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英語(yǔ)教案反思

時(shí)間:2022-03-29 18:36:08 教案 投訴 投稿

英語(yǔ)教案反思

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的英語(yǔ)教案反思,歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教案反思

英語(yǔ)教案反思1

  帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,個(gè)性是教學(xué)上以前走過(guò)許多誤區(qū),總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下方粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法:

  一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計(jì)劃

  要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位。

  二、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

  教學(xué)中光*第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,透過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  三、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

  加強(qiáng)聽(tīng)力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo),透過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,能夠猜測(cè)聽(tīng)力的資料,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽(tīng)力材料。它們的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較貼合學(xué)生的實(shí)際,提高了學(xué)生的聽(tīng)力水~平。對(duì)于寫作,在寫的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:

  1)繁簡(jiǎn)適度

  2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

  3)層次分明,承上啟下

  4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)

  5)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則。否則,失去了時(shí)光好處,效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。今年高考的書面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語(yǔ)通》看到,給學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí),看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向。“多去圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  只有透過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的潛力,學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的潛力。另外,自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課能夠結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過(guò)開(kāi)避第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類競(jìng)賽等。個(gè)性是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,極個(gè)別是4分。感覺(jué)個(gè)性好。另外課后還能夠布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí),住校生能群眾看CCTV-9/10的英語(yǔ)新聞。調(diào)動(dòng)用心性。

  為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,用心做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,用心性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)潛力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意,但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。

英語(yǔ)教案反思2

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,這就要求我們備好課,備好學(xué)生,上好課:

  一方面,小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面,一個(gè)班得同學(xué)比較沉靜,中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,而另一個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,雖然優(yōu)生比例大,但成績(jī)不好得學(xué)生也占很大一部分,我備課時(shí)也注意到這點(diǎn),所以針對(duì)不同的班有意識(shí)的對(duì)自己備過(guò)的課進(jìn)行調(diào)整,使不同層次的學(xué)生都能從英語(yǔ)課堂中學(xué)有所得。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

  作為一名年輕老師,在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)好多不足之處,而且也會(huì)有許多疑惑。所以我就在教學(xué)之后針對(duì)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的課堂反應(yīng),寫出教學(xué)總結(jié),并且有意識(shí)的反思自己本節(jié)課的不足之處,以及有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的話語(yǔ)。有了及時(shí)的思想總結(jié),我就會(huì)在以后的備課和教學(xué)中避免再犯同樣的錯(cuò)誤,自己的教學(xué)也就慢慢成熟起來(lái)了。而且由于我及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué),和對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注,使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到我對(duì)她們的愛(ài)心和期望,更加激發(fā)了初中孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在和有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師交流的時(shí)候,我也會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)到好多有用的東西,我也會(huì)及時(shí)把這些整理出來(lái),再根據(jù)我教的班級(jí)的具體情況,把這些應(yīng)用到我的教學(xué)中去,這也對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助。

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的'文化,生活故事,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向別人學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

英語(yǔ)教案反思3

  一年又過(guò)去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無(wú)法進(jìn)行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感,同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的.平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:

  一。應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)到達(dá)鞏固之效果。

  二。應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

  三。做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語(yǔ)、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目,方能處于不敗之地。

  四。英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的要求?傊,應(yīng)做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語(yǔ)成績(jī)才能提高。

  五。注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記。骸傲佳砸痪淙,惡語(yǔ)傷人六月寒!蔽覀儜(yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

英語(yǔ)教案反思4

  《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

  在教學(xué)活動(dòng)中,筆者通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)手段吸引著學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,廣泛了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn),積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與各項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),積極探索,團(tuán)結(jié)合作;同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所反映出來(lái)的情感態(tài)度,即時(shí)評(píng)價(jià),不斷鼓勵(lì),使學(xué)生能不斷感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與滿足。

 。ㄒ唬┕膭(lì)積極探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律。"自主"就是要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。自主探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)生的自我教育、自我活動(dòng)和自我拓潛的過(guò)程。在本案的新授詞匯呈現(xiàn)和理解過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字,聽(tīng)音模仿,小老師帶讀,同桌互相觀察口型并糾正等方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語(yǔ)言知識(shí)。

