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舉手隨想作文（精選28篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的舉手隨想作文，歡迎閱讀與收藏。
舉手隨想作文 篇1
天啊！太不可思議了！竟然有那么多同學(xué)舉手，是哪位天使姐姐顯靈了。
事實(shí)證明，此爆炸式新聞?dòng)杀景喟嘀魅卫罾蠋煱l(fā)起，舉手多者有獎(jiǎng)勵(lì)，舉手少者也有“獎(jiǎng)勵(lì)”——為同學(xué)服務(wù)提高勞動(dòng)能力。此事件的直接后果是：一、改變了如一汪的死水使課堂氣氛活躍起來(lái)。二、提高了同學(xué)們上課的積極性，集中了同學(xué)們上課的精力，學(xué)習(xí)效率有所提高。三，使同學(xué)們對(duì)老師改變了看法。
想起第一次的舉手革命，到現(xiàn)在我還感慨萬(wàn)分。
平常愛(ài)舉手的同學(xué)不以為然，管你表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，反正我們平時(shí)就已經(jīng)從中獲得較大的好處——名列前茅。讓老師喜歡、同學(xué)羨慕。樂(lè)哉哉地把他們的小手高高舉起，絲毫不扭捏。
面對(duì)老師提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番思考，想要響應(yīng)革命的，臉上露出猶豫的`神情，把手放到胸前似舉非舉，舉吧，萬(wàn)一被抽到回答錯(cuò)了，豈不被老師罵，同學(xué)取笑。不舉吧，艱苦的勞動(dòng)又不好玩。再者舉手確實(shí)有利于發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？不對(duì)舉手還可以鍛煉膽量和口才，一舉兩得。幾番一衡量，舉手尚有生存下去的希望，不舉半點(diǎn)希望也沒(méi)有。舉吧，走自己的路讓別人去說(shuō)吧。但奇怪的是怎么他們臉上偶爾會(huì)有一種被逼的感覺(jué)。
也有意志堅(jiān)定、視死如歸的。不舉就不舉，我的小手多漂亮怎能讓你們輕易看見(jiàn)。或者我遵循古人的三緘其口，講究含蓄，沉默是金。再或者他們抱著“我不干勞動(dòng)誰(shuí)干勞動(dòng)，大家都舉手，環(huán)衛(wèi)工作誰(shuí)來(lái)做很甘愿為大家服務(wù)�！�。又或者我們信封勞動(dòng)是美德。再者我們本來(lái)就不善于思考，一周下來(lái)根本無(wú)法達(dá)到要求嗎，白費(fèi)力氣，堅(jiān)決不舉手。
舉也好，不舉也罷，笑得最歡的是李老師，“罷除默家，獨(dú)尊舉手”的初衷達(dá)到。當(dāng)然最大的贏家還是我們。
舉手隨想作文 篇2
你是的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問(wèn)，我一定會(huì)大聲的告訴你，我會(huì)舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯(cuò)了，因?yàn)槠鋵?shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話。
應(yīng)該每個(gè)被老師喊去辦公室談話的'都會(huì)現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么出錯(cuò)的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的說(shuō)話語(yǔ)氣不一會(huì)兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著老師循循善誘的教導(dǎo)，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對(duì)錯(cuò)，而是能讓老師知道你錯(cuò)在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì)自己積極地舉手發(fā)言了。
舉手隨想作文 篇3
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽(tīng)你，當(dāng)作是見(jiàn)面禮吧！
記得是在一堂語(yǔ)文課上，大家都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，聚精會(huì)神的。好了，有到拉提問(wèn)題的.時(shí)候了，老師提出拉一個(gè)問(wèn)題讓我們思考，只見(jiàn)同學(xué)們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對(duì)，所以不敢舉手。幾分鐘過(guò)去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對(duì)呢？但老師說(shuō)了錯(cuò)了不要緊的，但這樣會(huì)不會(huì)很羞��？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見(jiàn)了，用一種鼓勵(lì)的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來(lái)我站起來(lái)，結(jié)結(jié)吧吧的說(shuō)，我突然見(jiàn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用一種鼓勵(lì)的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說(shuō)出答案。說(shuō)完，雷響似的掌聲響起來(lái)了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來(lái)舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
舉手隨想作文 篇4
“上課一定要舉手，回答老師的問(wèn)題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)。
不就是舉個(gè)手！讀讀課文，或者回答幾個(gè)問(wèn)題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進(jìn)來(lái)幾分鐘后洪老師提問(wèn)：“哪位同學(xué)將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀�！苯處熇铎o的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學(xué)擺弄著自己的手指，有的同學(xué)玩著手中的白雪，根本沒(méi)把老師的話放在心里。只有成績(jī)好，朗讀水平好的幾個(gè)人舉起了手，我多希望有一個(gè)朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個(gè)都沒(méi)有。半分鐘過(guò)去了，洪老師溫柔地說(shuō)：“相信自己一定能行的`�！�
這是我的心理戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了：一個(gè)正方，一個(gè)反方。正方說(shuō)：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬(wàn)一讀錯(cuò)了，讀得不好不是要被同學(xué)笑話了？”經(jīng)過(guò)一番細(xì)想爭(zhēng)斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個(gè)我，大膽地舉起手來(lái)，相信我，一定能行的！
舉手隨想作文 篇5
我什么都好，這可是老師說(shuō)的。比如勞動(dòng)積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦啦……就是隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學(xué)都很少。一輪到老師提問(wèn)，我們一個(gè)個(gè)都低著頭，臉紅紅的.，把手放在桌下，就是舉不起來(lái)。我更是怕舉手，怕自己在同學(xué)面前講錯(cuò)，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問(wèn)題。一上課，老師笑咪咪的提出一個(gè)問(wèn)題。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個(gè)人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學(xué)回答問(wèn)題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學(xué)嘲笑我，我只勉強(qiáng)把手舉著。這時(shí)候，老師看看班里的同學(xué)，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來(lái)，老師也沒(méi)有叫我，后來(lái)老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來(lái)了，老師叫我了，我勉強(qiáng)的把問(wèn)題答對(duì)了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？我是不是應(yīng)該努力戰(zhàn)勝自我呀？
舉手隨想作文 篇6
舉手對(duì)于一些成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分容易的，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，舉手是件十分艱巨而沉重的任務(wù)。每次舉手，我都深怕著自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)答案，因此到現(xiàn)在沒(méi)舉過(guò)幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來(lái)到學(xué)校，拿出書開(kāi)始朗讀課文，沒(méi)過(guò)多久，第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，王老師在黑板上寫了幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)想想這些詞語(yǔ)的反義詞�！苯又�，底下的知識(shí)分子還沒(méi)想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來(lái)，“哎！沒(méi)有我的份，輪不到我了�！蔽倚睦锵胫��？傻搅俗詈�，剩下了一個(gè)詞：猶豫。班里的知識(shí)分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對(duì)”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會(huì)，我能想出來(lái)就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的'猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來(lái)，發(fā)出響亮的聲音：“果斷�！北阊杆僮�，我心想：哈哈！答對(duì)了一次。老師因此還表?yè)P(yáng)了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過(guò)這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來(lái)的樂(lè)趣是多么的好。但后來(lái)始終沒(méi)有哪些問(wèn)題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
舉手隨想作文 篇7
以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問(wèn)題。記得有一次語(yǔ)文課，譚老師問(wèn)：“有誰(shuí)能夠概括一下課文的主要內(nèi)容？”我的心“怦怦”直跳，頓時(shí)非常緊張，對(duì)于老師的問(wèn)題，其實(shí)我心里早有答案。要不要舉手呢？這時(shí)我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊�！芭率裁�，勇敢點(diǎn)！”我暗暗鼓勵(lì)自己。于是，我慢慢舉起了右手，這只右手似乎有千斤重，舉也舉不直。這時(shí)老師的目光向我這邊移過(guò)來(lái)，我慌亂中迅速地放下了右手。心想：“這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙！怎么就是舉不起來(lái)呢？”我狠狠地打了一下右手。
“舉就舉唄！不就回答問(wèn)題嘛！有什么好怕的`！下節(jié)課一定要舉手回答問(wèn)題�！蔽夜首鬏p松地給自己打氣�！岸Ａ懔恪鄙险n鈴響了。譚老師提了個(gè)問(wèn)題，我終于勇敢地舉起了手，老師果然點(diǎn)到我了，就在站起來(lái)的那一霎那，我頓時(shí)覺(jué)得全班的目光都投向我了，一下子，面紅耳赤。想好的答案倏的一下，消失得無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)果回答得結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次。唉！我猜想老師一定非常失望。
現(xiàn)在，我在父母和老師的鼓勵(lì)下，已經(jīng)能夠積極回答問(wèn)題和參加班級(jí)活動(dòng)了。我以后會(huì)取得更大的進(jìn)步。我一定不會(huì)讓您們失望，一定！
舉手隨想作文 篇8
