我愛(ài)老師作文600字（通用3篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的我愛(ài)老師作文600字（通用3篇），歡迎大家分享。

　　我愛(ài)老師作文1

　　有人說(shuō)，老師是園丁，給我們這些花骨朵澆水、施肥。有人說(shuō)，老師是大樹(shù)，給我們這些未長(zhǎng)大的小草遮風(fēng)擋雨，可是我卻說(shuō)，老師是我們的好朋友，和我們一起快樂(lè)，一起長(zhǎng)大。

　　在我眾多的老師中，我最喜歡，最尊敬的還是我的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

　　劉老師中等身材，臉上有幾絲淡淡的皺紋，眼睛里散發(fā)出慈愛(ài)的光芒，讓人一看，就覺(jué)得親切。

　　劉老師十分幽默，每次上課都會(huì)讓我們哈哈大笑。正因?yàn)檫@樣，我愛(ài)上了語(yǔ)文課，愛(ài)上了讀書(shū)。

　　劉老師不僅幽默，而且十分有耐心。

　　有一次，我被一道閱讀題給難住了，在課堂急的直拍桌子，劉老師見(jiàn)狀，慢慢地走到我身邊，摸著我的頭，親切的問(wèn)：“張嘉妮，你怎么了？”“劉老師，這道題我不會(huì)做�！蔽�?guī)е�一點(diǎn)擔(dān)心的心態(tài)對(duì)劉老師說(shuō)，因?yàn)槲抑�道縮句這種問(wèn)題劉老師已經(jīng)講了很多遍了，可我還是沒(méi)有聽(tīng)懂。我覺(jué)得劉老師可能會(huì)大罵我上課不認(rèn)真聽(tīng)，或讓我回去把和縮句相關(guān)的題抄3遍。

　　都不是！

　　劉老師還是用那親切的聲音對(duì)我說(shuō)：“這道題確實(shí)很難，我來(lái)給你講講。我們先來(lái)看要求，請(qǐng)把風(fēng)箏的'后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子縮句，縮句就是抓句子的主干。嘉妮，你還記得句子主干怎么找嗎？”“知道！”我自豪的答道。“那你告訴我，這個(gè)句子的頭是誰(shuí)？”我一下子愣住了，因?yàn)槲也恢�道�?yīng)該找風(fēng)箏還是找后腦勺。劉老師見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“這道題的難點(diǎn)就在這里，你再讀讀句子�！蔽矣肿x了一遍，可還是不會(huì)，劉老師見(jiàn)了又說(shuō)：“妮妮呀！記住，凡是后面有“的”字的詞是不能當(dāng)句子頭的，它是補(bǔ)充說(shuō)明后腦勺是誰(shuí)的�！甭�(tīng)了老師的講解，我恍然大悟，一下把這道題做出來(lái)了。以后，只要有不會(huì)做的題，我就去問(wèn)劉老師，從劉老師那，我學(xué)到了很多知識(shí)。

　　劉老師，您雖然比我們大幾十歲，但在我心中，您只有10歲！

　　我愛(ài)老師作文2

　　嗬，好一個(gè)嚴(yán)厲的老師！

　　第一天軍訓(xùn)，我就對(duì)我的班主任產(chǎn)生了這樣的印象：干練的短發(fā)，深邃的目光，緊繃的面孔和威嚴(yán)的眼鏡無(wú)不表示著她作為老師應(yīng)該有的甚至超出標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)厲。我們正在痛苦不堪地站軍姿，而她也沒(méi)閑著：來(lái)回地巡視，企圖抓到一兩個(gè)站姿不標(biāo)準(zhǔn)或違反紀(jì)律的同學(xué)。于是，第一天，她認(rèn)識(shí)的不是那些多么優(yōu)秀的好學(xué)生，而班里所有調(diào)皮、不聽(tīng)話的學(xué)生卻都被她點(diǎn)了個(gè)遍。

　　以后的每一天，她的嚴(yán)厲也更加顯現(xiàn)出來(lái)；求整齊劃一的服裝，標(biāo)準(zhǔn)正確的動(dòng)作：要求積極活潑的的精神，一絲不茍的氛圍；要求認(rèn)真完成作業(yè)認(rèn)真完成考試；要求做大量的作業(yè)以外的作業(yè)，還說(shuō)：“其實(shí)課堂上留的作業(yè)根本不是作業(yè)，三兩分鐘便可以完成。而重點(diǎn)是那些自覺(jué)的練習(xí)與額外的積累�！庇谑俏覀兊淖鳂I(yè)便多了“抄寫(xiě)小楷”“寫(xiě)日記”“摘抄美文”“抄寫(xiě)資料”一類。

