讀《窗邊的小豆豆》讀后感
讀《窗邊的小豆豆》讀后感1
花了幾天時(shí)間，我認(rèn)真并高興地欣賞完日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。每次合書(shū)時(shí)我都要享受般地做深呼吸，品味著書(shū)的墨香，回憶著自己的童年，仿佛自己也經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)童話般的童年，溫馨而愉悅。同時(shí)回味著書(shū)里一個(gè)個(gè)難忘又好笑的鏡頭
日后小豆豆的成功及此書(shū)的暢銷告訴了全世界的學(xué)生、家長(zhǎng)與老師：越是小孩子，就越擁有人類最珍貴、最必要的東西。教育小孩子，應(yīng)該要深愛(ài)他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及給予他們自由，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎?
我想沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛(ài)是孩子們需要的嗎?在實(shí)施愛(ài)的過(guò)程中是否也在同時(shí)扼殺著孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴，特別是在兒童教育的方式上，同樣也為我這位年輕的教師提供了深刻的啟示。我想，這是很重要的，這就是我們?cè)谛β暫透袆?dòng)聲中深深思考的問(wèn)題。
首先，童真是世界上最可愛(ài)、最善良的品質(zhì)。童真也是最原始、最寶貴的美好品質(zhì)。在渾濁社會(huì)里唯一隔離塵俗、喧囂，沉淀著最純潔、圣潔，透明干凈的亦是童真。一個(gè)人可以放棄功名利祿，榮華富貴，但決不能輕易放棄曾經(jīng)擁有過(guò)的“童真”。因?yàn)�，里面包含著無(wú)價(jià)的善心、尊嚴(yán)、原則以及人們最可貴的情感。但很可惜，人們?cè)谧非蟪晒Γ非蠹榷繕?biāo)時(shí)，往往就不由自主地首先扔下“童真”，以為這都是阻礙自己成功的`“包袱”。人從一出生就開(kāi)始與社會(huì)親密接觸，而社會(huì)千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，不能給予每個(gè)人百分百的“無(wú)污染”環(huán)境。小林宗作老師經(jīng)常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)美的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！笨梢�(jiàn)，小林宗作老師一直在關(guān)心、關(guān)注孩子“優(yōu)良品質(zhì)”的培養(yǎng)，一直在呵護(hù)著“童真”的教育，一直在營(yíng)造一個(gè)充滿歡樂(lè)、童真的校園。通過(guò)欣賞《窗邊的小豆豆》，我們有如沐浴在童話里。我認(rèn)為，人長(zhǎng)大了，尚且保留童真，是個(gè)性化的需要，更是人性化的需要。
其次，小豆豆在一年級(jí)因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到 “巴學(xué)園”的小學(xué)。
因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)，小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。
所有看完這本書(shū)的孩子，沒(méi)有不羨慕小豆豆的，很多像我們一樣的成年人也一樣，長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè)�？上В@種快樂(lè)在我們這群大人的呵斥聲中變得太短暫。
這本書(shū)中，小林校長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！�
做為一名教師，讀完此書(shū)使我體會(huì)頗深。我們需要反思并學(xué)習(xí)的東西還很多。我們應(yīng)倡導(dǎo)：尊重孩子，理解孩子，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的認(rèn)可。“你是最棒的”、“你是個(gè)好孩子”應(yīng)是我們經(jīng)常和孩子們說(shuō)起的。我想這也正是黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》的精髓所在吧!希望我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長(zhǎng)及老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)著、成功著!
