《燈》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《燈》教案，希望能夠幫助到大家。
《燈》教案1
【活動目標】
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
【活動準備】
1、動畫片：交通信號燈
2、交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、教具：信號燈
【活動過程】
1、觀看動畫片：交通信號燈
引導幼兒用自己的語言完整講述，知道十字路口明顯的交通標志叫“紅綠燈”。
2、教師引導幼兒設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢， 啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
3、教師：老師扮演交通警阿姨。，你們想不想當一個小記者來采訪我？
引導幼兒從交通警的.職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
4、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
微笑立正表示對人尊重
右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下
右手臂側舉，來回移動表示前行
5、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
6、游戲：過馬路要看燈
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
（1）幼兒徒步行走在人行道上。
（2）幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，
最后把車�？吭谕＼噲�。
結束活動。
小班安全教案：看燈過馬路
【活動目標】
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
【活動準備】
1、動畫片：交通信號燈
2、交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、教具：信號燈
【活動過程】
1、觀看動畫片：交通信號燈
引導幼兒用自己的語言完整講述，知道十字路口明顯的交通標志叫“紅綠燈”。
2、教師引導幼兒設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢， 啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
3、教師：老師扮演交通警阿姨。，你們想不想當一個小記者來采訪我？
引導幼兒從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
4、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
微笑立正表示對人尊重
右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下
右手臂側舉，來回移動表示前行
5、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
6、游戲：過馬路要看燈
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
�。�1）幼兒徒步行走在人行道上。
�。�2）幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，
最后把車�？吭谕＼噲�。
結束活動。
《燈》教案2
教育目標：
1、初步演唱歌曲，理解歌曲內容。
2、感受音樂活潑，歡快的性質，初步掌握旋律的起伏變化。
教學過程：
一、欣賞歌曲，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、兒歌導入《花燈謠》
2、提問：昨天是元宵節(jié)，你們還見過哪些花燈呢？那你最喜歡什么花燈？為什么？
3、小結：原來元宵節(jié)有青蛙燈，荷花燈，元寶燈等許多許多的花燈，有了這些花燈，把我們四周都照的美美的，小姐姐、小哥哥去看花燈了，我們也跟他們一起去看燈吧？
二、播放課件，有節(jié)奏的朗誦歌詞，初步熟悉歌詞內容。
1、教師看課件示范朗誦，幼兒傾聽。
小哥哥、小姐姐看到了什么呢？聽我來告訴大家。
2、帶幼兒朗誦。
重點幫組幼兒掌握附點二分音符的節(jié)奏。
3、幼兒集體朗誦。
三、欣賞歌曲，初步理解歌詞內容。
1、聽老師完整演唱歌曲。
老師把哥哥姐姐看到的花燈會唱成了歌曲，歌的名字叫“大家來看燈”，讓我們一起來聽聽。
1、 提問，進一步理解歌曲內容。
提問：你在歌曲中還聽到了什么？
根據幼兒的回答，再次看課件中相應的圖片。
四、學唱歌曲，感受音樂活潑，歡快的性質。
1、跟著老師學唱。
2、看圖譜跟著錄音輕輕學唱。
3、集體演唱。
你們想不想也來試一試，現(xiàn)在請你們小眼睛看好圖譜，跟著哥哥姐姐一起高興地去看花燈。
4、根據幼兒唱的不準確的.地方，進行一句一句的學唱。
5、集體演唱。
五、看圖譜學唱第二段。
1、看課件，有節(jié)奏的朗誦第二段中的花燈。
老爺爺、老奶奶也來看花燈了，我們看看他們看到了什么花燈。
2、老師帶幼兒有節(jié)奏完整朗誦第二段歌詞。
3、看課件跟著錄音一起演唱。
六、延伸活動。
今天跟著哥哥、姐姐、爺爺、奶奶一起看了花燈，高興嗎？回家問問爸爸媽媽看過什么花燈，編到歌曲里好嗎？
《燈》教案3
燈與光 教案
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。
教學重點 : 學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。
教學難點 : 學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。
教學過程 :
導入新課 :
1、 燈與光是光明的使者,引出學習主題《燈與光》。
( 1、)請學生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學生聽一聽,猜一猜是誰寫的曲子。
(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的,既然光有那么大的感染力,我們就學習第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。
探索求知 : 1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的、詩詞、佳句。
2、播放電腦,讓學生感受燈與光的.魅力。
3、教師在屏幕上出示問題:
�、僮黾堉茻麸椥枰裁床牧�?
�、谧黾堉茻麸椀姆椒ú襟E是怎么樣的?
