- 探究慣性與速度有無(wú)關(guān)系作文 推薦度：
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關(guān)于探究作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的關(guān)于探究作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于探究作文1
船兒也會(huì)爬樓梯
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。十一長(zhǎng)假，我們一家自駕來(lái)到湖北宜昌，想一睹這世界上最大的水力發(fā)電站———三峽大壩的風(fēng)采。
穿過(guò)人山人海的人群，我迫不及待地登上制高點(diǎn)———壇子嶺。放眼望去，大壩猶如一條銀色的巨龍橫臥在長(zhǎng)江之上，滾滾的。長(zhǎng)江水。在大壩面前，變得風(fēng)平浪靜好。好像一個(gè)安靜的小姑娘。別有一番江面無(wú)光鏡未磨的.景象。江面上來(lái)往的船只大大小小。可是上游和下游最高的水位差怎么也有一百米，他們是如何翻越大壩從上游駛到下游？又如何從下游駛到上游的呢？這些船只難道有秘密通道？還是他能像壁虎一樣，可以？
為了一探究竟，我和爸媽排隊(duì)乘坐觀光油輪，體驗(yàn)船只到底是如何翻越大壩的。登上游輪，廣播里說(shuō)大壩上下游的水位差是113米，大概是40層樓的高度，我不由得緊張起來(lái)起來(lái)了，手使勁地攥著欄桿，不會(huì)是重型吊車把我們連船帶人一起吊上去吧！這時(shí)廣播傳來(lái)三峽大壩雙線五級(jí)船閘，全長(zhǎng)6.4公里。“五級(jí)船閘是什么意思？”我正要開(kāi)口問(wèn)爸爸，身邊的導(dǎo)游說(shuō)道：“我們來(lái)到甲板上看看。”遠(yuǎn)看，船閘就像五個(gè)臺(tái)階，近看就是鋼筋水泥，船只都開(kāi)往一個(gè)窄長(zhǎng)的引航道，前方是一個(gè)巨大的閘門(mén)緩緩打開(kāi)，“現(xiàn)在看一級(jí)閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，我們進(jìn)入的是一級(jí)閘室”導(dǎo)游用大喇叭喊道。說(shuō)是閘室其實(shí)就是一個(gè)四周都是銅墻鐵壁的空間，等船全部進(jìn)入后，身后的閘門(mén)就關(guān)上了。漸漸地我覺(jué)得船在慢慢上浮，這是怎么回事�。课业皖^看著船下的水慢慢漲了起來(lái)，我疑惑不解哪來(lái)的水？船艙外電視機(jī)動(dòng)畫(huà)演示了這個(gè)五級(jí)船閘的全過(guò)程，原來(lái)，在閘室的底部有水道連通，每級(jí)水道都有閥門(mén)控制水位，當(dāng)船駛進(jìn)一級(jí)閘室，下面的閥門(mén)同時(shí)打開(kāi)，水位上升至與二級(jí)水位平齊時(shí)，閘門(mén)打開(kāi)，船就可以駛進(jìn)二級(jí)閘室，以此類推，猶如爬樓梯一樣。
原來(lái)船是靠閥門(mén)控制水位利用浮力，才翻越大壩的，真是讓我大開(kāi)眼界。
關(guān)于探究作文2
探究是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。然而在現(xiàn)今，我不得不發(fā)出感慨：探究學(xué)習(xí)去哪兒了?
在課本中的探究學(xué)習(xí)唄直接忽略，當(dāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室禁止入內(nèi)，當(dāng)學(xué)生淹沒(méi)在茫茫題海，探究學(xué)習(xí)完全淪為一種形式。
探究學(xué)習(xí)被壓在了高考制度之下。當(dāng)分?jǐn)?shù)支配一切，學(xué)校成了一座超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的高考工廠，高考不考的統(tǒng)統(tǒng)不學(xué)，老師同學(xué)一切都圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。而探究學(xué)習(xí)自然被一本本習(xí)題本壓在腳下。河北省一超級(jí)中學(xué)，以其超高升學(xué)率及苦讀氛圍聞名于世，該校學(xué)生全體住校，軍事化管理，人你有一點(diǎn)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的想法都會(huì)被扼殺在搖籃中。至于探究學(xué)習(xí)，恐怕三年未體驗(yàn)過(guò)一次的學(xué)生不在少數(shù)�！叭绻忝刻觳幌翊蛄穗u血一樣努力，就會(huì)被其他人啄死”，這樣的的想法占據(jù)大腦，怎留“探究”二字的位置?
