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小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機(jī)和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過(guò)小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
（1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問(wèn)題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。
第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。
2、師總結(jié)：
第一粒豌豆→要飛到廣大的'世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結(jié)
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、溫故知新
1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵(lì)。
3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導(dǎo)朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
（2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開(kāi)討論。
�、趨R報(bào)交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】本課語(yǔ)言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。
（4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿�？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？
①小組交流匯報(bào)。
②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。
（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機(jī)。）
�。�7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
�、偕ㄟ^(guò)小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。
�、谥该卮穑瑤熤笇�(dǎo)補(bǔ)充。
③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂(lè)生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮?duì)生活充滿了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問(wèn)題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗㈤L(zhǎng)出了小葉子、開(kāi)花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）
2、生匯報(bào)，師總結(jié)。
四、課文主旨
課文通過(guò)描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂(lè)和活力。表達(dá)了作者對(duì)平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言及神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，如文中通過(guò)豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受人物情感，品味文章語(yǔ)言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語(yǔ)言的感受力也很強(qiáng)。不過(guò)本次教學(xué)對(duì)語(yǔ)句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠。這幾方面的問(wèn)題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案2
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對(duì)世界沒(méi)有什么奢求，只想過(guò)平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無(wú)作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。童話通過(guò)五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。
3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并熟練運(yùn)用。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度，感受童話語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字。
2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。
3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記、積累生字新詞。
2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）
2.出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。
小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過(guò)幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4.出示課題，理解課題。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的`憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào)，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒(méi)有讀懂的句子。
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。
會(huì)寫的字：豌(wān) 豆 按(àn) 照 舒適(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 玩具 槍(qiānɡ) 耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) 探(tàn)出頭
愉(yú)快 盤 繞(rào) 曾(cénɡ) 經(jīng)
會(huì)認(rèn)的字：豆莢(jiá) 僵(jiānɡ) 硬 青苔(tāi) 囚(qiú)犯 窗 框(kuànɡ) 洋溢(yì)
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.交流圈畫內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來(lái)。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
（2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過(guò)比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。
（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過(guò)造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。
◆ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零
4.整體把握課文內(nèi)容。
�。�1）閱讀與思考。
A.本文的主人公是誰(shuí)？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）
B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）
C.最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？（長(zhǎng)滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望，小女孩的病漸漸好起來(lái)）
E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對(duì)他人要有愛(ài)心，不能無(wú)所作為）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。
F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開(kāi)花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，漸漸地好起來(lái)了。作者通過(guò)幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。
A.給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意，并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，最終開(kāi)出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來(lái)了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一�！�
第二�！� 毫無(wú)作為
第三�！�
第四粒——
第五�！� 敬重生命
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，________________________________________________
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�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。�2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
難點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。
1、字詞教學(xué)本課是一篇童話，語(yǔ)言通俗易懂，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的閱讀，了解課文內(nèi)容；然后通過(guò)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。
3、表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）搜集安徒生的相關(guān)資料。
（2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）再讀課文，把課文讀正確、流利。
（4）深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫錯(cuò)�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過(guò)什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。
3、指名讀課文，注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。
三、反復(fù)誦讀，整體感知
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，思考問(wèn)題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問(wèn)題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的.深入剖析做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究
問(wèn)題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有利于重新把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的深入剖析做準(zhǔn)備。
二、精讀感悟，深入剖析
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問(wèn)題，并在全班交流匯報(bào)。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺(tái)
非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)
能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開(kāi)出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
�。�1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問(wèn)題。
（2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見(jiàn)。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價(jià)值）
設(shè)計(jì)意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?/p>
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫和心理描寫兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的意義。通過(guò)對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案4
教材分析：
這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。
2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。
【過(guò)程與方法】
1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì)到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
�。�1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的'病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類。
5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺(jué)得作為豌豆，它們的一生會(huì)是怎樣的？誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)他的命運(yùn)？（生自由回答，暢所欲言）
預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)最終的命運(yùn)是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的`五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？提出你的問(wèn)題。（生自由質(zhì)疑，提出問(wèn)題）
3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問(wèn)題，你想對(duì)它們了解的更多么？下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時(shí)候，在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞。
①出示課后我會(huì)認(rèn)的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開(kāi)火車讀。
3、觀察生字，練習(xí)寫字。
生字新詞大家認(rèn)識(shí)的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快準(zhǔn)備好，現(xiàn)在，我們要寫生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
�。�3）講解生字的意義及寫法。
�。�4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢(shì)）
�。�5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問(wèn)題，寫出問(wèn)題
照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問(wèn)，用比較完整的話把你的問(wèn)題寫下來(lái)。
預(yù)設(shè)：
①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�(gè)世界都是綠的？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會(huì)變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
……
大家提出了好多問(wèn)題啊，問(wèn)題是越提越精彩，這么多的問(wèn)題，老師真為你們驕傲，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類。
3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問(wèn)題
上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據(jù)課文，有些同學(xué)還在書上做上了旁批，并且將自己的問(wèn)題寫了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，將自己沒(méi)提完的問(wèn)題補(bǔ)充上去。
二、整理問(wèn)題，學(xué)會(huì)分類
1、老師看了大家提出的問(wèn)題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問(wèn)題清單，我們?cè)谡碜约旱膯?wèn)題之前，先來(lái)看看他們的小組問(wèn)題清單吧！仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（出示課后小組問(wèn)題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn)。
（1）生自由表達(dá)。
（2）師小結(jié)：有的問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。
3、看看你們的問(wèn)題，你們能仿照這個(gè)問(wèn)題清單整理一下你們小組的問(wèn)題么？
小組合作完成，整理組內(nèi)問(wèn)題，簡(jiǎn)單分類。
4、全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題中，針對(duì)部分內(nèi)容提出的有……
針對(duì)全文提出的有……
看來(lái)啊，提問(wèn)真的是一門學(xué)問(wèn)，大家學(xué)會(huì)了給自己的問(wèn)題分類，以后提起問(wèn)題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì)了這些方法，以后我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)
1、剛才我看大家提出的問(wèn)題中，都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請(qǐng)分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預(yù)設(shè)：
�、偻愣姑缭谶@里生長(zhǎng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺(jué)得自己也應(yīng)該像它一樣。
……
3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
四、觀察生字，練習(xí)寫字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾。”
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3、講解生字的意義及寫法。
4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢(shì)）
5、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
板書設(shè)計(jì)：
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
由部分內(nèi)容提問(wèn)
有全文提問(wèn)
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案7
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的'感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)!
小學(xué)四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺(jué)。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的.角度提出問(wèn)題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？
指名朗讀。
（板書：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題？
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
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