[優(yōu)]想象作文7篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想象作文 篇1

　　這個(gè)故事講述了主人公：一個(gè)小男孩波比和邁克同時(shí)發(fā)生的故事。

　　男孩波比從小家境貧寒。他的父親，家里的支柱，英年早逝。只有波比和母親相依為命，家里貧窮的像一串串到燈籠花。

　　而男孩邁克家境從小就很富有。吃飯時(shí)飯和菜做出來(lái)的食量大得驚人。全部吃完的話都?jí)蛎恳粋�(gè)人撐破肚皮。

　　邁克是家里的掌上明珠，因?yàn)樗�是家里唯一的一個(gè)男孩，還是獨(dú)生子，父母很疼他，所以他被慣壞了。在學(xué)校里，老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)話他什么都不聽(tīng)，左耳聽(tīng)右耳冒。他在上課的時(shí)候總是溜號(hào)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。學(xué)習(xí)不努力不認(rèn)真成績(jī)自然不會(huì)好，所以他每次都考一個(gè)讓人不忍直視的`分?jǐn)?shù)。

　　波比認(rèn)為自己家窮跟學(xué)習(xí)好不好沒(méi)有什么關(guān)系。也不用別人對(duì)他另眼相看。他要用成績(jī)擋住別人那憐憫的眼光。他想到這里就更加努力學(xué)習(xí)了，成績(jī)也穩(wěn)居一、二。

　　但終于有一天他們都過(guò)夠了自己的生活。他們找到了許愿精靈交換了他們的身體。同時(shí)躺在床上睡覺(jué)。

　　邁克醒了。他看到自己睡在冰冷的木地板上。再看看周?chē)�破破爛爛的環(huán)境，頓時(shí)想到自己被綁架了。但總算還有一面鏡子，鏡中的臉竟是波比的！但隨后就有一陣雜亂的腳步聲來(lái)襲。邁克看到一個(gè)披頭散發(fā)的女人走過(guò)來(lái)。女人對(duì)邁克說(shuō)：波比，你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎！嗯？！沒(méi)寫(xiě)完你就睡覺(jué)，你還把不把媽媽當(dāng)一回事了！啊？！然后女人就發(fā)狂的打邁克，打得他鼻青臉腫。

　　波比也醒了，看見(jiàn)自己睡在豪華大床上。波比很聰明，他很快意識(shí)到這是麥克的家。邁克的父母很疼愛(ài)他。但卻有無(wú)數(shù)個(gè)課外班等著他。

　　交換身份第二天，波比和邁克找到了許愿精靈把身體換了回來(lái)。許愿精靈語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：你們都體會(huì)到了吧，做好自己才是最重要的。

想象作文 篇2

　　“嘩嘩嘩嘩”那聲音是從仙境瑤池瀉下的一條瀑布，拍擊谷底的玉石，在底谷邊洗手邊放松眉頭仰望面前的瑤池，這景是何其的氣勢(shì)磅礴！洗過(guò)手后，我便朝建在山上離瑤池較近的那個(gè)觀賞亭里坐下來(lái)，在攀爬中，我又情不自禁扭過(guò)頭望望瑤池，好象一個(gè)女孩的纖纖玉指捧著懸崖，流水在她的指縫間細(xì)細(xì)流去，非常誘人、美麗！真不愧是“遠(yuǎn)近高低各不同”。來(lái)到觀賞亭后，我在石桌擺上那套紫壺茶具，然后把桂花向裝滿(mǎn)池水的紫沙茶壺倒入。不一會(huì)，桂花茶的芳香淌入我的鼻子里，看著流水，別有一番風(fēng)味。

　　桃花在這個(gè)時(shí)候是感到最美麗的。桃花有“冷美人”的稱(chēng)譽(yù)，甲天下。她只把瑤池水當(dāng)成梳妝臺(tái)里那面鏡子，而鏡子會(huì)反映出人物的美貌在不斷地更新。她嬌小的花瓣粉紅粉紅的，里面還藏著“甜蜜蜜的小花蕊——小公主”她在陣陣微風(fēng)中翩翩起舞，那美麗的、充滿(mǎn)魅力的舞姿，讓人一看就著迷；她可愛(ài)的身軀更是美麗，怪不得是“冷美人”啊。桃花會(huì)低著臉照著鏡子梳扮：她們以瑤池水為鏡子，以微風(fēng)為梳子，像春天里的新娘，內(nèi)心充滿(mǎn)祈望，好像等待著什么似的。是的，她在等待著“花落誰(shuí)家”，等待著瑤池來(lái)迎接她，于是桃花紛紛落下，下得滿(mǎn)天如粉紅的落霞。一片挨著一片粉紅色的花， 一小遍一大遍地從樹(shù)上朝水面飄下，像仙女下凡塵；然后輕輕地躺在水面。

