小壁虎借尾巴教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼男”诨⒔栉舶徒贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小壁虎借尾巴教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的`具體內(nèi)容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？
孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？
�。�6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑�；顒�(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
小壁虎借尾巴教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的'。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問題：
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
小壁虎借尾巴教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等生字，會(huì)寫“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。
2、結(jié)合看圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。
情感目標(biāo)：
1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心，對(duì)人要有禮貌。
2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。
2、學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語(yǔ)卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“哪、呢、借”等生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來(lái)樂一樂玩?zhèn)�游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪�，可是小�?dòng)物們都是有尾巴的，有一只小動(dòng)物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰(shuí)呢?就是它——板書：小壁虎
3、沒有尾巴他想了一個(gè)辦法，板書讀：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向別人借過(guò)什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒聽說(shuō)過(guò)尾巴也要借的，是誰(shuí)要借尾巴呢?
5、板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?
�、贋槭裁匆栉舶�?
②向誰(shuí)借尾巴?
�、劢璧轿舶土藛�?
④為什么沒有借到呢?
設(shè)計(jì)意圖
興趣是最好的老師，針對(duì)低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。
二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。
過(guò)渡：同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，愛動(dòng)腦筋會(huì)思考。我們先來(lái)解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題?是誰(shuí)要借尾巴呢?
1、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)
2、老師介紹小壁虎的`本領(lǐng)：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。
4、認(rèn)識(shí)課題中還有2個(gè)生字寶寶：“壁”、“虎”
壁：(這是什么壁?)墻壁
掛在墻上的畫叫“壁畫”。
掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個(gè)個(gè)生龍活虎、長(zhǎng)的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。
小壁虎借尾巴教案4
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文�！�
2、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識(shí)字：
�、� 指名讀第1、2自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的'“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
② 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
④ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。
小壁虎借尾巴教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），
看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。
3、看到課題你想知道什么，
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。
（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。
�。�3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄗ轿米訒r(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文
�。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
（2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？
學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
�、谛”诨⑹窃趺唇璧�？（讀書上的句子。）
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
③為什么沒有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）
板書：搖、甩、擺。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
�、傩”诨膲堑胶舆叄瑥暮舆叺酱髽渖�，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
�、谛”诨⒌奈舶瓦�能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的`話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
（人的頭發(fā)、指甲等。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
（五）看圖配音或表演。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
�。ǘ┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）交流記憶方法。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
甩：與“用”比較。
阿：與“啊”比較記憶。
（4）指導(dǎo)書寫。
（5）口頭擴(kuò)詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫詞語(yǔ)
3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
例：（看）電視（）小兔（）害蟲
�。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞�
（）開水（）籃球（）圖畫
4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
�。�1）（）和（）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（）和（）在草地上吃青草。
5、說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽。
板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的'用處。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空
3、師簡(jiǎn)介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3～～5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？
�。襟w出示自學(xué)提示）
2、交流
3、說(shuō)話訓(xùn)練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>
誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對(duì)話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能
9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動(dòng)物世界》
小壁虎借尾巴教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們見過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書：
把課文讀通順。
全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生沒說(shuō)到的.，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、� 指名讀，齊讀。
�、� 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片：
開火車讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答：
學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?
(傷心、難過(guò))
那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?
(自由讀第三段)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?
(出示：小魚的尾巴要用來(lái)____________________。)
小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：
如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
(教師范讀，男女分角色讀。)
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段：
學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：
想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
(仿照課文續(xù)說(shuō))
學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?
(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
三、指導(dǎo)朗讀
優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)──編故事：
小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽。
小壁虎借尾巴教案8
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的'知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�、�、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
②、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。
�、邸⒄_、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字
4．教具準(zhǔn)備
5．課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯伞盎ⅰ弊忠胄抡n：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類，配上文字，學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時(shí)書寫“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。
�。ǘ┑诙鍓K，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。
�。ㄈ┳詈笫庆柟汰h(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。
四、教學(xué)反思：
1、從隨文識(shí)字的角度來(lái)看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不太充分。
2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰(shuí)借了尾巴，沒有學(xué)習(xí)為什么沒有借到尾巴，不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
小壁虎借尾巴教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程；
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動(dòng)物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的'益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會(huì)游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的？為什么不借？
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的`畫下來(lái)，制成了大書。小朋友剛才說(shuō)了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫下來(lái)，明天交到幼兒園來(lái)，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，難過(guò)極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它是怎么說(shuō)的？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢。”
小壁虎借尾巴教案11
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看動(dòng)漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的.積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小壁虎借尾巴教案12
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求；小魚的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（例如：跳來(lái)跳去 小鳥在樹枝上跳來(lái)跳去。）
8、小魚、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒有借到尾巴的`小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、拓展延伸，豐富知識(shí)。
可愛的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
板書設(shè)計(jì)：15、小壁虎借尾巴
小魚姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長(zhǎng)出新尾巴
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
小壁虎借尾巴教案13
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等６個(gè)字。
�。�、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
�。�、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
２、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、猜謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
�。薄⒄n文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
�。ǹ磮D、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）
�。�、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）
�。�、圖文對(duì)照讀課文，考慮：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的'語(yǔ)氣：
⑴ 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
�。场⒎椒ㄟw移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
�。病⑼瑢W(xué)書寫，教師和時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
�。�、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？
（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
�。�、分角色朗讀全文。
２、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
�。�、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范：
扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
１、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
２、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
�。�、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。
【教學(xué)建議】
一年級(jí)同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
小壁虎借尾巴教案14
自讀 自悟 自仿 自說(shuō)
——人教版第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》
師：讀一讀課文第3、4、5自然段，想一想，小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)闀姓f(shuō)，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。
生：我認(rèn)為這三種小動(dòng)物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。
生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗(yàn)不到別人痛。
師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛�，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看大家都有同感。對(duì)小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的`對(duì)話呢？
生：（四人一組表演朗讀）
師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣讀。
生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)槔吓Ｗ呗仿�，是慢性子，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。
生：（補(bǔ)充）書中說(shuō)是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。
生：燕子阿姨是長(zhǎng)輩，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。
師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動(dòng)，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你模仿課文中的那段話，仿說(shuō)一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說(shuō)：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個(gè)稱呼跟蜥蜴說(shuō)話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說(shuō)。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來(lái)跳去，小壁虎說(shuō)：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說(shuō)：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語(yǔ)言表達(dá)非常真切。
……
評(píng)析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說(shuō)，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。
緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。
小壁虎借尾巴教案15
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、借助課件，了解壁虎。
2、揭示課題，板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。
2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。
3、出示卡片，檢查讀音。
A、指名讀
B、打亂順序分組讀
C、去掉拼音讀
D、齊讀
4、全班交流識(shí)記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、指名分段讀，要求讀正確、流利。
3、指名讀，檢查讀書情況。
4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字
1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、教師范寫、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。
5、展示學(xué)生寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)收獲
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟理解
1、出示課件（小壁虎與小魚、老牛、燕子對(duì)話情景）
2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對(duì)話情景。
A、指名讀，并評(píng)議。
B、學(xué)生自由讀
C、分角色讀
D、表演讀。
4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。
A、師范讀生評(píng)議
B、學(xué)生自由讀
C、指名讀，再評(píng)議
D、分角色讀
5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？
6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的.用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1、邊讀邊想象。
2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3、分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。
2、觀察一種你喜愛的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。
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小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案01-31