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《圖形與幾何》教案

時(shí)間:2022-07-12 16:29:23 教案 投訴 投稿

《圖形與幾何》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《圖形與幾何》教案,歡迎閱讀與收藏。

《圖形與幾何》教案

《圖形與幾何》教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  “圖形與幾何”領(lǐng)域的概念很多,這部分知識(shí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),我采用“梳理知識(shí)——?jiǎng)邮植僮鳌獜?qiáng)化練習(xí)”的模式。通過(guò)復(fù)習(xí),系統(tǒng)地整理知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)回顧,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1.談話導(dǎo)入。

  師:本節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”和“觀察物體”的內(nèi)容。

  2.歸納整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  (1)提問(wèn):在這一部分,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  (2)學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理,然后小組展示交流。

  (3)匯報(bào)交流,師引導(dǎo)歸納,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

  觀察物體

  設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。

  ⊙復(fù)習(xí),分項(xiàng)整理

  1.復(fù)習(xí)三角形分類(lèi)。

  師:請(qǐng)小組同學(xué)討論一下,三角形有哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?具體是怎樣分類(lèi)的?

  小組討論、交流并推薦代表進(jìn)行匯報(bào)。

  (三角形按角分包括銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形;三角形按邊分包括等腰三角形和不等邊三角形)

  反饋練習(xí):完成教材101頁(yè)1題。

  2.復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和。

  師:想一想,三角形的內(nèi)角和是多少度?我們是怎樣推導(dǎo)出三角形的內(nèi)角和的.?我們可以運(yùn)用三角形的內(nèi)角和解決哪些問(wèn)題?

  小組討論、交流并推薦代表進(jìn)行匯報(bào)。

  (三角形的內(nèi)角和等于180°。直角三角形中兩個(gè)銳角的和是90°)

  反饋練習(xí):想一想,算一算。

  ∠1=( ) ∠2=( ) ∠3=( )

  3.復(fù)習(xí)三角形邊的關(guān)系。

  師:說(shuō)一說(shuō),三角形三條邊的長(zhǎng)度之間有什么樣的關(guān)系?你能舉例說(shuō)明嗎?

  學(xué)生思考后匯報(bào)。

  (三角形任意兩邊之和大于第三邊)

  反饋練習(xí):完成教材101頁(yè)3題。

  4.復(fù)習(xí)四邊形分類(lèi)。

  師:大家回憶一下,我們本學(xué)期學(xué)過(guò)幾種四邊形?它們分別有什么樣的特征?

  小組討論、交流,并推薦代表匯報(bào)。

  (兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形,平行四邊形的對(duì)邊平行且相等;只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形)

  反饋練習(xí):

  (1)判斷。

  ①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。( )

 、趦蓚(gè)高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。( )

 、蹆蓚(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )

 、芤粋(gè)梯形中只有一組對(duì)邊互相平行。( )

  (2)完成教材101頁(yè)5題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)由淺入深的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)知識(shí),建立清晰完整的知識(shí)體系,有效地鞏固了學(xué)習(xí)成果。

  5.復(fù)習(xí)觀察物體。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)大小相同的正方體拼擺出幾種不同形狀的立體圖形。

  (2)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)從它們的前面、后面、左面、右面分別看到的是什么形狀。

《圖形與幾何》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、理解兩點(diǎn)確定一條直線的公理和直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別;

  2、理解點(diǎn)與直線的位置關(guān)系和兩直線相交及交點(diǎn)概念;

  3、掌握直線、射線、線段的表示方法和圖形語(yǔ)言與文字語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)習(xí)直線、射線、線段的表示方法,建立初步的符號(hào)感經(jīng)過(guò)實(shí)物研究、合作討論等方式,共同經(jīng)歷概念的形成過(guò)程,發(fā)展自主探究合作交流的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)分組訓(xùn)練圖形語(yǔ)言與文字語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程、“數(shù)線段”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和探究精神。

  2、通過(guò)對(duì)直線公理的探究和應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  公理“兩點(diǎn)確定一條直線”和直線、射線、線段的表示方法;

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖形語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的.相互轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過(guò)程

  問(wèn)題一:請(qǐng)大家來(lái)觀察一下大屏幕中的這三個(gè)圖形,它們分別有什么特征?