4、學生看書、思考、討論、記錄。
5、教師請幾位學生講述制作方法步驟,然后小結。 1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的、圖片、音樂作品等資料。
2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料,并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。
3、教師表揚學生主動學習、大膽發(fā)言的良好學風。
4、展示預先制作好的紙制燈飾范例,播放電腦,供學生欣賞。感受燈與光的魅力。
學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求:
�、僭谥谱鬟^程發(fā)揮團結協(xié)作精神;
�、诖竽憳嬎荚O計、敢于標新立異;
�、壑谱鞯鼐ぜ氈�;
④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環(huán)保意識和具有廣闊的創(chuàng)意空間,已成為一種新的設計潮流。
2、以四人小組一起議一議:如何做一個漂亮的紙制燈飾?
3、討論要求:
�、僖朴趯W習,借鑒;
�、诎l(fā)揮團結協(xié)作精神;
�、鄞竽憳嬎荚O計,敢于創(chuàng)新;
④大膽發(fā)言,表述感受。
4、請幾個小組發(fā)言,談談本小組的設計理念。
《燈》教案4
晨間活動
1、做好晨檢工作，提醒幼兒插好晨檢卡，做好帶藥幼兒的登記工作。
2、幼兒自選游戲活動：科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)。
重點指導科學區(qū)：燈的發(fā)展史圖片展。
語言區(qū)：看愛迪生故事書，聽故事《愛迪生發(fā)明電燈》。
集中教育活動（一）：認識常見的燈
活動目標：
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展免，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動準備：
1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動過程：
1、談話：了解光明對人的作用。
假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時期人們所使用的'照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認識。
3、認識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈。
教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的燈有什么不同？有什么特殊作用？
（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開關方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。
�。�1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、
感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進行分類。
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。
觀賞用：冰燈、花燈等。
（3）介紹幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈？
活動延伸：
在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。
集中教育活動（二）：“燈炮亮了”
活動目標：
1、讓幼兒初步了解電的知識，并通過實驗知道什么東西容易導電，什么不能導電。
2、培養(yǎng)幼兒獨立思考能力和對科學探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
活動準備：
干電池，1.5V電一珠、長木片、銅絲、鐵釘、塑料袋、布條、紙條、橡皮管、塑料管、毛線、分類盒等，
數(shù)量與幼兒數(shù)相等。幼兒
已有關于電池正、負極的知識。
活動過程：
1、出示材料，引起幼兒動手操作的興趣。
2、幼兒動手操作，探索其中的秘密。
�。�1）講解操作的方法。幼兒邊操作邊探索，把每樣東西一端放在電池的負極處，另一端在電池正極處小燈泡上，看看哪些能使燈泡亮起來，哪些不能。想一想為什么，將得出的結果用分類盒分開。
（2）幼兒自由研究操作，教師巡回指導。
（3）請幼兒互相討論操作結果。
�。�4）請每組選出幼兒代表說說自己的操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導電，插插頭時，手不能碰插頭的金屬片，不能把手伸到插座內，更不能隨便碰電源、電線。
戶外活動：長凳游戲
活動目標：
1、利用長凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。
活動準備：
木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。
活動過程：
1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規(guī)則。
3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時，注意安全，不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。
�。�1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點依次跨過后，從兩側跑到排尾。
�。�2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。
�。�3）平衡跨跳。
①將凳子擺成一條直線，引導幼兒從凳子上快速走過，跳下。
�、趯⒌首永尚本�，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。
�。�4）跳。
�、賹蓷l凳子疊放練習練習由高往低跳，落點處有墊子保護。
�、趯⑷龡l凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，尤其注意過“橋”時的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。
�。�5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。
5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。
教師：下雪了，雪化了，變成水了。
幼兒根據以下三句話，分別作相應的動作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。 小結：表揚膽小的幼兒在活動中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動：
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、小XX、球、圈等。
游戲活動
自選活動區(qū)（熊貓餐廳、自選商場、科學桌），重點指導科學桌的操作活動。
生活活動
1、盥洗時，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。
2、進餐時，注意提醒個別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。
