夸我有進(jìn)步。媽媽也不住的給我伸大拇指。我相信我的期末成績(jī)一定會(huì)“打進(jìn)”前五名的。
話題作文 篇4
每個(gè)人心中都有桿秤，每經(jīng)歷一件事，也會(huì)需要秤，判斷一個(gè)事物做出一個(gè)決定也離不開心中這桿天平秤。要說(shuō)到我的秤，則和這三個(gè)月的春雨的滋潤(rùn)又幾分相似。
我的秤是一桿帶著一端砝碼的秤，在沒(méi)有東西想比較時(shí)，他總是傾向沉重的另一端。記得小時(shí)候，腦海記憶的匣門到處都是家人的身影，尤其是我的哥哥。那是一個(gè)十歲的年紀(jì)，我也是由于自己的.年少輕狂總會(huì)做些違法亂紀(jì)的事來(lái)，因?yàn)槟菚r(shí)候的我學(xué)習(xí)并不好，總是被老師家長(zhǎng)罵，可我不知為什么就是怎么也學(xué)不進(jìn)去。
每一次，都拿著很差的試卷去給父母看。所以，我漸漸厭倦學(xué)習(xí)、上課睡覺(jué)、戲弄同學(xué)，并開始逃課，怎么惡劣怎么來(lái)，后來(lái)因次數(shù)多了居然被學(xué)校記了過(guò)。父母很生氣一回家便是一頓大罵，我便開始耍孩子脾氣跑到老家的一條河旁邊。河中由于大家都亂到垃圾，因此河中不乏有很多玻璃碎屑，尖銳的鐵器。后來(lái)不知怎么哥哥好像看出了我的心聲，我以為他又來(lái)教訓(xùn)我，于是真傻傻的跳了下去。頓時(shí)惡臭涌上心頭，沒(méi)被利器扎到，卻突然胸口一陣悶痛，沒(méi)了知覺(jué)，哥哥看到了這事，扔掉了手中的一把玉米種，捂著鼻子和嘴跳下了河，把我救了上來(lái)。等我醒來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院了，慢慢的父親看見我好了，也放心交給了我哥。這天，剛好不久，哥哥便帶我來(lái)到了父親干活的地方，此時(shí)正處中午，父親在玉米林里竄來(lái)竄去，后來(lái)累了便看見父親點(diǎn)了根煙準(zhǔn)備休息。但是，突然父親開始痛苦的抓起癢來(lái)，哥哥說(shuō)玉米的絨毛加上刀般的鋒利會(huì)使人有又癢又痛，父親撓啊撓但是炎熱的太陽(yáng)把父親的汗水灑出來(lái)，傷口上撒鹽更痛了，我潸然淚下，后來(lái)父親只好繼續(xù)干活，直到累了沒(méi)知覺(jué)了睡了才沒(méi)那么難受……
我這明白父親的手為什么在寒冷的通天冬天竟開裂的嚴(yán)重。我爸哥哥給的玉米種緊緊攥在手里，發(fā)誓會(huì)給父母中一顆吃不完的"米"它便是我的砝碼，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我天平應(yīng)傾向這邊……
話題作文 篇5
我是一個(gè)小書迷 書，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不可缺少的，它會(huì)給你帶來(lái)好奇，給你帶來(lái)歡樂(lè)，給你帶來(lái)知識(shí)。因此，我和書可是手足情深，什么?你不信，好，我證明給你看。
記得上次去圖書館，媽媽說(shuō):"今天你可以看個(gè)夠了�！币宦牭竭@句話，我豁然開朗，手舞足蹈，連蹦帶跳的地跑了進(jìn)去，哇，好多書呀，它們?cè)诤臀艺惺�，激�?dòng)的我毫不猶豫地拿起來(lái)，專注地看了起來(lái)。沒(méi)有幾分鐘，我便身臨其境，仿佛到了一個(gè)迷人的世界，多么動(dòng)人呀，樹木蔥蘢，奼紫嫣紅，蝴蝶在空中輕輕地飛著，多么像一位穿上盛裝的'少女在翩翩起舞啊，又像一位調(diào)皮的孩子， 飛向那飛向這兒。咦?它去了哪里?咳!原來(lái)看完了，我卻還在那里，我還不甘心，剛想再拿起一本，媽媽卻跑過(guò)來(lái)說(shuō);“走吧，我還有事沒(méi)完成呢�！蔽伊⒖搪冻隽穗y過(guò)的表情，我埋怨地說(shuō):“您不是說(shuō)讓我看個(gè)夠嗎，怎么??”媽媽也很無(wú)奈，我才不管三七二十一，就要看，媽媽拿我沒(méi)辦法，看出了我的意思，讓我選了一本，買了下來(lái)，頓時(shí)，我開懷大笑，雙手捧著這本書，臉上樂(lè)開了花，興奮地到了家。
