三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)設(shè)計(jì)
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬�(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的.語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
�。�1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
�。�3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
�。�5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
2、自由讀課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
3、檢查讀書(shū)情況：
�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)
⑵ 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車讀，齊讀)
�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
⑷ 根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞兩遍。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)：
沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼
2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：
理解重點(diǎn)詞句：
⑴學(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�、浦该x出所畫(huà)的句子并出示：
① “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
② “這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話：
�、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
�、谀莻�(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)??
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、扔谩啊碑�(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結(jié)全文
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀�?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。
2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過(guò)口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛(ài)之處來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。
3、游戲：“動(dòng)物找家”
4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？
5、齊讀。
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、自由看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、結(jié)合圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎？
4、在我們平時(shí)生活中，你有聽(tīng)過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？能不能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、寫一寫，背一背
1、自由讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。
2、多讀幾遍，看能不能背下來(lái)。
3、你還知道哪些類似的句子？
4、練習(xí)書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、 讀一讀
1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？
3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事？
4、大家讀了這個(gè)故事，也聽(tīng)同學(xué)們講了，看大家演過(guò)了，相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
5、你還知道哪些這類有意思的成語(yǔ)故事呢？
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說(shuō)。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書(shū)，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：可愛(ài)的小貓
一、情景談話，引出話題
1、同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？
2、老師這里呀，有一只非�？蓯�(ài)的`小貓，想不想去看一看？
二、指導(dǎo)看圖，提出要求
1、小貓?jiān)谑裁吹胤�？它在干什么？它是怎樣做的�?/p>
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫(huà)。
2、互相評(píng)一評(píng)。看誰(shuí)說(shuō)的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺(tái)交流。
2、全班評(píng)議�？凑l(shuí)說(shuō)的好？好在哪里？
五、小結(jié)
第四課時(shí)
習(xí)作：可愛(ài)的小貓
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說(shuō)？昨天口語(yǔ)交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛(ài)，今天這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫，比一比，看誰(shuí)筆下的小貓可愛(ài)。板書(shū)：可愛(ài)的小貓
二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛(ài)來(lái)寫，讓它活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。
4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫出小貓的可愛(ài)，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改
要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了小貓的可愛(ài)，寫出了你對(duì)小貓的喜歡？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解牛頓的'神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
2 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆�
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故
事，，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
(1)從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么? 他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( )mo( )shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( )mo( )shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)( )地
看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
A案
觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的`觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
1.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的`訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)
四、總結(jié)
1.從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
探究活動(dòng)
1.以小組為單位，自排課本劇表演。
2.以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問(wèn)題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？
�。�1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）
�。�2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ瑤缀醯艄饬�，小汪霞的�?nèi)心怎樣�。浚ㄍ纯鄠牡龋�
那你應(yīng)該怎么讀�。� 自己試一試，指名讀
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛�，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情啊？ （很不安、害怕）
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀
3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）
過(guò)渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢？她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段？
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著最后）
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)
2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？
3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)
4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？ （害怕緊張擔(dān)心等） 怕什么？
6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀
7）同學(xué)們想象一下，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的？你能用你的語(yǔ)言來(lái)形容一下嗎？ （生自由回答） 再讀這句話，該怎么讀？練讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？
�。ó�(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？ （學(xué)生自由發(fā)言）
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？ （生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------）
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？ （五花八門）
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？ （自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）
5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫出了汪霞由開(kāi)始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書(shū)：不安----輕松
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過(guò)渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？
第二自然段
1、默讀畫(huà)出老師的話，想想對(duì)老師說(shuō)的話有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的'語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）
1）在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）
2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？
3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)？（重視注意一定做到）
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦�。偛诺膯�(wèn)題解決了嗎？指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才�，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意�。∥覀儾粌H要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）
過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕Ｔ谖覀兊纳钪羞�有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界吧！
四、口語(yǔ)交際
現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。
另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（書(shū)寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）
學(xué)生活動(dòng)：
聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。
目的：
以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門。
目的：
引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面
目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）
3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。
五、朗讀（有感情）
師生共同有感情地朗讀。
目的：再回到整體，品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”
目的：老師做仿寫示范，
引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？
學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）
目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫一段小詩(shī)？
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。
學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫的詩(shī)，互相評(píng)判。（表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意）
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛(ài)自己的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句
老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的'：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文：
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。
目的：積累描寫顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。
目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬(wàn)瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來(lái)考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。
(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。
出示詞語(yǔ)
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。
(1)做風(fēng)箏
重點(diǎn)句子
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫在上面。
�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。
�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的.心情。
(2)放風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。
�、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?
�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
(3)找風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
�、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
�、芫毩�(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)箏
真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興
放風(fēng)箏 高興
找風(fēng)箏 難受
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國(guó)幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書(shū)和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請(qǐng)大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)板書(shū)。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句，在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開(kāi)火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3、指生回答，師生評(píng)議并板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
師：課文里講的這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方，聽(tīng)清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評(píng)議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的'段落。
教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。
四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、小隊(duì)四人合作朗讀課文，讀后評(píng)議交流誰(shuí)讀的最流利，誰(shuí)讀得不太熟練？讀錯(cuò)的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出感到困惑的問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們?cè)賮?lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國(guó)幼兒園的故事好嗎？說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？
老師小結(jié)：
是��！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì)真正感到快樂(lè)與幸福，嫦娥一號(hào)的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作，“合作真快樂(lè)”！
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫運(yùn)筆方法。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。有選擇地運(yùn)用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽(tīng)寫句子，能自己校對(duì)。
3.能選或編一個(gè)關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。
4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過(guò)人的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聽(tīng)寫句子，能用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，猜猜主人公是誰(shuí)？
1.播放動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》片頭。 師：他是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？
對(duì)呀，阿凡提覺(jué)得：幫助人是光榮的事情，也是快樂(lè)的事情。
2.出示句子
幫助人是光榮的事情，也是快樂(lè)的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）
師：今天，阿凡提又幫助了誰(shuí)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)41、飯錢。
3.揭示課題，齊讀。
師：讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？
4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問(wèn)題： 為什么要付飯錢？ 誰(shuí)付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？
師：讓我們帶著問(wèn)題先來(lái)自學(xué)課文。
二 自學(xué)生字，讀通課文
1.小組自學(xué)
�。�1）自學(xué)生字，按所拿到的卡片完成十字開(kāi)花游戲。 煎 逼
藥 熬 湯 降 迫 強(qiáng) 夜 害
�。�2）用所學(xué)的`方法理解詞義：迫不及待、懇求。
�。�3）讀通課文。
2.交流自學(xué)情況。
（1）匯報(bào)十字開(kāi)花游戲。
�。�2）分節(jié)讀課文。
三、再讀課文，解疑
師：讀了課題，同學(xué)們提出三個(gè)問(wèn)題： （1）為什么要付飯錢？
（2）誰(shuí)付了飯錢？
�。�3）是怎樣付飯錢的？
下面，請(qǐng)各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
2.交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的語(yǔ)氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？
3.各組再讀讀課文，完成填空
巴依和卡子認(rèn)為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽(tīng)（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。
師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。
4.分角色朗讀5-9小節(jié)。
（1）指名一組讀，自由評(píng)論。
�。�2）師生配合讀。
四、排演小品《飯錢》
師：我們學(xué)了《飯錢》這個(gè)故事，想不想排成小品來(lái)表演給大家看呢？我們來(lái)按劇本自導(dǎo)自演，分組排練�？纯葱∨笥涯懿荒芨鶕�(jù)故事中的不同角色，通過(guò)言行演出他們不同的人物特點(diǎn)。
五、教師總結(jié)。
通過(guò)這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到了如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)具體反映人物的品行，學(xué)會(huì)了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來(lái)展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的`課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
2、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛(ài)之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心和老人的博愛(ài)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書(shū)：施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財(cái)物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍財(cái)物給需要幫助的人，這樣的人稱為施主。)課文中都誰(shuí)是施主?(我老人)
2、(板書(shū)：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰(shuí)?你是從課文中哪里知道的?打開(kāi)書(shū)給大家讀一讀。(指名讀)
3、(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問(wèn)題嗎?