3、午睡時，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。
點評：
此半日活動能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動，科學合理地安排各環(huán)節(jié)內容，室內外結合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感�；顒又畜w現(xiàn)了幼兒較強的獨立生活能力、學習能力和參與各種活動的能力。
教師在設計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發(fā)展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。
恰當運用電化教學等手段，直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學經驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結合幼兒的實際能力，及時調整活動計劃，以滿足不同幼兒的需要，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。
不足：教師的思想應再解放些，在活動中，教師注重結果，而忽略了過程。在科學活動中，應關注答案的正確性，提問的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動中，教師應保證每組活動時間，更好地發(fā)揮主導作用。戶外活動自選材料的準備應考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
《燈》教案5
活動說明：
七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)目。相傳，在銀河的兩邊各有一顆星，稱為牽牛星和織女星，牛郎和織女相親相愛，而影響了工作，這件事觸怒了天神，天神把他們分開了，從而，牛郎和織女拼命工作，等待著每年七月七日的相會。
現(xiàn)如今，在夏日美麗的星空下聽七夕的傳說，這種風俗已經一年比一年少，大都市的天空已漸漸看不到滿天的星星，這實在是一件遺憾的事情。
為了讓幼兒了解七夕的傳說和慶祝意義，感知七夕這個民族傳統(tǒng)節(jié)日，我設計了這節(jié)活動：《七夕許愿燈》，通過活動，培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造能力以及對生活中美的事物的敏感性。
活動目標：
1、了解七夕的傳說，知道七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一。
2、初步學習蠟刻畫，嘗試利用輔助材料制作許愿燈。
3、體驗賞燈、畫燈、上燈的快樂。
活動準備：
經驗準備：已學過歌曲《七夕》
教具準備：七夕視頻、掛圖
材料準備：蠟刻紙，刻畫棒，不織布，麻繩，酒精膠
活動過程：
一、欣賞七夕視頻，了解七夕的傳說
二、出示掛圖，引導幼兒認識許愿燈，激發(fā)學習興趣
三、引導幼兒重點欣賞許愿燈的造型及圖案，感受許愿燈的刻畫特點。
1、欣賞各種各樣的許愿燈
2、感受許愿燈獨特的刻畫特點
四、出示蠟刻紙，刻畫棒，介紹幼兒認識蠟刻畫的材料及蠟刻畫的'畫法
五、引導幼兒回憶自己的愿望，運用已有經驗嘗試創(chuàng)作蠟刻畫
六、利用輔助材料制作許愿燈
七、互相欣賞許愿燈，師生共同評價
八、七夕慶祝會
分析與反思：
偉大的教育家陶行知強調：“生活即教育”的主張�！队變簣@教育指導綱要》中也強調讓幼兒“運用各種感覺，動手動腦，探究問題”，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究活動的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在活動中，除了讓幼兒了解寓意深刻、耐人尋味的經典故事外，還為孩子準備了蠟刻紙、刻畫棒、不織布、麻繩這些材料，通過不一樣的繪畫方式來發(fā)展幼兒動手動腦、探索解決問題的能力。
在活動中不僅引導幼兒對牛郎織女相會活動給予祝福，還引導幼兒將自己的愿望和夢想緊密相連，因而對幼兒更具有吸引力，。而本次活動的難點在于蠟刻畫的繪畫，所以在活動中進行了難點前置，引導幼兒畫出自己的愿望，其中有的幼兒畫的是想要的圖書、玩具；也有的寫了一串數(shù)字，代表他想擁有的錢幣……幼兒將這些愿望畫下來制作成許愿燈掛起來，期待著伴隨牛郎織女相會的美好時刻的到來，自己的愿望也能實現(xiàn)。
在活動中注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，在活動一開始，帶領幼兒欣賞了多個許愿燈作品，讓幼兒在欣賞的過程中感受許愿燈的美和蠟刻畫獨特的特點。同時，用幼兒的作品來布置環(huán)境，讓孩子每天生活在這樣濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日藝術環(huán)境中，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而使孩子的審美能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。
《燈》教案6
活動目標：
1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、請家長與幼兒共同收集一些燈的圖片。
2、關于燈的教學課件。
活動過程：
一、導入
教師：老師說一個謎語請小朋友猜一猜。有方有園也有長，人人學習用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？
二、談好
請幼兒向同伴介紹自己從家里帶來的實物燈或燈的圖片。
教師：說一說你們家中有什么燈，幼兒園有什么燈，馬路上有什么燈。什么時候要用到他們？你最喜歡那種燈？
引導幼兒描述各種燈的不同形狀、不同作用、不同功能等。根據燈的功能進行分類，如：照明用的燈有臺燈、路燈等，裝飾用的燈有吊燈、壁燈、霓虹燈等，交通用的燈有紅綠燈等，觀賞用的燈有冰燈、花燈等。
三、知識拓展：
通過課件使幼兒簡單的知道燈的發(fā)展史，以及電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發(fā)明的，他叫愛迪生。逐步認識特殊燈，了解這些燈在生活中的`用途。
1、一艘輪船在大海上行駛，天漸漸黑了，什么都看不見了，輪船迷路了，怎么辦呢？誰能幫忙想個辦法？引出探照燈，使幼兒知道它有照明引路的作用。
2、在醫(yī)院里，醫(yī)生給病人做手術時用什么燈？提出無影燈，了解它的亮度能更好的幫助醫(yī)生做手術。
3、直接出示護眼燈，幼兒說出名字。告訴幼兒它有保護眼睛的作用。
4、幼兒園的寢室里有一種燈，打開后是紫色的，老師每天都用它殺菌消毒，它叫什么燈？提出紫外線消毒燈，使幼兒知道，雖然它有殺菌的用途但是對人體是有害的，要遠離。
四、游戲：我來問，你來答
教師與幼兒共同玩游戲。教師說出一種燈的名稱，幼兒就快速找出這種燈的圖片如：教師說"裝飾燈"，幼兒快速找出裝飾燈的圖片正確地說出它的名字。誰答對的多，誰就是獲勝者。
活動反思：
主題活動闡述
各位老師大家好：
我是來自盤錦市雙臺子區(qū)文教幼兒園的李博。我執(zhí)教的主題內容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應該做的事。
本次主題活動預設開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。
