橋教案集錦十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學目標
知識與能力
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
過程與方法
1．朗讀感知課文內容，感受文章富有文學色彩的語言特點。
2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學生關注科學的興趣。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。
教學重點
學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔�，打比方的`說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
教學難點
形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學突破
運用輻射閱讀教學方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學生掌握更豐富的知識，以此來突破教學重點難點。
教學準備
教師準備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》，投影片，圖片(或vCD光盤)。
學生準備預習課文，自己解決生字詞，尋找相關圖片。
教學步驟
(第1課時)
教學流程
一、情境導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。(出示課題)
2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學習一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。
檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步
1．學生大聲朗讀課文，勾畫圈點詞語句子。感知文章主要內容。 ‘
(1)用詞語連綴復述課文片斷，感知文章內容。
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導學生再讀課文，將主要內容勾、點出來，總結歸納)
2，學習本文的說明方法。
提出問題：
(1)我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，我們最愛用哪一種修辭方法?
(2)作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么方法?試加以具體分析。
3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
2．回答問題：
(1)比喻、擬人……
(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎”。
3．分組討論，回答問題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構造，很形象；我們容易接受；使語言“深入淺出”……
4．讀課文，分析文中運用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
橋教案 篇2
活動目標：
1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在 決定橋面強度的因素，了解橋的發(fā)展史。
2、能提出想知道的關于橋的問題，積極參與橋的話題討論。
活動準備：
收集橋的'圖片資料。
活動過程：
1、教師組織幼兒交流，調動幼兒關于橋的已有經驗。
教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？
2、教師出示圖片，引出關于橋的發(fā)展史的話題。
教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？
教師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？
教師出示石板橋圖片。
討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？
教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。
教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？
3、引導幼兒提出自己感興趣的問題。
教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。
橋教案 篇3
家鄉(xiāng)的橋（教案）
教學目標：
1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。
2、領略家鄉(xiāng)橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。
教學重點：體會作者文章描寫上的獨具匠心。
教學難點：指導學生通過朗讀領略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、初識課文，學會并理解部分詞語的意思。
2、學習課文3——5節(jié)。
教學過程：
1、長白：白居易和他的《憶江南》。江南��！江南啊！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的.土地，養(yǎng)育了這方的人們，而許多在這方土地下長大的人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關的文章。
2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。
思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？
3、談話梳理全文
1、指名學生回答全文主要講了什么？
�。S機板書：造型 名稱 樂園）
2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為——建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角色來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。
4、學習課文3-5節(jié)（根據學生的選擇進行教學）
（1）、學習第三節(jié)
A、指名一學生讀 用一個成語來概括造型的特點（千姿百態(tài)）
B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點？
C、如果你作為一個設計師，你認為哪種橋的造型最獨特？
D、課堂設計一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。
E、指名設計的比較好的學生講解自己的設計。
F、有感情的朗讀這一節(jié)
（2）學習第四節(jié)
A、作為一名導游請你帶著我們全班的游客游覽家鄉(xiāng)的橋。
B、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點）
C、如詩如畫，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪
D、設計導游詞，向全班同學介紹家鄉(xiāng)的橋。
�。�3）學習第五節(jié)
A、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？
B、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。
板書：千真萬確
C、齊讀這一節(jié)
5、有感情的齊讀3——5節(jié)
6、小結全文
第二課時
教學目標
1、體會作者對家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情
2、學習本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)
教學過程：
1、課件演示，音樂聲起。指名學生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。
感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。
2、長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。
讓學生結合課文內容談一談。
作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為（ ），（ ），（ ）………………
3、片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。
4、講評總結
5、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
板書設計：
家鄉(xiāng)的橋
造型 千姿百態(tài)
長相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋
樂園 千真萬確
橋教案 篇4
Lesson1 Thank you
一．教學內容與分析
1.Let’stalk
學習日常用語：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
學習在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
學唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
為圖畫涂色，鞏固本課教學內容
二．課前準備
教材，小球，貼畫
第一課時
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
2.Presentation
A.教師請一個小朋友幫忙拿東西，并對他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學。
B.出示本課的教學掛圖，或播放動畫，請小朋友邊看邊聽，并請小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。
3.Practice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習。
C.分小組，開火車練習。
D．組織小朋友兩個一組進行對話表演，可以選擇書中的任何一個情景，或創(chuàng)設情境。
4.Game
準備一個小球，或任何安全而且孩子喜歡的`物品，站在小朋友面前，拋球，誰接到球就和老師對話，對話結束后，由他拋球，繼續(xù)拋球的游戲。
第二課時
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請小朋友們慢慢跟著唱。
B.請一個小朋友拿東西，并對他說Thankyou!，請他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習。
2.Presentation
A.討論課本中對話情景，播放動畫，學生根據動畫和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習對話，表演，比一比哪個小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵小朋友在實際生活中恰當選擇真實情景，運用本課所學用語表示感謝和回答。
3.Practice
A.看動畫，聽錄音，學唱歌曲：Thankyou!
