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《火燒云》教案

時(shí)間:2022-03-18 09:04:35 教案 投訴 投稿

《火燒云》教案模板八篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《火燒云》教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

《火燒云》教案模板八篇

《火燒云》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解火燒云的變化,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解文章寫作順序。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課。

  二、檢查生字自學(xué)情況。

  1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

  2、理解詞義。

  三、自由讀文,思考:

  1、課文按什么順序?qū)?

  2、給課文分段,每段寫了什么內(nèi)容?

  四、學(xué)生讀文,討論。

  五、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

  1、按時(shí)間的順序。(板書)

  2、段意。

  3、朗讀。

  六、作業(yè):

  1、書寫生字新詞。

  2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。

  3、有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙景色。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。

  (1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的`特點(diǎn)。

 、 嘗試背誦這一段。

  (2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

  (4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀。

  (1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

 、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);

  ③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3) 交流學(xué)習(xí)過程:

  一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬

  變化快 忽然 形狀變化多 狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

  (4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (5) 小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)

  兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文并背誦。

  2、摘錄文中的好詞好句。

  3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案 篇2

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的'變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

  2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

  3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

  4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

  5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6.指名說出天空中有哪些顏色。

  7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

  11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

  三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感

  四、想想說說,課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词腔馃?

 、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ㄏ脊馐腔馃频囊粋(gè)方面)

  每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

 。2-3段)講火燒云顏色的變化。

  (4-7段)講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟合脊、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問:

 。╨)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

  只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

  (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

 。3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

  (4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語:

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒字?

  可以用紅字代替,但用燒字更為準(zhǔn)確。原因:

  (l)與文題照應(yīng);

 。2)燒字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字則不能;

  (3)如果用紅和紅通通重復(fù);

 。4)和后面著了火呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)說也說不出來,見也沒見過的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的'表顏色的詞語說一說,如茄子紫。

  用一個(gè)詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)

  感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

  (作者把火燒云想像成各種動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子一

  生:

  寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因,體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想像力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想像。

 、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

  五、板書設(shè)計(jì)

《火燒云》教案 篇4

  一、教材說明

  這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

  了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  三、教學(xué)建議

  1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句,通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

  3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

  4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動(dòng)、形象,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:

  (1)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

  極多說明火燒云的多種顏色,一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。

  (2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。

  把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。

  5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí),可以在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

  6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

  (1)課文用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測的.有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

  7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察,在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

  8.識(shí)字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生,在字中的位置和大小;蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分。

  9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

《火燒云》教案 篇5

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”,以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo),運(yùn)用講授法,通過教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。具體教學(xué)過程分三個(gè)階段。

  第一階段 精心設(shè)計(jì),重視預(yù)習(xí)。

  為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循,有事可做,在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題:1、課文中哪些地方講霞光,哪些地方講火燒云?2、火燒云的顏色有哪些變化?3、火燒云的形狀有哪些變化?

  第二階段 揭示課題,初讀課文。

  1、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。(板書課題)

  2、提問學(xué)生:什么叫“火燒云”?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從中找出一句話來回答。

  注意不能一概照搬,應(yīng)添加一定的詞語,使回答更加完整。

  3、火燒云還有其他名字嗎?通過回答,讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞,并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞,什么叫晚霞?

  4、我們知道,清晨的火燒云叫朝霞,傍晚的火燒云叫晚霞,那誰能告訴老師,課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個(gè)乘涼的人”來理解。)

  5、默讀思考:課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面?(霞光、顏色、形狀)

  第三階段 抓住特點(diǎn),精讀課文。

  1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段,看看課文中是怎樣描寫霞光的?

  2、讓學(xué)生分組討論后,用一個(gè)字來概括霞光的.特點(diǎn)。

  3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段,然后進(jìn)行討論,看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)

  4、指名讀第三自然段,通過分組討論,說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多,哪些地方寫了變化快?并試著用一個(gè)詞來概括?