今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，目標：1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
《燈》教案7
活動目標：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》。
活動過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的'資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師：現(xiàn)在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
教學反思：
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
《燈》教案8
目的要求
1、觀察窖井和裝飾燈的外形，主動發(fā)現(xiàn)可能會存在的危險。
2、樂意參加情景劇表演，知道要遠離窖井和裝飾燈。、
3、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
準備圓形的蛋糕盒、方形的紙盒若干、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、出示教學掛圖，提出問題，導入活動。
1、師：清小朋友們看一看，圖上畫得時什么地方？小區(qū)里人們在干什么？
2、請小朋友仔細看一看，在這幅圖上，你能找到哪幾個地方需要注意安全嗎？
二、組織幼兒討論窨井和裝飾燈可能存在的危險。
師：
1、為什么在窖井的安全蓋和裝飾燈這些地方要特別注意呢？
2、窨井的安全蓋下面是什么呢？你認為他有什么危險？
3、裝飾燈是電燈嗎？你認為它有什么危險？
三、閱讀幼兒用書，了解如何避免窨井和裝飾燈帶來的傷害事件。
師：
1、清小朋友們打開書，看看猜的對不對。
2、怎樣才可以避免窨井和裝飾燈的危險呢？
四、組織幼兒分組表演。
師：
1、今天我們一起排一場表演，內容就是"遠離窨井和裝飾燈"。老師給大家準備了圓形的蛋糕盒、方形的紙盒，它們可以做什么場景？（用盒子代替窨井和裝飾燈）
2、我們每一組小朋友在一起表演，想一想，在窨井和裝飾燈旁邊我們會玩什么
游戲，會發(fā)生什么故事？等一會請每一組的'小朋友上來表演。
4、請幼兒分組進行表演。
五、小結。
教學反思
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識。
2、 在教學過程中應注意個體差異，讓每個幼兒積極參與到游戲中來，鼓勵膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。。
《燈》教案9
第18課讓燈亮起來
1、使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄
學習結果。
教學重點、難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。
教學準備：
教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。
教學過程：
一、情境激趣、引入問題
1、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）
2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。
4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
二、啟發(fā)引導、探究問題
1、啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。
3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補 充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
三、激疑導思、研討問題
1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
�。ㄓ脤Ь�把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的`連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？
�。姵氐碾娔芙涍^小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
四、聯(lián)系實際、應用創(chuàng)新
1、解釋手電筒為什么會亮起來？
2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
3、家庭用電安全常識教育
《燈》教案10
第一課時
一、 預設教學目標：
1、 學習本課生字新詞；
2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
二、 教學重、難點：
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學準備：
推薦閱讀文章（電腦、投影）
盒子一只
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）
四、 教學過程：
1、 游戲導入，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開，使光透出，請學生猜�！鲁鍪菬�
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關，一道開關長亮，打開另一道開關，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。
2、 揭題——《會說話的燈》——齊讀課題
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）
這節(jié)課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、 初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說
學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導：
A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學
出示小科普員自學建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。
C、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關作業(yè)
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五、 板書設計：
13、會說話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時
一、 預設教學目標：
1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
2、 能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關科普知識；
3、 進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學重、難點：
重點：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