  1、線段:有兩個(gè)端點(diǎn),不能延長(zhǎng),能度量大小。

  2、射線:有一個(gè)端點(diǎn),可以向一方無(wú)線延伸,不可度量大小

  3、直線:沒(méi)有端的啊,可以向兩方無(wú)限延伸,不能度量大小。

  問(wèn)題二:這是我們小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的線段、射線和直線,你能說(shuō)說(shuō)他們的聯(lián)系與區(qū)別嗎?

  聯(lián)系:都是直的,線段向一個(gè)方向延長(zhǎng)可以得到射線,線段向兩個(gè)方向延長(zhǎng)可以得到直線,所以射線、線段都是直線的一部分。

  區(qū)別:直線可以向兩個(gè)方向無(wú)限延伸,射線可以向一個(gè)方向延伸,線段本身不能延伸。直線沒(méi)有端點(diǎn),射線有一個(gè)端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)。線段可以度量,射線和直線不能度量。

  問(wèn)題三:生活中有哪些物體或現(xiàn)象可以近似的看作線段、射線、直線?

  1)如果要把準(zhǔn)備好的木條固定在墻上,至少需要幾個(gè)釘子?

  2)如圖,經(jīng)過(guò)一點(diǎn)O畫(huà)直線,能畫(huà)幾條呢?經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B呢?

  直線公理:經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線,并且只有一條直線,簡(jiǎn)述為:兩點(diǎn)確定一條直線!按_定”表示存在;“一條”表示唯一。

  線段、射線、直線的表示方法

  1)線段:用兩個(gè)大寫(xiě)字母表示(即線段的兩端點(diǎn))。如:線段AB或線段BA

  用一個(gè)小寫(xiě)字母表示,如:線段a

  2)射線:用兩個(gè)大寫(xiě)字母表示(即端點(diǎn)和射線上的另外一點(diǎn))。如射線OA,但不能記為射線AO;用一個(gè)小寫(xiě)字母表示,如:射線l

  3)直線:用兩個(gè)大寫(xiě)字母表示(即直線上任意兩點(diǎn))。如:直線AB或直線BA;用一個(gè)小寫(xiě)字母表示,如:直線a

  另:一個(gè)點(diǎn)在一條直線上,可以說(shuō)這條直線經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn);一個(gè)點(diǎn)在直線外,就可以說(shuō)直線不經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)。

  定義:相交;交點(diǎn)

  課堂練習(xí)

 。1)長(zhǎng)方體的棱是 線段,其特點(diǎn)是 有兩個(gè)端點(diǎn),能度量,不能延長(zhǎng) 。

 。2)手電筒射出的光線是 射線 ,其特點(diǎn)是 只有一個(gè)端點(diǎn),不能度量,可以向一方無(wú)限延伸 。

 。3)筆直并向兩個(gè)方向無(wú)限延伸的鐵軌可以看成 直線 ,其特點(diǎn)是 沒(méi)有端點(diǎn),不能度量,可以向兩方無(wú)限延伸 。

  (4)下圖中,有幾條直線?幾條射線?幾條線段?

 。5)如圖:請(qǐng)用兩種方式分別表示圖中的兩條直線:

  直線AO或直線n;直線OB或直線m

  課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  1)兩點(diǎn)確定一條直線

  2)直線、射線、線段的表示方法和它們的聯(lián)系與區(qū)別

  3)圖形語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化

  在學(xué)習(xí)中應(yīng)用到了哪些重要的數(shù)學(xué)思想方法?

