小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案（精選11篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 1
教材分析：
《角的分類(lèi)》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，但大多是直觀(guān)的描述。本課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)兩種特殊的角：平角和周角；會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)平角、周角；掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用圖中隱藏的平角解決問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)錄：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)：“一件東西手中握，東搖西擺風(fēng)拂過(guò)，熱天打來(lái)冷天縮”，打一個(gè)生活用品。這是什么呀？
生：扇子
師：同學(xué)們真聰明，今天我也帶來(lái)一把扇子，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)平角和周角。
師：下面我慢慢兒地打開(kāi)這把扇子，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察，你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說(shuō)。
師慢慢打開(kāi)扇子。
生發(fā)現(xiàn)角，教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)：銳角、直角、鈍角。
當(dāng)師打開(kāi)到平角時(shí)，有生認(rèn)出平角。師：對(duì)，這就是一個(gè)平角。板書(shū)：平角。
師：你認(rèn)為什么樣的角叫平角？
生：兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)就是一個(gè)平角。
師：如果把這個(gè)平角畫(huà)下來(lái)，你會(huì)畫(huà)嗎？
請(qǐng)一學(xué)生到講臺(tái)上畫(huà)一個(gè)平角。
師：同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫(huà)可以嗎？
師：我認(rèn)為這是經(jīng)過(guò)這點(diǎn)的一條直線(xiàn)，怎樣讓大家看出這是一個(gè)平角而不是一條直線(xiàn)呢？
生：還需要再畫(huà)上平角的形成軌跡。
師：這是一個(gè)平角，可是這樣畫(huà)平角還不夠規(guī)范，下面看老師來(lái)規(guī)范得畫(huà)一個(gè)平角。（指明角的.頂點(diǎn)和兩條邊。）
師：繼續(xù)打開(kāi)扇子。生發(fā)現(xiàn)周角，師板書(shū)：周角
師：關(guān)于周角你知道它的什么知識(shí)？它有什么特點(diǎn)？
生：周角的兩條邊靠在一起了。
師：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)周角的兩條邊重合了。
結(jié)合剛才畫(huà)平角的過(guò)程，你認(rèn)為怎樣畫(huà)周角最規(guī)范。大家說(shuō)，老師畫(huà)。
學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出平角和周角，指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過(guò)畫(huà)，讓學(xué)生明確平角與直線(xiàn)、周角與射線(xiàn)的本質(zhì)區(qū)別。
2、生活中的平角和周角。
師：生活中除了在扇子里見(jiàn)到平角和周角，在看表時(shí)也經(jīng)常見(jiàn)到�？幢碇袔c(diǎn)了？時(shí)針和分針組成了一個(gè)什么角？
生：六點(diǎn)，組成一個(gè)平角。
師：你能舉一個(gè)這樣的例子嗎？
生思考后舉例。
師：看（課件中的）這個(gè)大風(fēng)車(chē)，在同一直線(xiàn)上的兩個(gè)葉片就組成一個(gè)平角；每個(gè)葉片旋轉(zhuǎn)一周會(huì)形成一個(gè)周角。
這樣的例子還有很多，只要我們?cè)谏钪凶⒁庥^(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。
�。�1）問(wèn)題提出。
剛才我們打開(kāi)扇子一周，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)角的知識(shí)（板題：角）
下面我們?cè)賮?lái)回顧一遍扇子的打開(kāi)過(guò)程，看屏幕，不僅僅要說(shuō)出是哪一種角，還要看它們的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。
師：好，我這兒有兩個(gè)問(wèn)題，一能不能用度數(shù)來(lái)描述這些角？二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考，再小組交流，注意每個(gè)結(jié)論都要說(shuō)出理由。
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視。
�。�3）匯報(bào)：
師隨生回答，板書(shū)各種角的度數(shù)。
生：銳角小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°小于180°。
平角等于180°。
�。�4）師：這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊？為什么？
生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊，它們都有確定的度數(shù)。
三、應(yīng)用拓展
師：剛才我們研究了五種角，下面我想讓你用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，看這幅圖仔細(xì)觀(guān)察，除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎？
生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)角組成一個(gè)平角。
師：那如果知道∠1=130°，你能算出其他三個(gè)角的度數(shù)嗎？
四、小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生1：我認(rèn)識(shí)了平角和周角；知道了各種角的度數(shù)。
生2：我還知道了它們之間的關(guān)系。
生3：在解決問(wèn)題時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用題目里隱藏著的條件。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)P83-85
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線(xiàn)及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2、磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。
3、要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。
4、就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具——量角器。
說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、請(qǐng)你仔細(xì)地觀(guān)察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2、羅列量角器的.相關(guān)知識(shí)：(請(qǐng)學(xué)生介紹)
(1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份;
(2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”;
(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線(xiàn)，都叫做“零刻度線(xiàn)”;
(4)兩條零刻度線(xiàn)分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù);
(5)讀一讀量角器上的刻度
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀(guān)察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。
三、自學(xué)課本，嘗試操作
1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書(shū)自學(xué)如何正確使用量角器量角
(1)自學(xué)
(2)匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°—180°的角。
2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
四、分層練習(xí)，及時(shí)鞏固
1、填空
量角器是一個(gè)，從中心向左右兩邊各有一條。
量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是，記作。
2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結(jié)。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
五、課堂總結(jié)，收獲評(píng)價(jià)
師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?