難點：能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關科普知識；進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學準備：
實物投影
四、 教學過程：
1、 復習導入：
看拼音寫詞語：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、 學習頓號的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話
出示句式：_____________________________________會說話！
指名說，板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導頓號用法，板書頓號
3、 學習用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來“說話”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個意思？劃出來。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會跟人們說話。
句中什么詞語連接了燈不同的.作用？加著重號。
能調換順序嗎？
4、 仿寫練習
（1）要成為合格的科普員，還必須通過下面的考核（任選一種）：
A、改寫：選擇文中寫一種燈的內容，用更生動有趣的方法來寫；（如運用語言）
B、加寫：你還知道哪些會說話的燈？像作者那樣生動地向同學介紹一種或幾種。
C、換寫：《會說話的_______》例如：顏色、圖畫……
�。�2）學生寫作
（3）反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話
《燈》教案11
活動目標：
1.通過試驗使幼兒用多種方法表達、交流、分享探索過程和方法。
2.培養(yǎng)幼兒對探索的興趣和對探索過程記錄的好習慣。
活動準備：
1.電池、電珠、電線、曲別針、勺子、毛線、紙、吸管、釘子、膠皮、木塊。
2.幼兒每人一張記錄紙。
3.演示用課件。
活動過程：
一、 開始部分：(3分鐘)
教師：小朋友們！你們想不想和老師一起做游戲？（想）
教師：不光你們想！還有許多人想和咱們大家一起玩呢！下面咱們來看看他們都是誰？（打開大屏幕，逐一認識。）
師生：它是電池，它是電線……
教師：電池、電線、電珠說他們是好朋友手拉手連在一起，小電珠就會亮起來。是不是真的呢？小朋友們親自試一試！亮了嗎？
幼兒：亮了！
教師：你們還想不想玩�。。ㄏ耄�
教師：（指）其他的小客人也想和他們一起玩，可是他們只留了一個位子，大家來猜猜，誰來燈泡會亮！誰來燈泡會不亮！
二、基本部分：（27分鐘）
教師：一會兒老師給每人一張試驗紀錄紙！小朋友們先看大屏幕，老師告訴大家怎么用。（打開表格介紹）第一個是**它進去后燈泡能亮的畫“對號”，不能亮的就畫“叉”……
下面請把你們的猜想記在紙上。
幼兒：動手畫猜想。（5分鐘）
教師：小朋友們都做完了嗎？（做完了）
教師：你們的猜想對不對呢！老師為你們準備了材料，自己動手試一試就知道了！如果亮就在對應的第二個格里畫“對號”不亮的畫“叉”。
幼兒：動手操作。（15分鐘）
教師：小朋友們都做完了嗎？（做完了）下面請看大屏幕。（逐一做驗證把物體放在線路上）燈亮了嗎？（亮或不亮分別做好記號，在拖到導體絕緣體的'表格中）下面把自己的表拿起來對照一下，和老師一樣的請舉手。你們做的真棒！做的不一樣也沒關系，現(xiàn)在請你把它改過來就行了。你們看進去后，能亮的都有誰？（幼兒一起說，老師隨指）不能亮的都是誰？（幼兒一起說，老師隨指）。那！為什么（指）他們能使燈泡亮，（指）他們不能使燈泡亮呢？
幼兒：舉手回答問題（告訴兩個會說的）。
教師：你們說得非常好！下面老師告訴大家，像勺子、釘子等能使電從它身上通過，這樣的東西叫導體。大家和老師一起說“導體”。導體就是導電的東西。毛線、膠皮等不能使電通過，這樣的東西就是絕緣體。大家和我一起說“絕緣體”。絕緣體就是不導電的東西。我們來說說在生活當中，哪些東西能導電，哪些東西不能導電呢？
幼兒：發(fā)散回答。（教師身邊有東西的可以立即演示一下。）
教師：在我們的生活當中，有很多用電的東西，你們千萬不要用手亂摸亂動這些電器。因為電很危險，會把我們電傷的。如果你很想知道它到底是導體還是絕緣體，就告訴老師，咱們一起來試，或者告訴你的爸爸媽媽和他們一起試一試。不要自己去做危險的事情。（7分鐘）
三、 活動結束：
附兒歌：
導電歌
小朋友，快快來；
想一想，猜一猜；
什么能把電兒導？（教師說物體名稱）
《燈》教案12
一、課文悟讀
能站在文學巨人的面前談巨人的文章，在現(xiàn)行中學教材里是不多見的，而《燈》就是我們可以直面作家的作品。讀這篇作品就仿佛隨著作者又回到了他作為有理想、有氣節(jié)的熱血沸騰的青年時代。生逢亂世而沉靜應對，對自己、對生活、對國家充滿必勝的信心。因熱情而生希望，因深刻而有信心，因憤怒而顯平靜，因執(zhí)著而富有創(chuàng)造——《燈》反映了巴金先生的一貫追求，也反映了他“燈”的情結。
巴金在談《黑夜行舟》的創(chuàng)作時說：“我看見遠方一盞紅燈閃閃發(fā)光，我不知道燈在哪里，但是它牽引著我的心，仿佛有人在前面指路�！碑敃r他還不滿19歲。1931年他在《激流》總序里談到：“我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。我知道生活的激流不會停止，且看它把我?guī)У绞裁吹胤饺?”這段話表明了他的生活態(tài)度。后來他在《電椅集·代序》中又說：“我確實喜歡自己的文章……光明，這就是我許多年來在黑夜里叫喊的目標�！北磉_了他對光明的渴求。在寫《燈》之前巴金先生在桂林寫了一篇《愛爾克的燈光》，我們可以把他看成《燈》的姊妹篇，用“燈”象征希望，象征理想，象征著對生活、對勝利的信心。
與小說相比，散文并不是巴金先生的主體創(chuàng)作內容，但散文作為他小說創(chuàng)作的補充和內容的延續(xù)，更明確地談出了自己的寫作意圖和人生態(tài)度。在“燈”中，作者營造了一個巨大的黑暗背景，但于黑暗中卻有著不可遏制的激情。熱情之火無處不在，化成燈寓于每一段文字中。
“在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色�！�
“這些深夜還燃著的燈，它們(似乎只有它們)默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人�！�
“燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人——指路�！�
“他們點燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現(xiàn)我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光�！�
“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了�！�
我們將這些話連接起來看，從作者反復的吟詠中我們會感受到作者的激情與執(zhí)著，會看到作者之于生活、勝利的信心!黑暗的包圍與重壓讓作者感到“窒悶”，但作者將黑暗和窒悶放在人生的征途上，讓“燈光”照徹黑暗，使時空相接，光明的世界飄蕩在腦海中，那黑夜怎會蒙蔽追求者的眼睛?苦難只能折磨人的肉體，又怎能迷惑和摧毀智者的精神?作者精巧的構思使現(xiàn)實和往事有機地結合，于人們的腦海中形成了對未來強烈的憧憬。人生的哲理和愛國的激情相互撞擊，產生了強烈的震撼力，進發(fā)著思想者的火花——人，總該有熱情，總該有追求，總該有信心。于己好，于人好，于國好!我們應該把本文看作是巴金先生——世紀老人給青年學生的寄語。
二、亮點探究
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路”中的比喻內容?