探究學(xué)習(xí)被禁錮在了功利思想的牢籠之中。“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋……”自古時(shí)八股取士至今日高考制度，中國(guó)人似乎總把讀書(shū)與名利掛鉤，而忽略了讀書(shū)與學(xué)習(xí)最純粹的意義。錢(qián)學(xué)森亦是感嘆：“為什么中國(guó)的大學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出世界一流的大學(xué)生?”我想，這怕是與古已有之的功利意識(shí)分不開(kāi)吧。當(dāng)大學(xué)老師聲稱“大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有四百萬(wàn)身價(jià)不要說(shuō)是我的學(xué)生”時(shí)，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無(wú)用之物。
探究精神去哪兒了?探究學(xué)習(xí)去哪兒了?高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無(wú)處藏身。但我始終相信，總有那么一群人，致力于喚醒國(guó)人的探究意識(shí)。
南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)，為了將南科大辦成中國(guó)的加州大學(xué)，多年來(lái)致力于高考改革，并親自挑選學(xué)生，校內(nèi)專家教授與學(xué)生面對(duì)面交流，教導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的`樂(lè)趣。近日出臺(tái)的一系列高考改革政策，亦是讓探究學(xué)習(xí)看到了希望的曙光。
探究是每一位學(xué)生必須學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的學(xué)習(xí)方式。盡管探究學(xué)習(xí)流于形式已久，但它已經(jīng)逐漸回歸。
探究學(xué)習(xí)去哪兒了?探究學(xué)習(xí)會(huì)回來(lái)的!
關(guān)于探究作文3
舞臺(tái)上一些歌星唱出非常高的海豚音，最高音域是普通歌手的2到3倍，更是我們普通人的4到5倍，讓我們的小伙伴驚呆了。
我心中就很疑惑：“他們是怎么唱出海豚音的呀？”我聽(tīng)別人說(shuō)，海豚音是別人天生唱出來(lái)的，全世界能唱出來(lái)的都很少。但我想：“海豚音到底能不能后天培訓(xùn)出來(lái)呢？”這個(gè)問(wèn)題在我心中發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花。
這個(gè)問(wèn)題像潛游的鯨魚(yú)一樣——時(shí)常浮出海面透一透氣·····
四年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課上，音樂(lè)老師講高音的發(fā)聲技巧，提到了海豚音，我很興奮，忘記了這是課堂上，舉起手來(lái)直接問(wèn)老師：“老師，海豚音能夠后天培養(yǎng)嗎？”音樂(lè)老師顯然很憤怒，不僅僅是因?yàn)槲掖驍嗔怂脑挘幸徊糠衷蚴撬静恢馈?/p>
她沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是大聲呵斥我：“你懂個(gè)屁呀！海豚音不是你研究的東西！你剛才打斷了老師的話，這很不禮貌！”這些平時(shí)很親近的文字，經(jīng)過(guò)這樣的組合，未免有些刺耳。