B．組織學生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學內容與分析
1.Let’stalk
學習禮貌用語：I’msorry.
2.Let’slearn
學習禮貌用語：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
學唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成連線游戲，鞏固禮貌用語。
二．課前準備
多媒體，小布娃娃
第一課時
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節(jié)課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學習氣氛。
B.請幾組小朋友到前面表演上一課的對話，復習表達感謝的日常用語。
2.Presentation
A.請一個小朋友與老師配合，進行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看課本Let’stalk，請小朋友猜一猜圖中發(fā)生了什么。
C．教師領讀對話，請小朋友觀看動畫、聽錄音并跟讀。然后教師和小朋友共同談論以上對話的內容。
3.Practice
A．請小朋友兩人一組進行對話練習，并請小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發(fā)音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎勵。
Lesson8Icansing
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
學習句型：Icansing.
2、Let’slearn
學習詞匯：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準備
教學用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學安排：兩課時
第一課時
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調動學生的情緒，為上課做準備。
B、請小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。
2、新課導入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，并為學生唱一首簡短的歌。歌曲停止后，教師大聲說：“Icansing.”。
B、借助教學圖片，請小朋友理解Icansing.的含義。之后教師領讀，學生跟讀。
C、學習詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動作，請學生猜一猜詞意，再進行領讀訓練。
橋教案 篇5
一、授課教師：萬發(fā)炎（九江科技中專）
二、授課時間：1節(jié)課（45分鐘）
三、授課對象：09春季電子班學生（一年級第一學期學生）
四、課型：講授型（配合多媒體投影教學）、
五、教具：電腦、投影儀及自備課件
六、參考教材：高等教育出版社出版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電子技術基礎》第二版 陳振源主編
七、教學目的：
1、了解單相橋式整流電路的結構特點。
2、理解單相橋式整流電路的工作原理及工作波形。
3、初步掌握單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及晶體二極管的選擇。
八、教學重點：
1、單相橋式整流電路工作原理工作波形的理解。
2、單相橋式整流電路輸出電壓、電流的計算及二極管的選擇。
3、教會學生單相橋式整流電路多種形式電路圖的`畫法。
九、教學難點：
如何引導啟發(fā)學生通過對比的方法得到單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及二極管的選擇方法。
十、教學方法：
啟發(fā)對比教學法為主，多媒體輔助直觀教學法為輔。
十一、教學程序
�。ㄒ唬�、巧妙舉例，溫故知新。
1、教師啟發(fā)式舉例：九江大中大 新橋頭一段路為單行線，只能順行不能逆行。
二極管的單向導電特性就類似于這種特點。
2、提出問題
a 、整流是指將 轉換成 的過程。
是利用 管的 特性工作的。
b 、列表對比：前面所學的單相半波及全波整流電路的特點
3、分析問題：能否利用不帶中心抽頭變壓器也構成“全波”整流電路？
4、解決問題（引入新課）
采用今天要學習的單相橋式整流電路。
屏幕投影：學習目標
（二） 對比分析、講授新課
1、單相橋式整流電路結構（屏幕投影電路原理圖）
師：單相橋式電路與前面兩個電路相比，在結構上有何不同？
生：變壓器沒有中心抽頭，采用了四個整流二極管。
師：因為電路連接形式如電工中電橋電路，故稱為橋式整流電路。
2、單相橋式整流電路的工作原理
①、工作過程
屏幕投影問題：電源正半周和負半周哪些二極管導通，哪些二極管截止？電流流向如何？
學生短暫思考；
屏幕投影： a、 u2正半周，d1、d3導通，d2、d4截止，電流流向為：a → d1 → rl → d3→b
b、 u2負半周，d2、d4導通，d1、d3截止，電流流向為：
a → d2 → rl → d4 →b
�、�、工作波形和電路計算
屏幕投影問題：負載上電壓、電流的波形怎樣？大小如何計算？
屏幕：將負載上電壓、電流波形演示出來
師：單相橋式整流電路與單相全波整流電路一樣，也是全波波形；由此推導負載上電壓及電流計算方法與全波整流電路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。
師：整流二極管如何選擇？與全波整流電路有何不同？
由于變壓器無中心抽頭，故整流二極管耐壓、耐流同半波整流電路。
�、�、電路圖的畫法
口訣：正正接負，負負接正，正負接交流。
�、�、應用：實際應用時為了方便，廠家有時專門將四個二極管做在一
起稱為整流橋堆。
�。ㄈ�、小結
列表比較三種整流電路的特點
利用所學知識判斷如果單相橋式整流電路中任意一個二極管開路，輸出電壓將如何變化？
�。ㄋ模�、練習
十二、板書設計
一、溫故之新
………………………………
二、新課
1、電路結構
………………………………
2、工作原理
a、工作過程分析………………
b、工作波形和計算……………
橋教案 篇6
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。
【教學重難點】
1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。
2、學習一種新的審美視角。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
1、導人新課：
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
2、整體感知：
請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)
思考：在作者的眼中，橋美在哪?