說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的`特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什么是鈍角？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0且小于90；直角：等于90；鈍角：大于90且小于180。
2、課件出示下面三個(gè)角。
提問(wèn)：怎樣把這三個(gè)角轉(zhuǎn)化成三個(gè)三角形？
學(xué)生回答：只要將角兩邊分別添上一個(gè)端點(diǎn)，再將這兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái)就轉(zhuǎn)化成三角形了。
3、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形分類(lèi)的知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1、課件出示教材第82頁(yè)例題5。
2、組織學(xué)生觀(guān)察課件中的6個(gè)三角形，指名說(shuō)出每個(gè)三角形的3個(gè)角分別是什么角。
學(xué)生觀(guān)察后得出：
�。�1）②號(hào)和④號(hào)這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。
�。�2）①號(hào)和⑥號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。
�。�3）③號(hào)和⑤號(hào)這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。
3、小組合作交流，嘗試分類(lèi)。
提問(wèn)：你能根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分類(lèi)嗎？
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流討論，完成分類(lèi)。
小組內(nèi)再互相分別說(shuō)說(shuō)什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
教師巡視，參與學(xué)生小組討論，了解學(xué)生的交流情況。
4、組織全班交流。
�。�1）通過(guò)學(xué)生交流得出：3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有1個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
�。�2）啟發(fā)思考。
提問(wèn)：一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎？為什么？
引導(dǎo)交流得出：一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角，因?yàn)槿切?個(gè)內(nèi)角的和等于180。
追問(wèn)：一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？
引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角。
5、認(rèn)識(shí)三類(lèi)三角形的關(guān)系。
教師介紹：把所有的三角形看作一個(gè)整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 4
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)知道角是由哪幾部分組成的？這也是我們判斷是不是角的重要依據(jù)。
2、其實(shí)生活中處處都有角，請(qǐng)你在我們身邊找一找，指給大家看。（先指頂點(diǎn)，再指兩條邊）
3、你們看生活中大大小小的角可真不少，今天我們就一同給他們分分類(lèi)。板書(shū)：角的分類(lèi)
二、探索新知。
認(rèn)識(shí)平角；
1、老師給同學(xué)們帶來(lái)一把扇子，折扇上也能找到角呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，（扇子打開(kāi)）你有發(fā)現(xiàn)么？指指：（頂點(diǎn)、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。
2、繼續(xù)觀(guān)察，（扇柄成直線(xiàn)）扇柄成一條直線(xiàn)還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩邊。
3、我們用活動(dòng)角演示一下，我們固定一邊旋轉(zhuǎn)另一邊，直到兩條直線(xiàn)成一條直線(xiàn)，誰(shuí)直到這種角的名字？想想，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為平角。
4、我們來(lái)看平角的`畫(huà)法，誰(shuí)來(lái)指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關(guān)系？
6、你在生活中見(jiàn)過(guò)平角么？
認(rèn)識(shí)周角：
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了一種特殊的角，我們?cè)賮?lái)開(kāi)折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩條邊。
2、拿出活動(dòng)角，我們固定一邊，旋轉(zhuǎn)另一邊，直到轉(zhuǎn)一周，兩邊重合。誰(shuí)知道它的名字，我們來(lái)看看它的畫(huà)法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。
3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關(guān)系？和直角呢？
4、生活中你見(jiàn)過(guò)周角么？
角的分類(lèi)：
1、接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)畫(huà)角的活動(dòng)，在紙上任意畫(huà)一個(gè)角，大小不定，也可畫(huà)剛學(xué)過(guò)的角。
2、幾名同學(xué)所畫(huà)的角已經(jīng)展示到黑板上了，想不想給這些角分分類(lèi)，為了便于說(shuō)明，我們給他們編上序號(hào)，以小組為單位討論：哪幾個(gè)角是一類(lèi)？為什么？
3、匯報(bào)討論結(jié)果，為什么這樣分？
4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數(shù)上有何特點(diǎn)？鈍角呢？
5、下面我們來(lái)利用活動(dòng)角來(lái)擺角，我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家用活動(dòng)角擺出來(lái)（最好按一定順序說(shuō)）
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)《三角形的分類(lèi)》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作，比較、發(fā)現(xiàn)三角形角與邊的特征，學(xué) 會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征.