  布置作業(yè)

  1、閱讀作業(yè):課本第129~132頁(yè)

  2、必做作業(yè):課本第132頁(yè)第2、3、4題

  3、選做作業(yè):學(xué)案(能力提升)

《圖形與幾何》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)整本書(shū)所學(xué)的圖形和幾何知識(shí),鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通知識(shí)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和空間想象力。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)整理“圖形與幾何”的知識(shí),鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提高解題能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一,進(jìn)口

  老師:同學(xué)們,我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和我們的日常生活息息相關(guān)。首先,想想我們?cè)凇皥D形與幾何”這一節(jié)中學(xué)到了什么知識(shí)。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

  我們所學(xué)的平面圖形包括矩形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形包圍的圖形,以及曲線包圍的圖形;mdash圓是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,有許多對(duì)稱軸。

  我知道圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。一個(gè)圓有無(wú)數(shù)的直徑和無(wú)數(shù)的半徑;在同一個(gè)圓中,所有直徑相等,所有半徑相等。

  我們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了觀察物體,可以畫(huà)出從前面、左邊和上面看到的形狀,知道觀察的范圍和距離有關(guān)。helliphellip

  老師:學(xué)生們講得很好。相信只要你注意觀察,努力學(xué)習(xí),你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)需要復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí),在腦海中呈現(xiàn)相關(guān)表征,逐步構(gòu)建知識(shí)體系。

  二、流程

  老師:我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“圓”在生活中的應(yīng)用。

  生1:元在生活中有很多應(yīng)用。輪子做成圓形是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等,所以輪子在平面上滾動(dòng)很平穩(wěn)。

  2:年出生的學(xué)生在觀看表演時(shí)會(huì)自動(dòng)形成一個(gè)圓圈,因?yàn)槊總(gè)觀眾(圓圈上的點(diǎn))和表演者(圓圈的中心)之間的距離相等。helliphellip

  老師:圈子在生活中應(yīng)用廣泛。我們還學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積。你還記得周長(zhǎng)公式和面積是怎么得出的嗎?告訴學(xué)生小組中公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  學(xué)生在小組里討論交流圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,教師巡視了解情況。

  師:誰(shuí)來(lái)給大家講一講?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

  我們測(cè)量了一些圓的周長(zhǎng)和直徑,然后求出周長(zhǎng)除以直徑的商,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,知道了這個(gè)固定值就是圓周率,用字母π表示,最后總結(jié)出了圓的周長(zhǎng)公式C=πd或C=2πr。

  在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí),我們把圓形紙片平均分成了若干份,然后把這些小扇形拼成了近似的平行四邊形。平行四邊形的面積相當(dāng)于圓的'面積,平行四邊形的底相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半,平行四邊形的高相當(dāng)于圓的半徑,由平行四邊形的面積=底×高得出圓的面積=πr×r,即S=πr2。

  師:講得很好。除了關(guān)于圓的知識(shí),我們還學(xué)習(xí)了觀察物體,你能完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示:教材第100頁(yè)“獨(dú)立思考”第3題圖)

  學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

  教師組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。

  師:觀察物體時(shí),觀察的范圍是怎樣變化的?

  生:觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。

  師:你能結(jié)合生活中的觀察范圍變化的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里交流一下。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

  選取有代表性的學(xué)生交流匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后,及時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活舉出事例,趁熱打鐵進(jìn)行針對(duì)性的鞏固,隨時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況,調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容。

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”,但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是無(wú)止境的,在今后的生活和學(xué)習(xí)中,只要你們努力,相信就能掌握更多的知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:以呼吁的口號(hào)結(jié)束,倡導(dǎo)學(xué)生不要死學(xué)知識(shí),而應(yīng)活用。

《圖形與幾何》教案4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

  1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),并梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建良好的知識(shí)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)眾多,各概念之間的聯(lián)系十分緊密,學(xué)生容易混淆,因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),列出復(fù)習(xí)綱要,利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識(shí)進(jìn)行整理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2.注重知識(shí)間的融會(huì)貫通。

  在練習(xí)的過(guò)程中,如果要將長(zhǎng)方體和正方體所有的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí),那么顯然題型過(guò)多,題量過(guò)大,不利于知識(shí)間的比較。因此,本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚(yú)缸”這個(gè)素材,把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來(lái),讓學(xué)生圍繞“魚(yú)缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題,并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通,還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙直接引入,回顧知識(shí)

