《臥看牽�？椗�星》教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《臥看牽牛織女星》教案，歡迎閱讀與收藏。

《臥看牽�？椗�星》教案1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文有兩大塊重點(diǎn)，其一是：課文所傳授的天文知識(shí)；其二是：科學(xué)小品文的人文性特點(diǎn)。

　　準(zhǔn)備分兩課時(shí)講解。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　2．練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，掌握文中所介紹的天文知識(shí)。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　2．課文中所提到的名詞術(shù)語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同目的一。

　　預(yù)習(xí)：

　　1。讀課文，完成詞語(yǔ)積累。

　　2．思考本文重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題，以問(wèn)題的形式提出。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入：

　　茫茫宇宙，無(wú)邊無(wú)涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎�的星球外，還有些什么呢？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹天文知識(shí)的文章——《臥看牽�？椗�星》（板書(shū)）

　　二．檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1。詞語(yǔ)積累：出示幻燈，學(xué)生正音釋義。

　　2．本課需解決的問(wèn)題是？（學(xué)生提出，老師分類。然后確定第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，概括課文所介紹的天文知識(shí)，幻燈出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　三．我們先請(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)，注意將文中涉及天文知識(shí)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　四．繼續(xù)進(jìn)行文章要點(diǎn)概括的訓(xùn)練：

　　1．提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想：這是介紹織女星的什么？

　　織女星：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂?shù)臅r(shí)間也越來(lái)越早�？椗�星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來(lái)源。

　　2。提問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識(shí)。想想這是介紹牽牛星的什么？

　　牽牛星：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結(jié)起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔(dān)星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星，也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。

　　3．提問(wèn)：課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識(shí)？

　　牽牛星和織女星的其他知識(shí)：

　　織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星�？椗�星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。只因距離我們太遠(yuǎn)了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。

　　織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

　　織女星以14千米每秒的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)33千米，這速度和地球的公轉(zhuǎn)速度—29千米每秒—差不多。它們的移動(dòng)并不是正對(duì)著太陽(yáng)的，移動(dòng)的方向也漸漸在改變。所以，不用擔(dān)心它們會(huì)和太陽(yáng)相撞。這是介紹織女星和牽牛星的移動(dòng)。

　　4．提問(wèn)：此外還講了哪些知識(shí)？

　　光年：光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路程的長(zhǎng)短。

　　銀河系：銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。太陽(yáng)和別的恒星都是銀河系中的一顆小星。銀河系像一個(gè)扁平的車輪，直徑約8萬(wàn)多光年，而且像車輪一樣在旋轉(zhuǎn)著。因此各個(gè)星都以不同的速度繞著中心在移動(dòng)。太陽(yáng)并不在這個(gè)大車輪的中心，與中心的距離大約2.8萬(wàn)光年，所以它和鄰近的恒星都以220千米每秒的速度繞者銀河系的中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。介紹銀河系的組成、得名和它的形狀，以及太陽(yáng)在銀河系中的位置、距中心距離和旋轉(zhuǎn)速度。

　　河外星系：銀河系外面還有很多類似銀河系的星系，叫做河外星系。它們的形狀是扁平的旋渦狀的星云。（介紹河外星系的名稱、形狀。）

　　五．拓展：

　　欣賞關(guān)于牽牛星和織女星的小文，概括文章涉及的天文知識(shí)

　　1．天琴座

　　夏夜，在銀河的西岸有一顆十分明亮的星，它和周圍的一些小星一起組成了天琴座。

　　這是天琴座的星圖。別看這個(gè)星座不大，它在天文學(xué)上可非常重要，而且在很多國(guó)家還流傳著它的一些動(dòng)人傳說(shuō)呢！在古希臘，人們把它想象為一把七弦寶琴，這便是太陽(yáng)神阿波羅送給俄耳甫斯的那個(gè)令無(wú)數(shù)人心醉神迷的金琴。直到今天，每當(dāng)人們仰望它時(shí)，仿佛仍有幾曲仙樂(lè)從天際流淌下來(lái)。我國(guó)古代則把天琴座中最亮的那顆α星叫做織女星，這個(gè)典故來(lái)源于“牛郎織女”這個(gè)美麗的神話故事，在我國(guó)可謂是盡人皆知。而在織女星旁邊，由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子。

