精選橋教案模板匯編7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的橋教案8篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

　　二、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

　　四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字音：

　　洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖

　　2、解詞：

　　勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

　�。�1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　�。�2）說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？

　　明確：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

　　3、速讀課文，給本文劃分段落，并說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么？

　　明確：段落劃分：

　　一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。

　　二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　說(shuō)明順序：邏輯順序

　　四、研討歸納

　　讀（3-9）自然段回答：

　　1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

　　2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

　　4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？

　　明確：

　　1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。

　　2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。

　　總結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以總結(jié)出：說(shuō)明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。

　　我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？

　　要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。

　　五、暢談收獲

　　本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？

　　學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的`學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。

　　六、布置作業(yè)

　　以《筆》為題寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？

　　想把所說(shuō)明的事物說(shuō)明白，就要用到一些說(shuō)明方法，本節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明方法，并體會(huì)一下它們的作用。

　　二、賞析探究

　　1、分小組找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　明確：

　�。�1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米�！蓖ㄟ^(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。

　�。�2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。

　�。�3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。

　�。�4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

　　2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？

　�。�1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　�。�3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　�。�4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心。

　　四、拓展延伸

　　說(shuō)出有關(guān)橋的成語(yǔ)，詩(shī)句，典故，傳說(shuō)。

　　五、布置作業(yè)

　　假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　中 自身特點(diǎn) 共同特點(diǎn)

　　國(guó) 趙州橋（單拱） 橋洞拱形

　　石 形式優(yōu)美

　　拱 盧溝橋（聯(lián)拱） 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　橋 歷史悠久

橋教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《立志造橋》主要寫(xiě)了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將茅以升立志的原因、經(jīng)過(guò)及志向幾項(xiàng)內(nèi)容做了詳細(xì)的描述，而對(duì)志向?qū)崿F(xiàn)的過(guò)程則只做了簡(jiǎn)要的概述。文章重點(diǎn)突出，主題鮮明，人物形象真實(shí)生動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)茅以升立志造橋的原因是緣于他對(duì)家鄉(xiāng)人的一份愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把朗讀作為最根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“橋、賽”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一個(gè)漢字。(師生共同書(shū)寫(xiě)“志”字。教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰(shuí)能試著根據(jù)這個(gè)意思用“志”字組個(gè)詞?

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生組詞“標(biāo)志、同志”等，教師先告訴學(xué)生一字多義是漢語(yǔ)的特點(diǎn)，再出示準(zhǔn)備好的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思，或者拿出準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生依據(jù)提示為詞語(yǔ)選擇意思。

　　(“志”是學(xué)生已經(jīng)掌握的一個(gè)漢字，這里作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，是從理解文本的角度出發(fā)�！爸尽彼�承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有嚼透了“志”的含義，才能領(lǐng)悟作者立志造橋的決心。)

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1.過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出作者立志造橋的決心嗎?

　　3.讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫(xiě)的是什么事。還想知道：誰(shuí)立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個(gè)什么詞。

　　4.教師及時(shí)將學(xué)生的疑問(wèn)梳理并板書(shū)。

　　(題目是文章的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問(wèn)題，對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力和緣題質(zhì)疑的能力。)

　　三、初讀課文

　　過(guò)渡：通過(guò)讀書(shū)相信同學(xué)們一定能自己找到問(wèn)題的答案�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的語(yǔ)文書(shū)輕輕地打開(kāi)翻到78頁(yè)。

　　1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到困難可以，可以問(wèn)同桌，還可以問(wèn)老師……

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集體糾正。

　　教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個(gè)詞“因?yàn)椤薄俺蔀椤闭l(shuí)能試著讀一讀。點(diǎn)撥：當(dāng)表示原因的時(shí)候讀四聲wèi，當(dāng)表示變成的時(shí)候讀二聲wéi。把詞放到句子中，我們?cè)僭囋嚒３鍪揪渥訉W(xué)生練習(xí)讀：

　�、傩』锇閭兏嬖V他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都?jí)核�了，好多人都掉進(jìn)了河里�！�

　　②他成為我國(guó)著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來(lái)解決。

　　預(yù)設(shè)：教材中的長(zhǎng)句子學(xué)生讀起來(lái)可能有困難，教師可范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。

　　3.賽讀，3分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)閱讀有困難的學(xué)生。

　　4.分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)�？纯磳W(xué)生是否能正確流利地進(jìn)行朗讀。

　　(多種形式的讀書(shū)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟，扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。)

　　四、細(xì)讀課文

　　過(guò)渡：讀書(shū)之前的這些疑問(wèn)，誰(shuí)知道答案了。

　　教師組織學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)回答好的同學(xué)，教師予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　1.課文1～3自然段詳細(xì)描寫(xiě)了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。

　　(學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，不僅把文章讀正確、讀流利，而且還結(jié)合課前質(zhì)疑，找到了一些問(wèn)題的答案。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解答，提出再次讀書(shū)的要求。哪些句子描寫(xiě)了茅以升立志造橋的原因，用筆畫(huà)出來(lái)，學(xué)生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀逼近了文章的重點(diǎn)語(yǔ)段。)

　　3.自由匯報(bào)，集體交流。

　　(1)重點(diǎn)理解句子1：小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都?jí)核�了，好多人都掉進(jìn)了河里�！�

　　預(yù)測(cè)：如果學(xué)生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教師就順著學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如果就在端午節(jié)當(dāng)天，就在橋剛塌的時(shí)候，這些去看熱鬧的小伙伴會(huì)怎樣告訴不知道消息的人。(學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)情境想象)現(xiàn)在，小伙伴們把這個(gè)消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過(guò)、傷心……)在讀書(shū)的時(shí)候就要把小伙伴的心情和最想表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)，有感情地練習(xí)朗讀句子。

　　(學(xué)生通過(guò)朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對(duì)家鄉(xiāng)人的一份愛(ài)心。朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來(lái)自學(xué)生對(duì)課文的理解。在學(xué)生與文本的對(duì)話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　　(2)理解句子2：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”

　　①出示對(duì)比句子(刪詞并換標(biāo)點(diǎn))。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。

　　預(yù)設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛(ài)�！案袊@號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的'決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過(guò)、激動(dòng)的心情。

　�、谟懈星榈乩首x句子。

　　(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，自主感悟一詞一標(biāo)點(diǎn)都蘊(yùn)涵著作者的情感，感悟語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)

　　4.齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　預(yù)設(shè)：茅以升實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。

　　追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書(shū)的嗎?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書(shū)的內(nèi)容。)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生想象力受阻時(shí)，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會(huì)怎樣做呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師可以抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回讀句子。他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”

　　(精讀深思，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，在理解詞語(yǔ)中，在回讀句子時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)茅以升立志造橋的決心有更深刻的感悟。)

　　5.與學(xué)生交流教師收集的小故事。

　　據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠;只要在書(shū)上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫(huà)就剪貼起來(lái)。這樣，又加上在美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

　　這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過(guò)火車，下面還可以自由通過(guò)輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。

　　五、回歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。

　　今天，同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，下課之前老師想送給大家一句話，請(qǐng)大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立下了遠(yuǎn)大的志向。希望同學(xué)們也能從小立志，發(fā)憤學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。

　　(要把課文作為整體來(lái)對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分再到整體”來(lái)組織教學(xué)。)

　　六、檢測(cè)識(shí)字

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為下節(jié)課識(shí)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。)

　　七、課外延伸

　　在我國(guó)流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中就有兩篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我們講述了我國(guó)著名書(shū)法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。課下同學(xué)們可以讀一讀。

　　(教師簡(jiǎn)介書(shū)目的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，將文本內(nèi)容與《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達(dá)到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12立志造橋

　　愛(ài)

　　茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設(shè)專家

　　第2課時(shí)

　　一、回顧課文

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話介紹一下你所認(rèn)識(shí)的茅以升嗎?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合課下收集的資料來(lái)說(shuō)。

　　(重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)