(2)生質(zhì)疑，整理問(wèn)題：
恍然大悟?原以為?
想不到?
二.細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)和老人的博愛(ài)之心。
過(guò)渡：我們真會(huì)讀書(shū)，根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題我們老是讀這段話行不行?對(duì)，提出問(wèn)題后，我們應(yīng)到全文中去找答案�，F(xiàn)在我們帶著這些問(wèn)題默讀課文，把你找到的答案在書(shū)上用曲線畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)完了再讀一讀。
(一)深入理解2和3自然段。(體會(huì)我是施主)
師：為什么說(shuō)自己是施主?你是從哪些句子看出來(lái)的?
1、(出示課件)：
我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!
(1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語(yǔ)“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎?(生說(shuō))
(2)小結(jié)：“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助，幫助)我們解釋詞語(yǔ)的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來(lái)就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。說(shuō)說(shuō)吧“扶貧”什么意思?
2、(出示課件)：
過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。
(1)面對(duì)我的再次提價(jià)，老人是什么表現(xiàn)?(指名讀)
“僵持”是什么意思?好，現(xiàn)在誰(shuí)跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對(duì)話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做?……我們都不肯退一步，這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)
(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢?(1、老人可憐2、扶貧)
3、你從哪看出來(lái)的?
(出示課件)：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。
(1)是這句嗎?孩子們都來(lái)讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太?
(2)讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，你從中感受到什么?
(出示課件)：
賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。
賣雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。
引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女)你體會(huì)到什么?把你感受到地讀出來(lái)。(指名讀)關(guān)于這兩句話的.理解，誰(shuí)還有補(bǔ)充?(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么?讀出來(lái)。(指名讀)
帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(指名讀)
4、就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。現(xiàn)在你明白我為什么說(shuō)自己是施主嗎?
5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。
(二)深入理解4自然段。(體會(huì)老人是施主。)
過(guò)渡：可是為什么又說(shuō)老人是真正的施主呢?她是怎么當(dāng)施主的?誰(shuí)找到了?(指名讀)
1、(出示課件)：
老人說(shuō)：“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書(shū)，又那么瘦。我盼望他胖起來(lái)，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期待下去。孩子們需要他�！�
(1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買，非要低價(jià)賣給我呢?讀讀這段話想一想。
(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行?
引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。
(3)老人盼望的是什么?(指名說(shuō)給你7分)老人盼望我胖起來(lái)，還有更深的意思?(指名說(shuō))老太太為的是?
(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒(méi)有老太太的?現(xiàn)在你想說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
(5)誰(shuí)能帶著你的感受讀讀這段話。(指名讀)
(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。
(三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。
1、聽(tīng)到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,
(出示課件)
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”
2、其實(shí)，一直以來(lái)，我覺(jué)得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽(tīng)到老人和小販的談話，才知道從一開(kāi)始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來(lái)，她是那么了不起，所以說(shuō)，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話。
3、現(xiàn)在這些問(wèn)題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起，你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，通過(guò)聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
四、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象續(xù)寫結(jié)尾。
1、孩子們，知道嗎?后來(lái)村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會(huì)說(shuō)什么?做什么?
2、出示提示：
3、學(xué)生寫(5分)
4、展示評(píng)價(jià)(3人)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、真正的施主
老人
我孩子
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
《去年的樹(shù)》
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——-回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠(chéng)信教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時(shí)安排：2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的`疑問(wèn)多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙�？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
4、深入閱讀課文：
(1)帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)____________________。春天，
鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)______________________。
鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，
因?yàn)樗黖____________________。
5、體會(huì)課文情感：
(1)課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒"，它在想什么？
(2)樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？
6、朗讀指導(dǎo)：
(1)你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
(2)把你感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式：開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì)。
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。
3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。
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