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九色鹿教案

時(shí)間:2022-03-23 12:54:14 教案 投訴 投稿

九色鹿教案模板(通用14篇)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的九色鹿教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

九色鹿教案模板(通用14篇)

  九色鹿教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

  1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)

  看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1、看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2、學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達(dá)

  三、聽故事

  1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2、學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1、在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的.故事。

  2、結(jié)合交流,理解:

 、偎p角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

 、诤鋈,耳邊傳來救命啊,救命!的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

  引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

 、勐渌嗣姓{(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  指導(dǎo)朗讀。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了,就進(jìn)宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會(huì))

 、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!

  烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評議。

 、菥派狗浅I鷼猓钢{(diào)達(dá)說:陛下,你知道嗎?正是這個(gè)小人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會(huì)、交流(非常生氣)

  指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。)

  ⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報(bào)

  指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。

  3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,你們會(huì)用哪些詞呢?

 。 )的九色鹿

 。 )的調(diào)達(dá)

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不圖回報(bào),而落水人調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2、選擇畫面配音。

  同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

  九色鹿教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

  2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字。(范讀時(shí)放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識字。

  (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

  6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它,要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)"/"。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的`話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

  (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

  (2)配樂請三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

  (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

  九色鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神,譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)學(xué)—初研

  激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫。看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

  你們聽過關(guān)于它的故事嗎?

  我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

  1、復(fù)習(xí)字詞

  2、整體感知

  默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達(dá))

  二、自學(xué)—探研

  1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞,你能提出什么問題?

  2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  3、自主學(xué)習(xí)要求:

  a動(dòng)手:

  用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

  b動(dòng)嘴:

  把句子讀讀,體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

  (1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  出示圖片,再讀,強(qiáng)調(diào)“極了”。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。

 。2)、“救命”引出發(fā)生什么事

  a怎樣救人?

  b救人時(shí),九色鹿猶豫了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?

  d請一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

  e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)

 。3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá),你會(huì)對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報(bào))

  a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

  b、請學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá),鄭重地發(fā)個(gè)誓。

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  c課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

  三、合學(xué)—深研

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的`人他能像你們一樣恪守諾言嗎?

  1、譴責(zé)背叛,幻燈片引出皇榜,指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢?請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

  b、看到了黃榜,調(diào)達(dá)心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達(dá)忘卻的是——(大恩)

  c、(課件出示句子:調(diào)達(dá)心想,這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊,你真是一個(gè)--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。

  九色鹿對調(diào)達(dá)說什么了?(課件出示句子:你這個(gè)見利忘義的家伙。├斫庖娎x!袄笔鞘裁?(重賞,錢財(cái))“義”呢?(救命之恩)請一位學(xué)生當(dāng)九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào),何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢?”學(xué)生很快答到:“他不但沒有回報(bào)他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  3、課件出示九色鹿的話。

  面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?

  四、練學(xué)—測研

 。1)你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎?

  1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

  2、理解詞語:忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

  (2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報(bào)惡有惡報(bào))

 。3)、教師總結(jié):

  讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷著一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。

  學(xué)了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報(bào))

  五、拓學(xué)—提升

  我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)

  最后,老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。

  讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。

  九色鹿教案 篇4

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

  【能力目標(biāo)】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧!(課件示動(dòng)畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

  B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的.包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸!那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎?你對文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

  1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報(bào)”

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,你最想對他說什么?你會(huì)怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀醯男蜗

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

  3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時(shí)會(huì)對九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn),對你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

  3、搜集誠實(shí)守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

  九色鹿教案 篇5

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

  2、營造民主、平等的對話氛圍。

  3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  教學(xué)要求:

  1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的.精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解

  教學(xué)過程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

  (1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么?

 。2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

 。3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?

  3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對他的恩,2、他發(fā)過誓言)

  二、體會(huì)“恩”、“誓”

  1、體會(huì)“大恩”。

  (1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

 。2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  (3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?

  (4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險(xiǎn)。)

  (5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語叫做——(恩重如山)

  (6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?

  課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)

 。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會(huì)“重誓”。

 。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容

  課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

 。2)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?