　　2.同學(xué)們都很敬佩茅以升，那我們就再來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事。

　　(1)自由朗讀課文。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的體會(huì)選讀課文中精彩段落或句子。

　　(個(gè)別展示，評(píng)選“朗讀之星”)

　　(3)概括本課的主要內(nèi)容。

　　(當(dāng)學(xué)生全身心浸染于語(yǔ)境中，方能知其意，得其趣，悟其神。這里展現(xiàn)的是言語(yǔ)能力的實(shí)踐、發(fā)展與提升，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程。)

　　二、檢測(cè)識(shí)字

　　1.讀語(yǔ)段。

　　秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進(jìn)了河里。茅以升非常難過(guò)，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，僅留學(xué)三年就取得了碩士和博士學(xué)位，成為我國(guó)著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.讀詞卡。

　　秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁

　　3.讀字卡。

　　秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁

　　(低年級(jí)識(shí)字教學(xué)所遵循的原則是反復(fù)再現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)境——詞語(yǔ)——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。)

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)的10個(gè)生字按結(jié)構(gòu)類型分類。

　　預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：幸息

　　左右結(jié)構(gòu)：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢

　　上中下結(jié)構(gòu)：賽

　　獨(dú)體字：專

　　2.背書(shū)寫(xiě)歌：“一看、二寫(xiě)、三比較，一次更比一次好。”

　　寫(xiě)字方法：引導(dǎo)觀察字形——在書(shū)上描紅——練習(xí)書(shū)寫(xiě)——和范字比較一下——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)。

　　3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　強(qiáng)調(diào)：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”;

　　“斷”字的筆順：左邊先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。

　　(依據(jù)書(shū)寫(xiě)歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教給書(shū)寫(xiě)方法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)

　　4.按照書(shū)寫(xiě)歌訣的要求獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)其余的生字。

　　(舉一反三，放手讓學(xué)生自己寫(xiě)簡(jiǎn)單的字，提高課堂教學(xué)效率。)

　　5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，師生共同評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、詞語(yǔ)積累

　　看同學(xué)漢字寫(xiě)漂亮了，超市里的詞語(yǔ)小車可著急了，快到自選商場(chǎng)去看看吧!

　　1.學(xué)生選詞語(yǔ)。

　　2.填寫(xiě)自選詞語(yǔ)。

　　(利用詞語(yǔ)小車讓學(xué)生在積累詞語(yǔ)的同時(shí)再次體會(huì)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲?

　　課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到日記本上，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

橋教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫(xiě)圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。

　　教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力�？傊畱�(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)�！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫(xiě)的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

　　實(shí)施步驟

　　一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫(xiě)。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的`獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。

　　二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究

　　教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。

　　課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?

　　教師在這里可以提出“課文寫(xiě)了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫(xiě)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。

　　三、述圖，多讀以求感悟

　　圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)?yīng){子特點(diǎn)的。

　　具體步驟為：

　　1蹦讀，畫(huà)出描寫(xiě)?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；

　　2幣讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語(yǔ)言知識(shí)；

　　3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

　　4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

　　四、寫(xiě)圖，注意想像拓展

　　“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。

　　在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案 篇4

　　教育活動(dòng)：

　　立交橋

　　目標(biāo)：

　　知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。

　　準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；

　　幼兒收集相關(guān)資料、圖片

　　過(guò)程：

　　1通過(guò)談話，引出活動(dòng)，幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　2出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1） 這些橋你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？在哪里見(jiàn)過(guò)？

　�。�2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　�。�3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒(méi)有立交橋北京的道路會(huì)怎樣？

　　（4） 奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕立交橋會(huì)給我們的城市帶來(lái)什么？

　�。�5） 教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的.等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱�，F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)各國(guó)來(lái)賓來(lái)到北京可以在道路上暢通無(wú)阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動(dòng)：

　　1幼兒以繪畫(huà)形式表現(xiàn)立交橋。

　　2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。

　　3、體會(huì)作者選材取舍的依據(jù)，以及所表達(dá)的'思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢測(cè)預(yù)習(xí)；

