【熱門】科學活動教案合集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的科學活動教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學活動教案 篇1
學習目標：
1、初步了解造成土地和河流污染的原因及影響。
2、嘗試與同伴合作，設計并制作有趣的垃圾箱。
3、喜歡說兒歌。
活動準備：
1、事先把《美麗村》電子書彩色復印，制成拼圖。
2、《大嘴巴》兒歌。
3、小豬布偶。
4、老師搜集的垃圾箱圖片。
5、大紙箱、美工材料。
活動過程：
1、請幼兒玩拼圖游戲，然后描述圖中的情景。
2、出示拼圖，老師講故事《垃圾太多了》：
豬爸爸今天休息，帶著豬寶寶到游樂場玩。可是，游樂場堆滿了垃圾，還發(fā)出一陣陣的`臭味。豬寶寶失望地說：“爸爸，游樂場太臟了，我沒法玩滑梯了。”爸爸說：“唉，不知道是誰隨地亂扔垃圾，這樣做太不好了！”
這時，他們突然聽到“哎喲！”一聲，原來河馬先生正在河邊釣魚，可是卻釣到一只破鞋子。河馬先生說：“河里一條魚也沒有，只有垃圾，河水被污染的越來越嚴重了，我都快沒魚吃了�！必i爸爸說：“我們喝的水也是從河里來的，喝了受污染的水會生病的。”于是，河馬先生和豬爸爸決定請美麗村的村民一起來開會，討論美麗村的將來應該怎么辦。
3、與幼兒討論：為什么游樂場和小河里都堆滿垃圾？游樂場堆滿垃圾，對村民有什么影響？小河里堆滿垃圾，對村民有什么影響？
4、 出示《大嘴巴》兒歌，與幼兒一起說兒歌，并猜一猜，兒歌中的“大嘴巴”是什么東西。
5、 老師可先與幼兒欣賞垃圾箱的圖片，說說這些垃圾箱有什么特色。
6、 出示小豬布偶，表示美麗村的游樂場和小河附近都沒有垃圾箱，請幼兒分組設計出有趣的垃圾箱。
7、 請幼兒利用大紙箱制作垃圾箱，還可以創(chuàng)作標語，貼在上面。
活動評價：
1、能說出造成土地及河流污染的一些原因和影響。
2、能與同伴合作設計并制作有趣的垃圾箱。
3、喜歡說兒歌。
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、運用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想辦法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
2、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗紙的聲音的奇妙，進一步激發(fā)他們的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重點、難點：
1、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗紙的聲音的奇妙。
2、運用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想辦法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
活動準備：
1、牛皮紙，亮光紙，瓦楞紙，吹塑紙，報紙，錫紙，紙盒。
輔助材料：豆，皮筋，書袋，紙花人手兩朵
2.、音樂伴奏：幸福拍手歌
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：律動導入，激發(fā)幼兒興趣的同時，初步感知紙的聲音。
律動導入，激發(fā)幼兒興趣的同時，初步感知紙的聲音。 幼兒手拿紙花隨著《幸福拍手歌》音樂和老師一起進入教室。
師：剛才跳舞的時候你們聽到了什么聲音？
師：咦！紙做的花怎么會發(fā)出聲音來呢？
�。ǘ�、基本部分，感受紙的聲音，鼓勵幼兒用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并感受聲音的特點。
1、感受紙的聲音，嘗試用多種方法讓紙發(fā)出聲音來。
師：原來這神奇的紙一抖動就會發(fā)出聲音來，那是不是所有的紙都能發(fā)出聲音呢？在后面的桌子上老師準備了你們所認識的紙，我們一起來看看都有什么紙？這些除了抖動，還可以用什么辦法讓紙發(fā)出聲音？現在請小朋友輕輕走到后面的桌子站好，比一比誰想到的方法最多！
巡回指導：幼兒操作，嘗試用不同的方法讓紙發(fā)出聲音。
師：你用了哪些方法讓紙發(fā)出了聲音？（打，搓，壓，甩，拍，劃，搖，敲等）好，我請一個小朋友上來示范。
2、感受紙的不同聲音，嘗試讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
師：在你們的椅子后面有一個魔法袋，魔法袋里有一張瓦楞紙，你能用什么辦法讓它發(fā)出聲音來呢？請你們來試一試。
師：請小朋友上來試一試。
小結：原來用不同的方法能讓相同的紙發(fā)出不一樣的聲音。
師：今天老師也帶來了小朋友們平時收集的紙盒。試一試，聽一聽你是怎么樣讓它發(fā)出聲音來的？
師：我請一個小朋友來說一說。你是怎么讓它發(fā)出聲音來的？他用了什么方法��？(請下面幼兒回答)
師：現在請小朋友們用你們手上的紙盒，用你們的方法，跟著老師的節(jié)奏讓紙盒發(fā)出聲音來(踏踏踏踏，提提提提)
師：紙盒的聲音好聽嗎？老師有一個提議，我們往紙盒里裝豆子，看它的聲音會有什么變化。（脆脆的，沙沙沙）哇，變成這么好聽的樂器。 師：那我們用這個好聽的`聲音為樂曲伴奏好嗎？
�。ㄈ⒔Y束部分：小朋友們真能干，能用小樂器伴奏出那么好聽的聲音。那我們把手上的小樂器放到的我們的區(qū)域里，等我們上音樂課時在拿出來使用。
活動反思：
在操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家?guī)淼挠锰�，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點亂，下次需要改進。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹。
今后的科學活動的開展中，我將繼續(xù)積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養(yǎng)其對科學的興趣及主動探究、發(fā)現問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。
科學活動教案 篇3
設計意圖：
種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風力傳播，有的靠動物傳播，有的靠彈力傳播等�！吨参锓N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
活動目標：
1、初步了解幾種常見的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、通過觀看課件與視頻，感受大自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點：
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
活動準備：
1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
3、種子傳播的課件。
活動策略：
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結
活動過程：
1．通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導入談話。
教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現哪些關于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關于種子的資料。
(2)觀察后談話。
教師：剛才我們看了種子和關于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么．種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的`植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?
