【精品】口語交際教案模板五篇
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案5篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學目標
�。�、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。
�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。
３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課前準備
�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。
�。病⑺鸭沤裰型庾屪约焊袆拥墓适�。
教學時間
三課時。
教學過程
第一課時
一、看廣告說感動
１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。病⒉シ乓粍t公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
�。场⒖匆徊侩娪昂喗椋阂粋�窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
看了這個片段，你有什么感受？
�。�、小結(jié)：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？
二、聽故事談感動
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？
２、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？
�。�、師：老師也有一個讓人感動的故事。
配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
４、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。
三、說經(jīng)歷話感動
１、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。
�。病⑿〗M交流。
�。�、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）
�。�、教師小結(jié)：
今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的.心》。
�。病⒅该麑W生回答：
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。
四、讀讀例文，學習寫法
�。�、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
�。�、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？
板書：
抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情
�。础㈥柟馐辊r花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文妙筆生花
學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
第三課時
一、導入激情
導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
２、同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、學生評析：
�、拍阌X得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、颇銖哪男┑胤襟w會到這是一件感人或難忘的事？
�、沁@篇文章哪些地方值得借鑒學習？
�。�、教師小結(jié)。
三、亮點欣賞
�。薄⒎窒砭收Z段：
導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？
�。病⒔處煵稍L展示者和聽眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）
四、互評互改
導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。
１、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）
�。病⑼阑ハ嘈薷�，互相欣賞。
�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。
五、金玉良言
�。薄⒔處煵稍L通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？
�。�、小結(jié)：
好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語交際教案 篇2
教學目標
1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學生自己的真情實感。
3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。
4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學重點
通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
教學難點
把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。
教學課時
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、談話激趣，導入課題。
1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：
3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。
設計意圖：
通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。
二、明確交際要求。
（一）閱讀課本，了解交際要求。
1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）
2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。
【出示課件3】交際要求
�。�1）根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。
�。�2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。
3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（全班交流，教師評議并小結(jié)。）
【出示課件4】交際內(nèi)容
先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。
提問對象問題一問題二……
鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？
爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？
……
3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？
�。�1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情……
�。�2）提問的時候，注意使用禮貌用語。
�。�3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。
�。�4）整理記錄。
這一環(huán)節(jié)的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。
三、互相交流，匯報交際。
1.小組合作交流。
交流要求：交流時，可以談整理后的結(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。
2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。
�。�1）匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
�。�2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。
3.評議誰最棒。
�。�1）全班評議，看講的同學內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
�。�2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)。
四、欣賞范例。
爸爸的童年趣事
爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。
爸爸十歲左右的時候，快過春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。
于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。
這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的.糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問�！拔覀兊奶瞧辈灰娏�！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“��！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。
售貨員稱好糖，用報紙包好（ 那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！
1.小組交流對以上交際范例的評價。
2.全班交流，教師小結(jié)。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。
五、教師小結(jié)，鼓勵積累。
1.同學們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧�。úシ鸥枨锻辍贰＃�
2.課后作業(yè)：
�。�1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。
�。�2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。
推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨
板書設計
口語交際——走進他們的童年歲月
口語交際教案 篇3
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
�。病⒛膫�人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
�。薄⒛阆矚g誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動作、表情從。）
�。�、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準備
�。�、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
⑵ 可以利用提示語加上表情或動作。
⑶ 可以準備些簡單的服裝、道具。
�。�、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
１、班內(nèi)扮演。
�。�、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規(guī)范：
⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的.故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去細細品位�?/p>
第二課時
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
�。�、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
�。�、怎樣縮寫課文呢？
�。�、同桌互相討論。
３、小結(jié)：
跟簡要復述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
１、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
�。病⒄Z言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
�。�、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
�。薄⒊鍪就瑢W寫的縮寫片斷。
�。�、重點講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？
⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學修改片斷
�。�、聽老師、同學講評片斷后，修改自身寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
�。�、引導同學再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。
�。病⑼瑢W按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
�。场⒄故九c點評。
口語交際教案 篇4
【學習目標】
�。�、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
【學習過程】
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
�。�、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
�。�、交流：
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的'基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
�。�、點撥：
平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
�。薄⒆杂砷喿x范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
�。�、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
�。�、獨立選材，盡量做到新穎。
２、學生互相說。
�。�、學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
１、寫完后自己閱讀，修改。
２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
�。场⑦x擇典型作文，示范如何修改。
�。�、學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際教案 篇5
教學目標：
1、讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經(jīng)驗。
2、學會日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作。
教學重難點：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，尋找科學合理的解決辦法。
2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達能力。
教學準備：
指導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最善于動腦筋的聰明的一休！
2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》：
一個農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣東西過河。如果沒有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過河？鼓勵學生用上適當?shù)捻樞蛟~把過程說清楚、說具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來說一說。
4、師：同學們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的`小一休!
設計意圖：豐富多彩的現(xiàn)實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我善于捕捉學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創(chuàng)設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。
二、引導發(fā)現(xiàn)，提出問題
1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴說他們的不便之處。
（課件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦干凈，又麻煩又不安全……）
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候?qū)Ｐ穆牎?/p>
3、學生匯報
�。◣熞龑W生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個同學遇見的問題。）
設計意圖：在學生初次嘗試收獲成功時，我及時引導學生走入生活，聯(lián)系實際，捕捉現(xiàn)實生活中問題，讓學生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策，解決問題
1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。
2、生匯報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）
3、師學生的多種解決。
評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態(tài)交流當中逐漸培養(yǎng)學生口語交際的能力。
四、談話，拓展延伸
其實，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設計意圖：任何題材來源于生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄?/p>
板書設計：
動腦筋解決問題
提出問題 體驗成功
傾聽 表達 分享
�。ㄕJ真） （明白） （發(fā)現(xiàn)）
【口語交際教案】相關文章：
口語交際教案11-23
《口語交際》教案03-09
口語交際教案11-29
關于口語交際的教案02-12
口語交際教案【精】02-16
口語交際教案【推薦】02-16
【薦】口語交際教案02-16
【精】口語交際教案02-16
口語交際課教案03-08
口語交際教案【薦】03-10