現(xiàn)在這本書我還好好地留著，因?yàn)檫@本書讓我知道了做人，做真人，我喜歡這本書。 你問(wèn)我有多少本書?那你就洗耳恭聽吧，有關(guān)于科學(xué)的，關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的，關(guān)于道理的，關(guān)于親情的，關(guān)于??許多，左一本右一本， 媽媽見了，頭疼地說(shuō);“要不我們把它賣掉吧。''我生氣地說(shuō);“不，不，不，不，不�！眿寢寭u搖頭就走了。 書是我不可缺少的，他們就是我寶貝，我會(huì)把它保護(hù)的永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
話題作文 篇6
俗話說(shuō)：“狹路相逢勇者勝”，可見，勇氣這樣的話人們是極為敬重的。人生分兩類，一類為無(wú)勇氣的人，他們遇事退縮，不敢面對(duì)困難，逃避它，更別說(shuō)挑戰(zhàn)了，連看都不敢看一眼，一類為有勇氣的人，和沒(méi)有勇氣的人相比，他們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到失敗和挫折從不氣餒，反而越戰(zhàn)越勇，勝利早晚是屬于他們的。
秦王贏政，一個(gè)名耀千古的始皇帝，誰(shuí)敢與他抗衡？誰(shuí)敢否定他的.功績(jī)？在他的指揮下，秦軍掃滅了六國(guó)，統(tǒng)一了天下。是的，這與他杰出的軍事才能和正確的指揮是密不可分的。但是，如果他沒(méi)有勇氣，沒(méi)有勇氣去戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，不敢向他挑戰(zhàn)，茍安于那一小塊地方，怎么會(huì)有歷史上那輝煌富強(qiáng)的秦王國(guó)？正是有了勇氣這股力量，秦軍才齊心協(xié)力、一鼓作氣剿滅了六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了“秦王掃六合，虎視何雄哉”的壯觀場(chǎng)面！
勇氣，是人最強(qiáng)力的武器，當(dāng)別人向你挑釁時(shí)，當(dāng)你尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，奮起反擊吧！維護(hù)自己的權(quán)威和尊嚴(yán)！
宋朝，一個(gè)屈辱的朝代，同樣面臨著強(qiáng)敵，可他們采取了與秦截然不同的方法，那就是議和。他們沒(méi)有勇氣對(duì)敵人發(fā)起進(jìn)攻，而是用一堆堆白銀和布帛換來(lái)暫時(shí)的“和平”，但他們哪知道，這樣只會(huì)助長(zhǎng)敵人的氣焰，讓他們更加囂張，更加猖狂。甚至在勝利在望的幾個(gè)小小的困難。宋朝也望而卻步，遲遲不敢下決定。最后，只有導(dǎo)致國(guó)破家亡的惡果了。
這就是失去勇氣的懲罰！
在平常的工作、生活、學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)遇到很多困難，這時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充滿自信，鼓起勇氣，積極地去解決它。而不是一味地逃避現(xiàn)實(shí)，自甘墮落，這樣的后果是無(wú)法想象的。