　　此時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光撒滿(mǎn)大地，她照耀著大地。瑤池的水被照的'波光粼粼，美麗的桃花被照的更加溫柔。

　　小燕子來(lái)了，它們?cè)诮影嬴B(niǎo)之王：鳳凰�？茨�，她來(lái)了！頭上美麗的金頭發(fā)一直披到肩上；她五光十色的衣服緊緊裹在身上；她長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴高翹著，不愧是百鳥(niǎo)之王。這時(shí)，可愛(ài)的小燕子銜來(lái)柳條，編成五線譜，用它那雙小爪子撥動(dòng)著，為人民、為百鳥(niǎo)之王彈奏著歡快的歌曲。微風(fēng)、陽(yáng)光、河水也來(lái)湊熱鬧，他們一起唱成了一支美妙的曲子。

　　此時(shí)我又不由地仰望人間瑤池，宛如一個(gè)流沙鐘，里面的瑤池水不斷瀉下，滾滾向流逝。我要把這樣的水留給自己喝，更重要的是給那些做著美夢(mèng)的空虛的人喝，希望他們喝下后，能從昏沉中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　人間仙境，不用說(shuō)也知道它美麗。你若去不了，那就在夢(mèng)中看到。

想象作文 篇3

　　此刻，夜已然是一個(gè)被黑暗包裹的時(shí)光機(jī)器，時(shí)間不分黑夜白晝的從機(jī)器的這頭，再到那頭，正當(dāng)我們眨眼之間，再呈現(xiàn)的又將是一個(gè)個(gè)被包裝的各色各樣的記憶、抑或是透著些許流觴的圖畫(huà)、再而就是成了空空的幻象，當(dāng)然最后一種是在機(jī)器出錯(cuò)的情況下······綜上這些就是上帝、神明賜予我們靈長(zhǎng)類(lèi)最大的恩惠，我們可以像、可以幻，當(dāng)然一定者要切合實(shí)際。

　　所以我們?cè)跓o(wú)限的生活際域里，扮演的'并不是一個(gè)盲從的勞動(dòng)者。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地計(jì)劃、無(wú)時(shí)無(wú)刻地變化，這其中我們也曾嘗遍個(gè)中味情，我們也堅(jiān)定不移、也遲疑不決······

　　而對(duì)于時(shí)間在生產(chǎn)之前，它只是原料，而這原料在一個(gè)擁有個(gè)人‘自由’的地域，當(dāng)然能自由對(duì)待，當(dāng)然了屬于“每個(gè)人”嗎，所以我們一直在許多人的目光下，將時(shí)間盡量想念成我們覺(jué)得理想的模子，這需要勇氣、需要努力、需要契機(jī)，而如今更需要的是要給這這機(jī)器加入更多的潤(rùn)滑油——謂之“運(yùn)氣”吧！如此，虔誠(chéng)者一定是心誠(chéng)則靈、心想事成�。灰苍S這也都未必都各隨個(gè)意了，要知道這機(jī)器，必然是不與你我心靈相通的，所以我覺(jué)得我隨時(shí)都想拄根拐棍，以免備不時(shí)之需。

　　我們總是看中結(jié)果的，嗯，最終產(chǎn)生的不盡相同，旅者要的就是心安的情感依托；勞者則更多的是需要維生的條件，而有的人則考慮更多，他們要求安定穩(wěn)諧，諸此一來(lái)就有了世間百態(tài)

　　我們生產(chǎn)時(shí)間，也在消費(fèi)時(shí)間，無(wú)論產(chǎn)生什么，就是那樣了，不用沉默，也不要吶喊······

想象作文 篇4

　　早晨，忽然刮了一陣大風(fēng)。啊呀，全世界的大人都被吹走了，只剩下我們小孩子了。

　　這可真是天大的好事呀，有爸爸媽媽的時(shí)候，吃的穿的都不能由著自己，每星期不是學(xué)這個(gè)就是學(xué)那個(gè)，現(xiàn)在好了，我們自由了，想干什么就能干什么。