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個(gè)個(gè)都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，那時(shí)我的語(yǔ)文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問(wèn)時(shí)，我就把答案記在心中，再在心中請(qǐng)求老師不要叫到我，就這樣過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有操作提高。
這一學(xué)期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問(wèn)，老師都會(huì)看著我，像是鼓勵(lì)我舉手，但是我害怕，我害怕會(huì)回答錯(cuò)誤，更害怕同學(xué)老師會(huì)笑我，可現(xiàn)實(shí)總不是這樣一次提問(wèn)，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說(shuō)話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒(méi)有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學(xué)習(xí)，那時(shí)我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學(xué)習(xí)慢慢變好了，雖然那個(gè)老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)浮現(xiàn)出那位老師鼓勵(lì)我的`笑容。是他指明了我學(xué)習(xí)的道路，使他在我學(xué)習(xí)中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會(huì)銘記于心，讓這位老師成為我學(xué)習(xí)生涯中的一處閃光燈。
舉手隨想作文 篇9
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過(guò)回答老師幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的.同學(xué)低頭默坐；有的同學(xué)在擺弄自己的筆；還有的同學(xué)若無(wú)其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有。這么簡(jiǎn)單都不舉手，太笨了把你們，我心里開(kāi)始怪別人了。這時(shí)，我的胳膊下意識(shí)的動(dòng)了幾下，準(zhǔn)備舉手，可又立刻縮了回來(lái)，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因?yàn)槲仪宄蠋熝劾锟隙M是失望……
盡管后來(lái)有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會(huì)就是不敢，會(huì)的題目總是說(shuō)：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒(méi)敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
舉手隨想作文 篇10
估計(jì)班里的同學(xué)都知道，我不愛(ài)舉手發(fā)言，都貓?jiān)谙旅�，靜靜傾聽(tīng)著別人的回答。
記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺(jué)得達(dá)到十全十美沒(méi)問(wèn)題，便認(rèn)真思考起來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，咦？沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，怎么辦？正想著，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺(jué)是錯(cuò)的。我沒(méi)有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見(jiàn)她用堅(jiān)定的語(yǔ)氣報(bào)出了跟我一模一樣的答案，老師表?yè)P(yáng)了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機(jī)的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過(guò)了。
還有一次，是讀書環(huán)節(jié)，那段里的'生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見(jiàn)胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問(wèn)：“喲！你真的不舉？錯(cuò)過(guò)很可惜哦！”我開(kāi)始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬(wàn)不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來(lái)，胡老師說(shuō)：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來(lái)，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
舉手隨想作文 篇11
初二下冊(cè)時(shí)，語(yǔ)文老師就常對(duì)我說(shuō)：“上課時(shí)，有什么見(jiàn)解就舉手，發(fā)表自己觀點(diǎn)，無(wú)論成功與否�！蹦懬拥奈覅s總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，是一個(gè)習(xí)慣，改掉需要一個(gè)過(guò)程。
那天上午，我們語(yǔ)文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開(kāi)始上課不久，老師就問(wèn)我們：“哪位同學(xué)可以談一下最喜歡什么樣的吆喝。”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學(xué)低著頭，有的同學(xué)擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無(wú)關(guān)。我真希望有個(gè)人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒(méi)有，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又怦怦地跳了起來(lái)：“怕什么，就幾句話完事了的問(wèn)題有什么困難的，老師又不會(huì)接著問(wèn)�！蔽野档毓膭�(lì)自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時(shí)，老師的`目光向我這邊移來(lái)，看見(jiàn)了我也叫了我，站起來(lái)的我如釋重負(fù)，一口氣講下自己的觀點(diǎn)，老師沒(méi)有提問(wèn)我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會(huì)有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗(yàn)其中的真味！