讀《窗邊的小豆豆》讀后感2
以前聽(tīng)不少人說(shuō)起過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎?怎么大家都在讀?抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺(jué)非常不錯(cuò)，給我這個(gè)當(dāng)老師的很大的觸動(dòng)，
其實(shí)童年的時(shí)光是最美好的，總有幾件蠢的惹人發(fā)笑的趣事，《窗邊的小豆豆》講述的主要人物小豆豆的童年也是這樣。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛(ài)，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。作者通過(guò)這本書(shū)想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長(zhǎng)小林的教育方法。這本書(shū)會(huì)讓人們思考，周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。
在我們眼里小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼這樣的孩子是最讓我們的.校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義�！� 反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表
達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但是老師指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺(jué)得委屈，會(huì)覺(jué)得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒(méi)有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死。
要想成為一名被學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對(duì)我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句：“你真是一個(gè)好孩子!”因?yàn)�，曾�?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子!”。走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺(jué)得這遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
其實(shí)從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書(shū)，回味自己快樂(lè)的童年，才想起原來(lái)每個(gè)人都了解孩子，因?yàn)槊總�(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對(duì)孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來(lái)看待問(wèn)題。也許我們不能成為小林校長(zhǎng)那樣出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)�，每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，就可以成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感3
對(duì)于《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，第一次讀是從兒童文學(xué)的角度去欣賞的，第二次讀是從教育的角度去欣賞的。第二次讀完這本書(shū)，我對(duì)它的獨(dú)特之處有了進(jìn)一步的理解。
巴學(xué)園的一切都是特別的，特別的教室、特別的上課方式、特別的學(xué)生、座位不固定，課程安排無(wú)順序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不限，依據(jù)學(xué)生的心理邏輯開(kāi)展教育活動(dòng). 這在別的學(xué)�？磥�(lái)，巴學(xué)園是另類的存在，它的教育活動(dòng)仿佛都是沒(méi)有邏輯的，但是，這樣的一個(gè)學(xué)校，真正做到了以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，順應(yīng)了孩子的自然心性，讓孩子能在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
巴學(xué)園的教學(xué)之所以這么成功，要?dú)w功于它的創(chuàng)辦者——小林宗作。在我看來(lái)，小林校長(zhǎng)是一位很有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，他深諳教育之道，基本脫離了傳統(tǒng)的教育模式，倡導(dǎo)自然教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個(gè)性，并針對(duì)孩子的個(gè)性，采取適合的教育方式。如他倡導(dǎo)的“從自己喜歡的科目開(kāi)始”的學(xué)習(xí)方式，這種上課方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從自己喜愛(ài)的學(xué)科學(xué)起，能引起他們的興趣，如熱愛(ài)研究物理化學(xué)的阿泰，總是能呆在他的'酒精燈、燒瓶、試管旁邊，專注地研究，享受研究的過(guò)程，大大地培養(yǎng)了他在物理研究方面的興趣。即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)前完成就好，不會(huì)受懲罰，這就充分尊重了孩子的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)孩子最喜歡的科目都不一樣，讓孩子們自由選擇自己喜歡的課程，既避免了學(xué)生呆呆地坐在教室聽(tīng)老師宣講自己不喜歡的課的情況，又讓孩子有興趣，吸引了孩子的注意力，有利于老師因材施教。
在小林校長(zhǎng)眼里，學(xué)生都是平等的，他會(huì)給每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如面對(duì)患侏儒癥的高橋君，他給予了足夠的尊重和刻意的關(guān)照，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目都是為了讓高橋君發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢(shì)，拿到冠軍，幫助他樹(shù)立信心，去除他因?yàn)樯眢w缺陷而懷有的自卑心理，讓他感覺(jué)自己與所有的孩子都是一樣的。又如，為了增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，小林先生安排每天在中午開(kāi)飯前都要由一位小學(xué)生站在圓圈中說(shuō)幾句話，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。在他的鼓勵(lì)下，
一個(gè)人無(wú)話可說(shuō)的孩子，不但說(shuō)出了話，而且一次比一次說(shuō)得清楚、大聲。正是因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)對(duì)孩子的尊重、鼓勵(lì)、寬容、耐心、愛(ài)，才使得巴學(xué)園的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)并且長(zhǎng)大后都有建樹(shù)。
或許，在現(xiàn)代社會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所像巴學(xué)園那樣的學(xué)校已經(jīng)不可能，而且，那種上課方式在現(xiàn)在的學(xué)校并不適用，因?yàn)�，現(xiàn)在學(xué)校的人數(shù)都是大規(guī)模的，不可能采用那樣的方式辦學(xué)。但是，小林宗作的教學(xué)理念是值得我們借鑒的，要作為一位成功的教育者，首先要有愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，要以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，要懂得尊重孩子的自然屬性，對(duì)孩子進(jìn)行自然教育。其次，要有一套獨(dú)特的、適合孩子的教育方法，并且還要博學(xué)，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都要達(dá)到一定的水平，對(duì)各領(lǐng)域的知識(shí)都有一定的涉獵;最后，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，要知道孩子的差異表現(xiàn)，并且，要針對(duì)那些孩子進(jìn)行差異性的指導(dǎo)。這些都是小林校長(zhǎng)的教育理念中的精華，對(duì)現(xiàn)在的教育的借鑒作用還是挺大的。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感4
親愛(ài)的同行，當(dāng)接到我們教科研中心要進(jìn)行第二次讀書(shū)分享的時(shí)候，我的腦子里浮現(xiàn)出我曾經(jīng)讀過(guò)好幾遍，又超級(jí)喜歡的有關(guān)小朋友的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子的一部代表作，作者講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，介紹了一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
該書(shū)已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書(shū)的英文版銷量70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，亞洲歷史上第一位親善大使。
最有價(jià)值的一本圖書(shū)是人們對(duì)它的評(píng)價(jià)，這么好的一本書(shū)，我們?cè)趺茨芊胚^(guò)呢。請(qǐng)大家先來(lái)了解這本書(shū)的主要內(nèi)容：
小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的.教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
下面我們走進(jìn)這座校園，來(lái)共同感受這所特別的學(xué)校：
特別的校門(mén) 特別的教室
特別的座位 特別的上課方式
特別的盒飯 特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)
特別的校歌.
