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精選歷史老師作文六篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的歷史老師作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
歷史老師作文 篇1
最讓我難忘的，是我的第一位歷史老師盧傳平老師�，F(xiàn)在回想起她，我的心里就充滿思念。
盧老師已經(jīng)五十多歲了，留著一頭蓋耳的蘑菇頭，右嘴角邊有一個(gè)綠豆大小的黑痣，兩只炯炯的小眼睛，還有一個(gè)時(shí)刻都通紅的鼻子。她任教多年不幸患上了職業(yè)病——肩周炎，病情發(fā)作時(shí)，連拿教本都困難。第一次接觸歷史，我們既新奇這門(mén)課又擔(dān)憂學(xué)不好。盧老師知道了我們的心思，她除了給我們講有趣的歷史故事外，還用最簡(jiǎn)單的名言激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情與斗志！她說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，成功來(lái)自勤奮。如果我們想很好地完成學(xué)業(yè)，就必須要辛勤的付出！……聽(tīng)了盧老師的一番話，我們一顆顆很重的心忽然變得輕松了！現(xiàn)在想來(lái)，這對(duì)于我接觸歷史和愛(ài)上歷史是多么有益的影響�。�
一次上歷史課，我聽(tīng)得入神，而且認(rèn)真的`做筆記，歷史老師走到我身旁，欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。在提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，我連續(xù)舉手，盧老師見(jiàn)我如此積極，接連幾次都點(diǎn)我回答，我也不負(fù)眾望，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把幾個(gè)問(wèn)題都回答對(duì)了。下課之前，歷史老師高聲表?yè)P(yáng)我：“這位小胖同學(xué)很不錯(cuò)喲！既認(rèn)真做筆記，又積極回答問(wèn)題，是大家學(xué)習(xí)的榜樣�！边@是盧老師第一次表?yè)P(yáng)我，不僅使我深深?lèi)?ài)上了這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也使我對(duì)盧老師產(chǎn)生了崇高的敬意。
有一件小事，我不知該不該提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻是我前進(jìn)的動(dòng)力。第一次期中考試后，成績(jī)一出來(lái)，我整個(gè)人都石化了：數(shù)學(xué)才考86分！我的心情跌到了低谷，好一段時(shí)間都無(wú)法自拔。在一次打掃清潔區(qū)時(shí)，恰好碰到了盧老師在那里曬太陽(yáng)，我道了一聲：“老師好”！盧老師笑面相迎：“小胖好！”隨后就聽(tīng)見(jiàn)盧老師對(duì)旁邊的幾位同事說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生很不錯(cuò)的，性格很好，上課回答問(wèn)題非常積極�！闭f(shuō)完指了指我，我當(dāng)時(shí)雖然彎著腰在掃地，但用眼睛的余光看到了這一幕。我感動(dòng)極了！心里多日來(lái)的陰霾一掃而光！老師表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生是多么正常，可是我回想起來(lái)，卻覺(jué)得老師的這句話給了我莫大的幫助和支持！在我的眼中盧老師是多么慈愛(ài)，多么偉大�。�
現(xiàn)在我們班的歷史老師換了。剛聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我十分傷心。我仿佛又見(jiàn)到了那副親切的面孔，又聽(tīng)到盧老師用她那親切的話語(yǔ)回應(yīng)我：“小胖好！”