  然后,在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數(shù)字知識(shí),或獨(dú)立操作,或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng),很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外,在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中,學(xué)生們通過(guò)自主觀察和研究,發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現(xiàn)象,找到了相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析、和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足,激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。

 。ǘ┣擅钤O(shè)置活動(dòng)任務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率語(yǔ)言源于生活,脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不存在的。只有將語(yǔ)言融入生活,語(yǔ)言才會(huì)綻放它的魅力。而活動(dòng)任務(wù)的展開(kāi)正是培養(yǎng)學(xué)生將課堂語(yǔ)言知識(shí)與生活實(shí)際相連的最佳手段之一。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講——學(xué)生聽(tīng),忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛(ài)好,分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如:請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式;或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼;還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射,興致盎然。此時(shí)此刻,學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人,能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,在學(xué)生開(kāi)展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí),教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者(facilitator),組織者(organizer),監(jiān)督者(monitor),以及學(xué)生的伙伴(partner)等多種角色。三年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲,想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對(duì)各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,充分考慮采用TPR教學(xué)法,讓學(xué)生唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、甚至四處走走、玩玩,五官并用,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力,讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)回顧、復(fù)習(xí)及鞏固語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能。

 。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,他們的任何學(xué)習(xí)所得都必須通過(guò)與社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比照、印證才能達(dá)到結(jié)構(gòu)化程度。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程置于豐富的日常生活情景中,使日常生活的情境化推理進(jìn)入問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的思維路徑,則不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維積極性的激發(fā),而且也有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解、掌握和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,給學(xué)生提供一個(gè)貼近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言氛圍能最大化的激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣與愿望。本案的設(shè)計(jì)思路便是以數(shù)字為主線貫穿始終,圍繞生活中的'數(shù)字,設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如:“電話號(hào)碼中的數(shù)字;商品價(jià)格上的數(shù)字;數(shù)學(xué)中的數(shù)字;時(shí)鐘里的數(shù)字”這四大環(huán)節(jié)。此外,又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字,有門牌號(hào)、郵政編碼、汽車牌照、報(bào)刊雜志名稱等,幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感到與自己的生活非常貼近,學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,獲取資料、篩選并分類整理資料的能力,形成智慧共享。

 。ㄋ模╆P(guān)注情感體驗(yàn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與能力作為英語(yǔ)教師,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生與他人合作,努力營(yíng)造師生共同研究、共同探索的良好氛圍,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互相理解和尊重,學(xué)會(huì)分享知識(shí)與資源。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到互相團(tuán)結(jié)幫助的快樂(lè)和滿足,懂得許多重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要彼此相互合作才能完成,而合作又能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。在本案設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)中,學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人充分合作,相互幫助,才能獲得“雙贏” 。如當(dāng)學(xué)生為完成推銷自己的商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí),他必須熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言去和同學(xué)展開(kāi)積極的交流和對(duì)話,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,才有可能在限定的時(shí)間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品,或者購(gòu)買到自己喜愛(ài)的物品。另外,在全班的資源交流中,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),各取所長(zhǎng),盡自己最大努力汲取著別的學(xué)習(xí)小組同學(xué)用同樣的勤奮和努力所得到的知識(shí)信息。

  這節(jié)課目標(biāo)明確,層次分明,突出認(rèn)讀,因此學(xué)生不僅能聽(tīng)說(shuō),而且還很快就能認(rèn)讀one,two,three,four,five,six, seven,eight這8個(gè)英語(yǔ)單詞了。在操練鞏固部分,利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好勝好奇的心理活動(dòng),設(shè)計(jì)了“數(shù)一數(shù)”“記憶數(shù)字”“數(shù)字計(jì)算”等一系列游戲競(jìng)賽活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神,最后活動(dòng)“找數(shù)字”設(shè)計(jì),讓學(xué)生把所學(xué)的東西用于生活,在生活中發(fā)現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。

  在這節(jié)課上,學(xué)生們所接受的信息量是巨大的,是驚人的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所要求掌握的基本知識(shí),但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味,絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)聊,因?yàn)槟鞘怯伤麄冏约褐髟椎恼n堂,他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)著人和人之間互相關(guān)心,互相幫助,互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好,感受著自己辛勤付出后成功的滿足!

英語(yǔ)教案反思5

  高三年是沖刺的一年,人們也常期望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)光內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合,又能兼顧潛力的大幅提升,從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢?