　　我第一個(gè)想到的就是零食，我飛奔到超市，那里已經(jīng)聚滿(mǎn)了小孩。很快，貨架上的零食都被搶空了。我拿了好多薯片，這是我的最?lèi)?ài)，爸爸媽媽以前總說(shuō)這是垃圾食品不能多吃，現(xiàn)在我終于可以大飽口福了。

　　吃飽了，我舔舔嘴，來(lái)到附近的一個(gè)公園。這里的孩子更多，他們有的玩捉迷藏，有的玩沙子，有的互相追逐，還有的下到水里捉起了小魚(yú)小蝦。

　　我也玩起了沙子，正當(dāng)我玩得起勁的'時(shí)候，忽然聽(tīng)到有人在喊“救命啊，快來(lái)人哪！”我趕忙站起來(lái)，朝著喊聲的方向看去，原來(lái)有一個(gè)男孩在水里捉魚(yú)蝦的時(shí)候，不小心滑了一下，整個(gè)人掉進(jìn)了水里，幸虧他的同伴及時(shí)拉住了他。沒(méi)有大人管，調(diào)皮的孩子總喜歡干一些冒險(xiǎn)的事情。

　　我又想，兒童樂(lè)園肯定比這里更好玩。我來(lái)到路邊等公交車(chē)，可是等了好久，也沒(méi)有一輛公交車(chē)經(jīng)過(guò)。原來(lái)大人被吹走了，公交車(chē)也沒(méi)人開(kāi)了。唉，兒童樂(lè)園去不成了。

　　這時(shí)，肚子開(kāi)始“咕咕”叫了，我又想起了美味的零食，連忙跑回超市，這才發(fā)現(xiàn)零食貨架空空如也，原來(lái)大人被吹走了，超市也沒(méi)人補(bǔ)貨了。

　　現(xiàn)在只能回家了。想著媽媽肯定已經(jīng)準(zhǔn)備好了可口的飯菜，我迫不及待地往家走�？墒堑郊依镆豢�，餐桌上什么也沒(méi)有，這才想起來(lái)，大人都被風(fēng)給吹走了。

　　我心想，沒(méi)有大人的日子雖然自由，卻也不好過(guò)，還是有爸爸媽媽的生活更好。

　　傍晚，又一陣大風(fēng)吹過(guò)，沒(méi)想到把大人都吹回來(lái)了，我緊緊地抱住爸爸媽媽?zhuān)�生怕他們又被吹走了�?/p>

想象作文 篇5

　　他是游山玩水的騷客，一生執(zhí)著于尋找虛無(wú)飄渺的仙境。

　　風(fēng)輕過(guò)山間，掀起花浪重重，野風(fēng)攜香而去，蜂蝶隨風(fēng)而舞。

　　野風(fēng)輕吹古亭，撩起他的.鬢發(fā)，輕撫他的臉龐。他雙目微閉，神色悠然，略顯幾分醉態(tài)。一旁酒盞傾倒，酒香凝而不散。

　　月輝清冷，灑落杯盞之間。月光仙子腳步輕盈，慢斟佳釀，纖纖素手輕捧起酒杯，細(xì)細(xì)呷飲。仙子桃腮粉紅，美玉肌膚，臻首娥眉，烏眸盼兮，窈窕身姿，婀娜起舞，迷醉在花里香間。

　　他輕啟雙目，舉望明月，發(fā)束為月光點(diǎn)綴，持筆揮毫，游走龍蛇。

　　明湖映月，微風(fēng)帶起粼波微漾，弱水畔百花交簇，彩蝶引香翩舞。彩蝶仙子蓮步輕移，翩翩嬌軀隨風(fēng)而動(dòng)，七色彩裙隨風(fēng)而揚(yáng)。

　　霧紗朦朧，氤氳蒸騰。霧之仙子白紗似雪，膚若羊脂美玉，在花海之中盈步來(lái)回。素紗纏綿醉花，仙子姿態(tài)翩躚，藕臂皓腕撩起薄紗，杏臉桃腮一抹嬌羞。

　　筆毫蘸墨，一筆一劃變動(dòng)猶鬼神，落紙如云煙，碎花綴飾，花香夾雜墨香，隨清風(fēng)飄然……

　　香風(fēng)拂過(guò)黑白棋盤(pán)，花仙人百色羽衣，霧鬢風(fēng)鬟，長(zhǎng)髯飾以煙霞之色。墨仙人墨色衣冠，黑色須發(fā)，指若朽株，輕捏棋子，若有所思。兩位仙人席地對(duì)坐，棋局步步殺機(jī)，玄奧莫測(cè)。