再一次提起“海豚音”這個(gè)詞是六年級(jí)。我在劉競(jìng)業(yè)老師那里上聲樂(lè)課，這屬于單獨(dú)授課，有問(wèn)題可以向老師隨便提。每次想起海豚音，但又怕老師不知道，讓老師難堪，就沒(méi)有提。
在上個(gè)星期的'聲樂(lè)課上，我忍不住問(wèn)老師：“老師，海豚音是什么？”這次我沒(méi)有問(wèn)得很冒昧。劉老師仿佛很高興別人向他提起這個(gè)詞，笑著解釋：“嬰兒的哭聲和尖叫聲不就是海豚音嗎？”我試著尖叫了一聲，劉老師在鋼琴上彈出了準(zhǔn)確的音。
原來(lái)海豚音并不是先天就有的！只要后天努力了，一樣能唱出海豚音來(lái)！劉老師又說(shuō)：“只要多練習(xí)，控制好音高，人人都能唱出海豚音�！�
這個(gè)曾經(jīng)在我心中埋藏多年的“未解之謎”解開(kāi)了，而且我的觀點(diǎn)還是被肯定的。
只要我們留心觀察生活，或許哪天我們就能突然想到馬航失聯(lián)客機(jī)跑哪兒去了。我這才領(lǐng)悟了“見(jiàn)微以知萌，見(jiàn)端以知未”的精髓！
關(guān)于探究作文4
吃菠蘿的季節(jié)又到了，我們買(mǎi)了一個(gè)又大又黃的菠蘿。店家提醒我們：菠蘿吃前一定要用鹽水泡！我覺(jué)得菠蘿是甜的，用鹽水泡不會(huì)變成咸的嗎？店家說(shuō)：如果不泡就會(huì)有刺口的感覺(jué)。那我想證明一下，菠蘿經(jīng)過(guò)鹽水泡會(huì)不會(huì)刺口？
首先我把菠蘿削皮，接著切成兩半，一半放進(jìn)鹽水碗里，一半放進(jìn)空碗里。然后等待十分鐘看著鐘表嘀嗒，嘀嗒的響，我想，十分鐘也太慢了吧！我想著酸酸甜甜的菠蘿，饞得口口水都流出來(lái)了。我不停地去看泡著鹽水的菠蘿，發(fā)現(xiàn)它一點(diǎn)變化都沒(méi)有。我想：一點(diǎn)都沒(méi)變化，看來(lái)店家是騙人的了。我還是想證明一下鹽永有沒(méi)有用。我耐心地等待著，發(fā)現(xiàn)鹽水在悄悄地變黃。有沒(méi)有可能是菠蘿的糖分要泡沒(méi)了，就不好吃了。這時(shí)耳邊突然響起叮鈴鈴，叮鈴鈴！的響聲，十分鐘終于到了，我興奮地拿起鹽水中的菠蘿，放在嘴邊，聞到了一股香甜的味道。我迫不及待地咬了一口，嘴里彌漫著酸酸甜甜的感覺(jué)，非常好吃。再吃第二個(gè)碗中的落蘿，香甜感依舊。入口卻有刺刺的感覺(jué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)最終得出，菠蘿確實(shí)要泡鹽水。
是什么原因?qū)е虏ぬ}有刺口的感覺(jué)呢？難道菠蘿里藏著一根根很小的'針嗎？當(dāng)然不可能了，其實(shí)菠蘿里面有一種成分，叫菠蘿酶。它們就像頑皮的孩子，在你的舌頭上敲敲打打，東挖挖，西挖挖。但它非常的小，所以它們只能讓你感到刺痛。人們發(fā)現(xiàn)，菠蘿酶在鹽水里會(huì)懶洋洋的，不想出去。所以，泡過(guò)鹽水的菠蘿會(huì)非常香甜可口。
小朋友們?cè)诔圆ぬ}的時(shí)候，記得一定要泡鹽水哦！不然菠蘿酶會(huì)在你的嘴里搗亂的。
關(guān)于探究作文5
中午，我在墻角發(fā)現(xiàn)了一張巧奪天工的蜘蛛網(wǎng)，里面趴著一只蜘蛛，它正等待著蟲(chóng)子自投羅網(wǎng)呢�？善婀值氖蔷W(wǎng)中已經(jīng)有一只死飛蟲(chóng)，可蜘蛛?yún)s視而不見(jiàn)，難道蜘蛛還挑食，不喜歡吃這些飛蟲(chóng)？我知道蜘蛛喜歡吃蒼蠅，那死蒼蠅它吃不吃呢？