　　織女星的視星等為0.05m，是全天第五亮星。她離我們26光年遠(yuǎn)，是第一顆被天文學(xué)家準(zhǔn)確測(cè)定距離的恒星。記得我們說(shuō)過(guò)，由于歲差，北極星總是輪流值班的。再過(guò)12000年，織女星就會(huì)成為那時(shí)的北極星了。到時(shí)候，天琴座肯定比現(xiàn)在還重要。

　　像獅子座一樣，天琴座里面也有一個(gè)很著名的流星雨。它出現(xiàn)于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壯觀。世界上關(guān)于它的最早記錄，出現(xiàn)在我國(guó)古代的典籍《春秋》里，它生動(dòng)地記載了公元前687年天琴座流星雨的爆發(fā)：“夜中，星隕如雨�！彼脑孪卵�，天琴座在凌晨四、五點(diǎn)的時(shí)候升到天頂，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。

　　第一段：介紹了織女星出現(xiàn)的時(shí)間，它的位置和形狀，及它所在星座的名稱。

　　第二段：織女星在各地文學(xué)作品中的傳說(shuō)。

　　第三段：織女星的亮度（視星等），距地球的距離，將來(lái)。

　　第四段：天琴座的流星雨時(shí)間，最早記錄。

　　2．天鷹座

　　在銀河?xùn)|岸與織女星遙遙相對(duì)的地方，有一顆比她稍微暗一點(diǎn)兒的亮星，它就是天鷹座α星，即牛郎星。古希臘人把它想象為一只在夜空中展翅翱翔的蒼鷹，牛郎星就是鷹的心。

　　牛郎星的視星等為0.77m，是全天第十二亮星。它和天鷹座β、γ星的連線正指向織女星，我國(guó)古代把β、γ星看做是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子，他正奮力追趕織女呢�？上Ш菪牡耐跄改锬锇蜗骂^上的金簪迎空一劃，瞬時(shí)間一條天河從天而降，硬是將這一對(duì)愛(ài)人永遠(yuǎn)分隔了。

　　傳說(shuō)后來(lái)他們的遭遇感動(dòng)了上蒼，就允許倆人在每年的七月初七見(jiàn)一次面。每到那天，普天下的喜鵲都來(lái)到銀河邊，搭起一座鵲橋，讓夫妻倆渡河相會(huì)。

　　其實(shí)，這不過(guò)是人們的美好愿望罷了。牛郎星和織女星相距達(dá)16光年之遙，就算沒(méi)有銀河阻隔，倆人要想見(jiàn)上一面，也只能是在夢(mèng)中了！每年的七月初七，半個(gè)月亮正漂在銀河附近，月光使我們看不見(jiàn)銀河，古人便以為這時(shí)天河消逝，牛郎織女于此時(shí)相見(jiàn)了。

　　第一段：牛郎星的位置、亮度。

　　第二段：牛郎星的視星等。在中國(guó)傳說(shuō)中的形象。

　　第四段：牛郎星和織女星的距離。

　　五．作業(yè)：

　　學(xué)生自己查閱資料，深入了解關(guān)于牛郎織女星以及文章涉及的其他天文知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．要引導(dǎo)學(xué)生積累文中所涉及的文化知識(shí)，如杜牧的《秋夕》詩(shī)、關(guān)于織女星的傳說(shuō)、牛郎織女的故事及其文化內(nèi)涵等。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。

　　3．對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讓學(xué)生了解人文性的特點(diǎn)——運(yùn)用中外傳說(shuō)和古詩(shī)增添文章的文學(xué)色彩。

　　2．對(duì)文章最后一句關(guān)于宇宙人生的思考的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。檢查作業(yè)：關(guān)于與課文有關(guān)的天文學(xué)知識(shí)，你都有了那些新的了解？我們限時(shí)五分鐘，請(qǐng)同學(xué)展示。

