盤古開天地教案（通用19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的盤古開天地教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
盤古開天地教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的'老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
（4）并列句式。……（讀讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
�。�(設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語。（機(jī)動(dòng)）
盤古開天地教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“宇宙，遼闊，滋潤(rùn)，奔流不息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)神話故事的豐富想象，優(yōu)美語言。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美詞句。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。體會(huì)盤古的形象，從朗讀中感受學(xué)習(xí)課文中富有想象力的精妙的語言特點(diǎn)，從而激發(fā)閱讀神話故事的濃厚興趣。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一則中國(guó)古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
1、開火車讀詞語。
2、用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們將一起繼續(xù)品讀這篇神奇的神話故事，體驗(yàn)神話故事的獨(dú)特魅力。
�。ǘ�、細(xì)讀品味
1、分別指名五位同學(xué)分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第二段：盤古是誰？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。
3、在混沌一片的天地之中，即沒有太陽，也沒有月亮，沒有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無助、害怕、難受…
帶著你的感受來讀讀這句話。（指名2—3位同學(xué)讀）
4、在這樣的混沌中，有個(gè)巨人在干什么？指名讀句。
5、直到有一天，盤古忽然醒了。
醒來后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1、2兩句）
6、這一斧子下去，給這世界帶來了什么變化？（讀第3、4句）
（1）在這兩句中，你發(fā)現(xiàn)了哪些意思相反的詞？
�。�2）天與地是這樣涇渭分明地完全區(qū)分開了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個(gè)詞可以看出來？（漸漸）從這句里你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？你找到了哪幾個(gè)和“漸漸”意思相近的詞呢？
�。�3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清楚又生動(dòng)，我們一起來再讀讀這個(gè)句子吧！齊讀句子。
7、天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）
�。�1）天、地和盤古在發(fā)生著什么改變？（讀第2句）
�。�2）幾年過去了，盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來越高。
幾十年過去了，……就頭______，就腳______。
幾百年過去了，……就頭______，就腳______。
�。�3）就這樣不知過了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）
8、師生討論：盤古因?yàn)樽鍪裁蠢鄣牡瓜铝耍勘P古為了誰累的倒下了？
9、師小結(jié)：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的盤古。
10、盤古這個(gè)巨人就這樣累倒了，此時(shí)，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）
（1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）
他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。
他發(fā)出的聲音，化作了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的花草樹木。
（2）可以這樣調(diào)換語句的順序嗎？為什么？
書中的想象正是因?yàn)樽プ×讼嗨剖挛锏奶攸c(diǎn)來寫，所以才寫得準(zhǔn)確和恰當(dāng)，我們?cè)趯懽魑闹�，進(jìn)行想象和比喻的時(shí)候，也應(yīng)該用兩種有相似特點(diǎn)的`事物來進(jìn)行比喻或想象，才會(huì)使文章形象、生動(dòng)。
引讀句子：他的______變成了______。
�。�3）我們現(xiàn)在運(yùn)用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。
他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。
他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。
他的肌膚，變成了大地。
他的血液，變成了紅河。
他的汗毛，變成了花草樹木。
他的汗水，變成了雨露。
a、這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺得寫得更加具體、生動(dòng)？是什么讓句子更生動(dòng)了？
b、原來形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語）這些詞語，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。
c、誰能一邊想象著畫面，一邊來把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學(xué)讀）
�。�4）第四段的最后有一個(gè)省略號(hào)，它省略了什么？
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11、總結(jié)：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。經(jīng)過數(shù)千萬年的演變，宇宙已經(jīng)變得越來越美麗。
四、復(fù)述課文。
根據(jù)板書指名復(fù)述課文。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，中國(guó)古代勞動(dòng)人民的想象大膽而豐富，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事，還有許許多多，你知道哪些神話故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集神話故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
六、板書：
18、盤古開天地
盤古
混沌—————————————————————美麗
掄劈
頂?shù)诺?/p>
變化
盤古開天地教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的`東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地教案 4
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書空。
�。�2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
（3）分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的'路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？
�。ㄈ┳x中感悟、走進(jìn)文本
1．品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇。
�。�1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
�。�4）找出反義詞，體會(huì)其作用
（5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長(zhǎng)的，找出關(guān)鍵詞。
�。�6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括——開天辟地。
2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。�2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。
（3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是——頂天立地。
�。�4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）
3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
�。�1）自由讀課文第四自然段
�。�2）提問：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）適時(shí)指導(dǎo)語言積累。
�。�4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
�。ㄋ模┳儞Q句式、啟發(fā)想象
�。�1）變換句式
�。�2）想象朗讀
�。ㄎ澹﹪L試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。
（六）、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對(duì)盤古說，一句話表達(dá)！
最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”
布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
盤古開天地教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3．交流勾畫的語句，并認(rèn)真品讀，通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的.無私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！
盤古開天地教案 6
課時(shí)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的`話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
�。�2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤古開天辟地，是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語言）
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
六、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語言
盤古開天地教案 7
教材分析
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的.事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近英雄
1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？
二、走近文本，對(duì)話交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流
1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。