(學生說出自己的看法。)
歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
引導：文章主要寫了橋與環(huán)境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?
明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
3、研讀賞析：
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)
四人小組討論交流：
�、� 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?
明確：
�、� 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，
出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
�、� 從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。
4、美句賞析：
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)
⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
�、� 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的'名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
�、� 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
�、� 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
5、積累遷移：
請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?
(小組討論后交流，明確。)
明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
6、課堂小結：
橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。
7、作業(yè)設置：
�、� 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)
�、� 收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)
橋教案 篇7
橋梁遠景圖
教學目標：
1.學習本文簡潔生動的說明語言。
2.學習打比方等多種修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1.學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法;學生能夠合理、科學地想像。
2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2.解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3.指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學習本文的說明方法。
3.補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處�！�
4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、誘思導學
1.分析文章生動準確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運用的特殊句式
3.要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1.提出問題：作者的`想像不亂想?請說出理由。
2.要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。
3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1.要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3.提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?
4.同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結.
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。
橋教案 篇8
—、素質教育目標
1．學習按時間順序說明事物的寫法。
2．復習舉例子、列數(shù)據的說明方法。
3．學習運用準確語言說明事物特征。
4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：1．按時間順序說明事物的寫法。
2．運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3．學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2．擬題訓練。
3．學生說話訓練。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫作思路。
2．概括中國石拱橋的特點。
3．認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分：
第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的`智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發(fā)展。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．復習提問。
提問：閱讀說明文應從哪些方面入手?
(對象、特征、順序、方法、語言等)
2．，給下邊加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩
巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術沒有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3．具體研究文章內容。
(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?
答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史
(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?
答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固。
(3)文中介紹了趙州橋的哪些內容?其結構特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結構特點。結構特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構成部分。
(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容?結構特點怎樣?
答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規(guī)模，結構堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
(5)這篇課文的標題是《中國石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?
答：切題，因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個突出的代表。
(6)既然課文寫的是中國石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個例子都不舉行不行?
答：不行，因為中國石拱橋是中國國土上無數(shù)座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過一座座具體的橋來說明才能說明白。
(7)中國石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?
答：因為二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個大拱的石橋，時間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。
(8)能不能說中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?
答：不能，因為趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自己的特點。
(9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?
答：首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
(10)文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結束了，但作者為什么非要來個第10自然段呢?請同學討論。
答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者，解放后中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長的獨拱石橋，長達112．5米，遠遠超過了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎上又得到了進一步的發(fā)展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內容，又展示了新中國橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會產生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。
(11)具體文中的說明順序?并說明其作用?