　　而事實(shí)證明，她的那些要求是正確的。

　　那些近似不合理的要求和那些看起來(lái)龐大的作業(yè)量并沒(méi)有把我們壓垮，而是恰倒好處地給我們劃了一個(gè)不大不小的圈子，我們只能在其中活動(dòng)。自由而不放縱，壓制而不控制。

　　于是，我抱著理性的心態(tài)去看老師，她竟然也變得可愛(ài)起來(lái)。是我看錯(cuò)了么？她上課總掛著微笑，講課是那樣仔細(xì)，經(jīng)常給我們的回答以高度的贊賞；她找同學(xué)談心交流，她給我們講一些有趣的故事，她和我們打成一片。

　　于是，以前哪個(gè)總是板著臉的'趙老師在我心中漸漸模糊，取而代之的，是一個(gè)親切而有不失威嚴(yán)的朋友形象。

　　像信任我的朋友，像崇拜我的偶像，像尊敬我的信仰。老師呵，我愛(ài)你，像溪水，清澈見(jiàn)底，像湖泊，承載著滿滿的心意。而組成這水的物質(zhì)，就是信任，崇拜，尊敬，和其他不知名的情愫。

　　愛(ài)得淡淡的，卻又能在一瞬間磅礴起來(lái)，洶涌地侵吞我的心，使我無(wú)比真切地感受到我對(duì)老師的愛(ài)――那是怎樣一種難以言表的情懷��！

　　我愛(ài)老師作文3

　　人們都說(shuō)老師像媽媽，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)：“老師不是媽媽，勝似媽媽！”

　　記得一次期末考試前，各班的同學(xué)們都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，恰在這時(shí)，我們的班主任王老師病了。上課鈴響了，別的班的同學(xué)們，在老師的熱心輔導(dǎo)下，認(rèn)真地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，準(zhǔn)備迎接考試。惟獨(dú)我們班，還是一片吵嚷聲，像沒(méi)娘的孩子一般。我心里急得要命，這樣怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不好怎么參加考試，考不好，怎么向爸爸媽媽匯報(bào)？我急得都快哭了。忽然，王老師的身影出現(xiàn)在教室門(mén)口，全班立即靜了下來(lái)，大家都吃驚地看著王老師，只見(jiàn)她臉色蒼白，冒著虛汗，腳步不穩(wěn)地走到講臺(tái)前，費(fèi)力地清了清嗓子，說(shuō)：“同學(xué)們，咱們上復(fù)習(xí)課。不知怎的，我的眼睛模糊了�！�

　　老師像媽媽，更像我們的知心朋友。

　　就說(shuō)那次吧！正好是一個(gè)深秋的季節(jié)，快放學(xué)了，下起了雨，冷得人發(fā)抖。放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地被家長(zhǎng)接走了。班里只剩下我一個(gè)，與其說(shuō)我嫌下雨不好走，倒不如說(shuō)我是心里有事，不敢回家。這時(shí)王老師到班里來(lái)了，見(jiàn)我還沒(méi)走，就要拿雨衣送我。我支支吾吾地說(shuō)再等等，這時(shí)，只見(jiàn)王老師恍然大悟似地說(shuō)：“啊，瞧我這老師當(dāng)?shù)?，連沉重的心事也看不出，是不是沒(méi)考出好成績(jī)，回家怕挨說(shuō)？”我不好意思地低下了頭�！安灰�緊，咱們一起走，我也正有事要見(jiàn)你媽媽，再說(shuō)陳飛的成績(jī)一向不錯(cuò)，就這一次差了點(diǎn)，下次努力，再考了好成績(jī)！要緊的是真正掌握所學(xué)的知識(shí)，將來(lái)長(zhǎng)大了干份大事業(yè)，給老師爭(zhēng)爭(zhēng)光�。　崩蠋煄拙湓�，說(shuō)得我心里輕松了許多，不禁笑了出來(lái)。就這樣，老師一直送我回到家，轉(zhuǎn)身又返回了學(xué)校。我想，她一定又回去給我們批作業(yè)了。她是為了讓我同意她送我，才說(shuō)要見(jiàn)我媽媽的。你瞧，我們的老師多有心計(jì)呀！老師，我愛(ài)您！

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