　　二．本文重點(diǎn)介紹有關(guān)牽牛織女星的相關(guān)知識(shí)，文章從第幾段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明？（第四段）那么前三段分別講了什么？

　　（一）1．請(qǐng)同學(xué)讀第一段。然后概括該段內(nèi)容。

　　討論并歸納：介紹了外國(guó)有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō)。

　　2．提問(wèn)：請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　討論并歸納：傳說(shuō)古希臘音樂(lè)家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽(tīng)他的演奏……

　　3提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，續(xù)遍這個(gè)故事。

　　答案略。

　　（二）速讀第二段，提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？

　　討論并歸納：還介紹了中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。

　　1。提問(wèn)；請(qǐng)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結(jié)婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應(yīng)做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì)一次。

　　2。提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　討論并歸納：告訴我們?nèi)藨?yīng)該勤勞地工作，不然會(huì)受到天帝的懲罰。

　　3．這個(gè)故事出自南北朝時(shí)代就寫(xiě)成的《荊楚歲時(shí)記》：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)�！�

　　4。提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話故事。

　　答案略。

　　（三）1。提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？

　　討論并歸納：還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。

　　2．提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了什么樣的意境？

　　討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜，無(wú)聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過(guò)的螢火蟲(chóng)。她望著光彩美麗的織女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì)一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠(yuǎn)度著孤寂的時(shí)光。

　　3．提問(wèn)：文章中介紹中外神話傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？

　　討論并歸納：增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使人更喜歡看。

　　4．試著把這首詩(shī)背下來(lái)。

　　5．你還知道其他的有關(guān)牛郎織女的詩(shī)歌嗎？

　　宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，表達(dá)自己注重聚合的精神質(zhì)量的愛(ài)情觀：

　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　（四）這是一篇以介紹天文知識(shí)為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內(nèi)容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？

　　首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識(shí)關(guān)系密切。如《秋夕》詩(shī)中提到的牽�？椗�星就是文章要介紹的天體�？椗�星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　　其次，這是一篇科學(xué)小品文，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性，知識(shí)性，有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。

　　三．提問(wèn)：

　　文章最后一段中說(shuō)：“憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　討論并歸納：“這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的'空間，都不能逃出自然法則的支配，我們?nèi)搜芯扛鞣N自然科學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)那些自然法則�！痹跓o(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現(xiàn)那些自然法則。正是人類的生生不息，一代代探索自然，發(fā)規(guī)其中的規(guī)律，才使人類社會(huì)不斷前進(jìn)，證明人類力量是偉大的。這就是人高于自然的地方。所以我們不應(yīng)怨恨嘆息而應(yīng)該積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自然。

　　四、小結(jié)

　　本文從詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松�感慨，水到渠成地上升到�?duì)人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)又有文學(xué)語(yǔ)言的典雅，融科學(xué)性、知識(shí)性、文學(xué)性和趣味性為一爐，十分耐讀。

　　六．作業(yè)：

　　自讀兩篇課外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知識(shí)，并給爸爸媽媽復(fù)述文章中的神話故事。

　　附：《大犬、小犬和天兔》

　　良辰

　　冬夜星空顯得非常壯觀，因?yàn)橛性S多引人注目的亮星。仰望南天，美麗的獵戶座傲然屹立于天空之中，從獵人腰帶——列成一排的“三星”往東巡視，可找到一顆呈藍(lán)白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不遠(yuǎn)處有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）與獵戶座α星（中名“參宿四”）、大犬座的天狼星排列成一個(gè)巨大的等邊三角形，十分醒目地呈現(xiàn)于冬夜天空中，這即是著名的星空“冬季大三角”。

