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《孩子們，你們好》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，從中我們收獲新的思想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《孩子們，你們好》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《孩子們，你們好》讀后感1
最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書(shū)的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和激情。同時(shí)，這也非常適合我們教低年級(jí)的老師去讀、去照著好好做一做。
首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X(jué)得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。有時(shí)，我偶爾也會(huì)以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的。我會(huì)向這本書(shū)的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。
還讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開(kāi)學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來(lái)了解每一個(gè)兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的`一舉一動(dòng)，而做好了充分的給孩子們見(jiàn)面的準(zhǔn)備工作。親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫(xiě)一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)�；叵胱约�，從來(lái)沒(méi)有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心�？偟膩�(lái)說(shuō)，態(tài)度決定一切。
在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開(kāi)學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說(shuō)向孩子們說(shuō)：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說(shuō)：”誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。“作為教師，特別是我們從事教學(xué)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的6歲孩子的老師，更應(yīng)該愛(ài)孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會(huì)喜歡我們，對(duì)我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。
《孩子們，你們好》讀后感2
《孩子們，你們好！》這本書(shū)的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，書(shū)中主要講述了他對(duì)學(xué)生的德育、智育及與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系等的各個(gè)方面，現(xiàn)在我看到書(shū)的一半左右了，這本書(shū)里講的很細(xì)致入微，講到的案例也很典型。
讀了這本書(shū)，給我最深的.一個(gè)感覺(jué)是“快樂(lè)”，他的孩子們很快樂(lè)，阿莫老師也很快樂(lè)。
開(kāi)學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們，所以在開(kāi)學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌�，�?dāng)孩子與你第一次見(jiàn)面時(shí)就聽(tīng)到你準(zhǔn)確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂(lè)。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì)來(lái)尊重你。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為規(guī)范的宣講，老師也沒(méi)有嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說(shuō)了，那孩子就會(huì)覺(jué)得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
課余時(shí)間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺(jué)得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負(fù)同學(xué)”這就夠了。其實(shí)并不夠！阿莫老師給他的孩子們準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、畫(huà)畫(huà)用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫(huà)、彩筆、各種有趣的單詞、成語(yǔ)卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會(huì)闖禍，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動(dòng)的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過(guò)，在這個(gè)環(huán)境里沒(méi)有用手指指著的威嚇，沒(méi)有對(duì)調(diào)皮搗蛋的后果的警告，也沒(méi)有道德說(shuō)教，有的僅僅是對(duì)他們的活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。
還有就是周末，我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái)，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說(shuō)：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹�。”男孩說(shuō)：“為什么不能去學(xué)校休息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
《孩子們，你們好》讀后感3
孩子們，是我們當(dāng)老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長(zhǎng)，小伙伴之外要接觸的人。我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候首先要接觸的就是我們的學(xué)生，也算是我們的孩子，在這先說(shuō)一聲‘孩子們，你們好’。
起初在看到這個(gè)名字的時(shí)候我以為是一部電影，但是再仔細(xì)看看原來(lái)是一本書(shū)，而且和我們即將實(shí)習(xí)有幫助的書(shū)籍，這本書(shū)讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。
這本書(shū)里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛(ài)，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的老師和教育者”,這句話(huà)就給了我很大的觸動(dòng)，我們不僅僅孩子們的老師，同時(shí)孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經(jīng)擁有但現(xiàn)在已經(jīng)不在的純真和可愛(ài)，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠(chéng)和他們可愛(ài)的一面，在孩子們身上我們可以找到我們?cè)鴮⒌挠白�。有些時(shí)候我們的言行不一定就會(huì)超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來(lái)很大的影響，所以不僅僅說(shuō)我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的.老師，他們身上也有許多可學(xué)之處。
書(shū)中還有一個(gè)畫(huà)面，就是開(kāi)學(xué)前的一天翻閱班里所有學(xué)生的檔案資料，了解每個(gè)學(xué)生的名字和他們的特點(diǎn)。還記得在我上學(xué)的時(shí)候，我們班里有80多個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)的第一天第一件事就是學(xué)生們來(lái)做自我介紹，我們的老師可以在聽(tīng)了我們的自我介紹后根據(jù)每個(gè)學(xué)生自我介紹的情況來(lái)記每個(gè)學(xué)生的名字。這也要求我們?cè)谙氯?shí)習(xí)的時(shí)候要盡最短的時(shí)候來(lái)記住本班里的學(xué)生名字，學(xué)生們心里想的也是第一堂課要給老師留個(gè)好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說(shuō)班里的學(xué)生可能會(huì)很多，但是如果老師可以在短時(shí)間內(nèi)記住每個(gè)學(xué)生的名字，并且不會(huì)認(rèn)錯(cuò)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的在乎，這樣會(huì)使他們更好的表現(xiàn)自己來(lái)加深老師對(duì)自己的好感，從而達(dá)到事半功倍的效果。
我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自身的短處。