探究學習：從表層看，這個句子只是景物描寫，把寧靜的黑夜比喻為沉睡的大海；把因視覺逐漸適應黑夜而朦朧看到馬路比喻為浪花浮起。從深層挖掘，我們會發(fā)現(xiàn)作者把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的濃重之外，還有營造大的黑暗強化燈光作用的目的；浮起來的馬路也巧妙地暗寫了燈光。
2．課文的開頭和結尾都提到了“山”，試分析其深刻的思想含義(或作者的設計意圖是什么)。
探究學習：作者在文章的開頭和結尾都設計了“山”，主要是用以表現(xiàn)前進道路上的艱難險阻，以及作者不畏“山”的阻隔，滿懷希望和勝利的自信與樂觀。
3．透視作者所舉的“簡單”例子：“是的，那邊不是起了一陣急促的'腳步聲嗎?誰從城里走回鄉(xiāng)下來了?過了一會兒，一個黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個人的眼里、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖罷�！�
探究學習：這個例子看似平淡粗糙，但意義重大。這段文字雖然不多，但描寫得細膩傳神。從聽覺、視覺、動作、心理等多方面進行了描寫，突出夜行人具有明確的目的——家，用急促的行動襯托燈光的重要。以無名人對家的正常感受為例，具體而微，從小處人手說明追求目標、希望等所產生的動力，喻示只要心里有燈，就會有信心。
4．如何理解“我們不是單靠吃米活著的”這句話?
探究學習：簡單理解這句話就是，我們活著就要吃米，但米并不是我們惟一的需要。那我們還需要什么呢?那就是精神，是人們孜孜以求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社會的、哲學的需求�！獦闼氐恼Z言，深刻的哲理，鞭策人們奮進。
5．許多同學都很欣賞“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底”這個句子，你對此句子是怎樣理解的?
探究學習：我們可以從結構、內容、政治思想和人生哲理等4個方面來考慮。結構上，黑暗的大海照應開頭；內容上，用“常常、黑暗、大海、漂浮”表現(xiàn)長期險惡的環(huán)境對我的折磨；政治上，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕帶給人無限的痛苦；人生哲理上，燈光就是光明，就是希望，它指引和鼓舞我，使我的信念變得執(zhí)著，幫我戰(zhàn)勝黑暗。
6．結合句子“但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃”談談為什么“在這人間，燈光是不會滅的”?
探究學習：微光已經由“愛之光”變?yōu)榱恕八钡摹靶撵`之光”，人間的燈光則更是光明與希望的象征了�！盁簟币呀浻晌镔|變?yōu)榱司�，精神是不滅的，所以，勝利一定會來到。主題在這兒得到了完全的升華，同時，作者含蓄的結尾，又讓人回味無窮。
三、選題設計
1．對1939年—1942年巴金輾轉于上海、桂林、昆明、重慶、成都時所寫的散文進行研究。
研究方法：
(1)閱讀：《黑土》(1939)上海，《桂林的微雨》(1939)桂林，《愛爾克的燈光》(1941)重慶，《在瀘縣》(1940)重慶，《火》(1941)桂林，《寂靜的園子》(1940)昆明，《風》(1941)昆明，《雨》《日》《星》(1941)昆明，《廢園外》(1941)昆明，《燈》(1942)桂林。
(2)對比總結，找出在思想、創(chuàng)作手法上的同與異。
(3)選擇能證明所得出的結論、明確觀點的材料。
參讀書目：
(1)《中華散文珍藏本·巴金卷》。
(2)《廢園外》。
(3)《巴金散文集》。
(4)《中國現(xiàn)代文學史》。
(5)《中國現(xiàn)代小說史》第二卷。
(6)網上查“巴金在線”
2．探究“燈”的原型意象和相關燈的意象。
研究方法：
(1)了解“燈”的最初的、最基本的作用。
(2)了解“燈會”的相關內容。
(3)統(tǒng)計與“燈”相關的詞語、成語。
(4)了解中外關于“燈神”的傳說。
(5)閱讀名家的文學作品，總結“燈”的文學意象的普遍性。
(6)得出結論，結合生活層面與精神層面來談。
參讀書目：
(1)傅道彬《晚唐鐘聲·燈光燭影里的中國詩》。
(2)《古希臘神話》《阿拉伯神話故事》。
(3)《冰心散文選》。
(4)《中華成語大詞典》。
《燈》教案13
●教學目標
知識目標
1.了解課文內容，領悟深刻哲理。
2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達思想感情的藝術構思。
3.分析文中意味深長的語句，品味本文文筆細膩、含而不露的語言特點。
能力目標
1.強化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風格。
2.尋找線索，把握文章思路。
德育目標
1.學習作者心系天下，憂國憂民，執(zhí)著追求理想的精神。
2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時刻充滿希望的堅定信念。
●教學重點
1.掌握詠物散文用象征手法所表現(xiàn)的含蓄之美。
2.理解本文的情和理。
教學難點
1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。
2.把握文中重點語句的深刻含義。
●教學方法
1.討論點撥法。如對文章情和理的探討，先讓學生分組討論，然后教師點撥提示。
2.發(fā)現(xiàn)法。如對含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學生先提問題。
●教具準備
錄音機及課文朗誦帶；多媒體投影。
課時安排
1課時
●教學步驟
一、創(chuàng)設情境
�。薄⒖串嬅�，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）
�。�、總結：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準備寫什么樣的主題呢？
�。�、請２～３名學生回答。
�。�、從正面點評學生的回答。
�。�、總結：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會以此來寫燈某個方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！