  1.直接揭示課題:長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的`復(fù)習(xí)。

  2.整理知識(shí)點(diǎn)。

  (1)展示整理要求:

 、傧胍幌腙P(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  ②概括出各知識(shí)點(diǎn),用自己喜歡的方式表示出來(lái),盡量做到簡(jiǎn)潔明了,便于記憶。(提示:可以用圖表法、樹(shù)形圖法或列舉法表示)

  (2)小組交流,要求:組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些知識(shí)點(diǎn)。比較一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明了,便于記憶。

  (3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

  長(zhǎng)方體和正方體

  確定位置必備的要素:確定觀測(cè)點(diǎn)和方向,同時(shí)還要量出距離和角度。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識(shí)的綜合化,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  ⊙歸納整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

  長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們之間有什么聯(lián)系呢?怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢?

  (1)學(xué)生小組合作整理表格。

  (2)展示交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  (1)關(guān)于表面積、體積和容積,你都知道些什么?你能用自己喜歡的方式把這些知識(shí)進(jìn)行整理嗎?

  2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積。

  (2)學(xué)生獨(dú)立整理。

  (3)展示交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

《圖形與幾何》教案5

  一、教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)幼兒用三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形,想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)合理安排畫(huà)面。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖一張:用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹(shù)、花,并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色,不同大小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份,膠水、棉簽每人一份,水彩筆每人一盒。

  3、廢舊掛歷紙若干,并將有畫(huà)的一面面墻而貼,供幼兒作業(yè)時(shí)用。

  4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)、出示掛圖,引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  A、今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常漂亮而特別的畫(huà),你們想看嗎?

  B、(出示掛圖)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看,畫(huà)面上有些什么(烏龜、兔子、大樹(shù)、花)?你們知道這張畫(huà)是怎樣做成的嗎?兔子、烏龜、大樹(shù)、花各是由些什么圖形組成的?

  C、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個(gè)共同的名字,它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

  D、今天,老師要請(qǐng)小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體,誰(shuí)愿意上來(lái)?

  (二)、請(qǐng)3-4名幼兒示范。

  A、老師請(qǐng)你們上來(lái)用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過(guò)程中,要選擇大小適中的圖形,盡量將畫(huà)面貼得漂亮、整潔。

  B、請(qǐng)個(gè)別幼兒:畫(huà)面安排是否合理?你會(huì)怎樣安排?

  (三)、啟發(fā)幼兒想象。

  A、(出示幾何圖形)老師這里有許多顏色、大小不同的幾何圖形,想想看三角形可以變成什么?圓形可以變成什么?將它們放在-塊又會(huì)變成什么?

  B、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚(yú)、小雞..…,還可以貼些什么東西?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,盡量想出和別人不一樣的物體,并說(shuō)給小朋友聽(tīng)如將兩個(gè)大圓和兩個(gè)小圓貼在一塊,再添畫(huà)觸角變成蝴蝶……給幼兒一定的時(shí)間想象。

  (四)、交待要求,幼兒作業(yè),教師指導(dǎo),重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想象,貼出與別人不同的物體。

  A、剛才小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了那么多的物體,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時(shí)應(yīng)注意圖形的連接和畫(huà)面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫(huà)一畫(huà),讓它更象你所想象的物體。

  B、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)想象豐富,有創(chuàng)造性的作品(并將作品貼到黑板上,供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出和別人不一樣的物體形象。指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的'幼兒完成作業(yè),鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒多貼幾幅。

  (五)、講評(píng)。

  A、組織幼兒參觀全班作品,并請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)自己貼的是什么?表?yè)P(yáng)創(chuàng)意新穎的幼兒。

  B、鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)的幼兒。

  C、請(qǐng)幼兒將用剩的操作材料收好。

  [注:本堂課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,中班幼兒已經(jīng)掌握粘貼的技能、所以在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有示范。]