　　在希臘神話中，威武的獵人奧瑞恩和狩獵女神是好朋友。狩獵女神在陪同奧瑞恩一同打獵時(shí)，總是叮嚀他不要打大野獸，以免被兇狠的野獸傷害。后來(lái)，奧瑞恩不幸被自己的愛(ài)人誤殺而死，天神宙斯把他提升到天界成為獵戶星座之后，狩獵女神仍然喜歡著奧瑞恩，為了使他在天上不與兇狠的野獸撕殺，便將一只弱小的兔子放在奧瑞恩的腳下，供他追獵消遣。那只小兔子正是位于獵戶座下面的天兔座。奧瑞恩生前常帶著他的忠實(shí)的獵犬——名叫“西里烏斯”一同狩獵。在主人死后，西里烏斯十分悲傷，它整天發(fā)出悲哀的狂吠，不論誰(shuí)喂食給它，也不論擺在它面前的是什么好吃的食物，它連看也不看，可憐的西里烏斯終于餓死在主人的屋子里。這件事感動(dòng)了天神宙斯，為了表彰西里烏斯的忠義，宙斯也把它提升到天界，置于獵戶座附近，這就是大犬座的來(lái)歷。為了不使西里烏斯感到天上寂寞，宙斯還找來(lái)一只小犬升上天空與西里烏斯為伴，這就是后來(lái)位于大犬星左上方的小犬座。

　　那么這只小狗的來(lái)歷又如何呢？據(jù)希臘神話傳說(shuō)，農(nóng)神之子阿克泰旺也是個(gè)狩獵能手。有一天他帶著他的小獵犬來(lái)到大森林里，發(fā)現(xiàn)一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿負(fù)傷帶箭逃竄了。阿克泰旺攜小獵犬緊緊追趕，當(dāng)追至山谷間的小溪旁時(shí)，鹿卻不見(jiàn)了。他四下張望，無(wú)意中看見(jiàn)一位美麗的姑娘正在水中嬉戲。這位姑娘原來(lái)是女神黛雅娜。當(dāng)黛雅娜發(fā)現(xiàn)他們后，一下子變作一只鹿。正巧這時(shí)小獵犬也趕上來(lái)了，不知此鹿乃是女神，一下子猛撲上去把鹿咬死了。后來(lái)，天神宙斯認(rèn)為它殺死了女神，不應(yīng)留在地上，遂把它置于天上成為小犬星座。

　　中國(guó)古籍《史記·天官書(shū)》上記載“東有大星曰狼，狼角（芒角）變色“，這是說(shuō)當(dāng)大犬座中的天狼星初生地平線時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)似紅的顏色。西方古人稱此星為大犬，而埃及人在五千多年前稱它為狗頭神。古代埃及人每年都是在河水泛濫后開(kāi)始在沃土上耕種。他們很早就發(fā)現(xiàn)，每年夏季，天狼星與太陽(yáng)同時(shí)升起的時(shí)候（在天文學(xué)上稱為偕日升），便是尼羅河水泛濫漲水的季節(jié)，所以古埃及人根據(jù)這一天象，制定出自己的歷法，并將此時(shí)作為一年的開(kāi)始。

　　有趣的是，天狼星作為全天最亮的恒星理應(yīng)受到人們的喜愛(ài)，可是它卻一直受到某種“不公平”的對(duì)待。譬如說(shuō)吧，古代著名的文學(xué)家、詩(shī)人屈原在《九歌》里就把天狼星比做貪婪的佞臣。在希臘語(yǔ)里，天狼星意為“灼熱”或“烘焦”。在著名的荷馬史詩(shī)《伊利亞特》中，描繪天狼星“光芒四射，為全天之冠”，“將給不幸的人們，帶來(lái)更加難受的酷熱。”古希臘人為什么如此對(duì)待天狼星呢？原來(lái)，在每年七八月間，酷暑難忍，這時(shí)天狼星正好在太陽(yáng)升出地平線之前升起，人們便以為是天狼星招來(lái)了熱辣辣的太陽(yáng)。在暑期，狗常常熱得發(fā)瘋似的喘氣，天狼星因此有“犬星”之稱。當(dāng)然，遙遠(yuǎn)的天狼星與地球上的寒冬盛夏毫不相干。