人生是由很多困難組成，當(dāng)我們?cè)诳朔щy時(shí)，也嘗到了勝利的喜悅，更激起了我們探索的欲望，讓我們體會(huì)了人生的哲理與趣味。反之，退縮不前的話，困難就成為了絆腳石，阻礙了我們前進(jìn)的腳步，只能“望難興嘆”。此時(shí)的人生就充滿了艱辛與苦楚。
朋友哇！請(qǐng)把自信當(dāng)旗，勇氣當(dāng)劍，披荊斬棘，向前邁進(jìn)吧！向著勝利出發(fā)吧！
話題作文 篇7
秋葉像金色蝴蝶從樹上偏偏起舞的落下來(lái)的時(shí)候，我知道我在這幾個(gè)月里錯(cuò)過(guò)了好多好多的東西，冰糕，裙子，海水和美麗漂亮的游泳衣，這一種感覺(jué)是我已經(jīng)想念了，這整整一個(gè)夏天了，但仍然錯(cuò)過(guò)了，接下來(lái)將是一個(gè)漫常的等待。中午，我坐在我的床上，看著床的兩邊一個(gè)又一個(gè)的布娃娃，心想：“如果我可以讓這些布娃娃活著的話，這樣，我就可以和她們一起玩游戲了。在說(shuō)了，我也有幾個(gè)好朋友玩，我想著想著，我就睡著了……。
“沙沙沙，沙沙沙”我被黃黃的秋葉聲叫醒了，“這是哪里，我小聲著，不一會(huì)一個(gè)戴著金色皇冠，烏黑光的頭發(fā)，一身蕾絲花邊的`粉色小裙子穿，紅撲撲的小臉蛋兒，顯著她美麗又可愛。小女孩叫莎莎，她也問(wèn)我叫什么，我說(shuō)：“叫我珂瑄就行了�！薄澳憧梢詭胰ネ鎲�？”“玩？”“你就穿這身衣服出去玩嗎？”我看著她那蕾絲花邊和寶石的蓬蓬裙子�！班胚@樣是不是不太方便，要是穿騎馬服出來(lái)就好了…�！鄙杏忠稽c(diǎn)泄氣，但她很快又有了新的主意，“那你去我家坐客吧？”“你家？你家在哪里”就在一個(gè)森林，看見十個(gè)大海越過(guò)二十個(gè)大山就到了，是在山上的一個(gè)小房子里面，我又點(diǎn)吃驚，那我們用什么過(guò)去呀？莎莎坐了一個(gè)“O”字形，把手放在一泡泡水中，一二三，吹起了兩個(gè)又大又圓的大泡泡，莎莎說(shuō)：“我們坐上泡泡走吧�！蔽野涯_放在了泡泡上，泡泡一跳一跳的，就像跳跳床一樣，不一會(huì)兒，我們就開始起飛了，這是我第一次飛上了天，不大一會(huì)兒我們就到了，一個(gè)巨大的城堡，城堡中有好多我沒(méi)有見過(guò)的東西，會(huì)做飯的鍋，會(huì)說(shuō)人話的鳥……莎莎會(huì)為我辦一個(gè)舞會(huì)，邀請(qǐng)了公主們和王子們，舞會(huì)開始了，我們大家一起玩，開心極了。不一會(huì)我們就開始吃晚飯了，我剛開口…。媽媽就把我叫起床了，我慢慢地醒來(lái)，才知道我是在做夢(mèng)，真希望我永遠(yuǎn)在夢(mèng)中！
話題作文 篇8
“韓寒現(xiàn)象”確實(shí)是教育界值得爭(zhēng)論的問(wèn)題了。我支持韓寒，反對(duì)現(xiàn)行教育制度的種種弊端，其理由是：
原因一，現(xiàn)行教育制度與社會(huì)分工情況格格不入�，F(xiàn)行教育制度要求的是所謂的“全面發(fā)展”，即“什么都懂什么都通”。從表面上看這不是壞事，但實(shí)際上這種“理想狀態(tài)”只能促使學(xué)生變得“全面平庸”，“理想狀態(tài)”不僅難以達(dá)到，就是連那些原本在某些方面有一技之長(zhǎng)而立足于社會(huì)，而并非什么“全才”，倘若我們把培養(yǎng)全才的要求，換成以專帶博的人才，使人才的專長(zhǎng)更為突出，為什么做的貢獻(xiàn)更大些，不是更好嗎？
