《“黑板”跑了》二年級教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《“黑板”跑了》二年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《“黑板”跑了》二年級教案1

　　【原文】

　　兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

　　開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

　　算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。

　　后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　【字詞學習】

　　字：搞、顧、慢、輛

　　詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續(xù)

　　【重點句子】

　　1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

　　2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。

　　3.算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。

　　【練習題】

　　一、看拼音寫詞語。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、汽車要開到哪里去，快來指揮一下吧!

　　1.王明最怕做( )題，因為她太( )了。

　　2.李時珍是舉世( )的醫(yī)學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( )的貢獻。

　　【參考答案】

　　一、看拼音寫詞語。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

　�。� 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

　　二、汽車要開到哪里去，快來指揮一下吧!

　　1.王明最怕做( 計算 )題，因為她太( 粗心 )了。

　　2.李時珍是舉世( 聞名 )的'醫(yī)學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。

《“黑板”跑了》二年級教案2

　　教學要求：

　　1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的.道理。

　　教學重點：

　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　教學難點：

　　1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

　　2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學準備：生字卡、有關安培的資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1 板書課題。

　　2 看到課題，你想知道什么？

　　黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，初步讀懂課文

　　1 自讀;

　　要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

　　2 檢查,讀詞：

　　安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

　　思考 計算 演算 豎著 粉筆

　　移動 掏出 開始 結果 車廂

　　熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　3 學生默讀課文

　　做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。

　　4 分段指名讀全課文

　　5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

　　6 討論交流

　　三、學習生字：“數、搞、考、始、計”。

　　1 齊讀生字，分析字形。

　　2 教師范寫。

　　3學生完成《習字冊》。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、討論理解課文

　　課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

　　1 、學第一段

　�。�1）學生自由讀

　�。�2）指名讀

　　（3）怎樣讀好這句話？

　�。�4）相機圈出：法國 著名 物理學家

　　搞科學研究 非常專心

　　課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心，是什么事？

　　2 學習二--五段

　　你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1) 指名答，讀第四自然段。

　　(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

　　(5) 指名讀，齊讀。

　　(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會

　　神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現，那不是一

　　塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

　　(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答

　　案？

　　(8) 指名答。

　　(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

　　(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的

　　一個成語來說嗎？

　　(11) 能換個詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

　　三、指導講故事

　　1 齊讀

　　2 出示提綱：

　　介紹安培—專心研究—誤認黑板—知道真相

　　3 同桌互講

　　4 指名講（評議）

　　四、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名 獨一無二]

　　3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細 專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心 決心］

　　三、學生書寫生字：備 粉 移 精

《“黑板”跑了》二年級教案3

　　《“黑板”跑了》是二年級教材中的內容，從生活的角度看，這一教學內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切為了學生的發(fā)展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態(tài)的課堂。

　　在這個過程中，教師必須轉變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現自我建構與成長。

　　教學目標

　　1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

　　2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點難點

　　重點：學習安培專心研究科學的精神。

　　難點：會講述“黑板”跑了這個故事。

　　教學方法：

　　自學講授教學準備：多媒體

　　教學過程

　　一、導入。

　　1、同學們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。

　　2、同學齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）

　　3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？

　�。�1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？

　�。�2）“黑板”為什么加引號？

　�。�3）黑板跑了跟安培有什么關系？

　　4、現在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

　　二、抓住“專心”研讀文本。

　　1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣？（法國專心）

　　學習第二節(jié)

　　過渡：他到底有多專心呢？現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”

　　1、同學們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會做些什么，誰來說說？

　　2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！�

　　他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）

　　3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）

　　4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句

　　學習第三節(jié)

　　過渡：安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。

　　1、理解心算

　　2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

　　3、正在這時候，他發(fā)現了什么？（一塊“黑板”）

　　4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導朗讀“太好了”并評價。

　　5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

　　設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導學生認識安培對學術的`執(zhí)著認真）

　　6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）

　　學習第四節(jié)

　　過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

　　1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了！’”

　　（1）此刻的安培在想些什么呢？

　　（2）是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。

　　（3）指導朗讀

　　2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著�！�

　�。�1）此刻的安培還在想什么？

　�。�2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）

　�。�3）從這里你又體會到什么？

　�。�4）指導朗讀學習第五節(jié)過渡：安培聚精會神地演算著數學題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板

　　1、指導朗讀第一句

　　2、安培追不上馬車了，才發(fā)現，引讀第二句。（這時候他才發(fā)現，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）

　　3、從這里，你又體會到了什么？

　　三、說話訓練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？

　　四、小結：

　　今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。

　　五、板書設計：

　　14、“黑板”跑了

　　注意不到馬車和行人

　　安培專心致志一心一意

　　錯把馬車后壁當黑板

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