能力目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手操作、分析思考的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力操作能力和形象靈活的思維能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受分類(lèi)思想，學(xué)會(huì)從不同角度給三角形分類(lèi)。
難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。
【教學(xué)方法】
1、閱讀數(shù)學(xué)書(shū)83、84頁(yè)；
2、動(dòng)手操作量一量、分一分；
3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，議一議。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件，各種不同的三角形紙片
學(xué)具：7個(gè)不同的三角形紙片、量角器、直尺、表格紙
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？
2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些三角形都有什么共同特點(diǎn)？這些三角形形狀相同嗎？如果讓你把這些三角形分類(lèi)的話(huà)，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行分類(lèi)？
優(yōu)秀教案 歡迎下載
3、板題：三角形的分類(lèi)
4、自學(xué)課本，完成導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分。
5、學(xué)生匯報(bào)，自評(píng)導(dǎo)學(xué)案。
二、互動(dòng)合作、展示交流
�。ㄒ唬⑻骄堪唇堑拇笮∵M(jìn)行分類(lèi)
1、師：我們先來(lái)研究按角來(lái)分，可以把這些三角形分為哪幾類(lèi)？請(qǐng)同桌合作完成表一。
2、學(xué)生匯報(bào)探究成果。
3、練習(xí)：猜一猜，我最棒！
4、師：如果把三角形看作是一個(gè)大家庭的話(huà)，按角來(lái)分那么可以分為哪幾個(gè)小家庭呢？
（二）、探究按邊的長(zhǎng)短進(jìn)行分類(lèi)
1、師：如果我們把這些三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分，又可以把這些三角形分為哪幾類(lèi)？請(qǐng)同桌合作完成表二。
2、學(xué)生匯報(bào)探究成果。
3、探討等腰三角形與等邊三角形的'關(guān)系？
4、認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分名稱(chēng)。并列舉生活中的這兩種特殊的三角形？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
完成導(dǎo)學(xué)案中“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”部分，小組評(píng)導(dǎo)學(xué)案。
四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)
1、師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
2、作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)案中“快樂(lè)運(yùn)用”部分。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 6
一、教材內(nèi)容分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)明確三角形的特征，學(xué)習(xí)了三角形三邊的關(guān)系，掌握了角的概念和角的分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)三角形由三邊圍成的圖形的獨(dú)有的特征，以及角的分類(lèi)：銳角、鈍角、直角等這些推理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和歸納“三角形分類(lèi)”的標(biāo)準(zhǔn)并不難。
教材分為兩個(gè)層次：
一是三角形按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過(guò)集合圖形象地揭示三角形按角分的三種三角形之間的關(guān)系，體現(xiàn)分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則;
二是三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，按邊分類(lèi)較難一些，教材不強(qiáng)調(diào)分成幾類(lèi)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的測(cè)量、比較、分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
2、通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作，會(huì)按邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形及它們的特征。
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受三角形在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、量角器、三角板、直尺、隨堂小卷(包含有供給學(xué)生探索的各類(lèi)三角形圖形)。
五、設(shè)計(jì)理念
“自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng)，逐步建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)”的機(jī)會(huì)，通過(guò)教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程，從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi)。
六、學(xué)情分析
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做好了有力的鋪墊。
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形都有一定的認(rèn)識(shí)，而且也學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)和線(xiàn)線(xiàn)之間的關(guān)系，因此在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量一量、比一比、分一分、議一議等方式來(lái)解決問(wèn)題。在交流各自的方法的過(guò)程中進(jìn)一步解決問(wèn)題。
七、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺(tái);積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向;主動(dòng)參與——為合作交流營(yíng)造氛圍;激勵(lì)評(píng)價(jià)——為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油。
學(xué)法：觀(guān)察分析——在情景中提出問(wèn)題;探索思考——在操作中解決問(wèn)題;分組交流——在探索中理解問(wèn)題;獨(dú)立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問(wèn)題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念。