（二）表演課文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì)，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄈ┫胂螽嬅妫l(fā)散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)省略號(hào)的用法。
�。ㄋ模⿴е屑ぶ槔首x第五段。
三、復(fù)述課文，感受魅力。
四、總結(jié)課文，升華感情。
五、書寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐樂園。
1、我會(huì)講故事：認(rèn)真讀故事，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。
盤古開天地教案 8
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
１、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）
�。�、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
�。薄�(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的'臺(tái)詞。
�。�、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。
３、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
４、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
５、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
�、� 讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
�、� 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
�。�、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）
２、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
３、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
�。础⒅该吓_(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
盤古開天地教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的'偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
(學(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅(jiān)忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
使用及修改說明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀成的一句話——
2、第一步總結(jié)：開天辟地
3、誰有本領(lǐng)把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分
1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來，做好記號(hào)。
2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了�！弊x準(zhǔn)多音字。
3、回憶生活，說說你曾累得。
4、回歸文本，感悟盤古的堅(jiān)忍不拔（師：盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）
a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動(dòng)作表演，其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古——一千年過去了，盤古——一萬年過去了，盤古——不知過了多少年，盤古還是——
b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
c、采訪：盤古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的.時(shí)候有什么感覺？（讀這個(gè)句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請(qǐng)同學(xué)們說說如果你是盤古，你會(huì)休息嗎？為什么呀？
d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）
e、引導(dǎo)：同學(xué)們，盤古的努力沒有白費(fèi)，你們?cè)僮x讀第三自然段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個(gè)時(shí)候又想說什么呀？
f、 總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地天地成形
g、誰有本領(lǐng)把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭倪^程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。
a、找“朋友”連線。
b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說）
c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。
5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）
6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。（能干的同學(xué)自己發(fā)揮）
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）
8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。
9、師：盤古改天換地，用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今，我們?cè)僖部床坏奖P古高大，健壯的身體，我們?cè)僖猜牪坏剿榱寥缋椎穆曇�，孩子們，此時(shí)此刻，你們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時(shí)候，想到了些什么？
10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
四、總結(jié)：
1、總結(jié)三個(gè)階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。）
2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感，你知道還有哪些？
3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
頂天立地創(chuàng)造
改天換地
盤古開天地教案 11
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請(qǐng)你找出來，用波浪線畫出來。
3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認(rèn)讀詞語。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息
說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本？
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說一說你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
反義詞，近義詞。
小結(jié)：盤古開天辟地
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語概括。
板書：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物
（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語
�。�3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（
5．總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬物
盤古開天地教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
4、課件出示盤古身體各部位的.變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書設(shè)計(jì)
混沌一片
猛劈
18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
盤古開天地教案 13
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、 教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說，如：女媧補(bǔ)天、王母洞的傳說、百鳥衣等有時(shí)間，讀一讀。
第一教時(shí)
一、 故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）
揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤古開天地。
二：初讀感知：
1、 這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著地 一丈 逐漸 四肢 肌膚 血液 祖宗
多音字：倒了下去
2、 讀后交流：哪些是已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)的字，哪些是不認(rèn)識(shí)的，可以用什么方法記住它？
3、 自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）
討論集中到文中最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題展開。
研讀第二段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的`艱難。
1、 邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
結(jié)合理解：一片漆黑、掄、猛劈、混沌一片等詞。
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、 出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？再讀讀體會(huì)，這樣寫有什么好處？
四、 回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、 書寫指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固：
填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
�。� ）而（ ）的東西，緩緩上升，變成了天；（ ）而（ ）的東西，慢慢（ ），變成地。
濁——（ ） �。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
二、研讀課文：
�。�、 充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來說說圖意。談?wù)剬?duì)人類老祖宗盤古的印象。讀好這一段。
�。�、 重點(diǎn)研讀第四段。
a、 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
b、 邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、 這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們?cè)賮碚乙徽摇?/p>
d、 練讀這一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說說每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
�。�、 指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
