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山行語(yǔ)文教案（通用10篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的山行語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
山行語(yǔ)文教案1
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
一、揭題，激疑導(dǎo)入：
1、板書(shū)：行，誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。讀了詩(shī)題，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。
1、師范讀。
2、指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。
三、精讀詩(shī)歌。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩(shī)人，完成情感體驗(yàn)。
(一)以詩(shī)人的視角看世界
1、創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái)……此時(shí)此刻，詩(shī)人看到些什么呢?
2、出示彩圖，觀察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物?結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家�！�
“遠(yuǎn)上寒山”
(一個(gè)“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏;一個(gè)“寒”傳神地刻畫(huà)了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。)
(1)引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的?是一座嗎?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會(huì)“山”之連綿起伏。
(2)陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受?從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。
“石徑斜”
(一個(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。)
(1)詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢?借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“斜”字。
感情誦讀“石徑斜”體會(huì)石徑的彎彎曲曲。
“白云生處有人家”
(1)看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的?感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無(wú)飄渺。
(2)看圖體會(huì)：人家在什么地方?感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫(huà)面。
(3)感情誦讀一句，加深體會(huì)。
“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
(1)過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車(chē)上，忽然叫道：“停!停!停!”這是因?yàn)槭裁茨?
(2)生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的`說(shuō)，引導(dǎo)感悟：
“楓林晚”
(1)看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象?感情誦讀體會(huì)。
(2)理解“坐”字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)?
“霜葉紅于二月花”
(1)生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開(kāi)的紅花是什么樣子的?
(2)感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。
(二)以詩(shī)人的情感誦詩(shī)歌。
同學(xué)們，你覺(jué)得眼前這情景怎樣?詩(shī)人看著看著，竟不禁高聲吟誦起來(lái)，現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫(huà)面前高聲吟誦。
山行語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。
一 渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的'景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。
二 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三 再讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問(wèn)題。
分小組交流 討論
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四 美讀古詩(shī)
用自己最喜歡的方式讀課文
課件展示
�。ㄅ渖蟽�(yōu)美的音樂(lè)，展示美麗的山林圖片，師旁白）
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望，只見(jiàn)那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車(chē)，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×恕Ｋ潎@道：
齊讀--------霜葉紅于二月花
剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？（感情朗讀）
五 誦讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
六 寫(xiě)字
出示生字 霜 徑
師范寫(xiě)
描習(xí)字冊(cè)
山行語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩(shī)畫(huà)藝術(shù)，在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，畫(huà)面體現(xiàn)古詩(shī)意境。
2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩(shī)、了解古詩(shī)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和想象繪畫(huà)能力，體現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
3.通過(guò)古詩(shī)配畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體現(xiàn)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 范畫(huà) 彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫(huà)一畫(huà)秋天。今天我們就一起來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，它是唐代著名的大詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首詩(shī)，并來(lái)畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中的內(nèi)容。板書(shū)：《山行》。
二、感知古詩(shī)大意，吟誦古詩(shī)
1.（課件出示）
山 行
唐 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2. (課件)范讀
3.（課件出示）自學(xué)要求
（1）有感情的朗讀古詩(shī)，要讀出古詩(shī)的美感和韻味來(lái)。
�。�2）小組討論并了解這首古詩(shī)的大體意思。
學(xué)生感知古詩(shī)大意（自主學(xué)習(xí)，小組之間討論交流）
一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車(chē)只是因?yàn)橄矏?ài)傍晚的楓林，那經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
3.檢查古詩(shī)誦讀情況。
誰(shuí)來(lái)把這首古詩(shī)美美地讀一讀？生評(píng)價(jià)。
4.自編動(dòng)作吟誦古詩(shī)（男女分組讀，紅黃藍(lán)綠隊(duì)賽讀）
三、欣賞激趣，構(gòu)畫(huà)古詩(shī)
出示范畫(huà)，欣賞
1.畫(huà)中描繪了哪些景物？（板書(shū)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
2.這么美的景色，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)？
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)的要求？應(yīng)該先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？最后畫(huà)什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）
師：首先要畫(huà)上一座山，不過(guò)這是什么季節(jié)時(shí)的`山呢？你從哪看出來(lái)？（寒，有楓林）
師：是啊，這是深秋時(shí)節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱(chēng)它為“寒山”。
師：接著畫(huà)上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來(lái)是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞�。浚ㄊ瘡剑┑沁@是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來(lái)？（斜）
師：詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫(huà)到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？
師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云
師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？
師：在這寒山上行走，最?yuàn)Z目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？
師：老師該用上什么顏色呢？為什么？是啊，“紅于”在這里表示比……更紅，這霜葉比二月里的花還要紅，多美��！你能用一個(gè)詞兒來(lái)形容這山上的楓林嗎？
師：這么美的畫(huà)面，我們想不想立刻把它畫(huà)下來(lái)。
四、作業(yè)超市
關(guān)于秋天的古詩(shī)：《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.學(xué)生欣賞其它《古詩(shī)配畫(huà)》作品，感受詩(shī)情畫(huà)意。
2.學(xué)生自主選擇古詩(shī)，為古詩(shī)配畫(huà)。
3.學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
4.分紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)隊(duì)畫(huà)得好，而且更有創(chuàng)意。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1.展示作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
2.教師小結(jié)
3.請(qǐng)同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報(bào)或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
《山行》與《贈(zèng)劉景文》相比而言，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩(shī)意，但是個(gè)別字義還需老師點(diǎn)撥，例如：“坐”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思截然不同，在本詩(shī)中是“因?yàn)椤钡囊馑�，“于”是比的意思，“紅于”是“比……紅”；“徑”是指小路；“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞，古詩(shī)的詩(shī)意也就不難理解了，再抓住詩(shī)中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生很容易就抓住古詩(shī)的主題，感受到作者對(duì)著深秋的贊美與喜愛(ài)，再配合多媒體教學(xué)，詩(shī)情畫(huà)意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣又感輕松，課后拓展兩首詩(shī)，一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋夕》，與《山行》形成對(duì)比，《秋夕》描寫(xiě)的是一幅孤單寂寞的深秋景象；另一首小詩(shī)選自《圣言善語(yǔ)》節(jié)選：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只見(jiàn)青松不見(jiàn)花……，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解《山行》中霜葉和二月花相對(duì)比的寫(xiě)作特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)既抓住課本教學(xué)，又拓展課外閱讀與積累，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
山行語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的.話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
略
山行語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字；背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：橙、橘、斜的識(shí)記；楓的書(shū)寫(xiě)；古詩(shī)的理解。
三、教學(xué)主要方法：
自主識(shí)字、情境感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影儀
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》
一、介紹引入
同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。
3、師生交流。
4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師寫(xiě)生看
2、生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)《山行》
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈(zèng)劉景文》
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的`經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
三、師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、找伙伴，練背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、生自主探究寫(xiě)于、首兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。
2、生抄寫(xiě)生字。
七、朗讀、背誦古詩(shī)
才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
山行語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
