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《燈》教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《燈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燈》教案 篇1
●教學目標
知識目標
1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟深刻哲理。
2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達思想感情的藝術(shù)構(gòu)思。
3.分析文中意味深長的語句，品味本文文筆細膩、含而不露的語言特點。
能力目標
1.強化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風格。
2.尋找線索，把握文章思路。
德育目標
1.學習作者心系天下，憂國憂民，執(zhí)著追求理想的精神。
2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時刻充滿希望的堅定信念。
●教學重點
1.掌握詠物散文用象征手法所表現(xiàn)的含蓄之美。
2.理解本文的情和理。
教學難點
1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。
2.把握文中重點語句的深刻含義。
●教學方法
1.討論點撥法。如對文章情和理的探討，先讓學生分組討論，然后教師點撥提示。
2.發(fā)現(xiàn)法。如對含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學生先提問題。
●教具準備
錄音機及課文朗誦帶；多媒體投影。
課時安排
1課時
●教學步驟
一、創(chuàng)設情境
�。�、看畫面，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）
�。�、總結(jié)：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準備寫什么樣的主題呢？
３、請２～３名學生回答。
�。�、從正面點評學生的回答。
５、總結(jié)：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會以此來寫燈某個方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！
二、探究學習：
�。ㄒ唬⒆灾鲗W習：
�。�、學生自讀課文，要求如下：
�。�、文章寫了哪些燈？請按順序指出來。
�。�、讀了全文后，有何感想或疑問。
２、請學生回答：
Ａ、文章分別寫了哪些燈？
明確①傍山建筑的平房里的燈光②風雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈
�。�、請２～３名學生談感想，提問題。
學生可能提的問題有：
�、傥恼碌乃悸窞椋貉矍埃ǎ保叮┗貞洠ǎ担┭矍埃ǎ福┞�(lián)想（９－１１）回憶眼前，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現(xiàn)，思路不是很零亂嗎？
�、谖恼乱来嗡鶎懙倪@些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？
�、蹚拈_篇到結(jié)尾，作者的心情有何變化？為什么會有這樣的變化？
�、茏髡咴谖闹斜磉_了什么主題？
Ｃ、教師歸納：
�、購恼纥c評學生的回答
②總結(jié)出重、難點問題：
這些燈各自有什么作用？
點這些燈的人各自出于什么目的？請按目的給燈分類。
�。ǘ�、合作探究：
�。薄⒛康模河懻撝�、難點問題
２、要求：學生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：
每兩個同學分析三種燈的作用和點燈的目的。最后小組匯總。
�。场⒔處熝不匾龑�，適時點撥或參與討論。
�。ㄈ�、釋疑解難：
�。薄W生代表回答。
�。病⒔處燑c撥
�。�、明確疑難：
Ａ、燈的作用
燈作用
具體抽象
①傍山建筑的平房里的燈光掃淡黑暗
�、陲L雪夜豆大的燈光指路
③山腳的燈光安慰心靈
�、軣羲�
⑤長夜孤燈指引人生
�、藁鹁�
�、咭槐K油燈拯救生命
�、嗌侥沁叺臒�
Ｂ、按點燈人的目的給燈分類：
為自己點的燈（無意施惠）
分為三類為親人、愛人點的燈（有意施惠）
為陌生人點的燈（不僅有意且完全為陌生人而點）
�。谩⒖偨Y(jié)：
�、傥恼聦懥巳悷�，告訴我們，總有人有意或無意點燈，而且層層遞進地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？
�、诿鞔_：燈象征著希望、信念、光明
�、壑黝}：
聯(lián)系時代背景：本文寫于１９４１年，當時日本帝國主義已經(jīng)占領(lǐng)中國大部分國地，抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進入相持階段。中國的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。
作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上那些可怕的標題，我的心反抗著，我的信念堅定執(zhí)著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。
我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。
……
這些不像樣的零碎的文章，都被一個信念貫穿著，那就是全國人民所爭取的`目標：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻給讀者。（摘自《廢園外后記》）
a、結(jié)合本文的寫作背景及燈的象征意義：
主題為：作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰(zhàn)必勝的信念。
b、提問：沖破特定政治和時代局限，《燈》中還包含著一個什么哲理？
明確：文章用象征的手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想�？梢哉f，《燈》是一篇給缺少抗戰(zhàn)信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。
�。ㄈ�、探究：
�。�、巴金也是由眼前的燈寫起，為什么能夠?qū)懗鋈绱松顚拥囊馓N來？