(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系作好了鋪墊。)
2．觀看課件，了解幾種常見的種子傳播方式。
(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。
(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的?
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
�。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）
師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短片。）
教師：蒲公英是靠風來傳播的。
（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）
每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。
�。▌游飩鞑�，水力傳播，過程同上）
師幼小結：今天我們學了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來說一說。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關系。
教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?
教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
教師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關系呢。
(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網上下載了現成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的三種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)
3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。
4. 根據種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最后師幼共同進行講評糾錯。
(評：老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。)
5.引導幼兒運用身體語言表現種子的傳播。
(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學學做做。
教師：種子有著不同的本領，你愿意學做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
教師：現在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。
(3)結束活動。
教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
活動延伸：
1．環(huán)境創(chuàng)設：展示“植物種子的傳播”展板。
2．區(qū)角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。
3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。
活動反思：
1、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
2、主線分明，細節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。比如這堂課，①風力傳播(蒲公英)；②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學效果較好。
3、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓幼兒展示的平臺，在幼兒需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。
4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現。在整堂課學習完后，讓幼兒說一說你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。
不足之處是沒有充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位，在活動中，教師說的比較多，沒有為幼兒創(chuàng)設交流的機會，比如讓幼兒觀察種子的不同，孩子們說的太少，整個活動太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
大膽表述自己探索發(fā)現的腳的`秘密。
活動準備：
1、幼兒小時候的腳印。
2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。
3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）
活動過程：
一、談話導入，引起興趣
二、尋找自己的小腳印
1、看，這些是什么呀？（腳�。�
2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？
三、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會 發(fā)現什么小秘密呢？
2、 交流討論：你發(fā)現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）
�。ǜ鶕變褐v到的，來認識自己的小腳）
四、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路？
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？
�。ㄓ變鹤杂勺咝÷罚�
3、 交流：你走了哪條路，感覺怎樣？
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
4、 師小結幼兒講述內容
5、 再次嘗試，體驗走小路
師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？
6、 討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做
五、討論保護小腳
小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
活動反思：
本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
科學活動教案 篇5
活動目標
1、在操作中初步感知溶解現象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。
2、大膽表達自己的發(fā)現。
3、感受活動帶來的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子
2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表
指導要點
1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現象。
2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現象。
活動過程
1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。
師：“今天老師帶來一些好玩的東西，我們一起來看看�！�
（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。
師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下。”
老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。
�。�2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？
師：糖放入水中、經過攪拌，就不見了，溶化了。
2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。
�。�1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現象�！�
介紹操作材料和要求
�。�2）幼兒進行操作并回答問題
師：“小朋友把這些材料放入水中出現了什么現象？