《圖形與幾何》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  讓學(xué)生了解畫(huà)圖里的幾何工具,學(xué)會(huì)使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

  為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法是: 先學(xué)后教,“兵”教“兵”、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí)。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的`快樂(lè),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  重點(diǎn):直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。

  難點(diǎn):幾何工具的綜合應(yīng)用。

  二、教學(xué)過(guò)程流程圖

  流程說(shuō)明:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程

  三、教學(xué)過(guò)程

《圖形與幾何》教案7

  一、教材分析

  聯(lián)系第4課,主要是讓學(xué)生熟悉了畫(huà)圖軟件的基本操作界面,學(xué)習(xí)應(yīng)用了畫(huà)圖工具當(dāng)中的鉛筆、刷子和噴槍工具,能選用不同的顏色用好工具,并能利用橡皮修改圖畫(huà)、用清除圖象重新作畫(huà)。在這一課中,通過(guò)畫(huà)整齊的教學(xué)樓的過(guò)程,主要讓學(xué)生練習(xí)矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用,體會(huì)這些幾何圖形帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí),利用編輯菜單中撤消、重復(fù)命令的輔助學(xué)習(xí),充分享受畫(huà)圖工具帶來(lái)的方便快捷,感受信息技術(shù)給我們展示的神奇魅力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)的思維。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具;

  2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧;

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫(huà)規(guī)則的圖形。

  2、能用“撤銷(xiāo)”來(lái)更正錯(cuò)誤。

  情感目標(biāo):

  1、 激發(fā)并提高學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校的感情;

  2、 學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn);

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  “直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  1、 多邊形工具的使用;

  2、配合使用shift鍵的技巧;

  六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  電子教室、任務(wù)課件、圖畫(huà)、投影儀

  七、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  七、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、師:今天我為大家準(zhǔn)備了一份禮物,請(qǐng)看(欣賞圖)這是我國(guó)未來(lái)十大著名建筑,好看嗎?(生:好看)這些設(shè)計(jì)師們棒不棒?(棒)那如果讓你來(lái)當(dāng)回設(shè)計(jì)師,敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)?(敢)

  2、師:那好,今天我們就來(lái)當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師(板書(shū)課題)在成為設(shè)計(jì)師之前,老師要考考你們的觀察力。我們?cè)賮?lái)看看那些建筑物,觀察它們都是由什么圖形組成的。(播放課件)

  生說(shuō):長(zhǎng)方形……師出示課件

  3、師:看來(lái)大家觀察得很仔細(xì),可是當(dāng)設(shè)計(jì)師并不是這么簡(jiǎn)單,它還得接受考驗(yàn),你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)成功?(有)

  二、第一關(guān):小小練兵場(chǎng)

  1、師:看來(lái)大家信心十足呀,現(xiàn)在我們就開(kāi)始闖第一關(guān)吧。ㄕn件出示:小小練兵場(chǎng))

  2、請(qǐng)看題:(出示圖)照樣子畫(huà)一畫(huà),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。同學(xué)們打開(kāi)電腦中d盤(pán)的 “第一關(guān)”的.圖,在畫(huà)圖過(guò)程中遇到困難的話請(qǐng)看書(shū)第39-41頁(yè)或請(qǐng)教同伴。計(jì)時(shí)開(kāi)始。

  3、生操作,師巡視

  4、展示作品,講解工具

  師:時(shí)間到,有誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示下他的作品。

  師:請(qǐng)你選擇其中一個(gè)工具來(lái)向大家介紹你是怎么做的。

  學(xué)生介紹。

  師:、說(shuō)得很棒,這就是我們今天學(xué)到的第一工具:xxxx。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、設(shè)計(jì)師小絕招

  1、師:在闖第一關(guān)時(shí),使用工具畫(huà)圖時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小絕招?比如說(shuō):在畫(huà)直線時(shí),如果按住鍵盤(pán)上shift鍵,就會(huì)畫(huà)出筆直筆直的線,(課件出示)那如果我要畫(huà)正方形、圓形自怎么辦?(絕招2)那如果畫(huà)錯(cuò)了一筆,除了用橡皮,還有什么辦法(引出絕招3)

  師:這些小絕招都掌握了沒(méi)有?(掌握了)好,咱們帶著這些絕招向第二關(guān)進(jìn)軍吧!