盤古開天地教案 14
【文本解讀】
《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫“滋、潤(rùn)、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、課前學(xué)——牽手神話的魅力
設(shè)計(jì)《盤古開天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫。
二、課中學(xué)——探究神話的奧秘
（一）學(xué)前檢測(cè)，人人過關(guān)
1、課文朗讀檢測(cè)。
�、偻瑢W(xué)們，在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。
2、字詞讀寫檢測(cè)。
�、龠@兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識(shí)記。
�、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。接下來請(qǐng)大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個(gè)比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的，請(qǐng)?jiān)跁蠈懸坏絻杀椋辞宄恳粋�(gè)字的筆畫。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨(dú)自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對(duì)了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍。
②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。
�、苁前�，盤古，他用自己的'身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動(dòng)畫片片段）
4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
（三）想象畫面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。
3、班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王。
三、課后學(xué)——延伸神話的神韻
引語：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(zhǎng)河中，又豈止盤古這一個(gè)神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。
附：
后羿射日
世界年輕時(shí)，天空曾一起出現(xiàn)十個(gè)太陽。他們的母親是東方天帝的妻子。她常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，他們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上，因?yàn)槊總�(gè)太陽的中心是只鳥。九個(gè)太陽棲息在長(zhǎng)得較矮的樹枝上，另一個(gè)太陽則棲息在樹梢上，每夜一換。
當(dāng)黎明預(yù)示晨光來臨時(shí)，棲息在樹梢的太陽便坐著兩輪車穿越天空。十個(gè)太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。那時(shí)候，人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅Ｐ腋：湍�。人和�?dòng)物像鄰居和朋友那樣生活在一起。動(dòng)物將它們的后代放在窩里，不必?fù)?dān)心人會(huì)傷害它們。農(nóng)民把谷物堆在田野里，不必?fù)?dān)心動(dòng)物會(huì)把它們劫走。人們按時(shí)作息，日出而耕，日落而息，生活美滿。人和動(dòng)物彼此以誠(chéng)相見，互相尊重對(duì)方。那時(shí)候，人們感恩于太陽給他們帶來了時(shí)辰、光明和歡樂。
可是，有一天，這十個(gè)太陽想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于是，當(dāng)黎明來臨時(shí)，十個(gè)太陽一起爬上車，踏上了穿越天空的征程。這一下，大地上的人們和萬物就遭殃了。十個(gè)太陽像十個(gè)火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地。
森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒有燒死的動(dòng)物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?/p>
這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄叫作后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太陽。
于是，后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個(gè)峽谷，來到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽，嗖地一箭射去，第一太陽被射落了。后羿又拉開弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時(shí)射落了兩個(gè)太陽。這下，天上還有七個(gè)太陽瞪著紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽仍很焦熱，又狠狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力，一箭射落了四個(gè)太陽。其他的太陽嚇得全身打戰(zhàn)，團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)。就這樣，后羿一枝接一枝地把箭射向太陽，無一虛發(fā)，射掉了九個(gè)太陽。中了箭的九個(gè)太陽無法生存下去，一個(gè)接一個(gè)地死去。他們的羽毛紛紛落在地上，他們的光和熱一個(gè)接一個(gè)地消失了。大地越來越暗，直到最后只剩下一個(gè)太陽的光。
可是，這個(gè)剩下的太陽害怕極了，在天上搖搖晃晃，慌慌張張，很快就躲進(jìn)大海里去了。天上沒有了太陽，立刻變成了一片黑暗。萬物得不到陽光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無法生活下去了。他們便請(qǐng)求天帝，喚第十個(gè)太陽出來，讓人類萬物繁衍下去。
一天早上，東邊的海面上，透射出五彩繽紛的朝霞，接著一輪金燦燦的太陽露出海面來了！人們看到了太陽的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。從此，這個(gè)太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生長(zhǎng)，萬物得生存。
后羿因?yàn)樯錃⑻�，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝賜封為天將。后與仙女嫦娥結(jié)為夫妻，生活得美滿幸福。
盤古開天地教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的.偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
�。病㈦S文識(shí)字、寫生字、詞；
�。场⒉邉澫鹿�(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
�。病Ⅲw會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件
【教學(xué)過程】
一、確立問題
１、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。
�。�、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
２、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報(bào)交流
�。�、分組匯報(bào)，感情朗讀。
�。c(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
�。病⒔M內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
�。ɡ弥v故事評(píng)價(jià)表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
２、生寫詩句(我想……)
３、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
（學(xué)生板書）
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案 16
一、教材解讀：
今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第18課《盤古開天地》。
本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
2、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
四、教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運(yùn)用的能力。
2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、賞識(shí)教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：
運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
五、教學(xué)過程：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課。
上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請(qǐng)看圖猜猜圖上描繪的'是什么故事（課件出示中國(guó)古代神話故事圖片）
這些都是神話故事。
今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》
導(dǎo)入新課，板書課題，
小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、感知書寫
A、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
B．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。
�。�2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？
板書：怎么？
前？
后？
�。�3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦纾�
�、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書。
�、坌〗Y(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
�、倌x并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？
理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是――開天辟地（板書）
③生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
④朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。
小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）
5、總結(jié)升華
�。�1）圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢？
�。�2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
盤古開天地教案 17
說“教材簡(jiǎn)析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來寫，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。