 。3)面對調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語?

 。4)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——

  課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——

  3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面對這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

  課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

  2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。

  此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

  4、現(xiàn)在你們當(dāng)國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

  6、面對這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

  (1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?

 。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己,對朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對他們說些什么呢?請把想說的話寫下來。

  九色鹿教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R與能力。

  1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“ ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┎轮i激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

 。ǘ┳x悟結(jié)合,合作交流。

  1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點(diǎn)讀議:

 。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

 。2)對獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

 。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊(duì)的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的'問題。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

  (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國王會(huì)怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

  2、全班匯報(bào)交流。

 。ㄎ澹┗貧w整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

 。┳R記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

 。ㄆ撸┱n外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

  板書設(shè)計(jì)

  20 九 色 鹿

  九色鹿教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

  3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)磁帶投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?

  2、提示課題:九色鹿

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

  (2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思

 。3)對于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。

 。4)對于不懂的地方標(biāo)上問號。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo)

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀生字表里的生字,注意:

  骯、皇、榜是后鼻音

  誓、斥是翹舌音

  濫的聲母是L,不是N

  2、重點(diǎn)理解以下詞語

  奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

  斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想想

  (1)九色鹿是一只什么樣的`鹿?

 。2)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

  2、學(xué)生讀后交流

  3、師小結(jié)

  第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。

  第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。

  第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)了國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、抄寫生字詞

  3、朗讀課文

  九色鹿教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

  教材簡析

  《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程

  一、 談話激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。

  1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)

  (1) 小組內(nèi)檢查,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

 。2) 齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),

  調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))

  3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

  調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

  5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會(huì)讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面,讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

 。1)自瀆。

 。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。

  九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。

 。1)指名回答。

  (2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

 。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

  3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

  (1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)

  面對救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動(dòng)地讀讀嗎?這可是

  救命之恩呢!

 。2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)

  你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

 。3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

 。ㄕn件出示:

  調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。)

 。4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

  4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

 。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

 。◣煶錆M感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!”)

  語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!

  九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會(huì)怎么辦呢?指名回答。

 。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

 。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

 。ㄕn件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

 、冽R聲怒斥。

 、谡l還想把自己內(nèi)心的'憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

  5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。

 。ㄕn件出示:

  我想對九色鹿說:

  我想對調(diào)達(dá)說:——————————————。

  我想對國王說:——————————————。

  我想對王妃說:——————————————。)

  五、布置作業(yè)

  1、 把剛才說的試著寫下來。

  2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

  《九色鹿》教學(xué)反思

  《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴(yán)懲。

  課文故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、 談話激趣。

  上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進(jìn)入到了課文中。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣,既檢查了每個(gè)學(xué)生對生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí),這對學(xué)困生來說,無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象,以學(xué)定教。

  三、精讀感悟

  精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解,體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、總結(jié)升華

  整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。

  五、拓展延伸

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí),我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展,相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來讀。

  九色鹿教案 篇9

  【教材版本】

  蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)第22課

  【教材分析】

  九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

  2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。

  3.通過具體的語言文字,初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn),感悟做人的道義。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

  1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點(diǎn),以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。

  【教學(xué)過程】

  一、走進(jìn)“故事”,導(dǎo)入新課

  1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。

  2.交流九色鹿名字的由來。

  3.談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

  4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時(shí),課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

  2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查自讀情況:

 。1)認(rèn)一認(rèn):

  掙扎 殘害 靈魂 骯臟

  皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜

  調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露

  見利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)

  讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會(huì)觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的`悠久文化。

 。3)讀一讀:

  指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號,指導(dǎo)朗讀,初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間。因此,重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法,切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。

  三、理清脈絡(luò),概括故事

  1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)

  2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會(huì)概括和提煉)

 。1)起因:救

 。2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)

  (3)結(jié)果:罰

  3.概括故事主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。

  四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思

  介紹故事的源遠(yuǎn)流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

  五、課后延伸,能力遷移

  1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;

  2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;

  【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時(shí)的鞏固,加強(qiáng)記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),內(nèi)化語言文字。

  九色鹿教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,板書課題

 。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

 。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  (2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  (3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

  第二課時(shí)

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話

  2、指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?