后來(lái)聽(tīng)說(shuō)盧老師是因病嚴(yán)重不能教書(shū)了，我也從此沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她。
我什么時(shí)候才能再見(jiàn)到我的盧老師呢？
歷史老師作文 篇2
我的歷史老師其貌不揚(yáng)，但她卻以她獨(dú)特的教學(xué)方式，讓我們愛(ài)上歷史。
歷史老師講課確實(shí)很有效果，因?yàn)樵谒v課的時(shí)候，全班竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，又或是在打盹，這我可以打包票。她并沒(méi)有用她的武力對(duì)我們威逼利誘，只是，她的課講的真的很好，好到了我們都舍不得睡覺(jué)。她講課就跟講故事似的，不過(guò)，畢竟，歷史講的就是過(guò)去真實(shí)的故事。而她講的故事更是不同尋常，她講的時(shí)候不僅配上了當(dāng)時(shí)角色應(yīng)有的配音，就連動(dòng)作，也演精彩絕倫。整個(gè)故事就她一個(gè)人來(lái)演，還演的有聲有色。如果整個(gè)故事的情節(jié)給十分，那她的表演，我給二十分，因?yàn)樗硌莸膶?shí)在是太好了，簡(jiǎn)直就是上面的人物走下來(lái)一般。等她講完的時(shí)候，我們才知道，又該翻一頁(yè)課本了。
她講的歷史故事都是歷史上真實(shí)發(fā)生過(guò)的故事，故事引人入深，我們流連忘返，直到她講完的時(shí)候才回過(guò)神來(lái)。而我們的考試成績(jī)也非常的理想，全班的及格率高到了百分之就是八的地步，我們?nèi)辔迨耍鸵粋�(gè)人考到了六十分以下。我也真不知道他是怎么考的？我只知道，當(dāng)我來(lái)到考場(chǎng)的那一刻，每當(dāng)我遇到一道題感覺(jué)很難的.時(shí)候，我就覺(jué)得歷史老師講過(guò)，在她的小故事里，有這個(gè)答案，結(jié)果，那道題我真的對(duì)了。
我意識(shí)到了，歷史老師每講的一個(gè)小故事，都是她精心挑選的，每當(dāng)她快要講完的時(shí)候，她都會(huì)在后面補(bǔ)充上一些小問(wèn)題，有時(shí)候她會(huì)告訴你這些問(wèn)題的答案，有時(shí)候，她會(huì)想辦法讓你自己找出答案，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，這些問(wèn)題的答案，都隱藏在這些小故事里。
歷史老師就是這樣用她奇特的方式奪得了我們的好感。
歷史老師作文 篇3
說(shuō)一下我們的歷史老師吧，他現(xiàn)在是我們的班主任。
之前就被他教了我們高一進(jìn)去的時(shí)候就是他在教我們歷史，畢竟學(xué)校的文科老師實(shí)在是太少了，然后那個(gè)時(shí)候可能是我初中的歷史老師太會(huì)教了，然后被他教的時(shí)候就有點(diǎn)不滿意，覺(jué)得這樣子的歷史老師，怎么才能，算得上一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師呢，覺(jué)得他比較懶散吧，就覺(jué)得不太會(huì)教，沒(méi)有，像我們之前，而歷史老師那樣子表現(xiàn)的積極向上，而且他講課的語(yǔ)速很慢很符合他的性格，他這個(gè)性格就是那種比較懶散，然后不計(jì)較，很佛系的'那種。對(duì)，他說(shuō)話的語(yǔ)速也是很慢但我們之前的歷史老師都是那種特別激進(jìn)。上課的速度特別快，你根本就跟不上的那一種。
所以當(dāng)初剛被他教歷史是有點(diǎn)不滿意的。不過(guò)后來(lái)慢慢習(xí)慣了嘛所以就覺(jué)得挺好的。當(dāng)時(shí)要選文理科的時(shí)候，自己要去找他，要那些文歷史的資料。當(dāng)時(shí)是想要問(wèn)他有沒(méi)有歷史那一方面的課外書(shū)？然后他當(dāng)時(shí)問(wèn)我說(shuō)我竟然要學(xué)文科��！后來(lái)也有那些選理科的學(xué)生說(shuō)，好舍不得他呀他是一個(gè)特別可愛(ài)的搞笑老師。
