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書(shū)里書(shū)外作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的書(shū)里書(shū)外作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
書(shū)里書(shū)外作文1
路行千里，方曉前途遙遠(yuǎn);書(shū)讀萬(wàn)卷，才知人間百味。
西方學(xué)者伽達(dá)默爾曾這樣感嘆：“當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)烏托邦精神已經(jīng)死亡的時(shí)代，過(guò)去的烏托邦一個(gè)個(gè)失去了它們神秘的光環(huán)，而新的、能鼓舞激勵(lì)人們?yōu)橹畩^斗的烏托邦再也不會(huì)產(chǎn)生。這正是我們這個(gè)世界的悲劇�！睆V而觀之，沉醉于形而下的`卑微愉悅中的當(dāng)代人很少對(duì)精神、價(jià)值、真理、美善、終級(jí)關(guān)懷等超越性價(jià)值發(fā)生興趣，這著實(shí)是可悲的。于此，那本曾在上個(gè)世紀(jì)30年代因其“小野蠻一樣”的天真爛漫的游戲精神，作為理想范式而備受推崇的《安徒生童話》，即使在現(xiàn)在，也影響深遠(yuǎn)。
那個(gè)于寒冷的圣誕夜，三次擦亮火柴的小女孩，成為人們心中悲憫憐惜之人。殊不知，這個(gè)無(wú)依無(wú)靠、饑寒交迫的姑娘，是在安徒生聽(tīng)完他的母親幼年時(shí)流落街頭卻無(wú)人相助，只能飲水解餓的心酸遭遇后塑造的形象。這是安徒生用充滿浪漫主義及童話色彩的筆調(diào)，對(duì)那冰冷嚴(yán)酷的世界的批判。故事不長(zhǎng)，卻動(dòng)人心弦，成為萬(wàn)般苦難下迸發(fā)出的希望之光，成為百草枯黃下破土而出的一抹新綠，成為灰飛煙滅后再起的燎原之火，燃起世人心中的大愛(ài)，喚醒沉睡已久的人性。
書(shū)里的故事，簡(jiǎn)單純粹;書(shū)外的世界，紛繁復(fù)雜。
書(shū)里始終相信，“朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)，做一個(gè)溫暖的人，清澈善良”便是歡喜的結(jié)局。可書(shū)外，遠(yuǎn)非如此。
書(shū)外，總是比書(shū)里多了現(xiàn)實(shí)的鞭打，“成年人的世界，是一汪苦水，你我都身處其中，悲歡皆需自渡”。如果書(shū)里一切努力的盡頭是得償所愿，那么書(shū)外的努力，卻往往是鞭長(zhǎng)莫及，又只能馬不停蹄。書(shū)里是童話，書(shū)外是生活，我們向往童話的單純，卻逃不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的冷酷。烏托邦成了虛影，童話也是書(shū)外人得不到的桃源。
不過(guò)，書(shū)外的我們，還是要盡己所能地追求那些真理和美善，不管多么崎嶇，都比留在原地更接近幸福。
書(shū)里書(shū)外作文2
人們常說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，然而讀書(shū)并非僅有這般狹隘功利的用途。它固然可成為獵取名利的工具，但是拓寬視野、滋養(yǎng)心靈、修身養(yǎng)德才是它最大的價(jià)值，書(shū)籍使我收獲良多。
讀書(shū)塑造了我的人格。從小，媽媽就給我讀《論語(yǔ)》，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”教育我做事要光明磊落，成為埋在我心中的第一粒飽含光輝的種子。我初中時(shí)讀明史，讀于謙的大義衛(wèi)國(guó)，讀楊繼盛的鐵骨錚錚，讀海瑞的剛正不阿，讀楊漣的忍辱負(fù)重……他們用時(shí)間、鮮血踐行著自己的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使自己免于成為帝王隨意操縱的棋子，而成為彪炳史冊(cè)、有血有肉的英雄。他們的事跡令我嘆服，他們的精神在我心中筑起了一座道德的豐碑。讀書(shū)，使我立志成為一個(gè)有清正氣節(jié)的人。