  首先,值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的用心配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績(jī),畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

  其次,教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體狀況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際狀況,僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無(wú)效教學(xué),這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)光又無(wú)成績(jī)提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自我定下一個(gè)目標(biāo),幫忙學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣師生課后都有值得回憶的東西,避免師生在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中身心疲勞,失去教與學(xué)的熱情。

  第三,高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如:作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,學(xué)生透過(guò)用心參與討論解決各自存在的問(wèn)題,并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我,享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)小組討論的`最大好處是幫忙學(xué)生解決了個(gè)人的問(wèn)題,集中了學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。此外,教師應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料,如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助多媒體展示給學(xué)生,這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。

  第四,堅(jiān)持使用英語(yǔ)周報(bào),指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)英語(yǔ)。透過(guò)語(yǔ)言的超多輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),還可透過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料,在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

  第五,教師要堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學(xué)過(guò)程中才能以用心的態(tài)度愿意在學(xué)生潛力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為學(xué)生潛力早已定型,高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫,于是就把超多的時(shí)光浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí),學(xué)生在高一、高二年已具備了必須的基礎(chǔ)知識(shí),高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練,并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文作出合理的選取。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義,因?yàn)槊撾x了語(yǔ)境,詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

  最后,要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,帶動(dòng)中下生,互幫互助,教師在解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí),別忘了教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。

英語(yǔ)教案反思6

  人類正大步跨入充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì),嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化發(fā)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響,幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期,合理有效地把握好這一最佳時(shí)期,會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨,在我們耳邊,都能聽(tīng)到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動(dòng),最喜歡是模仿老師的英語(yǔ)游戲。針對(duì)孩子們的喜愛(ài)與興趣,我們本學(xué)期就選擇了孩子最喜歡的.“快樂(lè)英語(yǔ)”。

  一、讓興趣成為開(kāi)啟幼兒英語(yǔ)教育的大門

  首先,在教育目標(biāo)的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),將目標(biāo)制訂得淺顯易接受,我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng),以聽(tīng)說(shuō)為主,不搞認(rèn)讀,堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合,先聽(tīng)后說(shuō),以聽(tīng)促說(shuō),自然習(xí)得的原則,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性,培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

  其次,在教育內(nèi)容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動(dòng)有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

  1、在教學(xué)方法上,我們以游戲?yàn)橹,各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物,讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如:在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí),我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具,以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,幼兒很感興趣。

  2、在教學(xué)手段上,我們充分利用錄音、錄像等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí),我們通過(guò)播放錄像等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外,我們還播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng),這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、讓教師成為實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育的保障

  教師是教育成功的關(guān)鍵,我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、入園離園英語(yǔ)、游戲英語(yǔ)、午餐英語(yǔ)、午休英語(yǔ)、衛(wèi)生英語(yǔ)、時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、提高口語(yǔ)會(huì)話能力放在了首要位置。

  通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:

  1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣,有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。

  2、幼兒能主動(dòng)探求新知,思維活躍,知識(shí)面廣、豐富,不僅掌握了幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能,還掌握了有關(guān)動(dòng)物、自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。

  3、幼兒的交往能力增強(qiáng),態(tài)度自然大方,能主動(dòng)與他人交往,表現(xiàn)出熱情,在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。

  4、幼兒性格活潑開(kāi)朗,培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

  雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了一定提高,但在以后的活動(dòng)中,我們應(yīng)注意:

  1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ),讓他們多聽(tīng)(包括磁帶),給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。

  2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū),使孩子們能在輕松自然的氣氛中,熟悉、了解字母和單詞的特

  性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  3、做好家園聯(lián)系工作,及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。

  在以后的活動(dòng)中我會(huì)不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲,讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ),快樂(lè)掌握“第二語(yǔ)言”!。

英語(yǔ)教案反思7

  一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮,使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界,但設(shè)計(jì)不好的游戲不但起不到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果,還會(huì)引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會(huì)到的。

  一節(jié)新授課,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:?jiǎn)卧~face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)鞏固這些新單詞。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),我發(fā)出指令:(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)這位同學(xué)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上我們兩個(gè)人賣力地練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預(yù)先設(shè)想地那樣,積極地參加到游戲中去,他們覺(jué)得臺(tái)上的人與他們無(wú)關(guān),有的講話,有的看書。