�。�3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）
�。�4）教師帶領幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的.，并記錄下來。
小結：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的
3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”
活動延伸
師：“小朋友用你們學會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學校告訴老師�！�
活動反思
教師教態(tài)親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、體驗數學活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。
3、初步感知半圓形和圓形的轉換關系。
4、能運用一 一對應的方法進行鋪路。
活動準備：
物質準備：ppt，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。
經驗準備：對各種常見圖形有初步的認識。
活動過程：
一、導入
由小鴨子的新房子，鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師：請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
（1）先引導幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師：土坑有哪些形狀？請你把與土坑形狀相同的石頭填進去，然后檢查是否填平，要大小正好。
（2）指導幼兒操作，用圖形一一對應地填好。
�。�3）還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦？
引導幼兒觀察旁邊的.半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。
歸納并小結：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
�。�4）喊小鴨子回家引出鋪路任務。
交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結束
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區(qū)展示，大家一起去欣賞吧！
活動延伸：
請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
科學活動教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒學習手口一致的點數4以內物體的數量。
2、能將點數不同的蘑菇按照從少到多的順序進行排序。
3、在游戲情景中體驗學習數學的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
1、PPT2、蘑菇點卡，兔子四只。
活動過程：
一、情境導入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示PPT）
二、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個蘑菇？""兔媽媽采了幾個蘑菇？"（出示PPT，引導幼兒數并帶領幼兒驗證）"你們仔細的看一看，這四個小蘑菇長得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導幼兒觀察小兔子身上的點點不一樣）"（2）請個別幼兒回答四個蘑菇上分別有幾個點點并帶領全部幼兒一起點數小蘑菇上的點點。
三、給小蘑菇排排隊（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"（2）請一位幼兒上來操作，教師帶領全部幼兒驗證
四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，這里有幾只兔寶寶？（出示PPT，引導幼兒數并帶領幼兒驗證）"兔媽媽的寶寶們長得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導幼兒觀察小兔子身上的點點不一樣）"（2）請個別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個點點并帶領全部幼兒一起點數兔寶寶上的點點。
（3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示PPT—6）請幼兒上臺幫助兔媽媽分一分。
小結：原來他們身上的點點是一樣多的。（請幼兒示范，幼兒回答，教師驗證）
五、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請一位幼兒上來操作，教師并驗證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導幼兒說出蘑菇上的點點不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個點點？（點個別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個點點）請你手上蘑菇上面有一個點點的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點點2—4）小朋友都認識了自己的小蘑菇，現在呀，請你的蘑菇上有一個點點的.小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會邀請我們一起去采蘑菇。
教學反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的�；顒又校處熡谜Z言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。
科學活動教案 篇8
目標：感受散文詩的優(yōu)美意境，理解散文詩的內容，能有興趣地學習朗誦。
準備：
教學掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩錄音。
過程：
1、出示掛圖，自由講述：
1)圖片上畫的是什么季節(jié)的事情？
2)你從哪里看出來是夏天？
3)夏天里會有誰在唱歌？讓我們來聽一聽。
2、聽賞散文，感受理解：
1)欣賞配樂散文詩（2遍），問：
2)夏天的歌在哪里？它們分別是怎樣唱的？
3)你們喜歡夏天嗎？為什么？
4)教師有感情地朗誦散文詩，幼兒體驗散文詩中優(yōu)美的.語詞：
5)你最喜歡這首詩歌中的哪句？為什么？
3、學習朗誦，經驗交流：
1)幼兒隨著老師和配樂散文詩錄音輕輕跟吟。
2)引導幼兒交談經驗：
3)你喜歡夏天嗎？為什么？
4)夏天的歌還會是怎么樣的？
5)在夏天里你還會聽到哪些聲音？能不能編到詩歌里？
科學活動教案 篇9
一、活動目標
1、引導幼兒知道保護動物，產生對動物的喜愛之情。
2、引導幼兒了解幾種動物尾巴的形狀及作用，能通過觀察辨別出幾種動物的尾巴，并進行配對。
3、引導幼兒愿意在活動中大膽表達自己對動物尾巴的看法。
二、活動準備
1、兒歌《比尾巴》
2、幼兒用書
3、相關動物以及尾巴圖片
三、活動過程
1、教師播放配樂兒歌《比尾巴》，激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣。
�。�1）你在這首兒歌中聽到了什么？
�。�2）每種動物尾巴的樣子都是不同的。
2、結合幼兒用書，教師設置疑問，引導幼兒觀察和探索動物尾巴的樣子。
�。�1）觀看圖片，看看圖中右側的物品都是什么。
�。�2）你認為他們分別像什么動物的尾巴？
（3）你能根據左側露出的'尾巴形狀猜出這是誰的尾巴嗎？
3、教師引導幼兒主動觀察圖片，引導幼兒探索發(fā)現。
�。�1）看看圖中的這些物品都是什么？
�。�2）他們和哪些小動物的尾巴很像？
�。�3）你能根據右側出線的一半尾巴的形狀猜出這是誰的尾巴嗎？
4、教師帶領幼兒進入科學大探索環(huán)節(jié)，帶領幼兒在此觀察并鞏固書中的內容。
5、教師引導幼兒了解各種動物尾巴的作用。
�。�1）畫面中是什么動物？它的尾巴是什么樣子的？
（2）你知道為什么不同的動物有不同形狀的尾巴嗎？
（3）他們的尾巴分別有什么作用呢？
6、教師引導幼兒探索其他動物尾巴的形狀和作用，拓展相關知識。
你還見過哪些小動物？他們的尾巴是什么樣子的？有什么用處呢？
四、活動延伸
請幼兒和爸爸媽媽一起收集更多有關動物尾巴的知識，并把這些知識帶來與其他小朋友分享。
五、活動總結
教室可以用分類的方式幫幼兒記憶動物尾巴的形狀，例如長尾巴的動物有什么？會飛的動物的尾巴有哪些等等。
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