讀書(shū)催生了我的理想。讀《大學(xué)之路》，書(shū)中對(duì)高等教育的解讀讓我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活心馳神往，鼓舞我為這個(gè)目標(biāo)而奮斗；讀現(xiàn)代作家和藝術(shù)家的傳記，我努力嘗試根據(jù)他們多彩的人生勾勒出自己未來(lái)的'圖景。從小與文字結(jié)緣使我日益堅(jiān)信我將寄此生于文學(xué)創(chuàng)作。在這些作家作品的鼓勵(lì)下，我的未來(lái)正一步步變得清晰、圓滿。讀書(shū)，使我逐漸成為一個(gè)有抱負(fù)的人。
讀書(shū)滋養(yǎng)了我的心靈。讀《悉達(dá)多》，智者悉達(dá)多那心如止水、度人度己的博大智慧令我敬佩；而在毛姆的筆下，思特里克蘭德為追尋心中藝術(shù)的月亮，放棄了眾人競(jìng)相爭(zhēng)奪的“六便士”，其魄力和勇氣深深感染了我，自此我以強(qiáng)大的執(zhí)行能力和頑強(qiáng)的毅力要求自己。讀書(shū)，使我成為一個(gè)更有智慧、意志更堅(jiān)定的人。
讀書(shū)豐富了我的詩(shī)意生活。平凡如酷熱的午后，也因優(yōu)美的詩(shī)詞品出似水年華的味道；尋常如仲夏的夜晚，也因經(jīng)典的戲劇而有了魔幻氣息。只要心中有詩(shī)，生活何來(lái)茍且？讀書(shū)，使我成為一個(gè)內(nèi)心充滿詩(shī)意的人。
書(shū)籍，是艾略特《荒原》里的玫瑰園，是普魯斯特的“心臟搏動(dòng)的間歇”。而于我，它是一場(chǎng)裹挾了現(xiàn)實(shí)的冒險(xiǎn)，是一場(chǎng)夢(mèng)，是一首海上鋼琴曲。無(wú)論書(shū)里書(shū)外，我都將砥礪前行，創(chuàng)造自己的美好人生。
書(shū)里書(shū)外作文3
我的人生好似一本書(shū)，外表有些缺損，但內(nèi)容卻十分精彩。
書(shū)皮中的故事
小時(shí)侯，我很討厭讀書(shū)。上課經(jīng)常走神，心不在焉。老師把我的情況反映給媽媽聽(tīng)，媽媽并沒(méi)有因此而慌張，因?yàn)樗修k法讓我愛(ài)上書(shū)。從那時(shí)起，媽媽在我臨睡前都會(huì)拿著本《格林童話》給我講故事。我立刻被故事中的情節(jié)吸引住了，聽(tīng)得津津有味。但媽媽那時(shí)經(jīng)常賣關(guān)子，每次到了故事最要緊的關(guān)頭，她就合上書(shū)。接著像是個(gè)說(shuō)書(shū)人似的說(shuō)："要知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。"從小就有好奇心的我哪受得了這套，心想：你不講給我聽(tīng)，我就不會(huì)自己看嗎！可事實(shí)證明我想錯(cuò)了，我真得不會(huì)看，我才發(fā)現(xiàn)我有好多都不認(rèn)識(shí)。當(dāng)即，我就下定決心，一定要好好讀書(shū)。讀書(shū)就可以識(shí)字，識(shí)字就可以讀懂很多故事。就這樣，書(shū)這個(gè)字在我心底扎下了根。書(shū)使我從一個(gè)不識(shí)字的，厭學(xué)的到肯去查字典，肯去問(wèn)問(wèn)題的.人。不知不覺(jué)中，我和書(shū)的關(guān)系竟是如此親密，形影不離。
書(shū)中的精彩