  經(jīng)過(guò)課后反思我改進(jìn)了游戲的'內(nèi)容。在第二個(gè)班上課時(shí),我把原來(lái)的游戲改變成以小組競(jìng)賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位,每輪每小組選1名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)出指令,臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后,效果比在上一個(gè)班情況好很多,但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見(jiàn),她們建議我把組與組之間的競(jìng)賽改為小組淘汰競(jìng)賽。

  第三個(gè)班,仍舊是以小組為單位,但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺(tái)上,還是由我發(fā)出指令,臺(tái)上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準(zhǔn),獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。一輪下來(lái),請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號(hào)指令,游戲的效果更好了,每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中,不僅鞏固了單詞,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。

  通過(guò)這三堂課下來(lái),讓我認(rèn)識(shí)到:游戲要有明確的目的性;游戲的安排并非是隨意的,必須為教學(xué)服務(wù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。游戲還要具有創(chuàng)造性;游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新,能引人入勝,如果游戲呆板,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,游戲就不能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中,要適時(shí)適度設(shè)計(jì)一些有教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的,學(xué)生易于參與的,樂(lè)于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這才是我作為一名新教師,在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》一文

英語(yǔ)教案反思8

  高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征,是各單元教學(xué)的核心部分,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。

  閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體,重在老師的講解,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力;傳統(tǒng)的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢?這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行,從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué),為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不能只考慮教師的意志,忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生有話可說(shuō),并樂(lè)于說(shuō)。

  一、設(shè)計(jì)提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的主體思維

  二、問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則

  三、要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

  高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的'過(guò)程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

  二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

  要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

  高中閱讀課文長(zhǎng),難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,學(xué)生就聽(tīng)什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。可以給學(xué)生布置問(wèn)題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識(shí)才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識(shí)的遷移,并使學(xué)生受益終身。

  2。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

  學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此,要做到:

 。1)要營(yíng)造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問(wèn)”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

  (3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論,以達(dá)到全員參與的目的。

  3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

  閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法,而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過(guò)程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

  三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量,延伸英語(yǔ)閱讀空間

  高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

  每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物,打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

  四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

  培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

  此外,在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué),融德育教育于教學(xué)中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然,在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。

英語(yǔ)教案反思9

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

  三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。

  英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

  英語(yǔ)教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.潛力得以發(fā)展。

  上課一開(kāi)始,播放每單元Let’schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

  之后,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái),一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái),另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

  然后,讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼,全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答游戲,讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),避免了機(jī)械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

  在新課教授部分,實(shí)行了聽(tīng)力先行,感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽(tīng)力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

  在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。

  最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話,能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

  英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

英語(yǔ)教案反思10

  根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則,活動(dòng)性原則和生活性原則,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計(jì)這課時(shí)的理念.

  設(shè)計(jì)思路:

  本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開(kāi)始復(fù)習(xí)詞組和句子的時(shí)候,我借助了多媒體,運(yùn)用了動(dòng)畫的形式,使同學(xué)很有興趣地來(lái)復(fù)習(xí)。我覺(jué)得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的.

  而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí),所以我又根據(jù)實(shí)際情況,拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個(gè)詞組的時(shí)候,我運(yùn)用了實(shí)物教學(xué),因?yàn)橘N近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個(gè)詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來(lái),編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant,這個(gè)倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué),同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來(lái),同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績(jī)感。

  假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問(wèn)各自的喜好,未免有一些枯燥,所以我也設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)問(wèn)“小動(dòng)物”喜好的場(chǎng)景。這個(gè)小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也讓課堂變的`輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話,所以我就索性把“童話”搬到了課堂,同學(xué)特別喜歡這樣的形式?吹某鰜(lái)同學(xué)是興奮的,我覺(jué)得這時(shí)候在課堂也掀起了一個(gè)小高潮。

  我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型:What do you like best? 并讓同學(xué)進(jìn)行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì).讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂(lè)部。并擴(kuò)展了句型:What club are you in?最后將課堂推向高潮。

  回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺(jué)得自身要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于教者急于求成,導(dǎo)致同學(xué)并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到這句話的意思,在操練這個(gè)句型的時(shí)候,同學(xué)顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)間顯得有些過(guò)緊。我覺(jué)得在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中,還可以壓縮時(shí)間,讓同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺(jué)得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語(yǔ)言的輸出和輸入量。

