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古詩《畫》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的古詩《畫》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩《畫》優(yōu)秀教案 篇1
《絕句》
活動內容：
古詩《絕句》
活動目標：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的.方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
古詩《畫》優(yōu)秀教案 篇2
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對古詩嘗試興趣。
活動準備：
一幅山水畫，音樂。
活動過程：
一、結合現(xiàn)實生活，引導幼兒談論自己所看到的景象。
1、事先布置好場地，教師帶領幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
（1）小朋友們，春天的時候你們去山上玩過嗎？在山上你看到了什么呢？
（2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？
�。�3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）
三、引導幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。
�。�1）小朋友看這個地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
�。�2）幼兒討論后教師小結：好漂亮的`小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。
（3）有一座山，我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
�。�4）幼兒討論后教師小結：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；
�。�5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？
�。�6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）
�。�7）漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
�。�8）結：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
1、師范讀古詩一遍。
2、兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？
3、配樂朗誦古詩。
4、用動作來表演古詩內容。
活動反思：
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描活動教學時，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試朗誦古詩的時候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動中保持興趣跟著整個活動的流程走，對古詩也有了初步的認識。
古詩《畫》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、能對照圖畫用自己的話，說出詩句的意思，懂得為什么說這是一幅畫。
2、學會“畫、遠、色、近、無、聲、驚”7個生字，掌握“有-無遠-近”等反義詞。
3、會正確地朗讀，背誦課文，默寫課文。
第一課時
教學要點：
初步觀察圖畫，了解課文內容，學習生字新詞。
教學過程：
一、觀察圖畫，導入新課。
1、今天學習14課《畫》。（板書課題）
叫學“畫”字：半包圍結構，八筆。書寫時“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過長。最后兩筆要對稱。
2、小朋友多很喜歡畫，今天老師就請你們來仔細看一幅畫。（出示放大的課文插圖）。
你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學生從遠說到近。）
話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學生根據(jù)觀察進行思考。）
3、這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。現(xiàn)在我們再來讀課文，看看課文是怎么來寫的。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求學生讀準字音，并想辦法記住字形。
四、教學生字，初步理解課文大意。
1、叫學“遠”“色”。
跟“遠”意思相反的詞是什么？
誰會寫這個“遠”字（書空）
“色”，指什么？（顏色）（指名分析字形。）
“遠看山有色”是什么意思？（遠看山有顏色）
2、叫學“近”、“無”“聲”。
“近”，前鼻音，與“進”比較。
“無”，跟“無”意思相反的詞是什么？
“聲”，上下結構，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫錯。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。
“近聽水無聲”是什么意思？（走近聽流水沒有聲音。）
3、“春去花還在”的“在”什么意思？（這兒是“開著”的意思。）這句話什么意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。）
4、叫學“驚”。
“驚”，驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁？
“人來鳥不驚”的意思誰能來說說？
5、現(xiàn)在誰能把四句話連起來說說意思。
五、齊讀課文后小結：
課文說遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點流水的聲音。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。這首詩到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。
柒、鞏固生字。
認讀生字卡片。
指導寫字，每個生字寫三遍。
七、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第1題、第3題。
第二課時
教學要點：
圖文對照，看懂圖意，進一步理解內容，背誦、默寫課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書空。
2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。
二、圖文對照，深入理解。
1、學生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什么？（用筆劃出句中的'重點詞語。）
2、齊讀。（提示注意帶點的字要讀重音。）
3、詩人說“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”我們現(xiàn)在就來當詩人，看看是不是這樣？（指定一個學生當詩人。）你先從遠處看畫中的山（讓學生跑道教室后面看）。
現(xiàn)在你站在遠處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書：有色）
再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽）
你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因為是畫，所以“遠看山有色，近聽水無聲�！保ò鍟簾o聲）
4、大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可是課文卻怎么說呢？（板書：還在）這是為什么？
5、（老師走近圖畫，做趕鳥的動作。）你們看老師走到這些小鳥前面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫“人來鳥不驚”。）（板書：不驚）
6、現(xiàn)在小朋友們想一想，課文上將的這種現(xiàn)象，你在實際生活中看到的，到底是不是這樣？
現(xiàn)在你知道了嗎？這四行詩寫的是什么？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。）
三、指導朗讀。
本詩的停頓和重音可作如下處理：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
春來/花/還在，人來/鳥/不驚。
四、復習鞏固。
這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對說。）
五、指導背誦。
各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。
六、默寫課文。
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