【實用】難忘的童年作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的難忘的童年作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的童年作文 篇1

　　我呆呆地仰望天空，回想自己小時候的事，他們像無數(shù)的鮮花，開滿了我的心頭。其中，有一件最令我難忘。

　　那是一年級的體育節(jié)，我們班有兩個同學(xué)參加長跑，比賽開始了，第一個跑的是我最討厭的同學(xué)，他盡力快跑，我們班幾乎所有的同學(xué)都為他加油。我在旁看著，連一點為他加油的意思都沒有，心中倒想著讓他跑個倒數(shù)！突然，我發(fā)現(xiàn)跟他已是死對頭的'XXX在向他微笑著大喊：“加油！加油！再加油�。。　�

　　我倒！他們平時那么互恨，在這時卻如此團(tuán)結(jié)！我盯著XXX看了一會兒，一股突如其來的勁讓我站了起來，并用最大的聲音喊：“加油！加油！加油�。�！”。似乎全班同學(xué)們的聲音還沒有我大！那一刻，我感覺很自豪。

　　他快速跑到了終點，大家都用最大的聲音喊，“加油，堅持就是勝利。”他贏了，獲得了年級的第一。

　　我們贏了，我們班贏了，XXX真棒。我真心向他祝賀。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利，我們班做到了，也愿所有的班都能做到。

難忘的童年作文 篇2

　　教學(xué)理念：

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感�！币泽w現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用為基本出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫、說寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，從而使學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習(xí)作的渴望。

　　教材分析：

　　人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫此類文章時，孩子們往往會因為內(nèi)容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住并突出其中的“難忘”，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實，進(jìn)而寫出來，與大家分享。

　　學(xué)情分析：

　　五年級（一）班的學(xué)生共有32人，基本養(yǎng)成了分組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，探究的主動性、積極性較高。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣；還有一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序。

　　教法設(shè)計：

　　緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合五年級學(xué)生認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)特點，運(yùn)用情境導(dǎo)入法和點撥教學(xué)法，結(jié)合反饋教學(xué)和活動教學(xué)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：突出 “難忘”，尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實。

　　過程與方法：把事情的經(jīng)過寫生動、寫具體。

　　情感、態(tài)度與價值觀：回味童年，珍視童年。

　　教學(xué)重點：

　　1、寫出自己的真情實感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)難點：

　　1、把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2.、范文一篇。

　　3、搜集童年趣事或難忘的事。

　　課時安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　課前準(zhǔn)備：（播放歌曲《童年》，營造氛圍）

　　一、談話導(dǎo)入：

　　美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚(yáng)的牧童短笛；亦或是《童年·冬陽·駱駝隊》中學(xué)駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的.園子》里的自由之趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》中的探索之趣……

　　今天就讓我們一起聊聊童年，去感受童年的那令人難以忘懷的點點滴滴。

　　（板書課題：難忘的童年）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，回味童年

　　師談話：人們都說，歲月就好似無情的流水，會把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年，那小河流水一樣純潔的童年；那小鳥一樣快樂的童年；那藍(lán)天一樣自由的童年；那鮮花一樣美麗的童年，我們——能忘記嗎？

　�。úシ艃焊琛秮G手絹》）

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽音樂，我想童年的那些難忘的事便會在我們的腦海中一幕幕地浮現(xiàn)出來。（畫外音）

　　也許那是第一次騎車的經(jīng)歷；

　　也許那是一回難忘的旅行；

　　也許那是一個逗鳥的故事；

　　也許還有很多的也許……

　　那就從我們記憶的倉庫中采擷童年生活中最閃亮的珍珠，講給同學(xué)們聽聽，比比看，誰的故事更難忘好嗎？（分組互動）

　　出示要求：

　　運(yùn)用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”說話。

　　交流匯報：

　　剛剛我一走進(jìn)同學(xué)們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。愿意把你們的精彩向全班同學(xué)展示嗎？ 誰先來？

　�。ń處熞龑�(dǎo)全班學(xué)生共評，強(qiáng)化要求：具體、生動、有條理）

　　三、開動腦筋，謳歌童年

　　剛才我們一起回顧了童年的歌曲、游戲，重溫了童年的往事，歌聲依舊回蕩，笑臉依舊綻放！是啊，童年是多姿多彩的，是無拘無束的，有人說，童年像一杯熱茶，耐人尋味；童年像一首歌，旋律優(yōu)美；

　　你們說，童年像什么呢？

　　童年像 ， 。

　　(教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài))

　　四、激發(fā)興趣，抒寫童年（15分鐘）

　　“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返”。當(dāng)我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時，老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊》里面那美妙的駝鈴聲，似乎走進(jìn)了蕭紅筆下的那欣欣然的，充滿了生命的氣息的《祖父的園子》，還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？愿意 和 老師一起記載童年嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示教師下水作文）

　　童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來，依舊回響在耳畔。

　　我四歲那年夏天的一個中午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問：“媽媽,什么時候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽回答。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，我撅起嘴，動起了腦筋。一會兒，我就想出了一個“好”主意。