明確：作者運用了聯(lián)想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經(jīng)歷，進而聯(lián)想起歐洲古代的傳說和友人的故事，從而揭示了燈的象征意義。
�。病ⅰ奥�(lián)想”這種手法在寫作中經(jīng)常運用。那么，下面這些詞語，讓你聯(lián)想到什么？
青松白雪魅力瀟灑（請任選一例談談）
�。�、總結(jié)，在今后的寫作中，希望大家多發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫出有深意的文章來。
三、品讀鑒賞：
揣摩含義豐富的語言，體會含蓄美。
�。ㄒ唬⒅赋霰疚牡恼Z言特色：含蓄美
原因：時代社會背景和散文語言的表達特點。
�。ǘ�、要求學生分析重點語段的言外之意
�。薄⑵肺墩Z言
�、俅笃娘w雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。
明確：此句意在說：“我”在現(xiàn)實中碰壁，對現(xiàn)實感到苦悶，找不到理想的出路。（關(guān)鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進了一個迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）
�、趲妆K燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。
明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時不能戰(zhàn)勝黑暗，但只要有一線光，一點希望，就可能給黑暗社會中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量�！�
２、總結(jié)品味語言的方法：
①抓關(guān)鍵詞，了解句子的表層意義
②結(jié)合時代背景
�、劢Y(jié)合文章主題，歸納言外之意
�。�、布置作業(yè)
要求做課后練習三，品味文章其他語段的言外之意。
四、研讀拓展
１、今天讀《燈》，我們更應該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？
２、２～３名學生發(fā)表觀點，暢談原因。
�。�、總結(jié)：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點燃那盞生命之燈��！
�。�、拓展：
①投影：老舍《茶館》《駱駝祥子》
三毛《撒哈拉沙漠》
海明威《老人與�！�
茨威格《世間最美的墳墓》
川端康成《雪國》《伊豆的舞女》
�、谠O疑：這些作家都功成名就，有的在本國和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學獎。可是他們最后都以人為的方式結(jié)束了自己的生命。這應了文中的哪一句話？為什么？
�、勖鞔_:
“我們不是單靠吃米活著�！�
或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會不可調(diào)和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。
現(xiàn)在，也有許多的中學生或大學生因為精神的原因，早早地結(jié)束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請學生齊答：
并明確：在我們的人生中，一定要在心中點燃一盞燈��！
�。�、設疑：怎樣點亮心燈呢？
①（投影）請學生齊朗讀這段話：
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。
�、趯恚谖覀兊纳�，肯定會遭遇到困難，或者厄運，那么，你該怎樣去做呢？
�、壅垖W生回答
�、茉u價學生；
總結(jié)：請大家從現(xiàn)在起時刻點亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅信，“在這人間，燈光是不會滅的”。
五、作業(yè)：以《點亮心燈》為題寫一篇文章。
《燈》教案 篇2
教學目標：
1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個生字。學習雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準、讀通順；能在老師指導下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
3、了解幾種燈的功能和作用，并能當眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
教學重點：
1、認識本課12個生字、1個部首、積累12個詞語和句子。
2、正確連貫地朗讀課文。
教學難點：
1、正確連貫地朗讀課文。
2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。
教學準備：
多媒體
課時安排：
一課時
教學過程：
一、故事引入，揭示課題，學習第一節(jié)
1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺燈、路燈圖）
這些都是燈，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）
2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”。
誰來把課題讀一讀
55《會說話的燈》
齊讀課題
3、師：誰還記得老師剛剛說這句話的語氣？這里有兩個關(guān)鍵的符號，想一想，怎么讀好？誰來讀讀這句話？
指名讀，男女生讀，齊讀。
4、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學一學吧。（學習嗎，呢，還）
二、學習課文第二、三節(jié)
1、燈會說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？
交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片
2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。
出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學一學。（車，往，工，作，告，訴）
小組交流。
小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個兩遍（車來人往，工作，告訴）
再讀句子。
4、看誰最會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走。”）