  四、第二關(guān):有趣的幾何圖形

  1、師:,我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關(guān)的任務(wù)就是同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中挑一幅你喜歡的畫(huà),用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)。

  3、評(píng)價(jià)作品(點(diǎn)評(píng)四個(gè)不同的畫(huà))

  師:哪位同學(xué)愿意來(lái)展示你的作品。

  師:好,你能不能為大家介紹下你是怎么畫(huà)的?

《圖形與幾何》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

  3、能較專(zhuān)心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫(huà)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的幾何拼圖(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形),作業(yè)紙,剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、園園的魔術(shù)畫(huà)——教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫(huà):這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)是由多種圖形拼貼出來(lái)的。

   鼓勵(lì)幼兒也嘗試制作一幅魔術(shù)畫(huà),啟發(fā)幼兒思考想品拼什么?需要用哪些圖形呢?怎樣拼貼?

  2、魔術(shù)畫(huà)——師幼共同觀察桌面上的材料,請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來(lái)拿取。——幼兒拼貼,教師觀察、提醒,在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的'衛(wèi)生,愛(ài)惜材料,不浪費(fèi)。

  3、欣賞作品——鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字,并大方的向集體介紹,用了哪些幾何圖形拼貼了畫(huà)。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。

《圖形與幾何》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

  2,在老師的指導(dǎo)下,能用數(shù)來(lái)描述圖形。

  3,讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  4發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,

  3過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.三種幾何圖形卡片若干,固體膠。

  2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

  3魔術(shù)箱、魔法棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.開(kāi)始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力師:"小朋友們,今天,老師要帶你們到圖形王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。

  "2.中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲:摸一摸"魔術(shù)箱"。

  師:"小朋友們,圖形王國(guó)到了,圖形王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的.是什么秘密?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變

  教學(xué)反思:

  中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點(diǎn)。

《圖形與幾何》教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素,激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲,在游戲中,幼兒可以大膽的嘗試,積極創(chuàng)造,將已獲得的知識(shí)發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中,幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程比較單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后,幼兒雖然對(duì)這些圖形有所了解,但對(duì)這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征,并能按圖形進(jìn)行分類(lèi),我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的`教學(xué)活動(dòng);顒(dòng)以情境表演和游戲的形式來(lái)貫穿過(guò)程,讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí),在動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)

  2、學(xué)習(xí)按圖形分類(lèi)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小路一條,上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。

  2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)圖形:

  1、師:“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇,”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下,提問(wèn):“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊,四個(gè)一樣大的角)

  2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征,(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的特征,(有三條邊、三個(gè)角)

  二、游戲——鋪路

  1、 師:“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤,” “小兔為什么會(huì)摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路,原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑,誰(shuí)能想辦法把路鋪好,讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)

  2、“我們來(lái)鋪路吧,鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里,圓形放進(jìn)圓形坑里,正方形放進(jìn)正方形坑里!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來(lái)鋪路)

  3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了,我們繼續(xù)往前走,呀!又有一只小兔摔倒了,看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái),(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)

  4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。

  5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里,如:正方形石子就送正方形的盒子。

《圖形與幾何》教案11

  工作準(zhǔn)備:幾何圖形嵌板櫥基本操作屜、正三角、正方形、圓形嵌板

  直接目的:通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)的共同作用,幫助幼兒認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。

  間接目的:

  1、訓(xùn)練手部肌肉的控制能力。

  2、為幼兒書(shū)寫(xiě)作好準(zhǔn)備工作。

  適合年齡:4歲

  操作過(guò)程:

  1、教師介紹工作,取教具。雙手抓住操作屜的兩端,輕輕地放在工作毯上。

  2、請(qǐng)一名幼兒和老師共同完成工作。

  3、請(qǐng)幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形:三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格;圓形在第二排左側(cè)格;正方形在第二排右側(cè)格。

  4、取出嵌板散放(右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出),取出嵌板框散放(右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出)。教師介紹“藍(lán)色的有柄的.,我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框!