他是去年結(jié)的婚。之前我們一直覺(jué)得他是一個(gè)特別嚴(yán)厲的老師特別難請(qǐng)假的老師特別不好說(shuō)話的老師但是我們大家都對(duì)他的評(píng)論就是他是一個(gè)管班特別變態(tài)的老師。當(dāng)時(shí)他管的那個(gè)高一班就剛好在我們高二班那里。但是他管的特別嚴(yán)，就是那些學(xué)生早上得固定幾點(diǎn)到？如果沒(méi)有在固定的時(shí)間里面到教室的話，那些學(xué)生就得在外面上早讀。
所以也是一個(gè)之前很?chē)?yán)厲的老師。
歷史老師作文 篇4
剛開(kāi)學(xué)，對(duì)于新老師，我們心中都有大大的問(wèn)號(hào)。隨著一節(jié)節(jié)課的結(jié)束，神秘的面紗也一個(gè)個(gè)揭下，我們認(rèn)識(shí)了他們，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。但因?yàn)橐恍┰�，歷史老師卻遲遲沒(méi)有露面……
“下一節(jié)課是歷史課！”小喇叭楊景慧扯著大嗓門(mén)喊道。歷史課，一聽(tīng)就是讓人覺(jué)得關(guān)乎“家國(guó)天下”的枯燥的課，不會(huì)是一位很古板、很?chē)?yán)厲的老頭教我們吧？我在心里暗自揣測(cè)。
竟然不出我所料，一個(gè)老頭走了進(jìn)來(lái)。喔！no！不會(huì)跟我想象中一樣古板又嚴(yán)厲吧！隨著時(shí)間一分一分的流逝，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他十分幽默風(fēng)趣，不時(shí)把我們逗得捧腹大笑，完全超乎我的想象。
那節(jié)上課，老師深入到學(xué)生中間講課，一會(huì)兒，他退回到講臺(tái)，準(zhǔn)備拿鼠標(biāo)。胡云偉的腿正放在老師后退的路上，他發(fā)現(xiàn)后，馬上收了回去，生怕把老師絆倒。這一幕正好被老師看見(jiàn)了，他看著胡云偉，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你，你怎么可以‘謀害’老干部呢？”我們聽(tīng)了馬上笑了起來(lái)：“老干部”和“謀害”，老師真是語(yǔ)不驚人死不休啊！“可憐”的云偉呀，就這么被誤解了。
還有一次，講到某個(gè)問(wèn)題，胡云偉又和歷史老師“爭(zhēng)執(zhí)”起來(lái)，簡(jiǎn)直誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。這時(shí)，歷史老師指著他的'胸膛說(shuō)，“看我的胸！我的胸，胸懷天下，我用知識(shí)哺育這位同學(xué)，他還咬我！”我們一聽(tīng)，笑得更厲害了，連歷史老師也忍俊不禁，只留下胡云偉一臉迷茫地看著老師，一時(shí)沒(méi)明白笑點(diǎn)在哪里。
歷史老師的口頭禪很多。每次遇到學(xué)生打鬧，就讓學(xué)生在講臺(tái)上站著，裝著很生氣的樣子教育他們，跟他們說(shuō)大道理。不管什么樣的說(shuō)辭，最后，他都要以“我膽小，怕惹事”結(jié)尾；每次有個(gè)別學(xué)生說(shuō)小話，他都狠狠批評(píng)那些人，并且用上只有生氣時(shí)才會(huì)冒出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)信陽(yáng)話，將那些人罵得不知所措，然后反問(wèn)我們：“我是不是很可愛(ài)？”我們總會(huì)笑得人仰馬翻，配合地說(shuō)道：“很可愛(ài)，很可愛(ài)！”當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我們很多人都在課下模仿他時(shí)，又故作瀟灑地說(shuō)：“不要崇拜哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)！”
這就是我那詼諧的歷史老師。他的課堂，上下五千年、縱橫八千里；他的課堂，高潮迭起、笑聲不斷。
歷史老師作文 篇5
每一位老師都有他獨(dú)特的講課方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添一劑佐料，我想說(shuō)高中的課堂不單調(diào)，尤其是在歷史課上。