  3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

  四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩!

  1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩的結(jié)尾

  五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

  六、小結(jié)課文,說話

  練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

  你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的'學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

 。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

 。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時(shí)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

 。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

  (3)假如你在場,你會(huì)怎樣勸阻他呢?

 。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

 。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

  (6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

  2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

  九色鹿教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識三個(gè)偏旁“蟲”。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

  第 一 課 時(shí)

  一、揭示課題(5分鐘)

  1.教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?

  2.板書課題:九色鹿

  3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  2.指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出不足。

  3.再讀課文,勾畫指出自己不認(rèn)識的生字,多讀幾遍,不會(huì)讀的請教同學(xué)或是老師。

  4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

  5.教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。

  6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個(gè)什么樣的'故事?

  7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

  三、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

  1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

  2.同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣子的?

  3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

  4.練習(xí)用“好像”說話。

  月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

  四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

  1.四人小組討論記字方法。

  2.全班交流反饋。

  3.教師范寫“命”。

  4.學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  一、游戲,打扮九色鹿。

  準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

  1.同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來嗎?

  2.認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

  3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

  二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

  1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過讀課文,你知道了什么?

  2.學(xué)生自由讀書。

  3.學(xué)生反饋。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

  5.四人小組的同學(xué)演一演。

  6.推薦演的好的小組,全班表演。

  三、理解詞語,激發(fā)想象。

  1.指名讀課文最后一段。

  2.質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

  3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對國王說的話。

  4.想想:國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

  四、續(xù)編故事,拓展想象。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組討論記字方法。

  2.全班交流反饋。

  3.教師指導(dǎo)書寫。

  4.學(xué)生描紅。

  板書設(shè)計(jì):

  20、九色鹿

  九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

  九色鹿教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”言而無信,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

  假如你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比方說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好小朋友!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的.人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來,我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自身就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

  1、 在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、言而無信、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人假如見利忘義!忘恩負(fù)義!言而無信!那他的靈魂就是——齷齪的!卑劣的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自身練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要 就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢?(可以償試討論)(我們在協(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

  “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  —國王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自身(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ——?jiǎng)駠踝鰝(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿廣博的胸懷……)

  3、后來,國王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴他人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

  ③后來雙目失明,生惡瘡而死。

  九色鹿教案 篇13

  教學(xué)目的:

  1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個(gè) 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個(gè)生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。

  2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。

  3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

  4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣?

  2、 學(xué)生交流:我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。

  3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。

  師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識它呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的'話簡單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個(gè)人 。

  3、 學(xué)生交流

  4、 師:同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?

  三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學(xué)們用:他的 像 。

  2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

  3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。

  4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)

  6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

  (1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>

  (2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。

  (3)師:同學(xué)們,你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會(huì)怎么做呢?

 。4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

  (5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會(huì)是什么心情呢?

 。6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

 。7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。

 。8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿。可是,這只神鹿突然之間不見了,國王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。可見,那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

 。9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)

  四、課外拓展,訓(xùn)練語言

  1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會(huì)對那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什 么呢?

  2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。

  五、總結(jié)

  老師希望我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。

  九色鹿教案 篇14

  知識能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。

  課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)會(huì)生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、同學(xué)們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種啊?

  2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來打扮九色鹿。

  3、學(xué)生借助拼音讀課文,識記要求學(xué)會(huì)的字。

  4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

  5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

  二、朗讀課文。

  1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

  2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

  二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

  1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。

  2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

  3、全班交流喜歡九色鹿的原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、練習(xí)用“好象”說話。

  例:月亮彎彎好象_______

 。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸

  三、理解詞語,激發(fā)想象。

  1、指名讀課文最后一段。

  2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

  3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對國王說的.話。

  4、想想,國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

  5、全班交流。

  四、續(xù)編故事,拓展想象。

  1、如果你是一位小作者,能不能再把國王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?

  2、四人小組互編,說一說。

  3、全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

  2、師范寫,生書空。

  六、課外延伸,加強(qiáng)情感教育。

  1、講課外故事《魔笛》。

  2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

  那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

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