  5、左手三指取三角形嵌板拿到面前,右手食指、中指觸摸三角形邊緣,說(shuō):“三角形!庇沂謨芍赣|摸三角形的嵌板框。說(shuō):“我們把嵌板和嵌板框配上對(duì)!蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。(三個(gè)嵌板并排擺放)

  6、三段式教學(xué):這是什么圖形?圓形在哪里?閉上眼睛……

  7、收教具。取出嵌板,邊取邊說(shuō):三角形、圓形、正方形,放在嵌板框前面。收嵌板框,再收嵌板。

  8、活動(dòng)延伸:認(rèn)識(shí)其它幾何圖形。

  9、吸引力:嵌板與嵌板框的相互對(duì)應(yīng)。

  10、錯(cuò)誤訂正:拿取嵌板、嵌板框的方法。

  11、注意事項(xiàng):嵌板和嵌板框的相互對(duì)應(yīng)。

《圖形與幾何》教案12

  老師出示圓鏡子和鈴鼓,讓幼兒從自己盤(pán)里找出與之相同的實(shí)物(圓紐扣、圓瓶蓋、硬幣、圓積塑)放在桌子上。出示方手帕和方圍巾,讓幼兒找出相同形狀的實(shí)物(方餅干、薄的方積塑或方木塊)。出示紅領(lǐng)巾和三角形小彩旗,讓幼兒找出相同形狀的.實(shí)物(三角形塑料拼板、三角形餅干等),老師隨時(shí)檢查對(duì)錯(cuò)。

《圖形與幾何》教案13

  目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

  2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、三張白紙上分別畫(huà)好幾何圖形。

  2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫(huà)有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。

  3、用的幾何圖形一套(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過(guò)程:

  一、興趣激發(fā):

  1、師:今天,老師請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客,它們是誰(shuí)呢?(師出示正方形、圓形)問(wèn):正方形有什么特點(diǎn)?圓形有什么特點(diǎn)?

  2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來(lái)今天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看!它們是誰(shuí)?(師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)

  3、師:?jiǎn)眩∵@么多客人,你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的.朋友,那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來(lái)幫它找找。

  二、興趣體驗(yàn):

 。ㄒ唬┯^察探索

  1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

 。1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

 。2)說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師:小朋友真能干,躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。

 。3)說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?

  (二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,用這些圖形變出許多小圖形娃娃來(lái)。

  (1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)

 。2)問(wèn):你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?

  2、拼圖案師:你們變出這么多的圖形娃娃,今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?

 。1)拼貼(師巡回指導(dǎo))

  (2)說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

  三、活動(dòng)結(jié)束:

  哎呀!天快黑了,正方形、圓形娃娃要回家了,我們趕快把禮物送給它們吧!

  四、活動(dòng)延伸:

  在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,自愿組合幾何圖案。

《圖形與幾何》教案14

  教案目的:

  通過(guò)游戲,鞏固小朋友對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握,能正確講述其名稱、特征。

  教案難點(diǎn):

  通過(guò)觸摸覺(jué)來(lái)區(qū)分圓形、三角形、正方形。

  教案準(zhǔn)備:

  大盤(pán)子三個(gè)(貼有幾何圖形);小貓六只(頭上有幾何圖形);小魚(yú)若干;餅干盒人手一份(里面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個(gè),反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形

  教案過(guò)程:

  1、老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)小朋友對(duì)活動(dòng)的興趣,引出今天的.主題活動(dòng)。