二、探究學習：
�。ㄒ唬�、自主學習：
１、學生自讀課文，要求如下：
Ａ、文章寫了哪些燈？請按順序指出來。
�。隆⒆x了全文后，有何感想或疑問。
�。病⒄垖W生回答：
�。�、文章分別寫了哪些燈？
明確①傍山建筑的平房里的燈光②風雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈
Ｂ、請２～３名學生談感想，提問題。
學生可能提的問題有：
①文章的思路為：眼前（１－６）回憶（５）眼前（８）聯(lián)想（９－１１）回憶眼前，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現(xiàn)，思路不是很零亂嗎？
�、谖恼乱来嗡鶎懙倪@些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？
�、蹚拈_篇到結尾，作者的心情有何變化？為什么會有這樣的變化？
④作者在文中表達了什么主題？
�。谩⒔處煔w納：
�、購恼纥c評學生的回答
�、诳偨Y出重、難點問題：
這些燈各自有什么作用？
點這些燈的人各自出于什么目的？請按目的給燈分類。
（二）、合作探究：
�。薄⒛康模河懻撝�、難點問題
２、要求：學生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：
每兩個同學分析三種燈的作用和點燈的目的。最后小組匯總。
�。场⒔處熝不匾龑�，適時點撥或參與討論。
�。ㄈ⑨屢山怆y：
�。�、學生代表回答。
�。�、教師點撥
�。�、明確疑難：
�。痢舻淖饔�
燈作用
具體抽象
�、侔浇ㄖ钠椒坷锏臒艄鈷叩诎�
②風雪夜豆大的燈光指路
�、凵侥_的燈光安慰心靈
�、軣羲�
�、蓍L夜孤燈指引人生
�、藁鹁�
⑦一盞油燈拯救生命
�、嗌侥沁叺臒�
Ｂ、按點燈人的目的給燈分類：
為自己點的燈（無意施惠）
分為三類為親人、愛人點的燈（有意施惠）
為陌生人點的燈（不僅有意且完全為陌生人而點）
�。�、總結：
�、傥恼聦懥巳悷�，告訴我們，總有人有意或無意點燈，而且層層遞進地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？
②明確：燈象征著希望、信念、光明
�、壑黝}：
聯(lián)系時代背景：本文寫于１９４１年，當時日本帝國主義已經占領中國大部分國地，抗日戰(zhàn)爭已經進入相持階段。中國的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。
作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上那些可怕的標題，我的心反抗著，我的信念堅定執(zhí)著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。
我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。
……
這些不像樣的零碎的文章，都被一個信念貫穿著，那就是全國人民所爭取的目標：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻給讀者。（摘自《廢園外后記》）
a、結合本文的寫作背景及燈的象征意義：
主題為：作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰(zhàn)必勝的信念。
b、提問：沖破特定政治和時代局限，《燈》中還包含著一個什么哲理？
明確：文章用象征的手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。可以說，《燈》是一篇給缺少抗戰(zhàn)信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。
（三）、探究：
�。�、巴金也是由眼前的燈寫起，為什么能夠寫出如此深層的意蘊來？
明確：作者運用了聯(lián)想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經歷，進而聯(lián)想起歐洲古代的傳說和友人的.故事，從而揭示了燈的象征意義。
２、“聯(lián)想”這種手法在寫作中經常運用。那么，下面這些詞語，讓你聯(lián)想到什么？
青松白雪魅力瀟灑（請任選一例談談）
３、總結，在今后的寫作中，希望大家多發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫出有深意的文章來。
三、品讀鑒賞：
揣摩含義豐富的語言，體會含蓄美。
�。ㄒ唬�、指出本文的語言特色：含蓄美
原因：時代社會背景和散文語言的表達特點。
�。ǘ�、要求學生分析重點語段的言外之意
�。�、品味語言
�、俅笃娘w雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。
明確：此句意在說：“我”在現(xiàn)實中碰壁，對現(xiàn)實感到苦悶，找不到理想的出路。（關鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進了一個迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）
②幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。
明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時不能戰(zhàn)勝黑暗，但只要有一線光，一點希望，就可能給黑暗社會中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量�！�
�。�、總結品味語言的方法：
①抓關鍵詞，了解句子的表層意義
②結合時代背景
�、劢Y合文章主題，歸納言外之意
�。场⒉贾米鳂I(yè)
要求做課后練習三，品味文章其他語段的言外之意。
四、研讀拓展
�。�、今天讀《燈》，我們更應該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？
２、２～３名學生發(fā)表觀點，暢談原因。
３、總結：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點燃那盞生命之燈啊！
