【精品】口語交際教案模板五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案5篇，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。

　�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看廣告說感動(dòng)

　�。�、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　２、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

　�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　看了這個(gè)片段，你有什么感受？

　�。�、小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？

　　二、聽故事談感動(dòng)

　　１、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。�、學(xué)生講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動(dòng)？

　�。�、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

　　４、小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動(dòng)

　　１、同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動(dòng)。

　�。�、小組交流。

　　３、全班交流。（學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

　�。�、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏�，所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂《感恩的.心》。

　　２、指名學(xué)生回答：

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

　�。�、今天老師請(qǐng)來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　３、這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

　　板書：

　　抓人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情

　�。础㈥�(yáng)光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨(dú)立作文妙筆生花

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激情

　　導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

　　二、佳作放送

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　　１、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。

　　２、同學(xué)觀看、傾聽并思考：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？

　�。�、學(xué)生評(píng)析：

　�、拍阌X得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　�。础⒔處熜〗Y(jié)。

　　三、亮點(diǎn)欣賞

　�。薄⒎窒砭�彩語段：

　　導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　�。病⒔處煵稍L展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評(píng)互改

　　導(dǎo)語：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。

　　１、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

　�。病⑼�桌互相修改，互相欣賞。

　�。�、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

　　五、金玉良言

　�。薄⒔處煵稍L通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

　�。�、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實(shí)感。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

　　4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.童年，一首歡樂的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

　　2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

　　3.談話揭題：人不知不覺就長(zhǎng)大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書：口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

　　二、明確交際要求。

　�。ㄒ唬╅喿x課本，了解交際要求。

　　1. 讀教材13頁(yè)，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

　　2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

　　【出示課件3】交際要求

　�。�1）根據(jù)提問對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　�。�2）認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)能邊聽邊記錄。

　　3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。）

　　【出示課件4】交際內(nèi)容

　　先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對(duì)不同的對(duì)象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前，先列一個(gè)提綱，把提問對(duì)象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

　　提問對(duì)象問題一問題二……

　　鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

　　爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

　　……

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　�。�1）可以從這些方面提問：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中難忘的事情……

　�。�2）提問的時(shí)候，注意使用禮貌用語。

　�。�3）認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。

　�。�4）整理記錄。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生把握要講的故事的大方向，進(jìn)而能夠把一件事的重點(diǎn)部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

　　三、互相交流，匯報(bào)交際。

　　1.小組合作交流。

　　交流要求：交流時(shí)，可以談?wù)�理后的結(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。

　　2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。

　　（1）匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　�。�2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問（教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。

　　3.評(píng)議誰最棒。

　�。�1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

　�。�2）評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。

　�。�3）教師小結(jié)。

　　四、欣賞范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

　　爸爸十歲左右的時(shí)候，快過春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因?yàn)榘职肿钕矚g跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時(shí)買東西都用供應(yīng)票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時(shí)候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。

　　于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

　　這時(shí)，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的.糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問�！拔覀兊奶瞧辈灰娏�！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個(gè)遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“��！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。

　　售貨員稱好糖，用報(bào)紙包好（ 那時(shí)候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報(bào)紙破了個(gè)小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時(shí)，一個(gè)老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機(jī)一動(dòng)，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！

　　1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。

　　2.全班交流，教師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學(xué)生直觀感受如何將一件事講得具體、生動(dòng)。

　　五、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

　　1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會(huì)把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧�。úシ鸥枨�《童年》。）

　　2.課后作業(yè)：

　　（1）利用課余時(shí)間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。

　　（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時(shí)間說給自己的同學(xué)或家人聽。

　　推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月

口語交際教案 篇3

　　第一課時(shí)

　�。�口語交際）

　　一、談話引入主題

　　這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

　�。病⒛膫�(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

　�。薄⒛阆矚g誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

　�。ㄈ宋锏恼Z言、動(dòng)作、表情從。）

　　２、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　�。薄⒓偃缱屇銇硌葸@個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。

　　⑵ 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。

　　⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

　�。病⑦x擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級(jí)扮演

　�。�、班內(nèi)扮演。

　　２、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　　⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　�、� 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的.故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。

　　第二課時(shí)

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、明確縮寫目的

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　�。�、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

　�。�、引導(dǎo)板書：

　　縮寫成的短文不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容。

　　文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

　　１、怎樣縮寫課文呢？

　�。�、同桌互相討論。

　�。�、小結(jié)：

　　跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　�。�、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

　　怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

　　快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　�。薄�刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：

　　如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

　�。�、語言，去掉具體描寫的局部：

　　例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。

　　五、《草船借箭》片段練習(xí)

　　１、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

　�。�、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

　　第三課時(shí)

　�。�習(xí)作講評(píng)）

　　一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

　�。�、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

　�。�、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

　　⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

　�、� 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

　�、� 語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

　　二、同學(xué)修改片斷

　　１、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自身寫的片斷。

　�。�、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

　　三、縮寫全文

　�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

　�。�、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

　�。�、展示與點(diǎn)評(píng)。

口語交際教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　２、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　�。薄�學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

　�。�、交流：

　　什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的'基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　�。�、點(diǎn)撥：

　　平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

　�。�、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

　　２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　�。�、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

　�。病�學(xué)生互相說。

　�。�、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

　　四、自改互評(píng)，定稿謄抄

　�。�、寫完后自己閱讀，修改。

　�。�、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　�。�、選擇典型作文，示范如何修改。

　�。�、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

　　若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過動(dòng)腦筋尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)會(huì)日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。

　　2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，喜歡看一休哥的動(dòng)畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休！

　　2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》：

　　一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。如果沒有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？請(qǐng)四人小組討論解決。

　　3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過河？鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過程說清楚、說具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來說一說。

　　4、師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的`小一休!

　　設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，我善于捕捉學(xué)生喜歡愛看的動(dòng)畫，愛聽的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題

　　1、日常生活中，我們也可能會(huì)遇見一些問題。瞧，有兩位同學(xué)正在訴說他們的不便之處。

　�。ㄕn件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；站在凳子上才能把黑板擦干凈，又麻煩又不安全……）

　　2、你們?cè)谏�活中又遇到過哪些不便之處呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。要求：1）小組長(zhǎng)做好記錄；2）別人說的時(shí)候?qū)Ｐ穆牎?/p>

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個(gè)同學(xué)遇見的問題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問題，讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。

　　三、出謀劃策，解決問題

　　1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個(gè)最感興趣的問題討論交流，想出金點(diǎn)子，解決問題。

　　2、生匯報(bào)，交流。（鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法）

　　3、師學(xué)生的多種解決。

　　評(píng)析：此時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境，多個(gè)層面，多個(gè)回合當(dāng)中來進(jìn)行口語交際，在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　　四、談話，拓展延伸

　　其實(shí)，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機(jī)智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：任何題材來源于生活，同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾�活中的“一休”�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)腦筋解決問題

　　提出問題 體驗(yàn)成功

　　傾聽 表達(dá) 分享

　�。ㄕJ(rèn)真） （明白） （發(fā)現(xiàn)）

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