凡卡教案集錦7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的凡卡教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
凡卡教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。
2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點：
初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、配套卡片若干
板書設(shè)計：
現(xiàn)實：悲慘
凡卡
回憶：快樂
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：
1.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？
2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）
3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實悲慘）
4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的`生活為什么這樣悲慘？
二、讀信悟情，解答疑問：
1.快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。
A.學(xué)生交流
B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。
C.設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？
D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。
A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。
B.學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。
C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。
4.討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）
三、再問再議，拓展練筆：
1.自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。
2.重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。
B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
C.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）
3.練筆（任選一題）
l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。
2.讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。
�。ㄈ缃虒W(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）
四、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
凡卡教案 篇2
這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的`已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教案。教案設(shè)計層次清晰，教師教學(xué)有重點，有層次。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生積極性。
在教學(xué)過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的方式，將課堂氣氛調(diào)動很到位，學(xué)生的感悟有了升華。
但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計行課，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。
凡卡教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。
2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點
體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、教學(xué)要點
1．介紹作家及寫作背景。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。
5．有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。
2．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀直奔重點
1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）
3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）
�、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的`時間要長一些）
�、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三?進(jìn)行對比突破難點
1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四?控究結(jié)果深化主題
1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。
3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
五?啟發(fā)想象滲透教育
1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？
2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
第三課時
教學(xué)要點
1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。
2．鞏固生字詞。
3．寫一篇讀后感。
�。喊鍟O(shè)計
寫信前＿＿怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
�。ㄐ盼模┌ゐI＿＿苦運
12．凡卡
寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
（回憶）砍樹＿＿“樂”
慘
寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計03,凡卡，希望對你有幫助！
凡卡教案 篇4
一、 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課
1、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個9歲的，叫凡卡的小朋友寫的，。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！板書題目：22凡卡。
同學(xué)們，你們覺得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論，回答）教師接述，激情：我們的生活是幸福的，可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生
[ 用實物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。 ]
二、自學(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說中人物之間的'關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞預(yù)習(xí)，熟讀課文，思考問題。
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡為什么要給爺爺寫信？
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容
五、深入探究，理解課文
讀課文，了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡單的批注
1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢？請同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事？（出示課件）（生讀課文思考，討論，師明確，出示答案）第八自然段讀得如何？教師板書：城市生活 苦具體要達(dá)的度：本組讀一遍8自然段，本組一個同學(xué)
凡卡教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識14個生字，學(xué)會７個生字。
4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。
2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
課時安排：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題并解題。
1．板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。
1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。
4．自學(xué)生字新詞。
三、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。
1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
2．理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
3．學(xué)生匯報分段情況。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。
第二課時
一、探尋寫作思路，整體感知。
1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙�。�?/p>
2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的'？
二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。
1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？
提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。
2．學(xué)生交流，教師點撥。
�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔�；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。
3．了解凡卡的悲慘生活。
�。�1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。
1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2．出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。
�、俜部ㄆ财沧欤门K手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
�、谒軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
�、圻^了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
�。ǖ�1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）
3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。
四、感情朗讀，深化理解。
老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。
六、研討本文在表達(dá)上的特點。
1．學(xué)生討論。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？
凡卡教案 篇6
背景知識
1．訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句子，一行一行讀。
2．《凡卡》是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有兩個學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。
3．《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當(dāng)時社會的黑暗，表達(dá)了作者對勞動人民深切的`同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段（第3-15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉(xiāng)村時的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫凡卡寫好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又是訓(xùn)練有感情地朗讀，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。
2．學(xué)會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。
3．讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。
難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。
二、教學(xué)時間：3課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。
2．統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。
（二）教學(xué)過程
1．導(dǎo)入揭題：我們9歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2．簡介作者：見“背景知識”2。
3．初讀課文。
�。�1）生字詞自覺：
音重點：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu)，共22畫
醺--左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。
（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？
限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
（3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4．訓(xùn)練分段。
（1）出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。
�。�2）質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦？②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？③為什么第10、11自然段后面沒有引號？④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？
5．鞏固作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本上第1、2題。
�。�2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。
凡卡教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。
2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
教學(xué)素材：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)檢查。
看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。
2．質(zhì)疑問難。
課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？
3．閱讀研究，
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
�、俚�4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的`冬夜這么美妙？(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。)
�、诘�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多么快樂的日子呀？
(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比？
(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？
明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望，美好的夢境？
假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？
全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。
4．指導(dǎo)片斷。
在下列三題中，任選一題寫作：
(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。
(2)想象作文：(凡卡來到我們中間)。
(3)讀后感：我和凡卡比童年。
【凡卡教案】相關(guān)文章：
《凡卡》的教案03-02
《凡卡》教案02-09
《凡卡》教學(xué)教案01-15
凡卡優(yōu)秀教案01-30
《凡卡》教學(xué)教案02-14
《凡卡》教案(15篇)03-13
《凡卡》教案15篇03-09
凡卡公開課的教案03-02
凡卡優(yōu)秀教案5篇03-09
凡卡教案匯編7篇12-21