2 “巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢?”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的啊!”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！�, 慢慢地老師就會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，以及思考問(wèn)題的方法。
我最欣賞的一句話就是
“你是一個(gè)好孩子!”
校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)或老師們對(duì)小豆豆的埋怨和擔(dān)心。盡管如此，只要碰到機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)總是對(duì)小豆豆說(shuō):“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”小豆豆當(dāng)時(shí)還不理解這句話的內(nèi)在涵義，但卻在她心靈深處樹(shù)立起了信心，使她確信“我是個(gè)好孩子”。
每當(dāng)校長(zhǎng)先生看見(jiàn)小豆豆就會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！边@時(shí)候，小豆豆就高興地笑, 蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊, 我是一個(gè)好孩子�！� 于是，小豆豆也覺(jué)得自己的確是一個(gè)好孩子。在小豆豆就學(xué)于巴學(xué)園的整個(gè)期間，校長(zhǎng)先生是一直掛在嘴上來(lái)鼓勵(lì)她的。這句至關(guān)重要的話語(yǔ)便是：“小豆豆真是個(gè)好孩子呀!”
小林校長(zhǎng)的所作所為使我深深覺(jué)得：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的需求，尊重孩子的選擇，
3 關(guān)愛(ài)孩子的身心，解放孩子的手腳。
最后讓我用校長(zhǎng)小林宗作的話結(jié)束我的分享：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛發(fā)現(xiàn)不了孩子們的美，有耳朵卻聽(tīng)不到孩子們動(dòng)聽(tīng)的聲音，有嘴巴卻從不去贊美這些可愛(ài)的孩子，有心靈卻無(wú)法感受孩子們的心跳......
讀《窗邊的小豆豆》讀后感5
在今年暑假里，我買了三本課外書(shū)。其中，我最為喜歡的是《窗邊的小豆豆》。每次合完書(shū)，我都要閉眼做一次深呼吸，回味著書(shū)的墨香，回憶著自己的童年。好似自己也經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)童話般的童年一樣，臉上洋溢著快樂(lè)。并且回憶著書(shū)里的一個(gè)個(gè)難忘又搞笑的鏡頭 這本書(shū)的作者是黑柳徹子，日本作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這是她的代表作《窗邊的小豆豆》。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)。這本書(shū)的翻譯者是趙玉皎，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本學(xué)研究中心，獲日本文學(xué)碩士學(xué)位。
小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了, 一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂. “巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆, 校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話, 沒(méi)有一絲不耐煩, 沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候, 校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎? ”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食, 所以蔬菜、肉類、魚(yú)類, 都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午, 如果把課程都學(xué)完了, 下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”, 聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事
“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分, 無(wú)論老師、學(xué)生, 甚至校長(zhǎng)都是好朋友, 完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S, 有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi), 它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言, 因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言, 給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后, 我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù), 能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。 小豆豆是個(gè)十分調(diào)皮的女孩子，我覺(jué)得比我和班里的同學(xué)調(diào)皮多了。她在原來(lái)的.學(xué)校上課時(shí)，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，弄得老師都上不成課，只好讓她退學(xué)。當(dāng)她媽媽帶她找到“巴學(xué)園”后，在這個(gè)世外桃園般的新學(xué)校里，她過(guò)得很開(kāi)心。因?yàn)槔蠋熌苋萑趟奶詺猓驗(yàn)檎{(diào)皮掉過(guò)糞坑，也因?yàn)楹闷嫣瓦^(guò)糞坑，她在“巴學(xué)園”里的每一天都是那么的快樂(lè)。
我很喜歡“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)，他是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng)。他的學(xué)校沒(méi)有圍墻，教室是舊的電車車廂，他教學(xué)生們跳韻律操，帶領(lǐng)孩子們?cè)谕砩涎b妖怪，行夜路，練膽量，學(xué)生們經(jīng)�？梢猿鋈ド⒉�，在散步的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還有“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓身體有殘疾的孩子也能感到成功的喜悅。難怪長(zhǎng)大的小豆豆黑柳徹子會(huì)對(duì)童年的“巴學(xué)園”念念不忘，我真不相信日本曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)學(xué)校，但這是真的!