�。场⒈痴b其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、背誦《贈(zèng)劉景文》。
�。病�(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
３、出示教學(xué)掛圖。
�。�、講楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
�。怠⒃�(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
６、自由讀詩(shī)《山行》。
�。�、找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是
３、出示生字果樹(shù)一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�。薄⒆杂勺x詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏：
山行
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
�。场⒆杂勺x詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
�。础⒙灾�(shī)意：
⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
�、窃�(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
⑷引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾�。
⑺教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意：
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的.深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車(chē)是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
５、朗讀詩(shī)歌：
⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
�、七@么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜……）
�。�、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
�。�、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦古詩(shī)。
山行語(yǔ)文教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書(shū)寫(xiě)。
3、有感情地朗讀并背誦課文；
4.培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉，
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話�？凑l(shuí)說(shuō)得好。
2、教師小結(jié)過(guò)渡：
你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？
二．初步感知古詩(shī)
1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2、教師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有什么，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)，組成一幅畫(huà)。
4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫(xiě)下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行、徑。
在課題中讀準(zhǔn)字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。
書(shū)空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩(shī)中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)行。
理解詩(shī)題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú)）
說(shuō)近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說(shuō)識(shí)記方法，擴(kuò)詞說(shuō)話。
3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。
讀后兩行詩(shī)，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。
去掉單人旁再認(rèn)讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車(chē)遇到紅燈停車(chē)的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說(shuō)出自己的理由。
B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車(chē)的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）
說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車(chē)、霜后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車(chē)的圖片，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、前兩句詩(shī)
指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫(huà)，應(yīng)畫(huà)寫(xiě)什么？
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）
結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。
看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。
2、后兩句詩(shī)
看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？
他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩(shī)，用因?yàn)?---所以----的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解坐的.意思。
詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？
帶著感情齊讀這兩句詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
五、課堂小結(jié)
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！
六、興趣作業(yè)
1、把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng)，注意要有感情地背誦。
2、畫(huà)一幅自己眼中的秋天圖，并寫(xiě)幾句話。
3、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，讀一讀。
以實(shí)物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
山行語(yǔ)文教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
２、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄⒋髨D書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
�。病⒂變捍竽粗干袭�(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。薄⑿∨笥�，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
�。�、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的`？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？
�。场⒛銈兿雭�(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們?cè)賮?lái)一遍。
�。�、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”）
�。怠F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）
山行語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、感受古詩(shī)所描繪的景色，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。）
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、熟讀古詩(shī)，感知美：
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧�。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）
注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美
1、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？
�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。
�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
2、整體感知，體會(huì)詩(shī)情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？
�。ㄉ粗�(huà)面說(shuō)，師點(diǎn)撥。）
師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3、品讀古詩(shī)，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林，比春天的花還要紅。
……
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
�、啤跋胂舐巍保�
師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色��！真希望能把他畫(huà)下來(lái)。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美
1、美讀品味：
師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧�。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）
2、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：
師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的`詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。
……
自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。
教學(xué)反思
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn)：
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫(huà)的是什么�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)�！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
山行語(yǔ)文教案10
教材分析：
《山行》一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的`愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知古詩(shī)的畫(huà)面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一練：自主探索，激發(fā)情趣
師：各位小游客們大家好！歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋�(gè)特別的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一段朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，你聽(tīng)出了什么？（播放《山行》）[板書(shū)：山行 杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，[板書(shū)：山 白云 人家 楓林 楓葉]
1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出行人]
2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。
二練：自主交流，質(zhì)疑釋難
1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出山、小路]
2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。
3、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出白云，房子]
4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。
5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）
這一句寫(xiě)的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書(shū)：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書(shū)：近景]，近景是什么？（楓林）
6、出示圖片說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（楓樹(shù)、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫(huà)出楓樹(shù)、楓葉]跟蹤提問(wèn)：你覺(jué)得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）
7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。
出示停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車(chē)來(lái)欣賞這美麗的楓葉。
結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。
8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來(lái)？這首詩(shī)寫(xiě)的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來(lái)的。（朗讀）
9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。
三練：自主展示——提倡合作
小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得（）小朋友讀得好，因?yàn)椋ǎ�。老師�?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能
再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車(chē)來(lái)欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。
布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫(huà)一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫(huà)進(jìn)圖里。
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