答：①由一般到個別。
全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的了解由淺入深，由概括到具體，由過去到現(xiàn)在，能收到清晰、具體的效果。
�、谙日w，后局部。
趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬，同時突出“單拱”的特點；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。
這樣安排順序，既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。
�、垡勒諘r間的先后。
在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
“旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝橋”建于公元1189到1192年間；“長虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時間順序。
(四)總結、擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成32` 就，說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和高超的技術水平和不朽的藝術價值，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點，同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性，它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中的。請同學們記住這個道理。共性也就是一般，個性也就是個別。個性之中存在著共性，或者說個別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國石拱橋的共同特點。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問題的時候，能夠從事物的個性里看到一般的共性，那就深刻得多了。
(五)布置作業(yè)
1．完成課本練習第一題。
2．在生活中，你見過哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。
橋教案 篇9
學習目標
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
課堂學習過程與方法設計
學習過程
方法設計
一、導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）
教師配樂范讀課文。
學生自由朗讀課文，思考以下問題：
問題．a．在作者的眼中橋美在何處？
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？
四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的.石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
二、研讀與賞析
�。ㄟ^渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節(jié)。
四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品？
明確：
a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
美句賞析。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
�。ㄟ^渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
課堂小結
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！
�。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調及重音的把握）
�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）
�。ǔ鍪緦W生繪制的四幅圖畫）
（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
教后反思
課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫。
橋教案 篇10
在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設計中，有一項是橋的教學系列：《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學習說不盡的橋。兩篇文章，一個綜合性學習活動，從知識到審美，從課內到課外，再用課外的事例來檢驗課內知識，這樣，對橋的文化更加深了理解。
《橋之美》是帶說明性質的小品文，與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同�！吨袊皹颉窂臉蛄簩＜业慕嵌日f明中國石拱橋的形式、結構、成就、發(fā)展等，讓學生獲得知識。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。寫作目的不同，采用的寫法也不同。這篇美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
當初選這篇文章作重點研討，一是這篇文章語言很優(yōu)美，師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導學生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而，準備階段，我除了上網下載風雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外，還專門帶著數(shù)碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應占很重要的地位，橋有了白鷺就會更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。
新課標要求我們要利用本地資源進行學習， 學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學生的生活聯(lián)系在一起，讓學生很有親切感，因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。
我的教學設計如下：
【教學目標】
1、學習閱讀說明性的美學小品文，了解一些美學常識。
2、學會與文本對話，能運用所學知識和經驗理解文章內容 。
3、通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。
【教學重點】
與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學難點】
品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學課型及基本教學思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
步驟
設計意圖
收到的效果 一、情境導入：
藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說說你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學生議論評點。)
小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的`《橋之美》，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧! 從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生探求美的欲望。
把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀點評價橋的美，還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。
二、整體感知
學生自由放聲朗讀，思考：
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?
(引導學生可從內容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)
學生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：
《中國石拱橋》說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?
(讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。)
明確：課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學作品中的橋) 讓學生讀出自己的個性理解。
不限制學生的回答，有道理即可。
教師總結時強調從語言上去比較，因本節(jié)課的重點放在品賞詩意的描寫性文字。
找準這些橋，為下一步圍繞這些橋而進行的品讀感悟作好準備。 部分同學還沒有顯示自己的朗讀個性。
學生的回答各個方面的都有，達到預期的目的。
學生基本上能找到這些橋，并能給它一個名稱，但有時需教師適當?shù)奶崾尽?/p>
三、品讀感悟
選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。
研討：你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解，你的疑問是什么?
給出示例：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
(讓學生依靠文本，盡情暢談。可單純說自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫或者美學知識來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結：橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風雨橋。)
美點賞析：文章第4段
板書歸納：
蘆葦石橋(感覺舒暢)
細柳拂橋(令人銷魂)
橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)
風雨廊橋(形式獨特)
──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學效果
從第5段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內涵美，要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉颍瑘D上標上課文提示性的關鍵語句。 這也是自由開放的活動，好像范圍很闊，但師生交錯地說，將很有意思。
讓學生有話可說，積極有效地參與到課堂活動中。
指導學生學會歸納。
直觀形象，方便理解。從課內到課外。
用課外的、學生熟悉的橋引證課文的美學觀點。
學生能說自己理解的話，課堂氣氛很活躍。
但多數(shù)學生不敢提出自己的疑問。
學生的敘述能力還需訓練，個別同學能理解，但表達不出。
如有時間，讓學生歸納效果會更好。
學生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。 進行審美活動，增強學生的藝術審美情趣。
理解美的深刻含義。
強調21世紀的主題：人與自然的和諧。 學生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護意識已經能影響孩子們。 五、小結歸納
橋之美的含義：(關鍵句)
1、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。
4、凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
(形式美 內涵美) 讓學生從文本中抓住關鍵詞進行分析。引導學生領悟橋之美的深刻含義。 如時間充裕，讓學生去歸納效果也將會更好。
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的?請你結合自己的體驗或認識談談。 從生活中橋的聯(lián)結、溝通的作用，賦予橋這個詞語以聯(lián)結、溝通的意義。 學生也是有話可說，闡明的意義較大。 七、學習總結
《橋之美》是一篇說明性的美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
要學會品賞文章的語言，能用自己的知識和體驗理解課文內容，并能提高藝術審美能力。 指導學生學會總結，掌握方法。
【本課教學成功之處】
1、準備充分，制作的圖片吸引學生，比單純由文字去說效果更好。
2、師生配合較好，放得開，拓展延伸不離文本。
3、根據學生的實際和教師的特長去設計，展示師生的特色。
4、教師導的技能有了進步。
不足之處：
1、朗讀活動還不夠充分。
2、能讓學生說的最好不直接由教師推出答案(擔心時間問題)。
3、教師的普通話還需改進。
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關于的橋教案03-24