舉手隨想作文 篇12
自從進(jìn)了初中，我的成績(jī)就是飄浮不定，一會(huì)沖進(jìn)了前十，一會(huì)被甩到二十名開(kāi)外。我天生就是一個(gè)謹(jǐn)慎的人，總是想著“人生就是一場(chǎng)謹(jǐn)慎的戰(zhàn)斗”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯(cuò)一點(diǎn)，直到今天，我才開(kāi)始逐漸地放松了起來(lái)。
英語(yǔ)課上，氣氛活躍，每一個(gè)問(wèn)題都能引來(lái)一片手的樹(shù)林，可這時(shí)的`我卻只是在心中默念著答案，兩只手緊緊地扣在一起。時(shí)不時(shí)的一聲“加分”仿佛也不能打動(dòng)的我心，我心里一遍遍地告訴自己：“這道題你會(huì)做，只要你去做，就你一定能做好的�！笨墒鞘謪s沒(méi)有勇氣。在小學(xué)時(shí)我可是說(shuō)什么對(duì)什么，如果現(xiàn)在說(shuō)錯(cuò)了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心里卻越想起我曾經(jīng)勇敢無(wú)畏答題的樣子，那時(shí)的我根本沒(méi)有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這里我的手一會(huì)兒握緊，一會(huì)兒又松開(kāi)，心中掙扎著。舉還是不舉?仿佛巧合，我的腦海里忽然響起了一句“答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經(jīng)做出了塊擇，在一次老師出題時(shí)，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師并沒(méi)有選我，我的心情仍然激動(dòng)無(wú)比，因?yàn)槲疫~出了這一步。
不要自負(fù)但也不要自卑，這句話應(yīng)該可以作為這件事的總結(jié)了，隨著這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
舉手隨想作文 篇13
上學(xué)的孩子誰(shuí)不會(huì)舉手？可我在上課的時(shí)候，在老師提問(wèn)的時(shí)候，就是不敢舉手，怕說(shuō)錯(cuò)了，挨老師批評(píng)，受同學(xué)的嘲笑。因此，老師在每學(xué)期的評(píng)語(yǔ)中，都要指出我這個(gè)致命的弱點(diǎn)。
上五年級(jí)的時(shí)候，老師又一次鼓勵(lì)我們：“上課要大膽舉手，哪怕說(shuō)錯(cuò)了也不要緊�！边@時(shí)，我也認(rèn)為自己的'弱點(diǎn)應(yīng)該改一改了。
在一堂語(yǔ)文課上，當(dāng)我準(zhǔn)備舉起手的時(shí)候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來(lái)。那時(shí)我這個(gè)微小的動(dòng)作還是逃不過(guò)老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來(lái)回答。出于無(wú)奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)我能主動(dòng)舉手了，并且讓同學(xué)的鼓掌聲表示對(duì)我的鼓勵(lì)。這熱烈的掌聲使我激動(dòng)萬(wàn)分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽(tīng)講，勤思考多動(dòng)腦，沒(méi)辜負(fù)老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，使我學(xué)會(huì)了舉手發(fā)言，獨(dú)立思考問(wèn)題。
舉手隨想作文 篇14
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級(jí)上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來(lái)。忽然，王老師說(shuō)：“安靜！舉手發(fā)言。”同學(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒(méi)有一個(gè)人舉手。
其實(shí)我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來(lái)。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點(diǎn)到我，趕緊把頭低下。但，我感覺(jué)王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說(shuō)：“兮兮，勇敢點(diǎn)，你一定能行！”真奇怪，我的'右手不知不覺(jué)就舉起來(lái)了，我甚至不知道我在說(shuō)什么。只聽(tīng)見(jiàn)王老師說(shuō)：“回答得真棒，掌聲送給兮兮�！蔽疫�呆呆地站著，沒(méi)來(lái)得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
舉手隨想作文 篇15
“丁鈴鈴！上課了，同學(xué)們跑回教室，便開(kāi)始上課。復(fù)習(xí)是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請(qǐng)問(wèn)，這篇文章運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個(gè)問(wèn)題。
運(yùn)用借物喻人的手法，表達(dá)了......表達(dá)了作者的什么感情？我的腦袋被復(fù)習(xí)的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時(shí)，只見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，可以站起來(lái)就牛頭不對(duì)馬嘴，哦哦，我想到了，可是對(duì)不對(duì)呢？
突然，一位同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容�？蓯海耶�(dāng)時(shí)為什么不舉手！唉，現(xiàn)在也只有抓抓頭發(fā)的份了......