第一節(jié)歷史課，他手中握著課本，內(nèi)穿一件襯衣，外套一身筆直西裝，精氣神十足，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，將課本往講桌上一放，手撐在講桌上，環(huán)顧四周，靜候同學(xué)生一一入座，這就是我們的歷史史老師。
歷史老師記憶力超強(qiáng)。學(xué)習(xí)歷史需要了解古今中外的文化，當(dāng)老師提到一個(gè)人或一件事時(shí)會(huì)引證許多文章詩(shī)歌。那次說(shuō)到古羅馬時(shí)期，老師仰頭看向天花板，醞釀許久，一首詩(shī)便脫口而出，正當(dāng)我們以為他背完的時(shí)候，他摸了摸頭，又將剩余部分背完，在座的同學(xué)無(wú)不感慨，掌聲此起彼伏。
歷史課堂總是妙趣橫生。一次課堂講到奴隸制度，老師會(huì)說(shuō)幾個(gè)趣味小故事，逗得大家哈哈大笑。那天，下課鈴聲落下，老師的PPT還有一首討論題，便說(shuō)：“先提問(wèn)二組，若不會(huì)的話三組補(bǔ)充�！闭�(dāng)要討論時(shí)，老師看了看手表說(shuō)：“這兩個(gè)組回答得很好，內(nèi)容完整，思路清晰，用小組討論的方式很有利于學(xué)習(xí)。”頓時(shí)，同學(xué)都懵了，不是要討論嗎？怎么回事？看著老師的臉上洋溢著的笑容，同學(xué)們也跟著笑了。
每節(jié)歷史課前會(huì)有10分鐘抽查背誦時(shí)間，這個(gè)時(shí)候被點(diǎn)名的`同學(xué)會(huì)上前到老師面前抽取問(wèn)題并將答案寫(xiě)在黑板上。每次大家心里都繃著一根弦，但這樣的確可以提高背誦的效率。被叫到的同學(xué)大都可以準(zhǔn)確回答問(wèn)題，并得到老師的贊揚(yáng)，但也有個(gè)別“倒霉蛋”回答不上來(lái)，老師就會(huì)讓他拿著書(shū)站在旁邊聽(tīng)課。每當(dāng)問(wèn)題被我們?nèi)冀鉀Q時(shí)，老師就夸我們學(xué)得好，我們起哄老師教得好，此時(shí)，史老師的眼睛總是笑成了月牙，一口潔白的牙齒閃亮亮的……
這就是我們的有趣的歷史課堂，在趣味中學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)越學(xué)越棒。
歷史老師作文 篇6
門(mén)被輕輕地推開(kāi)了，一位看起來(lái)二十多歲的小伙子走進(jìn)了教室。他身穿黑色休閑服，腳步輕快，臉上帶著明朗的笑容。乍一看，他像班上某位同學(xué)的哥哥，其實(shí)不然，此人乃是給本班上歷史課的劉老師。
或許是年齡相差甚少的緣故吧，我們和劉老師并沒(méi)有師生間所謂的“代溝”。相反，聽(tīng)劉老師上課就如跟朋友聊天一樣。
他上課時(shí)不太喜歡寫(xiě)板書(shū)，更不愛(ài)把問(wèn)題復(fù)雜化，凡事力求簡(jiǎn)單，不求形式，只求內(nèi)容，即上課的實(shí)際效果。
劉老師講完課后，總是用剩余的時(shí)間來(lái)給我們講故事。他講起故事來(lái)總是口若懸河，滔滔不絕，既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又不乏驚心動(dòng)魄的情節(jié)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，興趣盎然，因此大家都迷上了歷史課。有時(shí)我們也會(huì)疑惑，劉老師的`記憶力怎么會(huì)如此好呢，能講出那么多的故事，于是，敬佩之情油然而生。
劉老師有時(shí)很古怪。有一次，他給我們講了一個(gè)鬼故事，其情節(jié)平淡無(wú)奇，但結(jié)尾時(shí)那聲洪亮的“就是你！”，卻如給了我們這些聚精會(huì)神的聽(tīng)眾們當(dāng)頭一棒，猛地從遐想中被拉回了現(xiàn)實(shí)。頓時(shí)哭聲喊聲尖叫聲此起彼伏，且慘狀連連。再看劉老師呢，卻若無(wú)其事地來(lái)回踱步，臉上還掛著狡黠的笑容，那樣子好像在得意地說(shuō)：“怎么樣，被嚇著了吧，看你們以后還敢不敢再聽(tīng)我講故事�！钡覀�?nèi)匀粚?duì)他的故事充滿好奇，盼望哪一天能把他所有的故事都掏出來(lái)，裝進(jìn)自己的大腦里，再像他講給我們一樣講給別人聽(tīng)。
這就是我們的歷史老師。
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