４、拓展：
�、偻队埃豪仙帷恫桊^》《駱駝祥子》
三毛《撒哈拉沙漠》
海明威《老人與海》
茨威格《世間最美的墳墓》
川端康成《雪國》《伊豆的舞女》
�、谠O疑：這些作家都功成名就，有的在本國和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學獎�？墒撬麄冏詈蠖家匀藶榈姆绞浇Y束了自己的生命。這應了文中的哪一句話？為什么？
�、勖鞔_:
“我們不是單靠吃米活著�！�
或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會不可調和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。
現(xiàn)在，也有許多的中學生或大學生因為精神的原因，早早地結束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請學生齊答：
并明確：在我們的人生中，一定要在心中點燃一盞燈�。�
５、設疑：怎樣點亮心燈呢？
①（投影）請學生齊朗讀這段話：
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。
�、趯�，在我們的生命中，肯定會遭遇到困難，或者厄運，那么，你該怎樣去做呢？
�、壅垖W生回答
�、茉u價學生；
總結：請大家從現(xiàn)在起時刻點亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅信，“在這人間，燈光是不會滅的”。
五、作業(yè)：以《點亮心燈》為題寫一篇文章。
《燈》教案14
活動目標：
1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，引導幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的'快樂。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程： 一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，
從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。
活動反思
有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結伴游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
《燈》教案15
一、活動目標：
1、讓幼兒在交流活動中認識一些常見的交通標志。
2、讓幼兒在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
3、讓幼兒在合作學習中學得一些基本的學習方法。
二、活動準備：
1、精心布置活動場景。
2、收集各種交通標志（照片或圖片）。
3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機動車道、汽車道。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┱归_聯(lián)想，揭示活動主題
1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細觀察。提問：
孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？
2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）
�。ǘ┰诨顒又畜w會交通規(guī)則的重要性
1、孩子們，看看我們坐的隊形像什么？十字路口的學問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師請出三個司機，三個騎車的.以及五個行人。
參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情？
�。�1）孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？
�。�2）如果生活中也是這樣可不行��！為什么會發(fā)生這種情況呢？
�。�3）（教師拿出信號燈標志）這是什么？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標志貼在黑板上）
幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。
2、認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎？（人行道、非機動車道、汽車道）
（三）初步了解常見交通標志的作用
�。ǔ鍪窘煌酥荆┰谲囕v穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，這些交通標志都有什么用呢？
（四）現(xiàn)場指揮
1、剛才我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學了一些指揮交通的本領，請小朋友仔細看，猜一猜是什么意思。
2、老師來當交通警察，請小朋友站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧！
�。ㄎ澹┰u價幼兒游戲情況，結束。
兒童安全小知識：
�。�.增強紅綠燈意識．紅綠燈是設在街道路口的交通信號裝置．‘紅燈停, 綠燈行’按信號燈的指示通行, 起步時向左右兩邊看是否有來車, 然后從人行橫道橫過馬路． 自覺地接受交通信號的指揮．
�。�.學齡前兒童過馬路要讓大人牽引． 不要讓兒童單獨上街．他們如在街道或公路上行走, 必須有成年人帶領．
�。�.不要在車輛臨近時突然橫過馬路．人的大腦從接受外界信號到是否決定停步到最后停下來有一個過程．汽車也是這樣, 當緊急制動時也有一個過程；再加上行駛的汽車有慣性, 不能一剎即停．最安全之策, 只能是: 不要在汽車臨近時突然橫穿馬路．
�。�.不要扒車．一些小孩出于好奇, 常常利用車輛起步、上坡、減速時扒車, 或作游戲或以扒車代步．這樣很容易跌倒或摔傷． 甚至造成生命危險．
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