　　天狼星距離我們8.7光年，它的直徑是太陽(yáng)的1.8倍，表面溫度高達(dá)11000℃，因此發(fā)出藍(lán)白色的光芒。如果把它放在和太陽(yáng)同樣距離處，我們地球兩極的冰峰馬上化凍沸騰，一切生物將不能生存了。

　　天狼星是大犬座中的主星——α星，視星等為—1.46m。天狼星實(shí)際上是由兩顆星構(gòu)成的雙星。

《臥看牽牛織女星》教案2

　　一、課題入手，引入新課

　　1、看題目，你知道些什么？有些什么問(wèn)題？

　　2、你怎么理解“臥看”？

　　3、看到的景象是什么？

　　二、快速閱讀，初知大意

　　1、自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、想一想，自己從課文中知道了些什么。

　　3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴大家，你知道了些什么。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑解難

　　1、自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。

　　2、與同桌交流意見(jiàn)老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起探討心中不夠明確的問(wèn)題。

　　3、老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問(wèn)題。

　　4、在合作學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)

　　1、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問(wèn)題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。

　　2、對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專業(yè)的問(wèn)題，教師要對(duì)這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，有些問(wèn)題要留待今后來(lái)探究。

　　3、對(duì)于課文中介紹到的一些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，還是要盡量弄懂。

　　4、老師可以提醒學(xué)生用畫(huà)圖表、標(biāo)數(shù)字的方法來(lái)把一些比較復(fù)雜的問(wèn)題形象化。

　　五、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)寫(xiě)作方法

　　1、再一次自讀課文，比較課文前后寫(xiě)作風(fēng)格上有什么不同。（記敘描寫(xiě)與說(shuō)明的表達(dá)方式）

　　2、找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、師生一起體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　4、適當(dāng)?shù)卦囍�用這樣的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　六、適度拓展

　　1、完成課后第3題。

　　2、用口頭和書(shū)面兩種形式完成選做題，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不強(qiáng)求一致。

《臥看牽�？椗�星》教案3

　　【教學(xué)目的】

　　1.整體感知課文，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點(diǎn)的能力。

　　2.了解本文借用詩(shī)歌、神話傳說(shuō)增強(qiáng)說(shuō)明效果的特點(diǎn);初步掌握列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　3.理解作者由對(duì)天文現(xiàn)象的介紹而引起的對(duì)人生哲理的思考;初步了解有關(guān)的天文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.訓(xùn)練學(xué)生默讀文章的能力，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文要點(diǎn)的能力：文章介紹了哪些天文知識(shí)?文章的主旨是什么?

　　3.讓學(xué)生掌握科學(xué)小品文的特征，了解有關(guān)的說(shuō)明方法，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　4.幫助學(xué)生理解作者對(duì)人生的思考，學(xué)會(huì)在讀書(shū)(包括讀無(wú)字書(shū)：觀察自然、考察社會(huì)、思考人生)中提出自己的看法。

　　(解說(shuō)：以上教學(xué)重點(diǎn)中，第1、第2重在培養(yǎng)實(shí)踐能力，第3重在傳授知識(shí)，第4重在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比較而言，第2、第4是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，須注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，不能提過(guò)高的要求，二是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，但要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀--質(zhì)疑--釋疑--練習(xí)。

　　2.自讀課文--討論問(wèn)題。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　可用實(shí)物展示介紹天文學(xué)知識(shí)的一些畫(huà)面，還可用多媒體課件顯示銀河系中的一些天體現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　當(dāng)科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們往往借助想像，來(lái)解釋未知的世界，于是便有了美麗的神話傳說(shuō)。世世代代的人們?cè)谏裨拏髡f(shuō)的欣賞中又不斷獲得了靈氣、智慧，漸漸地?fù)碛辛私议_(kāi)未知世界神秘面紗的本領(lǐng)，未知世界的面貌一個(gè)個(gè)地顯露了出來(lái)，科學(xué)誕生了。而那些美麗的神話傳說(shuō)退出了認(rèn)識(shí)世界的舞臺(tái)，留在了文學(xué)的園地里，繼續(xù)供人欣賞。在科學(xué)發(fā)展的道路上，一些文學(xué)作品起過(guò)很大的作用。有關(guān)牽�？椗�星的神話傳說(shuō)就是這樣的一個(gè)代表。今天我們一起學(xué)習(xí)《臥看牽�？椗�星》。