　　湖中小舟來(lái)去幾回停留，有蓑衣斗笠老仙，水霧繚繞間悠然自得。小舟劃水，波紋如絲，金鱗隱現(xiàn)，老仙竹竿垂釣，慢飲香茶。

　　忽淫雨霏霏，雨之仙子膚若凝脂，黛眉柳月，眸似剪水秋波，乘輕云薄霧澆花沐月。雨絲輕柔，撫摸嬌花艷卉�；ㄥ�清漣，媚態(tài)橫生，更顯嬌艷可人。

　　又有千草仙辨識(shí)百草，云公子談月?lián)u扇，青蓮仙士邀月對(duì)飲……

　　毫停墨止，筆力遒勁，似龍鳳飛舞，靈蛇擺動(dòng)，醉詩(shī)曰：

　　幽月冰影冽，聽(tīng)風(fēng)花嬌憐

　　花飲湖微漾，水月粼粼散

　　酒醉清風(fēng)迷，古墨硯臺(tái)看

　　百花披羽衣，煙霞飄飄然

　　小舟幾來(lái)回，彩仙舞云天

　　香風(fēng)掃亭臺(tái)，迷醉花相伴

　　愿生作云雨，夢(mèng)與千仙歡

　　逾千年，昔人已去，我撩動(dòng)琴弦，撥出千里尋仙調(diào)，追尋古人醉詩(shī)中的仙。

　　在挖掘機(jī)隆隆的寧笑聲中，我眼角掠過(guò)明湖，湖面水氣升騰，朦朦朧朧，若白雪輕紗，又見(jiàn)花葉飄蕩，在碧云天中追尋來(lái)時(shí)的方向。

　　我望見(jiàn)小亭，古韻風(fēng)雅，依稀聞得墨香裊裊，花香濃郁……

想象作文 篇6

　　想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法描述你的所見(jiàn)所聞所想，寫(xiě)出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)。”

　　我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入——分析要求——示范賞析——引導(dǎo)聯(lián)想——討論并展示——寫(xiě)作。其中“寫(xiě)作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言積累少，難以寫(xiě)具體。一是平常對(duì)周?chē)�的事物沒(méi)有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。針對(duì)以上這些問(wèn)題，本人針對(duì)這篇作文的獨(dú)特之處，就“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)，就如何來(lái)引導(dǎo)孩子展開(kāi)自己的豐富想象，談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　興趣是人自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的探索，認(rèn)真的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生在本篇作文中的寫(xiě)作興趣呢？

　　1、有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思的人�！币虼�，寫(xiě)好想像作文，會(huì)提高同學(xué)們的想像能力，為同學(xué)們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)提高寫(xiě)作能力也是大有益處的。 讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文�?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如命題為《一只豬的自白》、《老鼠的傾訴》......

　　2、引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)最了解的動(dòng)植物，如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等，引導(dǎo)學(xué)生去想象，但不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。

　　3、再引導(dǎo)學(xué)生想一想自己所熟悉的這些動(dòng)植物的一些生活習(xí)性，大膽地放手，讓學(xué)生去想去說(shuō)。教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)回想，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷哪些重要的過(guò)程，把這些過(guò)程提出來(lái)講一講。教師可以先示范，比如說(shuō)雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長(zhǎng)大、長(zhǎng)大后

　　生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的`習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

　　二、相信學(xué)生，讓學(xué)生充分討論并隨心展示。

　　在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣只是其一，讓學(xué)生大膽去討論，并展示自己的討論成果才是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生只有說(shuō)得出來(lái)，才能更好地寫(xiě)出來(lái)。那么如何在實(shí)際操作中讓學(xué)生大膽去討論和展示呢？

　　1、讓學(xué)生討論必須要讓學(xué)生明確要討論些什么，如何去交流自己的想法。所以教師在讓學(xué)生坐在一起討論前，先要讓學(xué)生知道討論的模式：自己打算把自己當(dāng)作什么？它有什么過(guò)程？你打算寫(xiě)哪幾個(gè)過(guò)程？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)過(guò)程？這樣學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有明確的目的和要求，在相互交流時(shí)也會(huì)有實(shí)際的、有效的內(nèi)容去交流。