  5、通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了火燒云的顏色變化不僅多,而且很快。大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(師小結(jié)學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知其然,也知其所以然。)

  6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí),課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多,就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

  7、學(xué)習(xí)反饋,指名回答:哪些地方寫了火燒云形狀變化多,哪些地方寫了火燒云形狀變化快?可以用哪個(gè)詞來概括呢?(千姿百態(tài))

  8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語速、輕重,突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。

  9、用詞練習(xí):以“天空中的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”一句為例,讓學(xué)生討論:句中的“燒”換成“紅”行嗎?既然行,那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢?

  10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

  d 有效的預(yù)習(xí),不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

  開門見山,直接進(jìn)入課題。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

  在理解課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,掌握正確的思維方法。

  用談話法切入問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

  通過討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

  總評(píng):

  對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué),讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

《火燒云》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。

  師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

  2、指名到前面來修改。

  (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

  3、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段。

  1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)

  2、齊讀。

  三、教學(xué)第二段。

  過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)

  1、默讀第二段。

  思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

  (板書:顏色形狀)

  2、教學(xué)第二自然段。

  (1)聽錄音。(觀察圖片)

  (2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  (板書:多快)

  (3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)

  出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。

  紅通通__________ __________

  茄子紫__________ __________

  (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

  (4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)

  (5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?,而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

  (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  (6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)

  3、教學(xué)第35自然段。

  過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

  (1)指名讀

  思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)

  (2)齊讀第3自然段,思考:

  a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

  (3)自學(xué)第4、5自然段。

  (4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

  (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  (5)聽錄音,小結(jié)。

  誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))

  (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

  (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的.積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  (1)學(xué)生選擇背誦。

  (2)指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

  (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

  板書:

  上來了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來了

  評(píng):

  (板書設(shè)計(jì)簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)

  (本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

《火燒云》教案 篇7

  【教學(xué)要求】

  1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【基本教法】

  從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入

  1、出示題目:

  師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的.課文,題目是《火燒云》。

  教師板書:

  火燒云

  2、解釋題目:

 、 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說什么叫做“火燒云”?

  (早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的句子:

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。

 、 讀一讀:

  有什么問題。

 、 換詞訓(xùn)練:

  “燒”換成“紅”,行嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺;④ 巧妙點(diǎn)題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師講解:

  課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

  2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:

  要求做到讀正確,讀流利。

  3、采取賽讀、選讀等形式:

  (引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)

  4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

  三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)

  1、研讀第三自然段:

  ⑴ 細(xì)讀課文:

  讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

 、 背誦課文:

  引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。

 、 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?

  (如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

  ② 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?

  (如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

 、 小結(jié):

  火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?

  師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問題。

  第二課時(shí)

  一、研讀4~6自然段

  1、學(xué)生分組讀課文:

  讀后交流讀懂了什么。

  2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:

 、 變化多:

  從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

 、 變化快:

  從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

  3、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛,如?/strong>

  第4自然段:

  師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?

  生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。

  師:馬是什么樣子的?

  生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?

  生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。

  同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。

  4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

  品味情趣,內(nèi)化語言。

  5、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):

  這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

  二、學(xué)習(xí)最后自然段

  理解“恍恍惚惚”。

  (重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

  三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑

《火燒云》教案 篇8

  一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入

  師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)

  1.什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。

  師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

  生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候,火勢特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

  學(xué)生朗讀這句話。

  師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  什么是恍恍惚惚的?

  為什么會(huì)有這樣的感受?

  (設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)

  二、讀中感悟,積累運(yùn)用

  師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

  1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

  2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)

  3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

  師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

  都有哪些顏色?

 。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色!边@句話描述一下?

  我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

  師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  師:天空中這么多的.顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

  (五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

  學(xué)生交流。

  作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們很會(huì)思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

  學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

  師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?

 。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

  師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

  師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

  師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。

  學(xué)生練筆。

  師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

  生1.一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

  2.這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

  3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……

  師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。)

  三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?

  就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說出來,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。)

  五、拓展作業(yè),妙在延伸

  師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫作練筆,對(duì)作文教學(xué) 有很大的幫助。)

  板書設(shè)計(jì)

  顏色多、快

  13、火燒云 變化

  形狀多、快

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