老師馬上又拋出第二個(gè)問(wèn)題，這個(gè)我會(huì)，是什么來(lái)著，別著急，慢慢來(lái)，哦！對(duì)了，可是......就在我猶豫的'時(shí)候，又一位同學(xué)說(shuō)出了與我相仿的答案，老師又對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“不錯(cuò)！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當(dāng)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有猶豫，對(duì)這次沒(méi)錯(cuò)！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請(qǐng)我起立的那一刻，我有條不紊地說(shuō)清了自己的觀點(diǎn)�！罢_！”我等的就是這兩個(gè)字眼，它讓我明白：舉手的感覺(jué)真好！
舉手隨想作文 篇16
“上課，一定要舉手，回答老師的問(wèn)題，一定要主動(dòng)、積極�！毕抡n時(shí)，我暗暗地下定決心�！翱龋e就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心又不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下這篇短文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心怦怦直跳。我偷偷地向四周看了看，有的同學(xué)在擺弄鉛筆，有的同學(xué)把頭埋得低低的。我真希望教室里能有手舉起來(lái)，哪怕是一只，然而沒(méi)有。
這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又怦怦地跳了起來(lái)。
“要是有第一個(gè)人舉手，第二個(gè)人就是我�！比欢�，還是沒(méi)有人舉起手�！芭率裁�，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗地鼓勵(lì)自己。
我慢慢地舉起右手，舉得低低的，顯得那么沉重，那么不起眼。我覺(jué)得這只舉起的`手，在這個(gè)沉悶的教室里好像大海上得一葉扁舟，極不協(xié)調(diào)。我真想把手放下。
這時(shí)，老師那親切的目光向我投來(lái)，我不由自主地放下了已舉起的手。老師笑瞇瞇地望著我，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“老師相信你能行！勇敢些！”于是，我又一次鼓起勇氣，舉起了那只曾縮回去的右手。我站起來(lái)回答了問(wèn)題，老師臉上露出了燦爛的笑容。
哎，膽小的我，舉手可真不容易！
舉手隨想作文 篇17
在班上，我從來(lái)不舉手發(fā)言，因?yàn)槲遗挛艺f(shuō)錯(cuò)了，老師會(huì)說(shuō)我，同學(xué)會(huì)嘲笑我，所以我一點(diǎn)都不敢舉手發(fā)言。
有一次，老師提了一個(gè)問(wèn)題，我很想發(fā)言，但是又不敢。這時(shí)有兩個(gè)精靈在我耳邊說(shuō)話。一個(gè)精靈在我的耳朵左邊說(shuō)："不要舉手，永遠(yuǎn)不要舉手發(fā)言！”另一個(gè)精靈在我右耳朵邊說(shuō)：“快點(diǎn)舉手！快點(diǎn)！不要錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)�！蔽蚁雭�(lái)又想去，還是聽(tīng)左邊的精靈吧，于是我選擇放棄舉手，結(jié)果其他同學(xué)站起來(lái)發(fā)言了，還得到老師的.表?yè)P(yáng)，這時(shí)我又有點(diǎn)后悔沒(méi)舉手了。
這時(shí)，老師又提了一個(gè)問(wèn)題，我又想舉手，但我還是不敢，但我想了想決定一定要舉一次手，于是我舉起了手，老師立馬叫到我，我說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題的答案。老師說(shuō)：“回答正確！”然后用掌聲給了我鼓勵(lì)，我非常開(kāi)心。
第一次舉手，心里會(huì)有一點(diǎn)慌張，但是回答結(jié)束，特別是答對(duì)了，得到老師的表?yè)P(yáng)，心里特別開(kāi)心。第一次舉手讓我感受到回答問(wèn)題的快樂(lè)。我想，只要多舉幾次手，就不會(huì)那么緊張了，我想我一定會(huì)有所進(jìn)步的，加油。
舉手隨想作文 篇18
這是開(kāi)學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開(kāi)心的;而我對(duì)自己開(kāi)學(xué)第一周非常期待，為什么呢?這一學(xué)期，我定下了一個(gè)小目標(biāo)：就是每次課堂我都要回答問(wèn)題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時(shí)候，我的答案是不對(duì)的`，但我還是舉手了。我給自己打氣說(shuō):即使我回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要嘗試了就是很好的。總比那些不舉手，不動(dòng)腦筋的好多了。語(yǔ)文課上，老師提問(wèn)了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來(lái)說(shuō)出了我的答案。可我回答錯(cuò)了，老師鼓勵(lì)我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒(méi)有打擊我。我照樣舉手回答問(wèn)題。老師又叫到我的名字了，我有點(diǎn)不自信，但依然勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出了我的答案。這一次我說(shuō)對(duì)了。
由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過(guò)，老師并不會(huì)叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會(huì)請(qǐng)我做她的小助手。我心里特別開(kāi)心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標(biāo)，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
舉手隨想作文 篇19
星期一語(yǔ)文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來(lái)不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，忠b見(jiàn)老師沒(méi)有叫他，只好失望地放下手。
過(guò)了一會(huì)兒，老師提出了一個(gè)更難的問(wèn)題，許多好同學(xué)都沒(méi)有舉手，沒(méi)想到忠b的手又舉了起來(lái)，可老師又沒(méi)叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時(shí)，老師提了個(gè)簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，幾乎半個(gè)班同學(xué)都舉起手來(lái)，忠b在那拼命地?fù)u手，并大叫說(shuō)：“老師，叫我�！崩蠋熚⑿χf(shuō)：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀�！敝襜邊說(shuō)邊捂住肚子。同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過(guò)來(lái)說(shuō)：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個(gè)同學(xué)。”同學(xué)們?cè)诘紫伦h論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來(lái)是想拉稀�！�
下課了，忠b上完wc回來(lái)，我們對(duì)他說(shuō)：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒(méi)想到。”忠b笑著說(shuō)：“哪里哦，我本來(lái)也想叫出來(lái)，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
舉手隨想作文 篇20
“你們會(huì)舉手嗎？”我相信大家一定會(huì)肯定的回答：“我會(huì)�！钡�(jīng)過(guò)下面的活動(dòng)以后，卻讓我們各個(gè)都不會(huì)舉手了。這是為什么呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的介紹吧。
這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則是：聽(tīng)老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯(cuò)的淘汰，舉對(duì)的繼續(xù)。
活動(dòng)開(kāi)始了！我是第二輪上場(chǎng)的'。我緊張極了，生怕馬上出錯(cuò)被淘汰。我忐忑不安地站在臺(tái)上等待老師的指令。老師說(shuō)了第一個(gè)口令：“不得不放下雙手�！蔽疫�在想時(shí)，時(shí)間已經(jīng)到了。我便沒(méi)有舉手。于是僥幸地蒙過(guò)了關(guān)，我的心情也放松了許多。老師又報(bào)了一個(gè)口令：“舉起雙手，向后轉(zhuǎn)，放下右手�！蔽业哪X子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個(gè)指令，沒(méi)有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機(jī)會(huì)的話，我一定要過(guò)關(guān)。
我被淘汰，而且其他同學(xué)也不能幸免。王磊是第一輪上場(chǎng)的。只見(jiàn)他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺(tái)。當(dāng)老師報(bào)了第一個(gè)口令的時(shí)候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡(jiǎn)單？！可是，第二輪他馬上就舉錯(cuò)了，看來(lái)這次舉手真是挺難的。
這個(gè)游戲，不僅復(fù)習(xí)了雙重反問(wèn)句和反問(wèn)句，還讓我們訓(xùn)練了反應(yīng)能力。讓我明白了有困難時(shí)一定要保持冷靜才能化解危機(jī)。這難道不是一次有意義的活動(dòng)嗎？
舉手隨想作文 篇21
自從上了初中以后，上課時(shí)會(huì)不自覺(jué)地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實(shí)�？傆X(jué)得上課不停舉手、不停地說(shuō)，是稚嫩花朵的表現(xiàn)；而作為果實(shí)，要低調(diào)。不知何時(shí)，大家都默默遵守著這個(gè)無(wú)聲的規(guī)則。
于是現(xiàn)在，班級(jí)里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過(guò)全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動(dòng)不動(dòng)。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧�！盀槭裁纯偸沁@么安靜�！崩蠋熛乳_(kāi)口了。可同學(xué)們依舊沒(méi)有抬起眼，手和腳卻不安地抖動(dòng)著……鴉雀無(wú)聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來(lái)踱去，在等待。然而，每當(dāng)她目光掃過(guò)一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說(shuō)不出口。
“滴答滴答”的.聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過(guò)了半分鐘。我覺(jué)得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽(tīng)使喚地把它硬生生堵住了。應(yīng)該這么沉默下去嗎？不！應(yīng)該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是�？墒且饽顓s脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復(fù)了平靜。
低頭，再看一遍語(yǔ)文書。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我行。于是一只手緩緩站了起來(lái)……
四周出奇地安靜，我甚至聽(tīng)到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺(jué)得剛只不過(guò)是場(chǎng)夢(mèng)游……等到下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，班里已不再沉默。
下午的陽(yáng)光其實(shí)并不慵懶。
舉手隨想作文 篇22
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對(duì)于我這種膽小如鼠的人來(lái)說(shuō)，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說(shuō)給你聽(tīng)！
“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松�！岸×懔恪鄙险n了。語(yǔ)文老師問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的.，我瞄了瞄其他同學(xué)，班上并沒(méi)有一人舉手。我心里嘀咕：“平時(shí)那么多人舉手，今天怎么沒(méi)人舉手了？只要班上有一個(gè)人舉手，第二個(gè)就是我！”然而，沒(méi)有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來(lái)，不過(guò)只舉起矮矮的一截，當(dāng)老師把目光轉(zhuǎn)向我時(shí)，又迅速地放下。不知怎么著，這時(shí)，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會(huì)叫我回答。不過(guò)老師并沒(méi)有叫我的名字。唉，這只沒(méi)用的胳膊。
