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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-01 07:43:55 教案 投訴 投稿

【優(yōu)秀】小學(xué)數(shù)學(xué)教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  相應(yīng)的補(bǔ)充題,練習(xí)十五的10---14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題第類型及解題步驟和方法,提高解決問題的策略和方法。

  2、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),形成解決問題的一些策略、方法。

  3、發(fā)展應(yīng)用意識(shí),形成解決問題的一些策略、方法,愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,提高分析問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握解決問題的主要步驟,形成解決問題的一些策略、方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高分析問題和解決問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、說說解決問題的主要步驟。

  2、我們學(xué)過的解決問題有哪些類型?(出示課題)

  二、解決問題類型

  1、簡單應(yīng)用題的類型

  簡單應(yīng)用題:指一步計(jì)算解答的應(yīng)用題

  2、復(fù)合應(yīng)用題的類型

  復(fù)合應(yīng)用題:是用兩步或兩步以上計(jì)算來解答的應(yīng)用題。

 。1)歸一問題

  此類應(yīng)用題中暗含著單一量不變,文字?jǐn)⑹鲋卸鄮в蓄愃普者@樣計(jì)算的字樣,其解題的.關(guān)鍵是從已知的一種對應(yīng)量中求出單一量(即歸一),再以它為標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)題目要求算出所求量。

  例如:一臺(tái)拖拉機(jī)2.5小時(shí)耕地2公頃,照這樣,這臺(tái)拖拉機(jī)耕完4.8公頃的地需多少小時(shí)?

  學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

  (2)歸總問題

  此類題中暗含總量不變,即乘積不變。其解題的關(guān)鍵是先求出總數(shù)(即歸總),再根據(jù)總數(shù)算出所求量。

  例如:一批貨物,每箱裝36件,需要40只箱子。如果每箱多裝9件,可以節(jié)省幾只箱子?

  學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

 。3)行程問題

  根據(jù)速度、時(shí)間和路之間的關(guān)系,計(jì)算相向、相背或同向運(yùn)動(dòng)的問題,稱為行程問題。其基本的數(shù)量關(guān)系式為

  速度時(shí)間=路程。路程速度=時(shí)間,路程時(shí)間=速度。

 、傧嘤鰡栴},即同時(shí)相向而行并相遇(或同時(shí)背向而行)

  速度和(相遇)時(shí)間=總路程。

 、谧芳皢栴},即同時(shí)同向而行,速度慢的在前,速度快的在后

  速度追及時(shí)間=路程差

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算。

  4×8=56÷8=35+9=

  78-29=0。6+0。8=1。5-0。72=

  +=1-=8×4=

  100-75=×=56+25=

  2、出示15×13及教材72頁1題圖。

  你是怎樣計(jì)算“15×13”的?你能在圖中圈一圈,說明這樣計(jì)算的道理嗎?(學(xué)生拿出點(diǎn)子圖用自己的方法圈一圈)

  3、先算一算,再說一說計(jì)算的道理。

  324+84(數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,滿十向前一位進(jìn)1)

  13.5-4。8(數(shù)位對齊即小數(shù)點(diǎn)對齊,從末位減起,不夠減向前一位借1,在差中對齊被減數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

  9.6÷0。6(把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍,按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算)

  ×(分子相乘作分子,分母相乘作分母,最后進(jìn)行約分)

 。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,集體訂正)

  ⊙回顧與整理

  1、四則運(yùn)算的計(jì)算方法。

 。1)加減法的計(jì)算方法。

 、僬麛(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?

  ②分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是什么?

 、鬯鼈冇惺裁聪嗤c(diǎn)?