隨著成長(zhǎng)的時(shí)光，我漸漸懂得去利用書(shū)，體會(huì)書(shū)。我學(xué)會(huì)體會(huì)書(shū)中故事情節(jié)的喜怒哀樂(lè)。我學(xué)會(huì)收集書(shū)中許多諺語(yǔ)、名句、成語(yǔ)。在寫(xiě)作時(shí)我就會(huì)把它們用上。一來(lái)能為自己的作文添加許多語(yǔ)言美，顯得語(yǔ)言功底好，自然會(huì)拿高分。看到自己家中書(shū)柜里的書(shū)多得塞不下，里面全是經(jīng)過(guò)挑選的好書(shū)：《城南舊事》、《冰心作品精編》。它們讓我有滿足感和成功感。從書(shū)中我明白了許多道理，讓我知道不學(xué)無(wú)術(shù)的要害，書(shū)中的知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，使我不再局限于童話書(shū)里，不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)別人講故事的女孩。
最后的結(jié)尾
越讀到我越看清楚了自己，原來(lái)我不是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，只是一開(kāi)始沒(méi)有找對(duì)方向。好在還有時(shí)間可以補(bǔ)救，我會(huì)去利用好書(shū)創(chuàng)造自己的未來(lái)，好好珍惜這個(gè)差點(diǎn)被我丟掉的好友。雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，人們找資料都在網(wǎng)上查找，很少有人會(huì)想起"書(shū)"這東西，可無(wú)論科技再怎么發(fā)達(dá)、便利，我還是喜歡用書(shū)，因?yàn)樗蟹N古色古香的味道，很有真實(shí)感，還因?yàn)楫吘故撬淖兞宋遥虝?huì)了我人生的道理。
書(shū)里書(shū)外，竟迥乎不同，但都是圍繞著"書(shū)"，它才是故事中的主角，是我與知識(shí)結(jié)緣的"大媒人"！
書(shū)里書(shū)外作文4
指尖流走的，不只是書(shū)頁(yè)，還有光陰；眼中留下的，不只是文字，還有歷史；手中翻閱的，不只是書(shū)籍，還有人生。
書(shū)中的人生，似曾相識(shí)，寫(xiě)書(shū)的人把書(shū)外的人生寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里。歌德的《少年維特的煩惱》就是那個(gè)曾經(jīng)迷失的自己；夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》升華了自己奮斗的一生；羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》表現(xiàn)內(nèi)心痛苦的掙扎與回憶；巴金的《家·春·秋》正是他年青時(shí)代叛逆精神與守舊意識(shí)相互斗爭(zhēng)的縮影。
一本精彩的書(shū)，正如人生百態(tài)。書(shū)里的一切，終究是書(shū)外事物的寫(xiě)照和縮影，它所折射出的內(nèi)涵，值得我們細(xì)細(xì)品味反復(fù)思量。翻開(kāi)《哈姆雷特》，折射出人世的矛盾和復(fù)雜；閱畢《紅與黑》，體味到世事的多變與險(xiǎn)惡；讀過(guò)《邊城》，感受人性的淳樸與善良；品完《美國(guó)的悲劇》，才知金錢的虛無(wú)與罪惡。
而一段戲劇的人生，也正如書(shū)中五味，書(shū)外的所有，其實(shí)都如書(shū)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的故事，也許換了一種方式呈現(xiàn)，但其中的過(guò)程同樣驚心動(dòng)魄。無(wú)奈人生終非書(shū)本，書(shū)里書(shū)外畢竟是兩個(gè)截然不同的世界。書(shū)籍可以來(lái)回翻閱，人生卻只有向前，不可返回；書(shū)籍可以修改，人生卻無(wú)法改變過(guò)去。看來(lái)書(shū)外的世界遠(yuǎn)比書(shū)里的要?dú)埧岬枚啵鎸?shí)得多。