　　2、小組坐在一起討論，過(guò)程不是大家亂哄哄說(shuō)，而是有順序地在小組內(nèi)交流，你先說(shuō)，說(shuō)完你的想法后，我來(lái)說(shuō)我的想法。這樣互相交流，當(dāng)前面幾個(gè)人說(shuō)了后，自然也會(huì)打開(kāi)后面幾個(gè)要說(shuō)的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說(shuō)完后，適當(dāng)?shù)亟o他去補(bǔ)充，幫助他完善所忽略的地方或最好寫(xiě)的過(guò)程。

　　3、小組交流時(shí)，按假設(shè)每組6人算，采用提綱式的發(fā)言，不能占用太長(zhǎng)時(shí)間，畢竟討論的時(shí)間是有一定限度的，一般就是6分鐘左右，讓每人有一分鐘時(shí)間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時(shí)，要采用第一人稱(chēng)，采用有趣的兒童化語(yǔ)言，這樣在寫(xiě)作時(shí)，自然而然地就能采用第一人稱(chēng)去寫(xiě)了。

　　4、最后在展示時(shí)，一定要注意展示時(shí)的人稱(chēng)和兒童化的語(yǔ)言，這一點(diǎn)直接關(guān)系到寫(xiě)作要求和學(xué)生興趣。

　　以上兩點(diǎn)看法只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，與大家互相交流，在實(shí)際教學(xué)中，相信大家一定有更加完善的方法�？傊�，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使他們喜歡作文，樂(lè)于作文。

想象作文 篇7

　　小時(shí)候畫(huà)在手上的表沒(méi)動(dòng)，卻帶走了最美的時(shí)光。

　　——題記

　　“大雄你好，我叫哆啦A夢(mèng)。”隨著親切的聲音，一只可愛(ài)的，有著奇怪樣子，脖子上掛著大鈴鐺的貓出現(xiàn)在少年面前。奇怪的是，它卻沒(méi)有耳朵，而且，還能一直站立。

　　那名叫“大雄”少年滿(mǎn)臉茫然地看著它，后者一笑，“我叫哆啦A夢(mèng)，是來(lái)自未來(lái)的機(jī)器貓。”他們很快熟悉了，很快就一起吃，一起睡，一起打鬧，一起游戲。

　　大雄總是很懦弱，經(jīng)常被朋友欺負(fù)，哆啦A夢(mèng)總是會(huì)幫助他。在他無(wú)助的時(shí)候，拿出各式各樣的機(jī)器幫助他。雖然，總是以悲劇結(jié)尾，但卻使他快樂(lè)。

　　國(guó)中時(shí)，大雄長(zhǎng)高了，哆啦A夢(mèng)想和他拉著手出去玩，卻怎么也夠不到了。但他們卻依然在一起。

　　后來(lái)，大雄長(zhǎng)大了，有了工作，有了家，有了拼搏的目標(biāo)，和哆啦A夢(mèng)淡了。也會(huì)時(shí)不時(shí)的向哆啦A夢(mèng)發(fā)脾氣。而哆啦A夢(mèng)卻一如既往，每晚都會(huì)陪在他身邊�？粗�大雄埋頭工作的樣子，他卻一直在笑。這種單向的陪伴或許太辛苦，但卻比離開(kāi)好。

　　20年之后，大雄老了，孩子離開(kāi)他獨(dú)自生活，妻子也辭世長(zhǎng)眠，他感到孤單，常常在深夜流淚。每每這時(shí)，哆啦A夢(mèng)總會(huì)拍著他的肩膀，淡淡得說(shuō)一句：還有我。大雄聽(tīng)后，為年輕時(shí)對(duì)哆啦A夢(mèng)的.態(tài)度而后悔，而落淚。哆啦A夢(mèng)也會(huì)抱著他，相依相偎。

　　又過(guò)了10年，大雄也離開(kāi)了。在離開(kāi)的前一秒鐘，腦海的全部都是與哆啦A夢(mèng)的回憶。這些回憶是多么的美好。離開(kāi)前，大雄對(duì)哆啦A夢(mèng)說(shuō)：“我走之后你就會(huì)到屬于你的地方吧！”哆啦A夢(mèng)答應(yīng)了。

　　大雄死后，哆啦A夢(mèng)坐時(shí)光機(jī)回到了80年前，對(duì)小時(shí)候的大雄說(shuō)：“大雄你好，我叫哆啦A夢(mèng)�！�

　　無(wú)數(shù)次的循環(huán)后，哆啦A夢(mèng)默默念道：如果讓我選擇，我還是選擇遇見(jiàn)你。

　　時(shí)光荏苒，長(zhǎng)大，既美好，又殘忍，它讓我們失去了很多很多。

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