每個(gè)人的童年只有一次，我希望自己在掌握更多本領(lǐng)的同時(shí)能有更多的玩耍時(shí)間，有更多的自由，能像小豆豆一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年。
家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：是啊，每個(gè)人的童年只有一次，過(guò)去了就不能再來(lái)。希望你能珍惜這段童年的時(shí)光。讓你的童年豐富多彩。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感6
我家書(shū)架上，靜靜地躺著一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，那本書(shū)是我小學(xué)里最愛(ài)看的一本書(shū)。
看完了整本書(shū)我才發(fā)現(xiàn)，小豆豆每天都過(guò)著和我們不一樣的生活，在不一樣的學(xué)校上課。小豆豆的學(xué)校和我們的學(xué)校有大大的區(qū)別，也和我們過(guò)著不一樣的生活，我也羨慕小豆豆了，她過(guò)的生活是那樣的多資多彩的，她一開(kāi)始一年級(jí)就被退學(xué)了，小豆豆的媽媽怕她有心理障礙就沒(méi)有告訴她，給小豆豆另外找了一所學(xué)校故事就從這開(kāi)始了。
她身邊的人最讓我眼紅的就是那個(gè)校長(zhǎng)了，他表面上看起來(lái)就和別的人一樣，但我認(rèn)為校長(zhǎng)的那顆心是別人永遠(yuǎn)都沒(méi)有的，校長(zhǎng)靜靜的聽(tīng)著小豆豆講了三個(gè)小時(shí)，卻沒(méi)有走沒(méi)有大瞌睡沒(méi)有做別的事情，就連小豆豆自己都對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)驚訝。我更是對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)了許多的敬佩之情，我想我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是有禮貌的，不要因?yàn)樗切『⑺脑捑蜎](méi)有什么可以聽(tīng)的，小孩和大人都是人，我們小孩也有自己想說(shuō)的話，而大人永遠(yuǎn)都不會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)小孩說(shuō)的.話，而這個(gè)小豆豆的校長(zhǎng)做到了。校長(zhǎng)總是會(huì)答應(yīng)孩子們那些純真的要求，可能在校長(zhǎng)眼里人人平等，小豆豆我怎能不敬佩你的校長(zhǎng)呢？
我記得小豆豆的學(xué)校經(jīng)常組織游戲，我認(rèn)為最好玩的已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了，最好笑的那一次，就是：小豆豆的學(xué)校組織捉鬼游戲，扮鬼的同學(xué)還沒(méi)有被人抓到就已經(jīng)自己跑回學(xué)校了，哈哈�。�！鬼怕鬼��！我還記得有一次活動(dòng)要上樹(shù)，可小豆豆班上的一個(gè)男孩腿不行，爬不上，可是熱心的小豆豆，努力和男孩一起，小豆豆拖著他的腿，他往上爬，我心底叫著：“加油！加油！”，終于他們總算爬上去了，我真為他們捏了把汗。
雖然，那所歡樂(lè)的學(xué)校被火燒了，但這本書(shū)上的學(xué)校它會(huì)永遠(yuǎn)在我們心里永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感7
講述的是日本著名主持人、作家黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的真實(shí)故事。作者因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，在大家眼里怪怪的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子。
這本書(shū)帶我們走進(jìn)一個(gè)真正屬于孩子們的精彩世界。
在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園。
無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓人覺(jué)得在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的：用廢棄的電車來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些是多么令人不可思議��！而在巴學(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！
細(xì)讀此書(shū)，我們做家長(zhǎng)的真的應(yīng)該反省一下、思考一下自己平時(shí)的教育方法是否簡(jiǎn)單粗暴，是否給孩子帶來(lái)了某些傷害，這些傷害是否已經(jīng)在孩子的內(nèi)心留下了不可磨滅的傷痕！做父母的總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，這是素質(zhì)教育的宗旨。書(shū)中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”又給我們樹(shù)立了很好的榜樣。
孩子的世界是豐富多彩的，幾乎每個(gè)孩子都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，但是頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的`問(wèn)題。我們?cè)诓恢挥X(jué)中做了摧殘純美童年生活的劊子手。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆樱覀兘?jīng)常做一些違反孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律的事，或拔苗助長(zhǎng)，或?qū)⒆拥母鞣N學(xué)習(xí)愿望隨意扼殺；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆�，我們不�?huì)平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心。