當(dāng)我們順著她——伍爾夫的指引《到燈塔去》的時(shí)候，她卻把自己潛進(jìn)黑暗的河流，給生命以最終的最純粹的洗禮；當(dāng)我們?cè)凇堆﹪?guó)》里永恒的憂傷著的時(shí)候，他——川端康成卻消融成一泓純潔而冰冷的水，浸潤(rùn)著堅(jiān)硬的泥土，也浸潤(rùn)著我們對(duì)上蒼的詰問(wèn)；在我們面朝大海，看春暖花開(kāi)的'時(shí)候，我們無(wú)法知道在那枕木的裂縫之間，疼痛的孤獨(dú)怎樣與死亡交心。他們?cè)跁?shū)里給了我們搏擊大海的勇氣和力量，卻在書(shū)外的世界里用冰冷的子彈告別了世界，把自己推進(jìn)了黑暗的深淵。
我們行走在生命的路上，同時(shí)也在不知不覺(jué)中翻閱著自己的人生之書(shū)。這是一本不知長(zhǎng)短的書(shū)，一本不明悲喜的書(shū)，一本不論深淺的書(shū)。你永遠(yuǎn)也無(wú)法猜透——書(shū)的結(jié)尾是什么，一切都將由自己來(lái)書(shū)寫(xiě)——直到生命終止的瞬間。
行走于人生的書(shū)里書(shū)外，走過(guò)春秋冬夏，走過(guò)風(fēng)雨彩虹。我們把自己寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，但終有人會(huì)在書(shū)外評(píng)價(jià)我們的一生。
書(shū)里書(shū)外作文5
我今年10歲了，在我今年生日那天，媽媽對(duì)我說(shuō)我已經(jīng)是“奔二”的人了，要增長(zhǎng)一些生存的本事才行。于是，她提議今后每年教我做一種菜肴，待到我18歲那年我就可以成為一名“小廚”了。于是，我精心選擇了我將要學(xué)習(xí)的第一道菜――煎雞蛋。媽媽說(shuō)她當(dāng)老師要與眾不同。首先她讓我自己先看著書(shū)做一遍，看看會(huì)是什么結(jié)果。說(shuō)著便拿出一本《大眾菜譜》給我看。
我打開(kāi)書(shū)，翻倒煎雞蛋那一頁(yè)一看。哈，要準(zhǔn)備的調(diào)料還挺多呢。有：鮮雞蛋若干個(gè)、花生油250克（實(shí)耗很少）、精鹽一湯匙、味精少許。我好不容易把這幾樣物品找到時(shí)媽媽已經(jīng)開(kāi)始催我了。因?yàn)椴僮髦�，他要教我怎樣使用液化氣。并詳�?xì)向我說(shuō)明了注意事項(xiàng)。
物品全都找齊了，就等著做了。我首先按照書(shū)中所說(shuō)的將雞蛋打入碗內(nèi)，用筷子打散，加入料酒、精鹽并打勻。然后取出一個(gè)鍋，加熱后倒入花生油，待油熱后將雞蛋液慢慢倒入鍋內(nèi)，并用筷子輕輕撥動(dòng)油中的雞蛋，為了防止?fàn)C傷，我離鍋較遠(yuǎn)。見(jiàn)雞蛋在油中漂起趕忙再煎反面。雞蛋熟了我就關(guān)好煤氣，大功告成了！可望著我做的雞蛋，我不禁大失所望。一是因?yàn)槲易龅碾u蛋支離破碎，根本不成形狀，更不要談色香味俱全了。二是因?yàn)殡u蛋大部分就粘在了鍋上，怎么拿也拿不下來(lái)。
這時(shí)媽媽笑了笑，讓我再看她做一遍。首先媽媽選擇了不粘鍋，然后把鍋加熱，再把雞蛋打入碗中后，順一個(gè)方向攪打。煎蛋時(shí)，媽媽在雞蛋的旁邊及雞蛋上滴了幾滴水，并對(duì)我說(shuō)：“孩子，只有這樣才能使雞蛋變的'完整�！眿寢尠央u蛋做完后，我不禁大吃一驚，媽媽做得跟我做得簡(jiǎn)直就是天壤之別。我便問(wèn)媽媽：“可我是按書(shū)中的方法做得呀，難道書(shū)上也錯(cuò)了？”媽媽說(shuō)：“從這樣的小事中，我們就能明白一個(gè)道理：書(shū)上雖然是對(duì)的，但如果我們光靠書(shū)上，而不與實(shí)際相結(jié)合，那終究也是不完美的。下個(gè)周末請(qǐng)張大廚再為我們做個(gè)煎雞蛋。直到成績(jī)合格，方可畢業(yè)�！蔽也唤袊@道：“哎，書(shū)里書(shū)外！”
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