我左思右想還是想不出答案，腦子都轉(zhuǎn)不動(dòng)了，像一鍋湯。最后，我一咬牙，決定探究一番，我先費(fèi)了九牛二虎之力，打死一只蒼蠅。我得意揚(yáng)揚(yáng)，“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了，我小心翼翼地用蒼蠅拍挑著它，走到蜘蛛網(wǎng)前，“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”，只見(jiàn)我一揮手，死蒼蠅就被我甩到網(wǎng)上，可蜘蛛?yún)s一蹦三尺高，像被老虎追著似的如一枚炮彈一般沖到角落里瑟瑟發(fā)抖。唉，蜘蛛大人啊，您就配合一下唄，您膽子到底有多小呀，這點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就嚇得魂飛魄散。哦，是不是我使的勁兒太大了，蜘蛛以為是敵人？唉，出師不利，前功盡棄。
我垂頭喪氣，好不容易才重振旗鼓，打算重新開(kāi)始。又一只蒼蠅光榮犧牲后，我提起精神，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，這次我輕手輕腳將蒼蠅“送”入蜘蛛網(wǎng)后，瞪大雙眼，等著看一場(chǎng)好戲，可半天過(guò)去了，蜘蛛先生穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，依舊一動(dòng)不動(dòng)地等著飛蟲(chóng)入網(wǎng)，死蒼蠅依舊完好無(wú)損地掛在網(wǎng)上。哎，送到身邊的.美食，它怎么還不吃呢？它是不喜歡吃，還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？我又看了好一會(huì)兒，蜘蛛還是巋然不動(dòng)。
這時(shí)，一只呆頭呆腦的大蒼蠅被粘在網(wǎng)上，它不甘心地掙扎著，網(wǎng)子被震得搖搖晃晃，只見(jiàn)這只蜘蛛像餓得半死不活的饞貓一般，撲了上去，用絲繞了幾圈就狼吞虎咽起來(lái)，它吃得真香呀！可蜘蛛為什么不吃死蒼蠅呢？我的好奇心如同生長(zhǎng)豆一般，越來(lái)越大，這令我打開(kāi)電腦，仔細(xì)查找起來(lái)。原來(lái)蜘蛛的視力非常弱，捕捉獵物只能靠蛛網(wǎng)的振動(dòng)，死蒼蠅不會(huì)動(dòng)，蜘蛛感受不到振動(dòng)，就不知道蒼蠅在網(wǎng)上，當(dāng)然就不吃了。
這次科學(xué)探究讓我茅塞頓開(kāi)，真是受益匪淺呀！大自然真神秘，各種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)哦。
關(guān)于探究作文6
科學(xué)，在大家的眼中是那么的神奇，那么的令人驚奇。但其實(shí)科學(xué)也是人探究出來(lái)的，探究科學(xué)的過(guò)程也是非常有趣的。
前幾天我對(duì)蠟燭有了興趣，我用火機(jī)點(diǎn)燃長(zhǎng)短蠟燭看著那條動(dòng)的火焰，它們仿佛在舞蹈，看著它們的興奮勁我的腦中突然冒出了惡作劇的種子。 我跑進(jìn)廚房拿出了一個(gè)玻璃的大罩子，我把大罩子罩在兩根蠟燭上，然后我趴再旁邊直盯著玻璃罩中的那跳動(dòng)的火焰，它們慢慢的變?nèi)趿�，這可激起了我的興趣，蠟燭怎么會(huì)熄滅呢？我靜靜的看著，后面發(fā)生的事更加令我驚奇了：長(zhǎng)的那根蠟燭先滅了，長(zhǎng)蠟燭為什么會(huì)先滅呢？我決定先解決我的第一個(gè)疑問(wèn)。 我又一次點(diǎn)燃了這兩根蠟燭，但與上一次不同的是我這一次并沒(méi)把玻璃罩罩在蠟燭上，我同上次一樣趴在旁邊繼續(xù)觀察蠟燭的變化，這次的火焰一直在跳動(dòng)著，我明白了蠟燭會(huì)熄滅是因?yàn)椴Ａд种袥](méi)有空氣，恍然大悟的我又開(kāi)始為第二個(gè)問(wèn)題所煩惱了，為什么兩根蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一致呢？難道是因?yàn)橄灎T不是同時(shí)點(diǎn)燃的？依著這個(gè)猜測(cè)我同時(shí)點(diǎn)燃了蠟燭然后繼續(xù)罩上玻璃罩，等待結(jié)果，可是結(jié)果更加出乎我的意料：短蠟燭先滅了。我百思不得其解，我有些挫敗的.趴在桌子上用火機(jī)點(diǎn)著蠟燭，發(fā)呆似的看著不停跳動(dòng)的火焰，我突然坐起，我發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰大小并不一樣，我似乎有了思路，我興奮的開(kāi)始了又一輪的實(shí)驗(yàn)。