現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)去發(fā)掘每一個(gè)孩子的完美天性，讓他的一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中。我們要用愛(ài)，用寬容，用機(jī)智，用不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，迎接教育的曙光。讓每個(gè)孩子都擁有一段美好而燦爛的童年，真正感受到了快樂(lè)，感受到無(wú)憂無(wú)慮吧��！
讀《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)，這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響力作品之一。
《窗邊的小豆豆》一書(shū)中有一個(gè)名叫小林宗作的校長(zhǎng)，他用心血?jiǎng)?chuàng)造了一所名叫巴學(xué)園的學(xué)校，又培養(yǎng)出了一代又一代的巴學(xué)園學(xué)生，小豆豆----黑柳徹子就是其中之一。
我認(rèn)為小林校長(zhǎng)的教育方式是值得大家學(xué)習(xí)的`，他的教育方式使原本調(diào)皮淘氣的“小豆豆”不僅成為了一個(gè)愛(ài)上學(xué)習(xí)、追求知識(shí)，而且人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的小女孩，如果每一所學(xué)校的老師都擁有小林校長(zhǎng)的教育方法的話，那么老師們、學(xué)生們的明天會(huì)更美好。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感9
《窗邊的小豆豆》講述了小豆因太淘氣被退學(xué)了。后來(lái)來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。
在這本書(shū)里講了小豆豆童年發(fā)生在巴學(xué)園里的趣事和同學(xué)之間的事。也許小豆豆是多么懷念在吃飯前的《飯前歌》和她的同學(xué)呀！高橋君，美代，阿泰，天寺君，稅所愛(ài)子，右田昭一君，青木惠子，渡邊義治君。
這本書(shū)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆的好朋友泰明死了。巴學(xué)園毀滅了。小林宗作老師已逝。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。希望大家都能看一看這本書(shū)。
小豆豆的媽媽，是多么極有耐心。比如《我喜歡》小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是車站的`人，媽媽卻說(shuō)那你可以自己?jiǎn)枂?wèn)校長(zhǎng)先生
小林先生在第一次見(jiàn)小豆豆時(shí)竟聽(tīng)了她四個(gè)小時(shí)的話。沒(méi)有一點(diǎn)不耐凡，而且教育方法也與別的學(xué)校不一樣，如：小豆豆她們?nèi)厝眯袝r(shí)只囑咐：準(zhǔn)備好了嗎？而別的學(xué)校會(huì)說(shuō)，在電車上要安靜，不要亂扔果皮紙屑，等等不過(guò)巴學(xué)園的孩子不知不覺(jué)的就知到該干什么。
就是這樣給小豆豆鑒定了一生的基礎(chǔ)。
讀《窗邊的小豆豆》讀后感10
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說(shuō)明孩子的未來(lái)沒(méi)有前途。
主人公小豆豆，本書(shū)的作者：黑柳徹子，就是一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子，來(lái)到巴學(xué)園，在小林宗作老師的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。后來(lái)成為日本著名作家，可見(jiàn)，小林老師成為了作者一生的奠基。
讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)校“巴學(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書(shū)室里，看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。他們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。
印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只是說(shuō)了一句:“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說(shuō)的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’.從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)，所有這一切，對(duì)孩子們的.身體和心靈得到和-諧的發(fā)展。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園，為她的一生奠定了基矗
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們，來(lái)引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
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