說“教學(xué)理念”
新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。
說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
一是，通過多形式、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思，讀出語感。
二是，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
說“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”
在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：
一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地；
二是，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙；
三是，感悟誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神。
�。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地
激趣導(dǎo)入：
上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪�、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟，培養(yǎng)語感，豐富語言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對(duì)“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì)我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長(zhǎng)的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？
�。ǘ┘�(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。
我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說：想，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！
2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛
接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地，；后面學(xué)生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的`緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。
3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著
�。ǜ惺鼙P古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語言體驗(yàn)盤古頭頂著天，腳蹬著地，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅(jiān)持著，（一天過去了，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了，一百年過去了）不知過了多少年，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅(jiān)持。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！
4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私
盤古的無私最然我們感動(dòng)，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，觀看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么？
他呼出的氣息變成了（）
�。ǎ┳兂闪耍ǎ�
�。ǎ┳兂闪耍ǎ�
接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息
�。ǎ┪抑溃ǎ�
�。ǎ┪抑溃ǎ�
讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣，通過學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。(板書：化作萬物)
�。ㄈ└星檎b讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神
隨著朗讀的多樣化，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，老師問：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感絕對(duì)是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地，化作萬物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出，無私奉獻(xiàn)，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文。
當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)
你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填�！飞踔粮唷�
附：板書設(shè)計(jì)：
18.盤古開天地
開天辟地
盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙
化作萬物
盤古開天地教案 18
一、說教材
《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的專題是“神話傳說”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。
2、用自己的話復(fù)述課文。
四、說教學(xué)方法：
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ�)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話
上課前播放動(dòng)畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的'神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車?yán)首x。重點(diǎn)解釋月字盤的字和什么有關(guān)。最后詞語掌握了，進(jìn)入課文。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑�(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答不明確時(shí)，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。板書：混沌一片。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。有一天，他忽然醒了。盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句子，指名來讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。
結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結(jié)合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。
最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導(dǎo)個(gè)別筆畫，留五分鐘給學(xué)生寫字。
�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。
第一步：體會(huì)“開天辟地”的艱難。
特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的�！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
�。ㄎ澹┚C合訓(xùn)練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子�！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文�！币虼�，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)�？墒菍�(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
六、說板書設(shè)計(jì)
靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)�！备鶕�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：
盤古開天地教案 19
教學(xué)設(shè)想：
以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、回顧大意，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話故事？
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。
3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入自由讀2—6自然段，邊讀邊思考：
如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板書：創(chuàng)造
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第2自然段，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。
（1）出示：他見周圍……
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈
你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開天嗎？——猛劈
師指導(dǎo)朗讀
�。�2）出示句子：只聽一聲巨響，……
預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難
師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
指濁：你見過哪些東西是濁的？……
是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀
聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？
板：累
1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……
預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)腵僅僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，
一年過去了；生讀：……
一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
…………
難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。
2、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。
指名說
3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來
4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
5、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1、把故事講給家長(zhǎng)聽
2、用得好的詞語抄下來
3、看神話故事
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
宇宙混沌
天地分開
天地成形
化成萬物
美麗宇宙
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