5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學一學生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學習汽車方向燈和燈塔的內(nèi)容。
誰來學習汽車的方向燈的內(nèi)容？
出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學“方向”）
指導朗讀（提醒的.語氣）
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了，誰來學燈塔的內(nèi)容？
出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
三、學習第四節(jié)拓展訓練
1、師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）
2、誰來讀讀這小節(jié)？最后一個字寶寶可別掉隊了。學習“定”。
師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）
3、大家學得真不錯，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。
提供句式：
�。ǎ袅亮�，好像在說：“（）。”
學生交流。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話。
《燈》教案 篇3
教學過程：
一、導入：
1、課文為什么要用《燈》作為題目？這是盞什么樣的燈？
2、你是從哪兒知道夜已經(jīng)很深了？
3、以后，你準備從哪幾個方面來尊敬老師？
二、結(jié)合音樂游戲進行發(fā)聲練習：
1、學輪船的汽笛聲“嗚”：
要求：嘴唇輕閉，口內(nèi)腔打開，聲音從鼻子里出來，要感覺到鼻子發(fā)麻，作長鳴，在發(fā)聲要注意氣息的連貫，氣息要悠長。
2、把歌曲的最后四句作為發(fā)聲練習，讓學生體驗意境。
三、引入情境：
因為歌曲所描繪的情境是晚上，要讓學生進入歌曲的情境，可以讓學生聽舒曼的大提琴協(xié)奏曲《夢幻曲》，最好再結(jié)合一幅夜空圖，帶學生更好地進入情境。
1、要求學生安靜下來，想象自己已身處深夜，認真地諦聽。
2、錄音機開始輕柔地播放《夢幻曲》。
3、畫外音提示“夜已經(jīng)很深了，老師的'窗口還亮著電燈，這么晚了，她還在為我們批改作業(yè)，真辛苦啊�！�
4、播放歌曲錄音《燈》
四、教唱歌曲：
1、聽歌曲，從整體再次把握歌曲的意境。
2、跟琴聲進行旋律模唱，要注意的兩個地方是：一是旋律中的跳音，二是旋律中的八分休止符，這兩個地方唱好了，才能把歌曲的意境較完美地表達出來。
3、完整地演唱歌曲，聲音要輕柔、緩慢，用mp或p的力度來演唱。
五、豐富拓展：
1、在演唱時聲音要連貫，
2、隨著旋律線條作漸強、漸弱，
3、最后四句要有一個漸弱的過程。
4、請一到兩個學生有感情地朗讀歌詞，可以在課上進行培訓，
5、其他學生輕聲地演唱歌曲，作為兩個學生朗誦的背景音樂，把本課的學習推向高潮。
六、布置作業(yè)： 預習聽音填卡片，旋律倒唱的音符。
《燈》教案 篇4
活動目標：
1.會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。
2.能根據(jù)自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關(guān)。
3.相互配合，能根據(jù)音樂節(jié)奏使霓虹燈按規(guī)律閃爍。
活動準備：
1.幼兒有認識霓虹燈的生活經(jīng)驗。
2.手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮明的音樂磁帶。
3.將活動室內(nèi)窗簾拉下，盡量將室內(nèi)變暗。
4.幼兒用書。
活動過程：
1.組織幼兒討論：在哪里見過霓虹燈？是什么樣的？
2.教師與幼兒一起制作霓虹燈。
�。�1）觀察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。
�。�2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過開關(guān)手電筒出現(xiàn)霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時分塊貼在手電筒表面，使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。
（3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。
3.指導幼兒根據(jù)教師口令開關(guān)相應的'顏色的霓虹燈。
�。�1）根據(jù)教師口令練習開關(guān)霓虹燈。教師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。
�。�2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好，教師發(fā)令，幼兒根據(jù)口令閃爍�？梢宰儞Q閃爍的規(guī)律，繼續(xù)游戲。
4.組織幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏開關(guān)霓虹燈。
教師可與幼兒共同協(xié)商規(guī)則，如音樂節(jié)奏快時，紅、綠、藍、燈亮，音樂節(jié)奏慢時，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節(jié)奏快，霓虹燈閃爍快，音樂節(jié)奏慢，霓虹燈閃爍慢。
活動延伸：
指導幼兒按規(guī)律為幼兒園設計霓虹燈。
《燈》教案 篇5
活動意圖：
隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結(jié)合發(fā)展。為了滿足幼兒的求知欲開展了此次活動《馬路上的燈 》。將生活中的元素與教學相結(jié)合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。讓學生關(guān)注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)他們的設計意識。
活動目標：
1、認識各種各樣的路燈，了解路燈與生活的關(guān)系。
2、觀察各種路燈的興趣。
活動重點：
知道各種各樣的路燈。
活動難點：
路燈與人們生活的關(guān)系。
活動準備：
幼兒前期觀察過路燈;PPT。
活動過程：
一、導入部分
馬路邊有花、有草、有樹你們覺得漂亮嗎?可是到了晚上黑乎乎的，有什么辦法讓我們看到這些美麗的景色呢?