原因二，以往考試模式太呆板。特別是所謂的標(biāo)準(zhǔn)化考試，把學(xué)生的思維方法往既定的模式引，阻礙了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，也阻止了創(chuàng)造力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生死扣教材，放棄課外廣泛的涉獵。韓寒蔑視這種考試，寧愿讓自己幾門功課不及格，是事出有因的。事實(shí)上，韓寒作品中所體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)有力的邏輯思維能力和令許多專家學(xué)者都自嘆不如的才氣，足以證明他完全具備甚至超出了高中生所應(yīng)達(dá)到的思維水平，又何必要強(qiáng)求他在考卷上把自己的思維通過(guò)文字和字母的組合表現(xiàn)出來(lái)呢？
原因三，教學(xué)模式太呆板。正如韓寒所言：“現(xiàn)在學(xué)校里寫作文開頭如何，中間如何，結(jié)尾如何都模式化了，符合這種模式的就得高分。所以作文一天到晚就是‘撿皮夾子’�！逼鋵�(shí)也難怪，從小到大一直受著“看到蜜蜂就想到勤勞，看到老黃牛就想到憨厚”的學(xué)生，又能寫出幾個(gè)“新概念”？而韓寒的.語(yǔ)文老師對(duì)他的作文評(píng)定為“一般”，也正應(yīng)了這個(gè)道理。
原因四，現(xiàn)行教育制度的弊端壓制人才，束縛人才，扼殺人才。像韓寒這種在創(chuàng)作上極有天賦的學(xué)生非但在文學(xué)上得不到發(fā)展，反而要他去浪費(fèi)時(shí)間算一些脫離實(shí)際的、于今后無(wú)益的、諸如“靠在墻邊的大米有幾噸”、“一個(gè)水箱進(jìn)水出水幾次用幾時(shí)”之類的問(wèn)題。韓寒很明智地選擇自己的所走的路，不僅是對(duì)教育制度的反抗，而且還喊出了我們學(xué)生的心里話。但是這樣一個(gè)“敢為天下先”的學(xué)生卻要受到如此強(qiáng)烈的批判，每天還要提心吊膽地防著媒體的“狂轟濫炸”--眾口鑠金，積毀銷骨，真是不公！試想錢鐘書當(dāng)年若也因?yàn)閿?shù)學(xué)只考了15分而受到如此待遇，那么中國(guó)還會(huì)有《圍城》這部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)嗎？
所以，如果說(shuō)在現(xiàn)行教育制度下能出什么“全才”，那不是“應(yīng)試教育”的幸運(yùn)，而只能是社會(huì)的“悲哀”！
其實(shí)，韓寒反抗現(xiàn)行教育制度的弊端正如新文化運(yùn)動(dòng)一樣，只有“矯枉”才能“達(dá)正”��！韓寒以他那種“我以我血薦軒轅”的勇氣給教育界帶來(lái)了一絲曙光。但可悲的是，那些自以為“知書達(dá)理”，卻只知逆來(lái)順受的“學(xué)者”，在對(duì)于中國(guó)教育的一番“夸夸其談”后，面對(duì)突如其來(lái)的事實(shí)卻不知所措，接著便不論是“靈芝”還是“毒蝎”，一概予以“處決”了。中庸之道正是中華民族在衰弱中徘徊，且永遠(yuǎn)走不出的“圍城”！
羅素說(shuō)過(guò)：“參差多態(tài)乃是幸福原本！”教育，是眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)有個(gè)性有才華的人被迫磨平棱角、埋沒(méi)于冥冥之中好呢，還是把它改成能幫助每個(gè)人發(fā)揮其特長(zhǎng)的素質(zhì)教育好？答案當(dāng)然是后者。