能夠根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同類(lèi)型的角，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行角度的測(cè)量和換算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解各種角的概念及特征。
掌握角的.分類(lèi)方法。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念。
能正確判斷不同類(lèi)型的角。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)展示一些不同角度的角的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考這些角的特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“你們能發(fā)現(xiàn)這些角有什么不同嗎？”
新授
繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的一條邊，使兩條邊重合，形成周角。
學(xué)生討論周角的度數(shù)，教師總結(jié)周角等于 360 度。
教師演示活動(dòng)角，旋轉(zhuǎn)一條邊直到兩條邊在一條直線(xiàn)上，形成平角。
讓學(xué)生思考平角的度數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出平角等于 180 度。
讓學(xué)生用活動(dòng)角做出比直角小的角和比直角大的角。
引導(dǎo)學(xué)生用量角器測(cè)量這些角的度數(shù)，得出銳角小于 90 度，鈍角大于 90 度小于 180 度。
展示直角三角板，讓學(xué)生指出直角，并用量角器測(cè)量直角的度數(shù)，得出直角為 90 度。
讓學(xué)生判斷給出的角屬于哪種類(lèi)型。
給出一些角度，讓學(xué)生說(shuō)出是哪種角。
讓學(xué)生畫(huà)不同類(lèi)型的角。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念及度數(shù)范圍。
強(qiáng)調(diào)角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中哪些地方存在不同類(lèi)型的角。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有了清晰的認(rèn)識(shí)，但在理解平角和周角的概念時(shí)，部分學(xué)生可能還存在困難，需要在后續(xù)的練習(xí)中加強(qiáng)鞏固。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生知道角可以分為銳角、直角、鈍角、平角和周角。
理解各種角的度數(shù)范圍和特征。
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角的分類(lèi)和比較。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和各類(lèi)角的特征。
能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)角屬于哪種類(lèi)型。
難點(diǎn)
理解平角和周角的形成過(guò)程。
區(qū)分不同類(lèi)型角之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧角的組成部分（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。
展示幾個(gè)不同大小的角，讓學(xué)生回憶如何測(cè)量角的度數(shù)。
新授
繼續(xù)演示活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一周形成周角。
講解周角的定義：一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所形成的角，叫周角，周角為 360 度。
教師演示活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)成平角，讓學(xué)生觀(guān)察。
講解平角的概念：一條射線(xiàn)繞著它的`端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終邊和始邊在同一條直線(xiàn)上，方向相反時(shí)，所構(gòu)成的角叫平角，平角為 180 度。
展示大于 90 度小于 180 度的角。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鈍角的特點(diǎn)：大于 90 度小于 180 度。
出示直角，讓學(xué)生用三角板的直角去比一比。
明確直角的度數(shù)為 90 度。
展示小于 90 度的角，讓學(xué)生觀(guān)察并測(cè)量。
總結(jié)銳角的特征：小于 90 度。
小組討論
組織學(xué)生分組討論：直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
鞏固練習(xí)
給出一些角度，讓學(xué)生判斷是什么角。
讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些地方存在不同類(lèi)型的角。
完成課本上的練習(xí)題。
課堂總結(jié)
回顧角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)角的分類(lèi)依據(jù)。
作業(yè)布置
制作一個(gè)角的分類(lèi)思維導(dǎo)圖。
觀(guān)察家中的物品，找出至少 5 個(gè)不同類(lèi)型的角，并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)演示和小組討論，學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有了較好的理解，但在實(shí)際判斷角的類(lèi)型時(shí)，部分學(xué)生還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。
能夠準(zhǔn)確測(cè)量角的度數(shù)，并根據(jù)度數(shù)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象概括能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
明確角的分類(lèi)方法及各類(lèi)角的度數(shù)范圍。
能根據(jù)角的度數(shù)準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念，以及它們與直線(xiàn)和射線(xiàn)的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、自主探究法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放一段有關(guān)角的視頻，如建筑中的角、運(yùn)動(dòng)中的角等。
提問(wèn)：“在這些畫(huà)面中，你看到了哪些不同的角？”
探索新知
鐘表指針旋轉(zhuǎn)一周，形成周角。
學(xué)生探討周角的度數(shù)（360 度）。
教師展示折扇，打開(kāi)形成平角。
引導(dǎo)學(xué)生理解平角的概念和度數(shù)（180 度）。
利用活動(dòng)角，做出大于 90 度小于 180 度的角。
測(cè)量并總結(jié)鈍角的特征。
拿出一張正方形紙，對(duì)折兩次，折出一個(gè)直角。
學(xué)生測(cè)量，確定直角為 90 度。
展示一些小于 90 度的角的圖片。
讓學(xué)生用量角器測(cè)量，明確銳角的度數(shù)小于 90 度。
鞏固練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題，判斷角的`類(lèi)型。
同桌之間互相出題，測(cè)量并分類(lèi)角。