英語(yǔ)教案反思11

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3.孤立學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合潛力。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。

  2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相輔。

  三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的.指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

  1.用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),用心進(jìn)去,用心參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)教案反思12

  課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,好的課堂導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法有很多,通過(guò)半年的實(shí)習(xí),我總結(jié)如下:

  1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。

  2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其特點(diǎn)是直接、明確,通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。在周五講解SHOPPINGG一文前,可以問(wèn)周末學(xué)生有何計(jì)劃,當(dāng)提到購(gòu)物時(shí),簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。(教師):“What can I do for you?(學(xué)生):“I would like to buy ----”將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí),同時(shí)直接引出本單元主題----SHOPPING,并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行購(gòu)物方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣,就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。

  3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),以幫助學(xué)生回憶,更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用,因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇,內(nèi)在聯(lián)系并不很大,只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

  4、預(yù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn),使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)

  所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理 準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān),教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng),筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時(shí)期的一些趣聞和后來(lái)輟學(xué)經(jīng)商的>故事,并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進(jìn)大學(xué)校門,學(xué)生大笑后,我們開(kāi)始了新課程的學(xué)習(xí)。

  6、音樂(lè)導(dǎo)入法。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受,又能使人振奮,催人上進(jìn)。所以,幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,起到意想不到的效果。例如,在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前,播放著名的英國(guó)所演奏的歌曲,從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

  英語(yǔ)課堂導(dǎo)入要注意的幾個(gè)問(wèn)題:

  1.要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多,就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng),從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

  2.“導(dǎo)”無(wú)定法,切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式;即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì),對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講,課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換,這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

  3.如果只重視課堂導(dǎo)入,而忽視其它環(huán)節(jié),那么,再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

  4.課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力,明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”,只追求形式,走過(guò)場(chǎng),導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,講清楚課堂教學(xué)的目的,為講授新課作好鋪墊。

  課堂講授反思:

  一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。

  三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

  四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的`前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

  六、用競(jìng)賽式的激勵(lì)教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。通過(guò)上課的提問(wèn)、背誦課文、即興表演、實(shí)物展臺(tái)展出作業(yè)等對(duì)四大組進(jìn)行量化評(píng)比。在黑板上畫蘋果,下課后評(píng)出第一在班內(nèi)綜合評(píng)比欄中加分,給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià),及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,上課學(xué)生熱情高,勇于舉手,勇于發(fā)言,敢于去說(shuō)去練。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,也促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提前去攻克難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下,很快就學(xué)習(xí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

  七、小組合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。在檢查個(gè)小組對(duì)話的練習(xí)成果時(shí),我沒(méi)有一組一組的提問(wèn)檢查,而是讓各組小組長(zhǎng)去檢查所負(fù)責(zé)的小組,然后將各組情況匯報(bào)給我。這樣既了解到各組的練習(xí)情況和薄弱學(xué)生,又節(jié)省了時(shí)間。

  師生互動(dòng)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)??

  2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。

  3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

  4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們。我總是面常笑容地說(shuō):“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣

  差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。

  5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,寓教于樂(lè)。

  課堂提問(wèn)反思:

  由于我?guī)У膬蓚(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差,課堂氣氛不活躍,學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題。因此,教師的課堂提問(wèn)技巧顯得尤為重要。

  1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛(ài)回答問(wèn)題,但就是回答得不準(zhǔn)確。這時(shí),我們不能打擊學(xué)生的積極性,一定要多引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生樹(shù)立信心,找到問(wèn)題的根源。二班的女生學(xué)習(xí)很好,但就是性格很內(nèi)向,不善于表達(dá)。這時(shí),我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

  2、分層次提問(wèn),照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問(wèn)的面一定要廣,照顧到大多數(shù)學(xué)生,檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上課時(shí)我盡量提問(wèn)到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問(wèn)的主題應(yīng)該是中等生,但切不可忽視后勁生。其實(shí),他們也渴望老師的關(guān)注,只要老師給予重視,把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,他們往往會(huì)很好的表現(xiàn)。