還有一次，數(shù)學(xué)老師提了個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同學(xué)們都舉手了，爭(zhēng)先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來(lái)�！瓣惐�，你來(lái)回答吧！”老師似乎有點(diǎn)興奮。我慢吞吞地站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學(xué)們的哄堂大笑。那不爭(zhēng)氣的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
舉手隨想作文 篇23
每個(gè)人都有為難的事情，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺(jué)得難為情。為這，我們課堂上常常出現(xiàn)尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟著來(lái)了。
記得那是一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)老師向我們提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題后，便說(shuō)：“誰(shuí)能有感情地把第二段讀一遍？”教室里一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼著誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，解決一下這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，我心里鬧開(kāi)了：不舉手吧，這么僵著也不是辦法；舉手吧，讀錯(cuò)了怎么辦，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的……經(jīng)過(guò)一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當(dāng)老師向我這邊看進(jìn)，我突然又飛快地把手放了下來(lái)。一種莫名的恐懼感涌上心頭，也許是怕出什么差錯(cuò)，也許是怕自己太緊張了，感情發(fā)揮不出來(lái)……我的身上發(fā)熱起來(lái)，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講臺(tái)上掃視著我們，我不敢抬頭看她，我覺(jué)得老師的眼神像千根針，萬(wàn)根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛煉你們的`朗讀能力，并讓你們?cè)缧┱业絾?wèn)題的答案，為什么沒(méi)有一個(gè)人能站起來(lái)讀呢？……看著老師怒目圓睜的臉，我狠狠地?cái)Q了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎？
舉手難啊，舉手難，什么時(shí)候能從難變成不難呢？看來(lái)只有自己戰(zhàn)勝自己才能改變啊！
舉手隨想作文 篇24
記得在我第一天上學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我整理妤書包，對(duì)我說(shuō)的第一句話就是“上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言”。走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時(shí)刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導(dǎo)。
那時(shí)候，同學(xué)們上課發(fā)言非常積極。老師提問(wèn)的話音剛落，同學(xué)們的小手就像小樹(shù)林一般，齊刷刷地舉了起來(lái)，弄得老師眼花繚亂，不知道點(diǎn)誰(shuí)的名回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學(xué)甚至站了起來(lái)，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點(diǎn)中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的`，聲音大大地回答老師的問(wèn)題。要是能得到老師的表?yè)P(yáng)，那感覺(jué)，簡(jiǎn)直比喝了蜜還甜。
時(shí)間一天天過(guò)去了，我們也逐漸長(zhǎng)大了。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問(wèn)題，妤長(zhǎng)時(shí)間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們?cè)趺戳耍繛槭裁床慌e手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問(wèn)題就行了。
有一天，老師又提出了問(wèn)題。我也按照老習(xí)慣迅速舉起了右手。猛然間，覺(jué)得自己的身上聚集了好多異樣的目光�；剡^(guò)頭來(lái)四處看了一下，周圍沒(méi)有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來(lái)，心中頓時(shí)涌涌起一種說(shuō)不出的滋味。
下課了。我聽(tīng)著同學(xué)們相互對(duì)答案、問(wèn)問(wèn)題的聲音，我不禁感到茫然： 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問(wèn)呢？過(guò)去那些勤舉手的同學(xué)們都到哪里去了呢？
舉手隨想作文 篇25
“今天上課，我一定要舉手發(fā)言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心�！班耍∨e就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個(gè)問(wèn)題唄，小菜一碟，膽子要大一些�！迸R上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。
第一節(jié)課是語(yǔ)文課，上的內(nèi)容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩(wěn)健地走上講臺(tái)，喝了一口茶潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上《少年閏土》這課，請(qǐng)大家把書翻到二十課。”過(guò)了一會(huì)兒，老師讓全班同學(xué)齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開(kāi)始提問(wèn)題了，老師問(wèn)：“閏土是怎樣一個(gè)孩子呢？”本來(lái)為了上課能回答問(wèn)題，我昨天晚上早就提前預(yù)習(xí)了二十課，所有的問(wèn)題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個(gè)人舉手，我就敢舉手，我在心里想到。”但是，全班就是沒(méi)有一個(gè)人舉手，鴉雀無(wú)聲，連銀針在地上都可以聽(tīng)見(jiàn)，全班同學(xué)這樣僵持著，同學(xué)們的心里活動(dòng)實(shí)際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會(huì)舉�！币粋�(gè)小小的問(wèn)題居然沒(méi)有人來(lái)舉手發(fā)言，老師也很尷尬，這樣持續(xù)了幾分鐘，可全班同學(xué)還是沒(méi)有舉手發(fā)言，這課怎么上下去？