《孩子們，你們好》讀后感4
看到《孩子們，你們好》這本書(shū)的名字，一種親切感便油然而生。這是前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的教育專(zhuān)注。閱讀此書(shū)，從字里行間都能夠感受到作者身為一位教育家、一名小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生、對(duì)所有孩子們的滿(mǎn)腔的摯愛(ài)。初讀本書(shū)的序言及第一張，就讓我感受到作者對(duì)教育教學(xué)工作的執(zhí)著和投入，他以一個(gè)教學(xué)班為實(shí)例，從開(kāi)學(xué)前夜談起，生動(dòng)、形象、具體的展現(xiàn)了他怎樣了解、記住每一個(gè)學(xué)生，怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、美好的開(kāi)端，作者沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言、深?yuàn)W的理論，更沒(méi)有喋喋不休的論述，就是那平實(shí)、樸素的語(yǔ)言，卻處處充滿(mǎn)了他的教學(xué)機(jī)智�？此臅�(shū)就像在聆聽(tīng)他的講話(huà)，生動(dòng)、活潑，給人帶去樂(lè)趣的同時(shí)又給人以智慧，啟發(fā)人去思考、去反思。
“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己職業(yè)的幸福。”作者在開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)渴望著要聽(tīng)到這種聲音了。而自己呢，不知何時(shí)已經(jīng)厭倦這種聲音了，甚至是反感。今日反思才悟出：有幸福的人才能塑造幸福，有高尚美德的人才能塑造出有美好心靈的人。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們擁有美好的未來(lái)，是作教師的不懈的追求。教師是學(xué)生知識(shí)、能力、情感、覺(jué)悟發(fā)展道路上的先行者，只有教師的不斷發(fā)展才有學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要做太陽(yáng)：既照亮學(xué)生，又光輝自己。以人為本 用愛(ài)育人。只有教師感受到教育的快樂(lè)了，學(xué)生才能擁有成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師只有把無(wú)私的愛(ài)融入到日常的'、平凡的、瑣碎的教育教學(xué)工作中，才能感受到教育的幸福，才能創(chuàng)造出教育的奇跡！
初閱此書(shū)的序言和第一章，就讓我對(duì)這位教育家充滿(mǎn)敬意。開(kāi)學(xué)的前一周他用書(shū)信和學(xué)生交流，開(kāi)學(xué)的前夜他又熟記全班36個(gè)學(xué)生的名字，并且看著照片還能想象出每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)。而我們呢？開(kāi)學(xué)的前一周、開(kāi)學(xué)的前夜都在忙些什么呢？班級(jí)人數(shù)固然是多，可我是在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月之后才能全部熟悉的。
阿莫納什維利老師的每一教育箴言都給我們指出了一條通向成功的教育之路，也為我們今后的工作指明了方向，讓我們細(xì)細(xì)品味和斟酌，并且把它付諸于我們的實(shí)際行動(dòng)中，讓我們幸福的工作著、快樂(lè)的收獲著吧！
《孩子們，你們好》讀后感5
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫(xiě)的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個(gè)幾十年前外國(guó)教育工作者所思、所做，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。從幾個(gè)關(guān)鍵詞談起。
一、共同的困擾。閱讀外國(guó)教育專(zhuān)著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問(wèn)題和采取的類(lèi)似策略而感到驚奇。我想，這可能是因?yàn)槿朔N、國(guó)別、文化的樊籬并沒(méi)有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對(duì)的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書(shū)的`理由。
二、教育的熱情。如果是一個(gè)早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書(shū)的過(guò)程將是一個(gè)痛苦的過(guò)程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過(guò)的煩惱之外毫無(wú)收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對(duì)于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對(duì)著學(xué)生照片記住每一個(gè)人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語(yǔ)氣，他像與戀人約會(huì)似的急切著想與他的學(xué)生見(jiàn)面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。教室一旦關(guān)上門(mén)，就是教師的舞臺(tái)和天地。你在這個(gè)世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)會(huì)，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的影響力是強(qiáng)大的，每個(gè)學(xué)生在他生命和思想旅程中會(huì)留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對(duì)于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來(lái)（也可以說(shuō)是中國(guó)的未來(lái)）留下你自己的印記。
四、理性的思索。這部書(shū)就是一個(gè)教育案例論文，從教育前的思考、到教育實(shí)踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過(guò)程�，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁?wèn)題做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對(duì)問(wèn)題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過(guò)反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
《孩子們，你們好》讀后感6
一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做老師的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。在愛(ài)的環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有陌生感，沒(méi)有壓力，沒(méi)有束縛，有的只是對(duì)知識(shí)的渴望�！昂⒆觽�?cè)趯W(xué)校里無(wú)分?jǐn)?shù)行嗎?”帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲”——《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術(shù)的手法，生動(dòng)、形象、具體的描繪了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程。讓我深深感受到了一個(gè)教師對(duì)孩子的'熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。其中讓我感觸很深的一點(diǎn)是書(shū)中教師的工作做得非常細(xì)致，而且善于做好家校溝通。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前的一周，當(dāng)很多人還留戀于假期的休閑之時(shí)，我們這些老師可以做些什么，想些什么呢?在備課、在研讀教育書(shū)籍，還是……書(shū)中這位老師的做法讓我很受啟發(fā)。開(kāi)學(xué)前的日子里，他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家，注意了解每個(gè)孩子的情況，在翻閱資料的同時(shí)，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱(chēng)之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X(jué)得兒童的喧嚷就是歡樂(lè)和愉快。 “誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福�！�
阿莫納什維利的這經(jīng)典教育理念更讓我震撼。從這里可以看出他是一個(gè)多么具有愛(ài)心的老師!開(kāi)學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校，并且告訴他們?cè)鯓诱业阶约旱陌嗉?jí)。不用說(shuō)，這封信在開(kāi)學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過(guò)了。無(wú)需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因?yàn)檫@些用彩紙寫(xiě)成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會(huì)在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會(huì)更加喜歡新的學(xué)校，新的老師。
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