  2、出示盤(pán)子和小魚(yú),引導(dǎo)小朋友根據(jù)小魚(yú)身上的圖形分別放到對(duì)應(yīng)的盤(pán)子里面,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、出示小貓,引導(dǎo)小朋友小魚(yú)身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚(yú)吃。進(jìn)一步加深對(duì)物體按照?qǐng)D形和顏色進(jìn)行分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

  4、出示餅干盒,讓小朋友閉著眼摸餅干,引導(dǎo)小朋友通過(guò)摸一摸來(lái)感知圓形、正方形和三角形。

  教案拓展:

  老師出示兩個(gè)大的正方形,引導(dǎo)小朋友觀察思考它們可以變成什么形狀的餅干,讓小朋友在活動(dòng)中進(jìn)行探索和思考。

《圖形與幾何》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)整本書(shū)所學(xué)過(guò)的圖形與幾何的知識(shí),鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和空間想象能力。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)整理“圖形與幾何”部分的知識(shí),鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切,首先想一想,在“圖形與幾何”部分,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

  我們學(xué)過(guò)的平面圖形有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等這些線段圍成的圖形,還有曲線圍成的圖——圓,圓形是軸對(duì)稱圖形,有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

  我知道了圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小;圓有無(wú)數(shù)條直徑,有無(wú)數(shù)條半徑;同一圓中,所有的直徑都相等,所有的半徑都相等。

  我們還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了觀察物體,能畫(huà)出從正面、左面和上面看到的圖形形狀,知道了觀察的范圍與距離有關(guān)!

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好,只要你留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí),相信你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),從而使學(xué)生形成對(duì)這部分內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),能在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)的表象,逐步構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)!

  二、過(guò)程

  師:我們先來(lái)一起談?wù)劇皥A”在生活中的`應(yīng)用吧。

  生1:圓在生活中有很多應(yīng)用。車(chē)輪做成圓形的是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,這樣車(chē)輪在平面上滾動(dòng)比較平穩(wěn)。

  生2:人們觀看表演會(huì)自動(dòng)圍成圓形,是因?yàn)檫@樣每個(gè)觀眾(圓上的點(diǎn))距離表演者(圓心)的距離相等!

  師:圓在生活中應(yīng)用是很廣泛的。我們還學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積,你們還記得周長(zhǎng)公式和面積是怎樣得到的嗎?在小組里跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  學(xué)生在小組里討論交流圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,教師巡視了解情況。

  師:誰(shuí)來(lái)給大家講一講?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

  我們測(cè)量了一些圓的周長(zhǎng)和直徑,然后求出周長(zhǎng)除以直徑的商,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,知道了這個(gè)固定值就是圓周率,用字母π表示,最后總結(jié)出了圓的周長(zhǎng)公式C=πd或C=2πr。

  在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí),我們把圓形紙片平均分成了若干份,然后把這些小扇形拼成了近似的平行四邊形。平行四邊形的面積相當(dāng)于圓的面積,平行四邊形的底相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半,平行四邊形的高相當(dāng)于圓的半徑,由平行四邊形的面積=底×高得出圓的面積=πr×r,即S=πr2。

  師:講得很好。除了關(guān)于圓的知識(shí),我們還學(xué)習(xí)了觀察物體,你能完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示:教材第100頁(yè)“獨(dú)立思考”第3題圖)

  學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

  教師組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。

  師:觀察物體時(shí),觀察的范圍是怎樣變化的?

  生:觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。

  師:你能結(jié)合生活中的觀察范圍變化的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里交流一下。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

  選取有代表性的學(xué)生交流匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后,及時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活舉出事例,趁熱打鐵進(jìn)行針對(duì)性的鞏固,隨時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況,調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容。】

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天我們復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”,但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是無(wú)止境的,在今后的生活和學(xué)習(xí)中,只要你們努力,相信就能掌握更多的知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:以呼吁的口號(hào)結(jié)束,倡導(dǎo)學(xué)生不要死學(xué)知識(shí),而應(yīng)活用!

  教學(xué)反思:

  1.通過(guò)結(jié)合具體例子能加深學(xué)生對(duì)觀察物體的認(rèn)識(shí),使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  2.在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

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