　　1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：

　　2、解釋加點(diǎn)字或詞：

　　京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳

　　喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

　　3、重點(diǎn)句子翻譯：

　　A、朝夕設(shè)色以?shī)视讶?/p>

　　B、非甚不暇，未有不一至其地者也

　　C、茗飲以為酒

　　D、山請(qǐng)水意，了不相屬

　　E、則是游也宜書(shū)，書(shū)之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥，顛倒而無(wú)計(jì)算也

　　二、熟讀課文，把握文意

　　三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答，理解文意

　　1、袁宏道對(duì)高粱橋的景色評(píng)價(jià)是：

　　他對(duì)這里美景的描繪的句子是：

　　其中運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)水清的句子是：

　　作者的情趣通過(guò)那些句子表現(xiàn)出來(lái)？

　　2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動(dòng)的心態(tài)。

　　B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫(xiě)出出游突遇的惡劣天氣情況。

　　C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是：

　　寫(xiě)江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？

　　四、比較賞析，總結(jié)中心：

　　袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn)，同行的人相同的情況下，為何寫(xiě)出的文章內(nèi)容卻大不相同？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　游高粱橋記

　　袁宏道

　　景美

　　情雅心樂(lè)

　　游高粱橋記

　　袁中道

　　被動(dòng)出游

　　突遇天變心悶

　　自我解嘲

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的`主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

　　2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ�引出課題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ�）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。

　　2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）

　　3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

橋教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、耪f(shuō)明事物的特征。

　�、普f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　4、教學(xué)方法：

　�、庞懻摗Ⅻc(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。

　�、票容^閱讀法。

　�、沁\(yùn)用多媒體配合教學(xué)。

　　【教學(xué)及步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。

　　2、檢查學(xué)生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　　3、給課文前添加修飾語(yǔ)：

　　提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

　　學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

　�、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋

　　文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

　　“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　�、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋

　　“橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。

　　⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

　　“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固�！�

　�、式艹龅闹袊�(guó)石拱橋

　　……4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)

　　學(xué)生討論中可能提出的'問(wèn)題：

　　⑴“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解?

　　引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解?

　　屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：

　　AB

　　明確：圖A正確，圖B錯(cuò)誤。

　�、恰皹蜷L(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。

　　⑷“每?jī)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

　　看圖片理解。

　　3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的。(略)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

　　6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔�介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

　　四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題

　　1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要?

　　明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

　　明確： ⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋(俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

　　第二課時(shí)一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。

　　屏幕顯示：

　�、攀�拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　�、侨珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�(gè)小拱。

　　明確：

　�、胖小氨容^”表示程度;

　�、浦小靶问健笔侵庇^印象，F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計(jì)，對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定，為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù)。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果：準(zhǔn)確。

　　2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明�？赡苷业降木渥樱�

　�、拧端�經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　�、莆覈�(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　�、沁@座橋修建于公元605年左右。

　�、扔械氖�梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　�、蓸蜷L(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。

　　二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。

　　1、舉子：

　�、拧捌渲凶钪�名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋?yàn)槔�充分說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。

　　⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

　�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’，石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”，說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。2、列數(shù)字：(略)3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。4、作比較：

　　永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結(jié)：采用多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。

　　三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn)，印證本文知識(shí)，了解說(shuō)明文特點(diǎn)

　　四、口頭作文

　　1、要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)和自己實(shí)地觀察滏陽(yáng)河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。

　　2、提示：

　�、抛プ�橋的特征，用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

　�、瓶山榻B一座，也可都介紹。

　　3、附三座橋特征：

　　安濟(jì)橋(老橋)：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。

　　新橋：趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。

　　人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

　　五、布置作業(yè)

　　【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　中國(guó)石拱橋

　　茅以升

　　中國(guó)石拱橋

　　久固美

　　趙州橋盧溝橋

　　獨(dú)拱聯(lián)拱

　　拱上加拱石獅百態(tài)

　　說(shuō)明方法：說(shuō)明事物準(zhǔn)確性

　　作比較

　　方法舉例子

　　列數(shù)字

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