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小學(xué)語(yǔ)文教案《天游峰的掃路人》
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《天游峰的掃路人》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案《天游峰的掃路人》1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!
二、初讀課文，自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示
(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長(zhǎng)句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的`字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)
(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。
(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來(lái)。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書。)
(3)請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位 的老人。
四、小結(jié)。
在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開(kāi)呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
15、天游峰的掃路人
險(xiǎn) 自在悠閑
高 豁達(dá)開(kāi)朗
小學(xué)語(yǔ)文教案《天游峰的掃路人》2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 體會(huì)天游峰掃路人熱愛(ài)大自然和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
3. 學(xué)習(xí)老人自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌.神態(tài).語(yǔ)言.動(dòng)作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制遠(yuǎn)教課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(根據(jù)回答板書)
二、品讀課文、理解文本
1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)
(1)、自讀課文，用“-----”畫出描寫天游峰的語(yǔ)句，想想天游峰給你留下了什么印象。
(2)、用“ ”畫出描寫掃路人的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。
2、全班交流(天游峰)
(1)、指名讀第2自然段
理解“一根銀絲”(一根銀絲從空中拋下來(lái)這句話形象生動(dòng)的說(shuō)明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難)
理解比喻句、飄飄悠悠
出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險(xiǎn)。
天游峰是如此險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)峻來(lái)嗎?作者登上頂峰時(shí)又是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)嗎?
(2)、指名讀第7自然段
出示有關(guān)重點(diǎn)句子：
“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�！�
(1)抓住“頂天立地”“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)”這些詞句，體會(huì)天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰(shuí)能把天游峰的“高”讀出來(lái)呢?
(2)理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語(yǔ)中體會(huì)游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀
3.全班交流。(掃路人)
“我循聲迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面�！�
(1)抓住“精瘦”體會(huì)老人的勤勞，抓住“褪色”體會(huì)老人的節(jié)儉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神�！�
(1)抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤勞。
(2)抓住“慈善”體會(huì)老人的慈祥、善良。
(3)“炯炯有神”說(shuō)明這位老人眼睛很亮，很有精神。
(4)指導(dǎo)朗讀，要求讀出老人有精神。
“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑�！�
(1)抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會(huì)老人很勤勞，對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)任。
(2)抓住“再把好山好水看一程”體會(huì)老人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
(3)抓住“說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑”體會(huì)老人的豁達(dá)、樂(lè)觀。
(4)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責(zé)任，一種享受。這就是一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神。
過(guò)渡：面對(duì)如此辛苦的工作，老人卻說(shuō)不累，可見(jiàn)老人的確非�；磉_(dá)、樂(lè)觀。
“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎?”
(1)抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會(huì)老人對(duì)天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀。
(2)小結(jié)：老人離不開(kāi)的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥(niǎo)。在我們看來(lái)，老人的生活其實(shí)是很清苦的，但老人卻以苦為樂(lè)，舍不得離開(kāi)。這也是一種豁達(dá)、開(kāi)朗。
“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”
(1)“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”抓住這句話體會(huì)老人的自信和豁達(dá)。
(2)學(xué)生交流老人自信、豁達(dá)的原因。(①鍛煉;②環(huán)境好;③心情好、自信、樂(lè)觀)
“30年后，我再來(lái)看您!”
意思是(老人這么開(kāi)朗，一定會(huì)長(zhǎng)壽的)
“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”
意思是老人充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達(dá)的生活態(tài)度影響了我。
小結(jié)：你們說(shuō)的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長(zhǎng)壽。老人雖然七十多歲了，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)。
同學(xué)們，這就是天游峰的`掃路人，一個(gè)自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的老人。你們說(shuō)，這樣的人他普通嗎?對(duì)呀，他看似普通，實(shí)際上卻不普通。他那種樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。
三、書寫名言。超越文本
1.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來(lái)，并寫上自己的名字。
2.教師巡視，學(xué)生交流。
…人的一生要充滿笑聲和快樂(lè)，這才是完美的一生。
(2)大自然是心靈的老師，沒(méi)有大自然，就沒(méi)有生命存在。
(3)世界上最偉大的是精神。
(4)人要相信自己，堅(jiān)定的信心會(huì)使一個(gè)平凡的人變成名人。
(5)生命在于運(yùn)動(dòng)。
四、拓展想象，延續(xù)文本
老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，老人會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見(jiàn)的情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案《天游峰的掃路人》3
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！
板書：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示：
攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)
�、磐阑プx檢查
�、浦缸x，互評(píng)
⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫，需要討論的？
�、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問(wèn)：課文主要寫什么？
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。（播放磁帶）
⑴聽(tīng)讀。
⑵聽(tīng)了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。
4、說(shuō)話練習(xí)。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)？
出示：
九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書：九百多級(jí)石梯
⑵這一句用什么方法來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)？
⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ�、陡、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。
�、手该x。
6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數(shù)。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄寫詞語(yǔ)。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫了，請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見(jiàn)其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
⑴這段話著重描寫了人物的什么？
�、颇銓�(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？
�、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�、日l(shuí)來(lái)試試？
4、這位老人是誰(shuí)呢？
板書：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫了人物的對(duì)話。
2、請(qǐng)自由輕讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。
⑴老人每天一級(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦啊！
⑵“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！崩先说腵這句話，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
�、堑�7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。
�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。
⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對(duì)比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫出了作者對(duì)老人的敬意。
�、省鞍凑f(shuō)，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對(duì)自己美好生活的描繪，從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。
⑺“三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶�！边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。
�、踢@里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。
�、汀斑@充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！睂懗隽藢�(duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四兀�
�。ㄗ孕拧⑺剩�
⑵文章從開(kāi)始到結(jié)束，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？
�。ǔ缇�、仰慕）
⑶分角色朗讀。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來(lái)。
2、有感情地賞讀佳句。
⑴九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、撇瑁軣�，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�、鞘菹鞯哪槪嫔詈�，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？
2、文章描寫了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？
�。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷�，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。）
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
�、耪n文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。
�、茖W(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個(gè)你熟悉的人。
附板書：
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰：九百多級(jí)石梯、望而卻步
�。U(xiǎn)峰）、半途而返
掃上山
掃路人：每天一級(jí)級(jí)、輕松自在
掃下山、自信豁達(dá)
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