游戲：猜角的類(lèi)型，一個(gè)學(xué)生描述角的特征，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)。
課堂小結(jié)
師生共同回顧角的分類(lèi)方法和各類(lèi)角的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如平角和直線(xiàn)、周角和射線(xiàn)的區(qū)別。
布置作業(yè)
觀(guān)察生活中更多的角，并判斷其類(lèi)型。
完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的作業(yè)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，但在平角和周角的理解上，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)直觀(guān)感受和練習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的角，如銳角、直角、鈍角、平角和周角。
能夠通過(guò)測(cè)量和比較，準(zhǔn)確地對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和空間想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握不同類(lèi)型角的特征和度數(shù)范圍。
學(xué)會(huì)使用量角器測(cè)量角的度數(shù)。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念，區(qū)分它們與直線(xiàn)和射線(xiàn)的不同。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作演示法、討論交流法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示一組角的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些角有什么不同。
提問(wèn)：“你們想不想知道如何給這些角分類(lèi)？”
新授
繼續(xù)旋轉(zhuǎn)射線(xiàn)，旋轉(zhuǎn)一周形成周角。
明確周角的特征：兩條邊重合。
教師將一條射線(xiàn)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 180 度，形成平角。
強(qiáng)調(diào)平角的特點(diǎn)：兩條邊在同一條直線(xiàn)上。
讓學(xué)生用活動(dòng)角做出不同大小的角。
測(cè)量并比較，小于 90 度的`是銳角，大于 90 度小于 180 度的是鈍角。
展示直角三角板，指出其中的直角。
用量角器測(cè)量直角的度數(shù)，得出直角為 90 度。
小組活動(dòng)
每個(gè)小組發(fā)放一套角的模型，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量，對(duì)不同的角進(jìn)行分類(lèi)。
小組討論并記錄分類(lèi)的結(jié)果和依據(jù)。
鞏固練習(xí)
多媒體展示不同的角，讓學(xué)生判斷類(lèi)型。
給出一些角度數(shù)值，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的角的類(lèi)型。
完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。
總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)角的分類(lèi)方法和各類(lèi)角的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”
作業(yè)布置
讓學(xué)生用硬紙板制作不同類(lèi)型的角。
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方用到了角的分類(lèi)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和小組討論，大部分學(xué)生能夠較好地掌握角的分類(lèi)，但在平角和周角的理解上，個(gè)別學(xué)生還存在混淆，需要在后續(xù)的練習(xí)中加以強(qiáng)化。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解角的分類(lèi)，掌握銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征。
能夠根據(jù)角的度數(shù)準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的度數(shù)計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和各類(lèi)角的度數(shù)范圍。
能正確判斷角的類(lèi)型。
難點(diǎn)
理解周角的概念，以及平角和周角之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
提問(wèn)：什么是角？角由哪幾部分組成？
展示幾個(gè)角，讓學(xué)生回憶如何用量角器測(cè)量角的度數(shù)。
新課講授
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五類(lèi)角的特征和度數(shù)范圍。
繼續(xù)演示射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周形成周角。
介紹周角的度數(shù)為 360 度。
教師演示一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周形成平角。
講解平角的度數(shù)是 180 度。
展示大于 90 度小于 180 度的角。
說(shuō)明鈍角的概念：大于 90 度小于 180 度的角叫做鈍角。
出示直角，測(cè)量度數(shù)。
強(qiáng)調(diào)直角是 90 度。
展示小于 90 度的角。
講解銳角的`定義：小于 90 度的角叫做銳角。
總結(jié)角的分類(lèi)
課堂練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題，判斷角的類(lèi)型。
給出一些角的度數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出是哪種角。
計(jì)算角的度數(shù)。
課堂小結(jié)
回顧角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
作業(yè)布置
完成課本上的課后作業(yè)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的角，記錄下來(lái)并判斷類(lèi)型。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生理解角的分類(lèi)，但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角的度數(shù)判斷還不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。
【小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的分類(lèi)》教案】相關(guān)文章：
角的分類(lèi)教案02-22
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的分類(lèi)教案02-16
數(shù)學(xué)角的分類(lèi)教學(xué)反思10-27
小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案11-12
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《角分類(lèi)》05-05
小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-08
三角形的分類(lèi)教案03-17
《三角形的分類(lèi)》教案03-10