小結(jié)：晚上，可以點亮路燈，這樣就能看到馬路邊漂亮的景色。
二、認認說說
1、認識各種各樣的路燈
在哪些地方見到過路燈?
小結(jié)：馬路邊、小區(qū)里、街角處都能見到許多路燈。
那么多地方都能看到路燈，你看到的路燈什么樣?
小結(jié)：路燈長得都不一樣，有的路燈是圓圓的，有的路燈方方的。
看一看，還有怎么樣的路燈?(播放PPT1—4)
(1)高桿燈、草坪燈
這兩種燈分別在什么地方，有什么不同?
小結(jié)：高高桿子的路燈叫做高桿燈在馬路上、矮矮的燈叫草坪燈在草坪中。
為什么高桿燈桿子要高高的?草坪燈矮矮的?
小結(jié)：馬路燈亮亮的，照的遠這樣駕駛員開車看的更清楚，草坪燈燈光柔美觀為城市綠地景觀又增添了安全。
(2)中華燈、小區(qū)燈、壁燈
這三種燈分別安裝在哪里?有什么不同?
小結(jié)：有很多燈泡在一起，光源很多，叫做中華燈，它一般安裝在廣場;小區(qū)里的燈矮矮的、光線柔和;壁燈裝在墻上光線比較柔和、溫馨。
為什么中華燈要很多燈泡，光線特別亮而小區(qū)的燈、壁燈矮矮的光線比較暗呢?
小結(jié)：因為在廣場上人很多，讓大家都看的清楚;小區(qū)的燈、壁燈給人照明外有讓人溫馨、安全之感。
(3)交通信號燈、紅綠燈
這兩種燈都安裝在馬路上，它們有什么不同作用?
小結(jié)：交通信號燈不停的閃爍，引起注意起禁示的作用;紅綠燈起指示作用，什么時用停什么時要走。
(4)景觀燈、霓虹燈
這種燈漂亮嗎?
小結(jié)：這么漂亮的燈叫做景觀燈，是用來裝飾馬路的。
馬路上有各種各樣的燈，有的燈給馬路照明;有的燈起觀給人;有的.燈是起禁示的每種燈的作用都是不同的。
2、路燈作用(播放PPT5—6)
如果沒有路燈，馬路會怎么樣?
小結(jié)：沒有路燈，馬路上黑黑的，什么也看不見。馬路上裝上路燈，行人、駕駛員更安全了;小區(qū)里裝上路燈，居民出行更方便了;路燈也使我們的城市、公園……變得更加漂亮，成為一道美麗的風景線。
三、欣賞兒歌《路燈》
1、欣賞兒歌，說說路燈什么時候亮，亮了多少盞?