　　那時候，我人矮，沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地看了媽媽一眼，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。我咧開嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

　　現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

　　師：我要請大家當(dāng)我的老師，來點評點評我的這篇作文。

　　學(xué)生評價。（本 文 體現(xiàn)出老師小時候很頑皮，很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調(diào)皮。很多的心理描寫，寫出了老師當(dāng)時的心情。寫得很具體。）

　　師：正如同學(xué)們所說，寫出了老師當(dāng)時的真實感受。再看看哪些語句最能表現(xiàn)我的真實感受呢？

　　l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。這里表現(xiàn)出老師當(dāng)時的調(diào)皮。

　　l 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。這句話說 明 老師想吃西瓜的迫切心情。

　　師：這些確實把老師的真實感受寫出來，這里有動作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個題目，幫老師加上一個。

　　生：…….

　　師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熂由狭擞袆?chuàng)意的題目。老師相信同學(xué)們能寫出比老師寫的更好的作文，我們一起來看看寫作要求：

　　（多媒體出示寫作要求）

　　“真”：寫出自己童年真實的經(jīng)歷；（25分）

　　“趣”：寫出自己最感興趣的故事；（25分）

　　“情”：寫出自己的真情實感。 （30分）

　　力求寫得生動、具體 。 （20分）

　　板書設(shè)計：

　　難忘的童年

　　抓�。骸罢妗⑶�、趣”

　　使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?/p>

　　適當(dāng)運(yùn)用修辭手法

難忘的童年作文 篇3

　　我有一個難忘的童年，童年的故事到現(xiàn)在都還讓我記憶猶新，難以忘懷。

　　記得剛上幼兒園的時候，我和同學(xué)黃浩在草坪上打籃球，正準(zhǔn)備來一個漂亮的運(yùn)球三步籃，腳下突然被一個硬硬的東西絆了一下，摔倒了。我氣急敗壞地順著絆倒我的地方看去，“咦，什么東西？”我象哥布倫發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，好奇的`一拐一瘸地走了過去，從表面上看這玩意象是海底世界里剛剛浮出水面的鱷魚的脊背。我按捺不住強(qiáng)烈的好奇心，便和黃浩一起找來了鐵鏟等一些挖土的工具記主我們的網(wǎng)站名：，我們挖啊扒啊，泥土沾滿了我們的雙手，汗水已經(jīng)弄濕了我們的衣裳，我們?nèi)�然不顧，依然繼續(xù)著。在我和黃浩的共同努力下，寶貝終于展現(xiàn)在我們的面前。“鱷魚化石！”黃浩欣喜若狂地叫起來。于是，我們飛快地奔回了家，小心翼翼地擦洗著，快樂地欣賞著……媽媽回來之后看了看我們的杰作，捧腹大笑起來，原來我們眼中的“化石”竟然是一個埋土已久的玩具。

　　難忘的童年里有很多難忘的童年趣事。

難忘的童年作文 篇4

　　在我的童年里有一班志同道合的小伙伴，我們一有空就會聚在一起玩游戲，我們的世界里歡樂多多，趣事多多，每每想起總不自覺的會心微笑。

　　那是在周六的晚上，我吃完飯沒等碗放穩(wěn)，就在伙伴的呼喚下，組織玩跳大繩游戲。跳大繩可不只是亂沖亂撞就可以的，這樣只會被打到頭或被絆倒。跳大繩的精妙之處是要掌握好節(jié)奏，看好時機(jī)，才沖進(jìn)搖動的大繩起跳。

　　可是，有的小伙伴就是不聽，趁繩子甩得慢，什么也不管就沖進(jìn)去�？�，來一個360度轉(zhuǎn)體，當(dāng)準(zhǔn)備跳出去時，就被繩子絆倒了，摔了一個狗啃呢，臉擦地。別的小伙伴看見了，有的笑得躺在地上，有的笑得捂著肚直不起腰，還有的笑得連口水都流了出來。那個伙伴還說：“馬失前蹄，失誤、失誤�！蔽覀兗娂娤蛩�吐嘈。

　　其中一個小伙伴，節(jié)奏和時機(jī)都掌握得非常好，每一次都可以一連跳二十多個，還可以全身而退地出來，讓我們羨慕不已。但他唯一的缺點是個子太高了，每次跳繩都會被打頭，所以他每跳一下，都伴隨著他的尖叫，也因此成為我們的.笑點。他生氣地對甩繩的人說：“你們就不能甩高點嗎？每次都打頭，很疼的！”甩繩的翻個白眼說：“沒辦法，除非你蹲著跳唄”。那個小伙伴也無言以對。

　　就這樣，我們在歡聲笑語中跳大繩，無聊的時候開開玩笑，聊聊天，說說心里話。我們臉上的汗珠子，像一顆顆斷了線的珠子“滴嗒、滴嗒”掉下來，衣服都濕透了，但我們依舊很開心，并在結(jié)束時約好下次再玩跳大繩。

　　我就是在這充滿歡笑的氣氛中長大，童年的趣事最難忘懷。

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