  3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生,而非老師。老師要精心設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,將時(shí)間留給學(xué)生,激發(fā)他們的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  課堂結(jié)果反思:

  評(píng)價(jià)一節(jié)課是否為一節(jié)好課,最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來(lái),可能出現(xiàn)多種效果,有時(shí)可能完不成教學(xué)任務(wù),有時(shí)課堂氣氛不活躍,還有時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不明白等等。作為一名英語(yǔ)教師,我們必須不斷地與學(xué)生交流,不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣,我們才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

英語(yǔ)教案反思13

  回首高三這一年的教學(xué)工作,對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化,曾給我?guī)?lái)許多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的,針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。

  一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

  在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話,另一個(gè)為單詞拼寫,對(duì)這兩項(xiàng),我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

  二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

  我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

  1。用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充,以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),要求逐一過(guò)關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

  2。突破重點(diǎn),注重實(shí)效。

  這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的.強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實(shí)效,我緊扣"一個(gè)中心",做好"三個(gè)突破"。

  "一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (一)注重技巧,突破完形填空。

  針對(duì)完形填空題的特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

  1?熳x全文,整體理解全文大意。

  在不看選項(xiàng)的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中,不要急于動(dòng)筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過(guò)去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對(duì)文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。

  2。細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。

  3。在做題時(shí),如遇到一題確實(shí)答不出,可先跳過(guò)去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。

  4。對(duì)于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。

  當(dāng)然,為突破這個(gè)難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。

英語(yǔ)教案反思14

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。

  一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤,而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià),就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”,采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度,滿足他們成功的需要,調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中,我注意做到兩點(diǎn):

  (1)注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

  面對(duì)精彩的回答,我們要舍

  得"掌聲"。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強(qiáng)了他們的自信心。

  (2)注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并

  分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià),希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生,相信他們會(huì)取得進(jìn)步,獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià),才能保持他們的積極性,使他們做到"勤思",創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

  二、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  20世紀(jì)90年代以來(lái),國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出,當(dāng)前,外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ),如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面!盎(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等,形成多維互動(dòng)關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對(duì)話情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第時(shí),我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺(tái)自由發(fā)

  揮即興表演對(duì)話,通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí),教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說(shuō):“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭(zhēng)著回答,教師趁機(jī)教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長(zhǎng)河中,留下永不消逝的痕跡。

  三、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,利用課余生活,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能,提高語(yǔ)言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人,對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多,他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而不僅是解決問(wèn)題的能力,正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說(shuō)的,他們具有“見(jiàn)人之所皆見(jiàn),思人之所未思”的品質(zhì),創(chuàng)造便從此開(kāi)始。比如:小學(xué)四年級(jí)課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來(lái),列出相似的句子:

  1.Ihaveabook.

  2.Ihaveapen.

  3.Ihaveabag.

  再配以相應(yīng)的實(shí)物,經(jīng)過(guò)觀察,同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個(gè)??”

  在課外,老師盡量多和學(xué)生在一起,使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流,并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá)。如:一個(gè)單元結(jié)束后,我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),這時(shí)候就說(shuō):“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說(shuō):“Thankyou!”并帶以動(dòng)作,當(dāng)相互見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲:“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲:“Bye—Bye!”等等,相互用英語(yǔ)對(duì)話。即使在家中,也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語(yǔ)來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。這樣,孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性特別高,若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性,就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了外語(yǔ)交際能力。例如:在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,請(qǐng)學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話!癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過(guò)課外實(shí)物練習(xí),學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言,就像搭積木一樣,把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯靈活地進(jìn)行搭配組合,表達(dá)出豐富的意思,所以,孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ),敢說(shuō)英語(yǔ),初步具備了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  小學(xué)英語(yǔ)案例分析與教學(xué)反思

  -------適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具

  在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說(shuō):“MynameisMary.”示范性地告訴學(xué)生自己的'名字,接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對(duì)話,設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問(wèn)一答式,把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇,又感到有趣,他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演,讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話,學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái),這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例,要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

  案例分析和反思:

  小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情;在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。

英語(yǔ)教案反思15

  一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

  英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1。找出不足,查補(bǔ)缺漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。

  2。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  三、模擬練習(xí),綜合提高

  查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ,講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

  1。課本為主,資料為輔

  那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的'先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

  2。講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

  總之,初二階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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