 。ńY(jié)合學(xué)生的回答,用課件展示下面的表格)

  名稱

  計(jì)算方法

  相同點(diǎn)

  整數(shù)加減法

  加法:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。

  減法:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位上退1,在本位上加十再減。

  都是相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減。

  小數(shù)加減法

  先把小數(shù)點(diǎn)對齊(即相同數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的.小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  分?jǐn)?shù)加減法

  同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。

  異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

 。2)乘除法的計(jì)算方法。

 、俪朔ǖ挠(jì)算方法是什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生交流、理解:計(jì)算整數(shù)乘法時(shí),從低位到高位,用一個(gè)因數(shù)的每一位分別去乘另一個(gè)因數(shù);用這個(gè)因數(shù)的哪一位去乘,所得的積的末位就要和哪一位對齊,然后把幾次求得的積加起來。計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積,再看兩個(gè)因數(shù)中共有幾位小數(shù),就從積的右邊起向左數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,能約分的要約分)

 、诔ǖ挠(jì)算方法是什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生交流、理解:計(jì)算整數(shù)除法時(shí),從被除數(shù)的最高位除起,除數(shù)有幾位,就看被除數(shù)的前幾位,如果被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小,那么就多取一位再除。除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。在求出商的最高位以后,如果被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位上寫“0”占位。計(jì)算小數(shù)除法,除數(shù)是整數(shù)時(shí),按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;除數(shù)是小數(shù)時(shí),先把除數(shù)化成整數(shù),同時(shí)把被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),再按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí),甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、通過觀察,分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

  2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

  二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律。

  1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律。

  出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?

  依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?

  剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。

  2、涂色,找規(guī)律。

  (1)完成41頁例4(1)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  (2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?

  自己觀察,想一想。

  和同桌或前后桌小朋友說一說。

  全班交流。

  3、課堂小結(jié)。

  三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升。

  1、給數(shù)找家:

 。1)34和56

  (2)78和45

  2、完成41頁“做一做”

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在教學(xué)中,借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境,引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解:樹上一個(gè)桃子也沒有,每只猴子一個(gè)桃子都分不到,即0÷3=0。然后進(jìn)一步舉例,歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動(dòng)自然,學(xué)生輕松愉快地接受了新知。

  2.重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。

  實(shí)踐出真知。在教學(xué)中,為了使學(xué)生直觀地理解豎式計(jì)算的算理,將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的過程中,將每一步操作與豎式計(jì)算過程對應(yīng)起來,避免了空洞的說教,使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計(jì)算的過程,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備

  印有桃子圖案的卡片(兩種:一種是每張有100個(gè)桃子的卡片,一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  課件出示教材8頁情境圖。

  師:3只猴子來到桃樹下,準(zhǔn)備美美地吃上一頓,但是它們卻遇到了難題,我們一起來幫它們解決吧。

  ⊙探究新知

  1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

  (1)觀察情境圖,提出并解決下面兩個(gè)問題:

  ①3只猴子平均分6個(gè)桃子,每只猴子分到幾個(gè)?

 、3只猴子平均分3個(gè)桃子,每只猴子分到幾個(gè)?

  學(xué)生根據(jù)除法的'意義可以很快地列出算式并寫出答案:6÷3=2,3÷3=1。

  (2)觀察第三幅情境圖,解決問題。

  師:一個(gè)桃子也沒有了,用什么數(shù)表示?這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎?用算式怎樣表示呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:一個(gè)桃子也沒有可以用0表示,把0平均分成三份,每份都是0,用算式表示為0÷3=0。

  (3)問題拓展。

  師:如果一個(gè)桃子也沒有,10只猴子來分,結(jié)果怎樣?用算式怎樣表示?50只、100只呢?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論,促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。

  2.探究被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

  (1)出示教材8頁第二個(gè)例題,理解題意并列出算式。

  師:這3只猴子找到了多少個(gè)桃子?我們要解決的是什么問題?該怎樣列式呢?

  學(xué)生看圖完整地?cái)⑹鰡栴},然后列出算式:306÷3。

  (2)估一估,分一分。

  ①請學(xué)生估計(jì)一下這個(gè)算式的商是幾位數(shù)并說明原因。

 、谡垖W(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分,并用簡單的算式表示分的過程。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (4)集體交流。

 、傩〗M交流,每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上,準(zhǔn)備全班交流。

  ②全班交流。

  師:請說一說你是怎么分的。

  學(xué)生口述,教師利用課件配合演示,幫助學(xué)生理解先分“百”,再分“十”,最后分“個(gè)”。

  師:你是怎么算的?

  學(xué)生小組交流后總結(jié)如下:

  方法一 口算。

  300÷3=100,0÷3=0,6÷3=2,100+0+2=102。

  方法二 用豎式計(jì)算。

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