2、用肢體動作做路燈式樣。
活動延伸：
做新式樣路燈，在美工區(qū)設計。
活動反思：
活動讓我們知道路燈的建設有利于道路交通安全，便于居民區(qū)的治安管理，更成為城市一道靚麗的風景。活動增強了學生動手，動腦能力。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。同時，也培養(yǎng)了幼兒注意觀察關(guān)心我們身邊的事物，學會欣賞一切美好的事物，從而進一步提高幼兒對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)幼兒愛護公共設施、美化生活的愿望。
《燈》教案 篇6
活動目標：
1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、請家長與幼兒共同收集一些燈的圖片。
2、關(guān)于燈的教學課件。
活動過程：
一、導入
教師：老師說一個謎語請小朋友猜一猜。有方有園也有長，人人學習用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？
二、談好
請幼兒向同伴介紹自己從家里帶來的實物燈或燈的圖片。
教師：說一說你們家中有什么燈，幼兒園有什么燈，馬路上有什么燈。什么時候要用到他們？你最喜歡那種燈？
引導幼兒描述各種燈的不同形狀、不同作用、不同功能等。根據(jù)燈的功能進行分類，如：照明用的燈有臺燈、路燈等，裝飾用的燈有吊燈、壁燈、霓虹燈等，交通用的燈有紅綠燈等，觀賞用的燈有冰燈、花燈等。
三、知識拓展：
通過課件使幼兒簡單的知道燈的發(fā)展史，以及電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發(fā)明的，他叫愛迪生。逐步認識特殊燈，了解這些燈在生活中的用途。
1、一艘輪船在大海上行駛，天漸漸黑了，什么都看不見了，輪船迷路了，怎么辦呢？誰能幫忙想個辦法？引出探照燈，使幼兒知道它有照明引路的作用。
2、在醫(yī)院里，醫(yī)生給病人做手術(shù)時用什么燈？提出無影燈，了解它的亮度能更好的幫助醫(yī)生做手術(shù)。
3、直接出示護眼燈，幼兒說出名字。告訴幼兒它有保護眼睛的作用。
4、幼兒園的寢室里有一種燈，打開后是紫色的，老師每天都用它殺菌消毒，它叫什么燈？提出紫外線消毒燈，使幼兒知道，雖然它有殺菌的用途但是對人體是有害的，要遠離。
四、游戲：我來問，你來答
教師與幼兒共同玩游戲。教師說出一種燈的名稱，幼兒就快速找出這種燈的圖片如：教師說"裝飾燈"，幼兒快速找出裝飾燈的圖片正確地說出它的名字。誰答對的多，誰就是獲勝者。
活動反思：
主題活動闡述
各位老師大家好：
我是來自盤錦市雙臺子區(qū)文教幼兒園的李博。我執(zhí)教的主題內(nèi)容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的'種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應該做的事。
本次主題活動預設開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。
今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，目標：1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
《燈》教案 篇7
教學目標：
1.學習本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學習本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。
教學重點：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學難點：
運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法
教學過程：
一、背景知識介紹：
1.請學生于課文結(jié)束處看到本文寫作時間： 1942.3
2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學生分析這段時期的國內(nèi)形勢。
3.教師補充。
4.學生回憶學過的巴金的作品，簡介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導學生品讀文字蘊含的力量。
二、學生在預習的基礎上朗讀課文，思考問題。
形式：學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：
要求：(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫燈光?
討論明示：
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫燈光。
難點：2段到底有沒有寫燈光?應該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對于燈光已感覺到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導學生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡。
明確：眼前/現(xiàn)實燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實燈光
2.如果我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個故事，繼續(xù)實寫燈，目的何在?
導析：
(1)請為三個小故事添加標題，概括其內(nèi)容。
(2)兩個神話故事可否去掉一個?為什么?寫第三個故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想燈光的目的'何在?
明確：
(1)
a哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。
b愛之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
(2)不能去掉。
因為第一個故事中的燈是指路的燈，第二個故事中的燈是精神的燈，燈中蘊含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫第三個故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個故事中進一步被挖掘展示。
(3)聯(lián)想燈光，作者是借此來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們在豐富的感性材料中認識燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性，現(xiàn)實與理想，古代與現(xiàn)代，中國與外國，人們對于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運用。
善于運用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè)：
以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。
《燈》教案 篇8
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
（二）過程與方法目標
1、培養(yǎng)學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標
理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養(yǎng)學生的對親情的珍愛。
【重點、難點及解決辦法】
�。ㄒ唬┲攸c
理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。
�。ǘ╇y點
體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
�。ㄈ┙鉀Q方法
1、引導想象，體會作者深刻含蘊。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛之情。
3、重點引導與小組討論全班交流相結(jié)合。
【課時安排】 兩課時
【學生活動設計】
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
�。ǘ┳フn文重點內(nèi)容，教師引導，小組討論，全班交流。
【教學過程】
第一課時
一、談話，導入新課
同學們你們誰來說說你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都有什么玩具？對，他們小時侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么 心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什么
會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文，提出自學要求。
1、，自學生字新詞。
2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語的意思。蓬勃 屋脊 安閑妖嬈 有聲有色
三、初讀課文，整體感知。
思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？
四、檢查自學情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。
3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。）