　　二、解題

　　本文是一篇科學(xué)小品文，其主要任務(wù)是介紹一些天文知識(shí)。文章的題目用杜牧《秋夕》的詩(shī)句，不僅顯得有文學(xué)色彩，更重要的是點(diǎn)明說(shuō)明的'對(duì)象--牽�？椗�星。

　　作者葉至善，科普作家，曾任《鐘山》副主編，著有科普作品集《科普雜拌兒》。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清文章脈絡(luò)。

　�、僮约赫�理課文中的生字詞。

　�、谡�體感知，通讀課文，了解大意，分析結(jié)構(gòu)，歸納層義。

　　A.默讀課文，全文約2500字，要求學(xué)生不指讀、不出聲、不回視，在5分鐘內(nèi)讀完。讀完課文，合上課本。

　　B.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，概述文章的大意。

　　C.結(jié)合課后練習(xí)一、二，理清全文結(jié)構(gòu)。

　　第一部分(1-5)：介紹中外有關(guān)牽�？椗�星的神話傳說(shuō);

　　第二部分(6-10)：說(shuō)明涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)知識(shí);

　　第三部分(11)：概述對(duì)人生哲理的思考。

　　(注：所引的杜牧詩(shī)作為第1段)

　　(解說(shuō)：①讓學(xué)生"擴(kuò)大識(shí)字量"，積累詞匯量，為學(xué)生"語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高"打好基礎(chǔ);②從整體上感知課文，讀懂課文，抓取信息，概括大意，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握略讀課文的方法和簡(jiǎn)要概述課文大意的能力，落實(shí)教學(xué)目的1)。

　　2.討論問(wèn)題，梳理課文內(nèi)容。

　　①作者說(shuō)明牽牛星、織女星和天文學(xué)知識(shí)，為什么先從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫(xiě)起?

　　明確：第一層次的理解：比較一下文章前后的語(yǔ)言，我們就可以發(fā)現(xiàn)，前部分形象生動(dòng)，后部分平實(shí)準(zhǔn)確。之所以這樣，是由表達(dá)的內(nèi)容決定的。前部分介紹中外有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，是想像的產(chǎn)物;后部分說(shuō)明的是天文知識(shí)，是科學(xué)考察的結(jié)果。文章去掉神話傳說(shuō)的內(nèi)容也可以獨(dú)立成文，但加上形象生動(dòng)的神話傳說(shuō)的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，還能引起人們探求事實(shí)真相的渴望。第二層次的理解：前部分說(shuō)明人們對(duì)牽牛織女星無(wú)法獲得真知，只能編些故事，到后來(lái)才有了科學(xué)的說(shuō)明。盡管認(rèn)識(shí)牽�？椗�星的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但人們終究認(rèn)識(shí)了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認(rèn)識(shí)事物的進(jìn)程，同時(shí)，也使文章顯得完整：介紹神話傳說(shuō)，說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，概述人生思考。(注意：只要說(shuō)得有道理，都應(yīng)肯定。)

　�、谖恼履男┑胤侥荏w現(xiàn)"具有一定的文學(xué)色彩"的特點(diǎn)?

　　明確：以詩(shī)引文，讓人在詩(shī)的意境里，順著宮女臥視的目光，仰看清淺銀河兩旁的牽牛織女星;對(duì)西洋人關(guān)于織女星傳說(shuō)及其名畫(huà)的敘述，極為生動(dòng)形象;中國(guó)關(guān)于織女星的傳說(shuō)，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人間的情感;對(duì)杜牧詩(shī)的解說(shuō)是現(xiàn)實(shí)中的人借用神話傳說(shuō)表達(dá)心境;文章第5段介紹牛郎時(shí)，雖不及上文生動(dòng)形象，但也都是描述性語(yǔ)言。

　�、鄣�4段首"前面抄錄的詩(shī)也就是這樣的一首"，"這樣的一首"怎樣理解?