我真是緊張死了，想回答問(wèn)題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過(guò)了二十多分鐘了，可還是沒(méi)有人來(lái)回答這么簡(jiǎn)單的'問(wèn)題�？傊�，你不舉我是不會(huì)舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個(gè)頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來(lái)吧！
舉手隨想作文 篇26
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)，今天，我第一次舉起了手。
今天學(xué)的是新課《白楊》，每當(dāng)上新課，老師總會(huì)叫幾個(gè)人來(lái)讀書，當(dāng)那幾個(gè)同學(xué)高聲朗讀并被老師夸獎(jiǎng)的時(shí)候，我就羨慕他們，不時(shí)會(huì)想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好啊！每次當(dāng)我羞澀澀地舉起手的時(shí)候，心里的疑問(wèn)就多了起來(lái)：要是我讀錯(cuò)了怎么辦？張老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我？……一個(gè)個(gè)的問(wèn)題沖擊著我。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向我這邊時(shí)，我會(huì)“嗖”的一聲把手縮回來(lái)，結(jié)果老師提問(wèn)了其他人。
每當(dāng)早讀課上朗朗的讀書聲又響起來(lái)的時(shí)候，我便會(huì)下定決心，一定要舉起手，即使出錯(cuò)了，也要堅(jiān)持下去！
老師又要提名讀書了，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，李韻妙就已經(jīng)開(kāi)始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時(shí)候，老師又要提名了。因?yàn)檫@課的自然段太短，老師要讓幾個(gè)自然段在一起讀。可我還沒(méi)有數(shù)好自然段，聶韻軒就開(kāi)始讀了。唉，又沒(méi)有趕上。
當(dāng)老師再一次提名的時(shí)候，我卻緊張起來(lái)，哎呀，這關(guān)鍵時(shí)刻怎么掉鏈子呀！我還沒(méi)有緩和好心情，劉奕軒已經(jīng)站起來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吧了一口氣，唉，又沒(méi)有希望了。
劉奕軒讀完的.時(shí)候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來(lái)，我毅然舉起了手�！霸S顥也！”老師點(diǎn)到了我的名，我大膽地站了起來(lái)，清脆的讀書聲在教室里響起來(lái)……
今天，我第一次舉起了手，這感覺(jué)真好，以后我也要經(jīng)常舉手。
舉手隨想作文 篇27
望著窗外寧?kù)o的夜空，那眼神再一次在我面前出現(xiàn)，我真想問(wèn)你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激！可是，當(dāng)我從廣播里聽(tīng)到氣溫高達(dá)35度，頓時(shí)，心涼了半截。這么熱，這么遠(yuǎn)，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對(duì)，打個(gè)電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭(zhēng)著�！鞍�，想得太多了，說(shuō)不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點(diǎn)通嘛！”這樣，我就沒(méi)有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進(jìn)教室，劉志俊就沖著我說(shuō)：“昨天，你為什么沒(méi)來(lái)？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我見(jiàn)他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來(lái)似的`，真有點(diǎn)害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個(gè)小時(shí)！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉(zhuǎn)身走了，連解釋的機(jī)會(huì)也沒(méi)給我。
劉志俊再也不跟我說(shuō)話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開(kāi)始，我還覺(jué)得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時(shí)間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠(chéng)信的可貴。現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，我又結(jié)識(shí)了新朋友，一定要吸取教訓(xùn)，讓“誠(chéng)信”在心靈深處扎根，我要細(xì)心地澆灌它，讓它開(kāi)花結(jié)果！
舉手隨想作文 篇28
我剛剛上小學(xué)讀書的那天起，我最大的缺點(diǎn)就是怕舉手發(fā)言�？赡苁俏业谝淮紊蠈W(xué)對(duì)校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言，唯獨(dú)只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動(dòng)了許多小朋友們舉手發(fā)言。
當(dāng)我看見(jiàn)老師對(duì)她投向了欣賞的`眼光時(shí)，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開(kāi)始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點(diǎn)一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手，等待老師點(diǎn)他回答問(wèn)題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見(jiàn)我舉手，"朱雨萌同學(xué)來(lái)朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來(lái)，但我聽(tīng)到老師又一遍的叫到我，我怕老師對(duì)我失望，我的腳不自覺(jué)的站起來(lái)了，磕磕碰碰的讀完了，只覺(jué)兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對(duì)我說(shuō):"你太緊張了，以后對(duì)自己要有信心的事要冷靜對(duì)待，那么你做任何事都會(huì)成功，你是個(gè)很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個(gè)人都發(fā)生了變化，我永遠(yuǎn)也忘不了老師對(duì)我講的一番話!
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