我還是同以前一樣點(diǎn)燃蠟燭然后罩住，我用心注意了一下短蠟燭的火焰頭較小，我還是在一旁觀察可是不同的是這次心中有點(diǎn)緊張，我高興的叫了起來(lái)，因?yàn)橄葴绲恼娴氖嵌滔灎T。 這次的實(shí)驗(yàn)讓我覺(jué)得很有趣，也讓我知道蠟燭在沒(méi)有空氣的情況下火焰較小的那根會(huì)先滅掉，原來(lái)自己去實(shí)驗(yàn)比直接看結(jié)果更加的有趣。
關(guān)于探究作文7
史鐵生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，殘疾的軀體雖然已經(jīng)被固定在輪椅上，但心可以在夜里出行，去看經(jīng)歷了一天喧囂落寞了的人間，去窺探夢(mèng)的消息，不知多少次，無(wú)眠的我，注視著這個(gè)靜靜的夜，蒼茫的夜色，摻雜著清涼的氣息，縈繞在我身邊，讓我清醒，讓我反思。
輕輕推開(kāi)窗，芬芳的青草氣息撲面而來(lái)，這種朝氣蓬勃的味道讓人心曠神怡，月圓當(dāng)空，霸占著那一片漆黑的寂寞領(lǐng)地，卻多了幾簇繁星，猶如五線譜上的音符，閃爍，跳動(dòng)。夜曲傾瀉而下，是那么飄渺美麗，你說(shuō)，星星會(huì)不會(huì)聽(tīng)到我訴說(shuō)的心事呢？
夜色中的風(fēng)景變得朦朧，只看見(jiàn)挺拔婆娑的樹(shù)影在擺動(dòng)，樹(shù)葉沙沙作響，越是沉寂的夜，更突顯出這聲音的動(dòng)聽(tīng)，遠(yuǎn)處的人家，都安然入睡，即便是有幾盞燈，在我眼中也都模糊成光暈，將黑夜渲染的更加黑暗，詩(shī)人筆下的明月都寄托著思念，用以問(wèn)候遠(yuǎn)方的故人，或許是受其感染，往事又浮現(xiàn)在眼前，遠(yuǎn)方的人，你們還好嗎？
白日越狂歡，夜晚越空虛，我們總是這樣，在寂寞時(shí)才看清自己。當(dāng)四周靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸時(shí)，那時(shí)的`我們不必再偽裝，可以摘下面具，做回真實(shí)的自己。夜是出奇的靜，像毫無(wú)波瀾的湖面一樣寧?kù)o安詳。夜說(shuō)；我是太寂寞了，每次來(lái)人間造訪，人們都在睡夢(mèng)中，我多么希望，在某個(gè)角落里還有一個(gè)清醒的靈魂，和我一同欣喜著微涼的夜色。此時(shí)此刻，那個(gè)靈魂，便是我了。
此刻不知有多少人在夢(mèng)中囈語(yǔ)，或許僅僅是幻想，但最起碼是真實(shí)。到了早上，當(dāng)他們睜開(kāi)雙眼，又重新戴上了面具，披上了戲服，將自己的愿望，自己的追求拋之腦后，涌入各種人際關(guān)系中，做一些他們并不愿做的事。我愿結(jié)交一切純真的人，在夜里，在夢(mèng)中。
晨霧開(kāi)始彌漫，世界開(kāi)始喧囂。天際泛起了微光，黎明終將會(huì)把這夜色的幻想與白日的現(xiàn)實(shí)割裂，夜已該退場(chǎng)，揮手說(shuō)再見(jiàn)吧，人不能永遠(yuǎn)生活在夜里。也許明天的夜色微涼依舊，但我只期盼，我，還能是今天真實(shí)的我。
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