　　明確：是指不能體會(huì)農(nóng)人們當(dāng)初創(chuàng)作牽�？椗�星故事本來(lái)的意圖--誰(shuí)怠惰，誰(shuí)就該受懲罰。

　　(解說(shuō)：①讓學(xué)生在總覽課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行局部理解，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知落到實(shí)處;②落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2，訓(xùn)練學(xué)生概括文章要點(diǎn)的能力;③引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。)

　　3.學(xué)生朗讀課文第1～5段。

　　要求：用比較舒緩的語(yǔ)氣，讀出神話傳說(shuō)的美感來(lái)。

　　(解說(shuō)：訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀說(shuō)明文的能力;在朗讀中加深對(duì)第一部分的整體理解。也可以讓學(xué)生個(gè)別朗讀，然后相互切磋。)

　　4.課堂小結(jié)。

　　這堂課中，我們自己整理了字詞，訓(xùn)練了默讀的能力，還理清了文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的第一部分內(nèi)容做了充分的了解，收獲不小。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，起到鞏固的作用。)

　　四、布置作業(yè)

　　1.背誦杜牧的《秋夕》。

　　2.熟讀課文第二部分，與第一部分比較，說(shuō)說(shuō)兩部分的語(yǔ)言表達(dá)有什么不同?

　　3.閱讀后兩部分，提出自己解決不了的疑問(wèn)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)情況

　　二、研習(xí)課文

　　1.檢查課文第二部分的朗讀。

　　2.討論：

　�、僬f(shuō)明天文知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)與介紹神話傳說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)相比有什么不同?是怎樣體現(xiàn)的?

　　明確：介紹神話傳說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)形象活潑，富有文學(xué)色彩，說(shuō)明天文知識(shí)的語(yǔ)言則相對(duì)顯得平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。文章第二部分之所以用這樣的語(yǔ)言表達(dá)，主要是為了突出說(shuō)明對(duì)象的特征--星球之間相距很遠(yuǎn)。平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)是由文中所選用的說(shuō)明方法來(lái)體現(xiàn)的。在說(shuō)明織女星、牽牛星各自與地球的距離時(shí)，用列數(shù)字的方法。在說(shuō)明光年時(shí)，采用了下定義、列數(shù)字、舉例子等三種說(shuō)明方法。就是用列數(shù)字的說(shuō)明方法，也有的地方用確數(shù)，有的地方用約數(shù)。(注意：這個(gè)問(wèn)題的討論可分步實(shí)施。)

　�、谖闹姓f(shuō)明了哪些天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)?

　　明確：在說(shuō)明兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)時(shí)，還說(shuō)明了光年，距離太陽(yáng)幾萬(wàn)光年的星不計(jì)其數(shù)，牽牛星、織女星都在移動(dòng);在說(shuō)明銀河時(shí)，還說(shuō)明了銀河系及其外銀河系。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑：

　�、俑鶕�(jù)題目，文章應(yīng)說(shuō)明有關(guān)牽牛星和織女星的天文知識(shí)，為什么還要說(shuō)到光年、星球無(wú)數(shù)、恒星移動(dòng)、銀河系等天文知識(shí)呢?

　　明確：這些都是為了說(shuō)明："這兩顆星永遠(yuǎn)沒(méi)有相遇的機(jī)會(huì)。"銀河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說(shuō)明牽牛星、織女星，也就自然要說(shuō)明銀河。

　�、诘�9段中，有些地方運(yùn)用比喻手法，不也很形象生動(dòng)嗎?這與記敘文中運(yùn)用比喻手法有什么不同?

　　明確：說(shuō)明文運(yùn)用比喻手法，習(xí)慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動(dòng)形象的感覺(jué)，而是為了突出被說(shuō)明事物的特征。而記敘文運(yùn)用比喻手法則完全是為了行文的生動(dòng)形象活潑。

　�、劬烤箲�(yīng)怎樣理解"憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了"這句話?