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 讀后交流思考問題
孩子們通過上節(jié)課的學習，我們對我們對文本內(nèi)容有了初步感知。請思考：
每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閱讀，讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。
個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。
有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護下幸�？鞓罚概g的這種真愛在女兒心目中不同尋常。
做燈的過程不同尋常。
……
三、走進人物內(nèi)心，品評摯愛親情
潛心細讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情。
結(jié)合學生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對她的愛從哪體現(xiàn)出來的？每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進而涌現(xiàn)出對父親的'深深懷念。讓我們一起走進作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓 學生再次走進文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：
每逢過年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。
因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．
我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒有接受燈的那種福氣了
我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達方法
本文在語言和表達方法上很有特色。
1、善于捕捉細節(jié)進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、 文章線索
明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、 真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗�！� ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸�！�
五、 閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
《燈》教案 篇9
表現(xiàn)：做燈
情境目標：
1、嘗試自己創(chuàng)作各種各樣的燈，體驗成功的快樂。
2、喜歡與同伴合作，養(yǎng)成良好的操作能力。
情境創(chuàng)設：
已在寒假觀察認識各種各樣的燈；
和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等；
提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等；
剪刀、漿糊、抹布等。
活動實施：
1、交流賞燈后的感受。
提問：
1）前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會，你們覺得好玩嗎？
2）你看到了哪些燈？
3）最喜歡的.是什么燈？為什么？
1、激發(fā)幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會的內(nèi)容。
1）今天我們班上也來舉辦一次燈會，可是沒有燈怎么辦呢？
2）前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設計制作的，小朋友們也很能干，一定也能設計出新穎奇特的燈來，對不對？
3）可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢？
3、幼兒自選材料設計燈。
1）提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。
2）為自己制作的等取名字。
4、師生共同掛燈，布置班級燈會。
賞燈并評選出最美的燈：
1)你最喜歡哪盞燈？
2)你覺得哪盞燈最美？為什么？
《燈》教案 篇10
教學目的：
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展史，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒想象力和語言表達能力。
活動準備：
1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈。）
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動過程：
1、談話：了解光明對人的作用
把門和窗戶都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。剛才，沒有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認識。
3、識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關(guān)方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒區(qū)別這兩種燈，了解它的'作用。
�。�2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關(guān)），請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關(guān)上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應燈和一般臺燈開關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。
（1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應燈、花燈、彩燈、信號燈等）
（2）看錄像：按燈的不同用途進行分類，并用繪畫形式記錄。
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。
幼兒記錄卡：
照明燈光管
�。�3）看錄像了解幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術(shù)時用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。
小結(jié)：我們已經(jīng)認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒有電燈就不能正常運轉(zhuǎn)，電又是哪里來？
下節(jié)課老師跟小朋友再探索電是從哪里來的？
《燈》教案 篇11
活動目標：
1、感受霓虹燈的色彩，嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈。
2、樂意參加印畫活動，注意保持畫面的整潔。
3、在活動中體驗快樂的情緒。
活動準備：
1、霓虹燈一條，小猴過生日的背景圖，小動物圖片若干；
2、（紅、黃、藍、綠）顏料每桌一份，切好的蘿卜、抹布人手一份；
3、小猴的說話錄音一段、音樂3段（快樂、輕柔、生日舞曲）。
活動過程：
1、聽音樂導入活動
師：聽這是什么聲音？這么高興是誰家在辦喜事呀？
2、引導觀察霓虹燈
�。ǔ鍪颈尘皥D）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？霓虹燈是怎樣的？都有哪些顏色？
3、學習制作霓虹燈
今天小猴過生日，好開心呀？聽聽他在說什么？（聽錄音）
示范用蘿卜印不同顏色的燈，注意顏色的交替。
請個別幼兒操作。提醒幼兒印另一種顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭。
4、幼兒自主印畫
要求：在每個燈頭上裝上一個等泡，注意顏色的交替。操作的時候要安靜，不影響別人。
注意輔導個別能力弱的孩子，幫助其完成作品！
5、聽音樂跳舞，體驗快樂情緒。
把孩子的作品成列與活動室周圍。
小猴的生日舞會就要開始了，請你選擇自己喜歡的小動物，快去參加快樂的舞會吧！
活動反思：
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：
一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。
首先是開場時雖然有熱鬧的'音樂，可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。
二、活動的時間太短，可以整合更多的內(nèi)容。
活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結(jié)束了。活動后我反復思考是否可以在里面加進更多的內(nèi)容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。
總之，本次活動從設計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應該怎么做。相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。
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