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大班社會教案《認識文具和學具》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的大班社會教案《認識文具和學具》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班社會教案《認識文具和學具》1
活動目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。
活動準備：
1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》（小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。）
活動過程：
1.談話，書包里有什么。
師（出示書包）：小朋友，這是什么��？（書包）那你們知道書包里有些什么物品？（書、本子、鉛筆盒等等）
2.認識學習用品，并知道它們的用途。
�。�1）逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。
�。�2）引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
�。�3） 形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》。
比較兩個小學生（小明和小方）的文具有什么不同。
幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。
�。�1）師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個整理的很快，另一個還沒整理好）
�。�2）為什么會這樣的，你覺得應(yīng)該怎么做？
師小結(jié)：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？）
�。�3）師小結(jié)：學會自己收拾文具學具很重要。
4.討論：
小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護自己的學習用品？
5.幼兒討論收拾文具的方法。
學習將自己書包里的.學習用品收拾擺放整齊。
�。�1）請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
�。�2）幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
6.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況。
幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
大班社會教案《認識文具和學具》2
活動目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備：
1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)
活動過程：
1.談話，書包里有什么。
師(出示書包)：小朋友，這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)
2.認識學習用品，并知道它們的用途。
(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。
(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
(3)形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。
幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。
(1)師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個整理的很快，另一個還沒整理好)
(2)為什么會這樣的，你覺得應(yīng)該怎么做?
師小結(jié)：大的東西放最下面，有點大的'東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)
(2)師小結(jié)：學會自己收拾文具學具很重要。
3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護自己的學習用品?
4.幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
(1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么?收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
大班社會教案《認識文具和學具》3
活動目標
1、認識學習用品，知道他們的用途。
2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3、逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備
1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2、情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)
活動過程
1、認識學習用品，并知道它們的用途。
——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。
——形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生的文具有什么不同。
——提問：表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?
——小結(jié)：學會自己收拾文具學具很重要。
3、討論：怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?
4、幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
——請一幼兒示范收拾文具的方法。
——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
——比一比：看誰收得又快又整齊。
活動反思
如何立足于學生實際，關(guān)注學生的需求，關(guān)注學生的發(fā)展，有效地改變學生的學習方式，讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數(shù)學學習，在課前我積極地進行了思考，分析了學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)《標準》的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化、生動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發(fā)展服務(wù)。
1、讓生活走進課堂。
現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數(shù)學、學有價值的.數(shù)學，讓數(shù)學的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上開展教學，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學生學習息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2、讓數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學。
學生的經(jīng)驗和活動是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。教學中，教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會，使數(shù)學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
3、開放教學，讓數(shù)學教學解放學生的大腦。
開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性，教學中我力求體現(xiàn)開放性教學特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有多個多個地數(shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值；此處，學生表達的語言是開放的，教師沒有限制學生表達的方式與方法，而是鼓勵學生大膽地表達自己的想法和觀點，使學生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。
4、讓數(shù)學教學促進學生知識、能力和情感的同步發(fā)展。
如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感，增進數(shù)學學習的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和學生一起學習、一起做游戲，關(guān)注學生的內(nèi)心需求，關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn)，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，學生既有獨立思考的時間，又有討論、合作交流的機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學生不僅長知識而且長智慧。
大班社會教案《認識文具和學具》4
活動目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)
活動過程：
1.談話，書包里有什么。
師(出示書包)：小朋友，這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)2.認識學習用品，并知道它們的用途。
(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。
(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
(3)形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。
幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的`很亂。
(1)師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(一個整理的很快，另一個還沒整理好)(2)為什么會這樣的，你覺得應(yīng)該怎么做?
師小結(jié)：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)(2)師小結(jié)：學會自己收拾文具學具很重要。
3.討論：小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護自己的學習用品?
4.幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
(1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么?收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5.創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我逦龅綄訉由钊�。
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