　　明確：這一部分，引用蘇軾賦文名句，很有文學(xué)色彩。個(gè)體的人與宇宙相比，生命和智慧有限，實(shí)在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時(shí)空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無(wú)數(shù)個(gè)體的人，世世代代研究宇宙，就會(huì)讓大自然造福人類。因此，作者最后一句話是在勉勵(lì)讀者愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　(注意：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生幫助解決，實(shí)在解決不了，老師作點(diǎn)撥。)

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生釋疑，實(shí)行教學(xué)民主，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。解決教學(xué)目的2、3和教學(xué)重點(diǎn)3、4。)

　　三、讀課文，歸納中心內(nèi)容

　　要求：畫(huà)出每一節(jié)的關(guān)鍵句，聯(lián)系全文歸納文章的主旨。

　　(解說(shuō)：圓滿地完成整體感知文章的任務(wù)。)

　　四、布置作業(yè)

　　1.摘抄文中的詞語(yǔ)(不少于10個(gè))

　　2.課后練習(xí)三、四。

　　附：課堂板書(shū)設(shè)計(jì)

　　臥看牽�？椗�星

《臥看牽牛織女星》教案4

　　教學(xué)建議

　　一、課文主旨

　　本文是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽�？椗�星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。

　　二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　第一部分（開(kāi)頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說(shuō)故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫(xiě)得生動(dòng)有趣，引人入勝。

　　第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多組數(shù)據(jù)來(lái)介紹牽�？椗�星的天文知識(shí)。

　　第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團(tuán)扁平的旋渦狀的星云）擴(kuò)展介紹銀河及宇宙的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。

　　三、巧妙的構(gòu)思

　　談牽�？椗�星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系約有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松�感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度�?/p>

　　四、科學(xué)性和人文性的結(jié)合

　　文章題目叫“臥看牽�？椗�星”，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽�？椗�星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的'內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。

　　五、通俗而典雅的語(yǔ)言

　　這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗�是為特定讀者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ) 教學(xué)建議

　　文章中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，如預(yù)習(xí)提示列出的那些；有不少還是成語(yǔ)，更要懂得它的意思，并練習(xí)造句，作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　七、課堂點(diǎn)撥 教學(xué)方法建議

　　本課中由詩(shī)入題，再通過(guò)中西方的兩個(gè)傳說(shuō)進(jìn)入正題——介紹天文學(xué)知識(shí)，最后又闡明了一定的哲理。這其中兩次入題和文章的哲理的闡發(fā)，思維上的跳躍較大，需要 教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握住作者的思路和文章的脈絡(luò)。“點(diǎn)”為學(xué)生的理解課文走下方向目標(biāo)、“撥”是在學(xué)生理解上出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)將他們指引回正途上來(lái)。兩次入題， 教師需要“點(diǎn)”的是：一是詩(shī)和傳說(shuō)作用是為了引起下文，一是增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章能被更多、更廣泛的人所接受；“撥”的是：詩(shī)中女主人孤單寂寞的心境，中西方傳說(shuō)的差異，西方的浪漫、神奇而美麗，中國(guó)的富有 教育意義，又是人們對(duì)美好生活向往的一種體現(xiàn)。哲理的“點(diǎn)”：浩瀚宇宙無(wú)邊無(wú)際，幾乎是無(wú)始無(wú)終，人卻渺小，對(duì)此感慨萬(wàn)千；“撥”：探索宇宙奧秘，珍惜時(shí)間，努力奮斗學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、導(dǎo)入新課

　　以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：

　　1．查字典，了解下列加點(diǎn)字的讀音和畫(huà)線詞的詞義。

　　怠情 描摹 藐小 俯首貼耳

　　2．在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。

　　3．在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。

　　4．理清本文的結(jié)構(gòu)。

　　三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　學(xué)生討論概括， 教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。

　　四、討論發(fā)言

　　1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。

　　2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。

　　3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。

　　五、總結(jié)

　　茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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